課題2第5課時《常見的酸和堿》教學設計課題課題2第5課時單元第十單元學科化學年級九年級課標分析本課時選自人教版九年級化學下冊第十單元課題2，是在學生已掌握酸、堿的化學性質(zhì)及離子解離知識后的核心內(nèi)容。中和反應不僅是酸和堿的重要反應類型，更是連接酸堿性質(zhì)與實際應用的橋梁，其微觀實質(zhì)（H+與OH-結(jié)合生成H2O）為后續(xù)學習復分解反應、溶液pH調(diào)節(jié)奠定基礎。教材通過實驗探究、定義闡釋、實質(zhì)分析、應用拓展的邏輯脈絡，注重理論聯(lián)系生活生產(chǎn)（如胃酸中和、土壤改良、廢水處理），讓學生體會化學的實用價值，符合九年級學生“從現(xiàn)象到本質(zhì)、從理論到應用”的認知規(guī)律。素養(yǎng)目標01.理解中和反應的定義、實質(zhì)，能書寫常見中和反應的化學方程式。02.通過實驗探究中和反應現(xiàn)象，初步學會驗證中和反應的方法。03.了解中和反應在生活、生產(chǎn)中的應用，體會化學的實用價值。重點難點1.中和反應的實驗探究(無明顯現(xiàn)象反應的驗證方法)。2.中和反應的定義與微觀實質(zhì)(H++OH-=H2O)。3.中和反應在生活、生產(chǎn)中的實際應用。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.提問：“同學們有過胃酸過多胃痛的經(jīng)歷嗎？醫(yī)生通常會建議服用什么類型的藥物？”“蚊蟲叮咬后涂抹肥皂水為什么能止癢？”2.展示復方氫氧化鋁片說明書、蚊蟲叮咬后涂抹肥皂水的圖片，引出“酸與堿可能發(fā)生反應”的猜想。1.結(jié)合生活經(jīng)驗回答問題（如胃藥、肥皂水）；2.觀察圖片，思考酸與堿的相互作用，產(chǎn)生探究興趣。從學生熟悉的生活場景切入，將化學問題與實際需求關聯(lián)，激發(fā)探究欲望，自然引入課題。講授新課酸和堿之間能否發(fā)生反應1.演示實驗：向5mL稀NaOH溶液中直接滴加稀鹽酸，引導學生觀察現(xiàn)象（無明顯變化），提問：“沒有現(xiàn)象是否說明反應未發(fā)生？如何設計實驗驗證？”2.指導學生進行【實驗10-10】：①向NaOH溶液中滴加2滴酚酞，觀察顏色變化；②逐滴加入稀鹽酸并攪拌，至溶液恰好無色，記錄現(xiàn)象；3.引導討論：“酚酞的作用是什么？溶液褪色說明什么？”“能否將酸和堿的滴加順序調(diào)換？為什么？”4.拓展提問：“若忘記加酚酞，反應后溶液無色，如何判斷鹽酸是否過量？”（提示利用酸的化學性質(zhì)）1.觀察實驗現(xiàn)象，思考并提出驗證猜想（如借助指示劑）；2.分組完成實驗，記錄“溶液變紅→逐漸褪色”的現(xiàn)象；3.小組討論問題，明確酚酞的“指示作用”，理解順序不可調(diào)換的原因；4.結(jié)合酸的性質(zhì)，列舉驗證鹽酸過量的方法（如加鋅粒、滴石蕊）。1.通過“無現(xiàn)象→需驗證”的認知沖突，培養(yǎng)學生的探究意識；2.動手實驗感受反應過程，強化“現(xiàn)象→本質(zhì)”的推理能力；3.拓展問題深化對實驗細節(jié)的理解，落實“控制變量”的實驗思想。中和反應的定義寫出NaOH與HCI的反應方程式:NaOH+HCI=NaCI+H2O,引導分析反應物(酸+堿)和生成物(鹽+水);給出中和反應定義:"酸與堿作用生成鹽和水的反應"，補充鹽的定義(金屬離子/銨根離子+酸根離子);3.提問辨析:"生成鹽和水的反應一定是中和反應嗎?"展示Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O和2NaOH+CO2=Na2CO3+H20,引導判斷。1.分析方程式中物質(zhì)類別，理解中和反應的反應物、生成物特征；2.記憶中和反應和鹽的定義，明確銨鹽的特殊性；3.小組討論辨析題，得出“不一定”的結(jié)論，明確中和反應的“酸+堿”核心要求。1.從具體反應推導定義，符合“從具體到抽象”的認知規(guī)律；2.通過辨析題突破易錯點，強化對定義的精準理解。酸和堿反應的實質(zhì)1.展示NaOH與HCI反應的微觀示意圖，標注H+、OH-、Na+、CI-的變化;2.引導分析:"反應前后哪些離子沒有變化?哪些離子發(fā)生了反應?"3.總結(jié)反應實質(zhì):H++OH-=H20，補充Ca(OH)2與HCI的反應，驗證實質(zhì)的通用性。1.觀察微觀示意圖，對比反應前后離子種類;2.小組討論得出:Na+、CI-未變化，H+與OH-結(jié)合生成H2O;3.書寫Ca(OH)2與HCI的反應方程式，驗證微觀實質(zhì)的普遍性。1.借助微觀示意圖將抽象的反應實質(zhì)可視化，幫助學生理解離子層面的反應本質(zhì)；2.通過同類反應驗證，強化“實質(zhì)具有通用性”的認知。中和反應的實際應用1.展示四大應用場景圖片：①醫(yī)藥衛(wèi)生：胃酸過多服用氫氧化鋁；②蚊蟲叮咬：涂抹肥皂水；③工業(yè)廢水：硫酸廠用熟石灰處理廢水；④農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：熟石灰改良酸性土壤；2.引導學生寫出對應反應方程式（如Al(OH)3+3HCI=AlCl3+3H2O；3.提問：“為什么不用NaOH改良土壤或治療胃酸過多？”1.結(jié)合圖片和生活常識，理解中和反應的應用原理；2.書寫關鍵反應方程式，鞏固中和反應的書寫規(guī)則；3.討論NaOH的腐蝕性，明確“物質(zhì)用途需結(jié)合性質(zhì)”的原則。1.回歸生活生產(chǎn)實際，呼應課堂引入，體現(xiàn)化學的實用價值；2.通過方程式書寫和問題討論