尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家上午好！時(shí)間真快，一轉(zhuǎn)眼，我們就站在了2025學(xué)年的尾聲上。這一年，有忙碌、有挑戰(zhàn)，也有很多值得定格的瞬間。在此，我想帶著一顆感恩的心，把我作為教學(xué)副校長(zhǎng)在過(guò)去一年的履職情況，向大家做一個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)。說(shuō)實(shí)話，搭班做事這一年，我得到很多支持，也學(xué)到了不少。校長(zhǎng)的引領(lǐng)、班子同仁的協(xié)同推進(jìn)，以及在座各位老師的真心配合和實(shí)打?qū)嵉男袆?dòng)，一起撐起了我們整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)秩序。感謝大家的信任，也誠(chéng)懇歡迎大家對(duì)我的工作多提意見(jiàn)。那么，今天我想從四個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)匯報(bào)我的工作感受與實(shí)踐經(jīng)歷，分別是：親近、崇敬、擔(dān)當(dāng)、自省。一、心懷“親近”——和大家站在一起，才能走得更遠(yuǎn)如果說(shuō)過(guò)去的管理經(jīng)驗(yàn)讓我更懂得“怎么干”，那么這一年的共同工作，讓我更深刻體會(huì)到“為什么而干”。這份工作并不輕松，但讓我感動(dòng)的是，身邊的每一位老師都在以各自的方式，詮釋著對(duì)教育的執(zhí)著，有的老師在備課中一遍遍打磨課件，為了把抽象的知識(shí)講透講活；有的老師在午休時(shí)間趴在閱覽室里陪學(xué)生修改文稿，只因?yàn)樗f(shuō)孩子努力，他不能辜負(fù)。你們用行動(dòng)詮釋了什么叫“教學(xué)相長(zhǎng)”，也讓我在管理中始終提醒自己：不能離課堂太遠(yuǎn)，不能離教師太遠(yuǎn)。在落實(shí)教學(xué)要求時(shí)，更要顧及大家的情緒、節(jié)奏和節(jié)點(diǎn)，多協(xié)調(diào)、多理解、多承擔(dān)，而不是只在“布置”這件事上反復(fù)打轉(zhuǎn)。簡(jiǎn)單說(shuō)，我越來(lái)越覺(jué)得，“做事之前先做心”，親近感是教學(xué)管理里很重要的那一塊子。二、滿懷“崇敬”——從你們身上，我汲取了太多力量這一年里，有很多人和事，讓我由衷敬佩。我敬佩那些從不懈怠講臺(tái)的資深老師。知識(shí)儲(chǔ)備豐厚、課堂把控精準(zhǔn)，但依然每堂課都有新準(zhǔn)備；我敬佩那些不計(jì)回報(bào)、細(xì)致入微關(guān)愛(ài)學(xué)生的班主任，每天早出晚歸，陪著孩子處理生活瑣事，還安慰家長(zhǎng)的焦慮情緒；我敬佩新教師的努力，也敬佩無(wú)數(shù)看似“平凡”的老師們。你們素著面孔、身披粉筆灰，但那背后是對(duì)教育的熱愛(ài)和長(zhǎng)久堅(jiān)持。更感謝領(lǐng)導(dǎo)班子的支持。我所分管的工作能推進(jìn)，是因?yàn)橛腥藚f(xié)同、有人擔(dān)責(zé)，有人兜底。一次次會(huì)議上的共識(shí)，一次次討論后的調(diào)整，背后都是信任和托付。這些“看得見(jiàn)”和“看不見(jiàn)”的光，都成為我繼續(xù)干下去的底氣。三、篤行“擔(dān)當(dāng)”。對(duì)“教學(xué)”兩個(gè)字，多走一步、深看一層過(guò)去這一年，我重點(diǎn)圍繞“四個(gè)關(guān)鍵詞”來(lái)推進(jìn)教學(xué)工作：提效率、促規(guī)范、強(qiáng)隊(duì)伍、育特色。1.盯緊教學(xué)常規(guī)，把課上好才是真本事這塊內(nèi)容說(shuō)大不大、說(shuō)小也不小。我?guī)е虅?wù)處、教研組一起深入課堂，全年推門聽(tīng)課118次，教學(xué)巡查240余次。我們不是為了“完成任務(wù)”，是為了形成常態(tài)讓老師上課有預(yù)期、有反饋、有支撐。圍繞課標(biāo)落實(shí)、作業(yè)優(yōu)化、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面，我們也嘗試定期做“學(xué)科向下探”的教研推動(dòng)：比如開(kāi)展了“單元整組設(shè)計(jì)”“作業(yè)分層布置”實(shí)踐研究，讓每一次教學(xué)改進(jìn)不是“憑感覺(jué)”，而是“有依據(jù)”。2.對(duì)“雙減”，不光執(zhí)行任務(wù)，更去落實(shí)好內(nèi)涵“雙減”政策落地是大背景，我們的做法是立足減“量”、提“質(zhì)”。比如修訂《作業(yè)設(shè)計(jì)與管理細(xì)則》，推廣“彈性+多元”的作業(yè)形式，減掉機(jī)械重復(fù)，保留核心能力提升。作業(yè)公示、家長(zhǎng)反饋都做得比較到位，不少家長(zhǎng)主動(dòng)點(diǎn)贊。另外，課后服務(wù)我們也在往“精品化”轉(zhuǎn)型。這個(gè)學(xué)期共新增課程20多門，從“科學(xué)探究”到“陶藝手工”，從“思維體操”到“非遺進(jìn)校園”，孩子們的積極性比我們想象的還高。3.聚焦“人”，打通教師發(fā)展通道你推動(dòng)教學(xué)改革，不能光盯教研室文件，得看“人在哪兒”。所以我們重點(diǎn)圍繞兩條線在做：青年教師：通過(guò)“青藍(lán)結(jié)對(duì)”、展示課、比武賽課，讓他們有“亮相的機(jī)會(huì)”和“成長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)”；骨干教師：通過(guò)設(shè)立工作坊、課題引領(lǐng)，讓他們從“示范者”走向“帶動(dòng)者”。全年共組織了120人次市區(qū)級(jí)教研培訓(xùn)，有12位老師在市級(jí)以上比賽中拿獎(jiǎng)，是大家撐起來(lái)的成績(jī)。4.更精準(zhǔn)地看數(shù)據(jù)、用數(shù)據(jù)，而不是紙上談?wù)劇百|(zhì)量”教學(xué)判斷不能靠拍腦袋，所以我們今年堅(jiān)持做“教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)分析”和“學(xué)情監(jiān)測(cè)”。通過(guò)平臺(tái)采集課堂和學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，教務(wù)組、年級(jí)組聯(lián)手做階段性聯(lián)評(píng)，有問(wèn)題的學(xué)科“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”研討，關(guān)鍵年級(jí)“拉清單”式改進(jìn)，目標(biāo)更聚焦，過(guò)程更扎實(shí)。四、自省自勉——接下來(lái)，哪些事情我可以做得更好？當(dāng)然，這些工作也有做得不夠的地方。比如，有些政策我自己理解得不夠深入，轉(zhuǎn)化為操作方案時(shí)還需更系統(tǒng)；教研深入推動(dòng)有時(shí)候還偏保守，沖不破“安全區(qū)”；和一線老師們的溝通，也還有提升空間，特別是在時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排和節(jié)奏調(diào)配上需要更精細(xì)化。這些問(wèn)題，我記在心里了，也會(huì)在接下來(lái)的工作中真心去補(bǔ)、去改。最后說(shuō)幾句心里話教育這件事，從來(lái)不是一場(chǎng)立竿見(jiàn)影的競(jìng)技，而更像一場(chǎng)與時(shí)間為友的馬拉松。你每天站在講臺(tái)上，可能感受不到成果的變化，但那一個(gè)懂事了的孩子、那一次進(jìn)步的講課、那一個(gè)“老師我明白了”……其實(shí)就是這份工作的價(jià)值所在。2026年就快來(lái)