1觀潮+公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材1觀潮

【核心素養(yǎng)目標】

文化自信：感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

語言運用：重視朗讀的指導，指導學生通過主動積累、梳理，感受文章語言表達特色。

思維能力：抓住作者描寫景物的先后順序以及表達方法，能結合字句的描寫，展開真實場景的想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場景的描寫。

審美創(chuàng)造：以欣賞的眼光，評價文中優(yōu)美句子的獨到之處，用朗讀的方式感受錢塘江大潮的壯麗。能鑒別錢塘江大潮以奇為美的特點，且遷移到生活中發(fā)現(xiàn)景色的美，激發(fā)熱愛生活、熱愛祖國的感情。

【課前解析】

關注文本：課文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動的語言、豐富的想象、細膩的筆觸，描寫了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。

關注結構：課文先總后分，結構清晰，層次分明，按照“潮來前—潮來時—潮去后"的順序描寫了錢塘江大潮。

關注描寫：課文由靜態(tài)到動態(tài)展開對大潮的描寫。在潮來之時，作者從聲音、樣子兩個方面重點描述了其景象，詞句極具畫面感和現(xiàn)場感，借觀潮者的熱烈反應襯托了大潮的雄偉壯觀。

【教學目標】

1.認識“鹽、屹”等12個生字，讀準多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷"等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。（重點）

4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。(重難點)

5.讀《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子。（難點）

【課前準備】多媒體課件

【課時安排】2課時

第一課時

【教學目標】

1.認識“鹽、屹”等12個生字，讀準多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷"等14個詞語。讀熟課文。

2.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

引導：錢塘江大潮天下聞名，每年都有不少游客前來觀看這一奇景。（播放錢塘江大潮視頻）如果用一個詞語來評價視頻中的錢塘江大潮，你會用哪個詞語呢？（指名說）今天我們就來學習課文《觀潮》。（板書：觀潮）

學生齊讀課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.認真朗讀課文，隨文強調(diào)文中極易寫錯的字。

2.學寫字。

指導：“頓”左右同寬；“崩、震、霎"上扁下長，上收下放。

三、再讀課文，整體感知

1．快速瀏覽課文，說說課文是圍繞哪句話寫的。其中哪個詞語最能概括錢塘江大潮的特點？

中心句：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。找出詞語：天下奇觀。

【設計意圖：通過這個問題的設計，幫助學生從全文層面了解文章的結構，找到本文的中心句?！?/p>

2.思考：“觀潮”“天下奇觀"中兩個“觀”意思一樣嗎？

題目“觀潮"的“觀”意思是“看”，“天下奇觀”中的“觀"意思是“看到的景象”。

3.自由朗讀課文，從文中圈畫關鍵詞語，思考作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。

圈畫：江潮還沒有來從遠處潮來了再近些浪潮越來越近潮頭奔騰西去

潮來時是由遠及近的順序，全文是按照時間順序來寫的。

通過圈畫的關鍵語句“江潮還沒有來"潮來了”“潮頭奔騰西去”，我們可以把它的時間順序概括為——“潮來前”“潮來時"潮去后”。（板書：潮來前潮來時潮去后）

總結：課文按照時間順序，先寫潮來前的景象，再寫潮來時的景象，最后寫潮去后的景象，表現(xiàn)了錢塘江大潮奇特、壯觀的景色。

4.梳理課文脈絡，歸納段落大意。

第一部分（第1自然段）：總體介紹錢塘江大潮的特點和地位。

第二部分（第2自然段）：潮來前在海塘大堤上的所見。

第三部分（第3、4自然段）：潮來時由遠及近的變化過程。

第四部分（第5自然段）：潮頭奔騰西去后的情景。

四、課堂演練

第二課時

【教學目標】

1.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。背誦第3、4自然段。

2.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子。

【教學過程】

一、復習導入

開火車讀詞語：奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動頓時逐漸猶如齊頭并進山崩地裂霎時余波依舊

用上幾個詞語，說一說課文的主要內(nèi)容。

二、深入學習，想象畫面

過渡：課文圍繞“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀"這一中心句來寫，那么，為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”呢？

小組合作：默讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來后"的順序，圈畫關鍵語句，邊讀邊想象畫面，選擇自己印象最深的地方和同學交流。

集體分享，想象畫面。

☆潮來前

1.作者寫潮來前的錢塘江用了“橫臥”，想一想，這個詞有什么作用？

“橫臥"一詞寫出了江的寬闊，又帶有一種動感。

2.作者登上錢塘大提，哪些景物給你留下了深刻的印象呢？

作者看到了錢塘江、江面、薄霧、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺、小山，以及堤上的人山人海。

引導：你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

預設：我仿佛看到很多人站在堤岸上，抬著腳，仰著頭向東望去，都在等著潮來。這時候江面上一點兒風都沒有，很平靜，江面很寬，一眼望不到邊。

（設計意圖：邊讀邊想象畫面，是本單元的學習重點，此問題的設計直指本單元的語文要素。）

過渡：潮來之前，江面平靜，等待的人群翹首東望。大潮馬上就要來了。（板書：平靜）

☆潮來時

描寫潮來時，作者從聲音、形態(tài)等幾個不同的方面來寫，我們依次來看看文中的句子。

1.午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

提問：從這句話中你聽到了什么？

預設：隆隆的響聲、悶雷滾動。（板書：遠像悶雷滾動）

追問：從這兩個詞你感受到了什么？

預設：潮水來勢兇猛。

想象畫面：讀了這句話，我仿佛看到了潮水正兇猛地奔涌而來。

2.過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

提問：從這句話中你聽到了什么，看到了什么？

預設：聽到“響聲越來越大”，看到“出現(xiàn)了一條白線"。（板書：近些響聲越來越大一條白線）

教師：大潮離我們越來越近了！

3.那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

提問：那條白線發(fā)生了怎樣的變化？

預設：拉長，變粗，橫貫江面。（板書：長、粗、橫貫江面）

教師：大潮的氣勢越來越大了！

4.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

提問：再近些，大潮又發(fā)生了怎樣的變化呢？

預設：白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。（板書：再近白色水墻）

教師：大潮的氣勢排山倒海！

引導交流：“一丈”約等于3.33米，“兩丈"大約為6.66米，生活中哪些事物有兩丈多高呢？

預設：大樹、樓房、山崖……

想象畫面：讀了這句話，我仿佛看到了一堵兩丈多高的銀白色水墻，而且這堵墻橫跨整個江面，寬達幾千米。我深深感受到錢塘江大潮那排山倒海的氣勢。

5.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

提問：浪潮越來越近了，這時候的大潮是什么樣子的？

預設：猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（板書：更近千萬匹白色戰(zhàn)馬）

理解“猶如”的意思——好像、仿佛。

教師：千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來是什么感受？

生：萬馬奔騰的場景，氣勢壯觀。

6.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

提問：這句話中有一個四字詞語寫出了大潮的聲勢浩大，是哪個詞語呢？

預設：山崩地裂。（板書：山崩地裂）

交流：生活中你聽到過什么聲音可以用“山崩地裂"來描述？試著說一說吧！

教師：“好像大地都被震得顫動起來”，當海潮奔騰涌來時,有如山崩地裂似的壯觀氣勢叫人驚嘆不已。

想象畫面：讀了這句話，我仿佛聽到了潮水奔騰的聲音。那潮涌的聲音就像一架飛機從我頭頂上飛過時發(fā)出的聲音一樣，震耳欲聾！

作者描寫的大潮的畫面是不是很壯觀？一起讀一讀唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），再一次感受錢塘江大潮的壯美！

☆潮去后

朗讀第5自然段，思考：大潮退去了，江面上是一幅怎樣的畫面？

預設：漫天卷地地涌來、風號浪吼的江面、兩丈來高的江水。（板書：余波涌來，漲了兩丈來高）

提問：大潮已過，而余波未平，你從哪些詞語能夠看出來？

預設：漫天卷地、風號浪吼。

交流這兩個詞語的意思。

總結：學完課文，你知道錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀"了嗎？（板書：天下奇觀）

浪潮高，聲音響，氣勢大，余波久……

三、總結歸納，布置作業(yè)

1.結構梳理，主題概括。

2.方法歸納。

“邊讀邊想象畫面”的方法：①結合重點語句展開想象。②結合生活經(jīng)驗展開想象。③結合圖片內(nèi)容展開想象。

3.課堂演練。

4.布置作業(yè)。

（1）背誦課文第3、4自然段。（2）做小導游，把錢塘江大潮的景觀講述給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

【教學反思】

在這節(jié)課中，學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和用心性，體現(xiàn)了以人為本。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的講解，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學生的語文綜合素養(yǎng)的提高。通過朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，很好地幫學生積累課文中好的語言材料。

語文四年級上冊

觀潮

1

第一課時

第二課時

第一課時

點擊圖片，播放錢塘江大潮視頻

錢塘江大潮天下聞名，每年都有不少游客前來觀看這一奇景。

壯美

震撼

奇觀

如果用一個詞語來評價視頻中的錢塘江大潮，你會用哪個詞語呢？

認真朗讀課文，隨文強調(diào)文中極易寫錯的字。

初讀課文

點擊圖標，聽范讀

堤

滾

據(jù)

盼

gǔn

jù

dī

pàn

逐

zhú

學寫字

潮

cháo

闊

kuò

堵

猶

yóu

dǔ

dùn

頓

漸

jiàn

震

崩

霎

bēng

zhèn

shà

余

yú

左右同寬

上扁下長，上收下放

拼音開關

快速瀏覽，說說課文是圍繞哪句話寫的。其中哪個詞語最能概括錢塘江大潮的特點？

天下奇觀

整體感知

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

觀潮

看到的景象

思考：下面兩個“觀"意思一樣嗎？

觀看

自由朗讀課文，從文中圈畫關鍵詞語，思考作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。

由遠及近

時間順序

全文

潮來時

潮來時

潮去后

潮來前

課文按照（

）順序，先寫（

），再寫（___），最后寫（

），表現(xiàn)了錢塘江大潮奇特、壯觀的景色。

時間

潮來時的

潮去后的景象

潮來前的景象

景象

段落大意

第一部分（1）

第二部分（2）

第三部分（3、4）

第四部分（5）

潮來前在海塘大堤上的所見。

總體介紹錢塘江大潮的特點和地位。

潮頭奔騰西去后的情景。

潮來時由遠及近的變化過程。

段落劃分

guān

cháo

jù

shuō

zhújiàn

dà

dī

（

）

（

）

（

）

（

）

hàohàodàngdàng

（

）

觀潮

據(jù)說

大堤

浩浩蕩蕩

逐漸

shàshí

（

）

霎時

一、看拼音，寫詞語。

課堂演練

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

作者按（

）（

）（

）寫了這篇課文，著重寫潮來時，先聽見遠處傳來

,好像_________________。過了一會兒，浪潮越來越近了，那聲音如同_____________，好像___

。當潮頭奔騰西去后，江面依舊_________________。

潮來前

潮來時

潮去后

隆隆的響聲

悶雷滾動

山崩地裂

大地都被震得顫動起來

風號浪吼

開火車讀詞語

奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動頓時逐漸猶如齊頭并進山崩地裂霎時余波依舊

用上幾個詞語，說一說課文的主要內(nèi)容。

第二課時

復習導入

互動課堂

為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

默讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來后"的順序，圈畫關鍵語句，邊讀邊想象畫面，選擇自己印象最深的地方和同學交流。

小組合作

哪些景物給你留下了深刻的印象呢？

寫出了江的寬闊，又帶有一種動感。

潮來前

景物描寫

想象畫面

哪些景物給你留下了深刻的印象呢？

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

暗示潮水來勢兇猛。

聲音

讀了這句話，

我仿佛看到了___，我來為大家讀一讀：……

潮水正兇猛地奔涌而來

潮來時

聲音、形態(tài)

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

大潮離我們越來越近了！

形態(tài)

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

大潮氣勢越來越大！

再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

形狀

一丈≈3.33米

兩丈≈兩層樓房高！

大潮的氣勢排山倒海！

讀這句話，

我仿佛看到了_____________

______

我來為大家讀一讀：……

一堵兩丈多高的銀白色水墻，而且這堵墻橫跨整個江面，寬達幾千米。我深深感受到錢塘江大潮那排山倒海的氣勢。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

形態(tài)

氣勢壯觀

好像；仿佛。

比喻

那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

聲音

聲音宏大

當海潮奔騰涌來時,有如山崩地裂似的壯觀氣勢叫人驚嘆不已。

生活中，你聽到過什么聲音可以用“山崩地裂”來描述？試著說一說吧！

讀了這句話，

我仿佛聽到了____________

我來為大家讀一讀:……

潮水奔騰的聲音。那潮涌的聲音就像一架飛機從我頭頂上飛過時發(fā)出的聲音一樣，震耳欲聾！

作者描寫的大潮的畫面是不是很壯觀？下面一起讀一讀唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），再一次感受錢塘江大潮的壯美！

請同學們默讀第5自然段，思考：大潮退去了，江面上是一幅怎樣的畫面呢？

潮去后

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜?？纯吹滔?，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

這兩個詞語是什么意思？

（

）地涌來

漫天卷地

（

）的江面

風號浪吼

（

）的江水

兩丈來高

畫面壯觀

漫天卷地

滿天飛舞連地上的灰塵都被卷起。形容來勢很猛，到處都是。

風號浪吼

形容風浪很大,比喻未來會遇到很多嚴峻的考驗。

浪潮高

……

聲音響

氣勢大

余波久

小結

觀

潮

天

下

奇

觀

潮來前

平靜

潮來時

遠

近些

再近

更近

像悶雷滾動

一條白線

長、粗、橫貫江面

白色水墻

千萬匹白色戰(zhàn)馬

潮去后

余波涌來，漲了兩丈來高

響聲越來越大

山崩地裂

結構梳理

本文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動的語言，豐富的想象，細膩的筆觸，描寫了錢塘江大潮（

）、（

）的全過程，寫出了大潮的（

），表達了對錢塘江大潮奇觀的（

）。

由遠而近

奔騰西去

雄偉壯觀

驚嘆與熱愛

主題概括

方法歸納

“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。"這句話與劉禹錫《浪淘沙》（其七）中的哪句詩相關？（

）

A.八月濤聲吼地來

B.頭高數(shù)丈觸山回

C.須臾卻入海門去

D.卷起沙堆似雪堆

選擇。

B

課堂演練

1.背誦課文第3、4自然段。

2.做小導游，把錢塘江大潮的景觀講述給爸爸媽媽聽。

課后作業(yè)課題1觀潮主備教師

【核心素養(yǎng)目標】文化自信：感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。語言運用：重視朗讀的指導，指導學生通過主動積累、梳理，感受文章語言表達特色。思維能力：抓住作者描寫景物的先后順序以及表達方法，能結合字句的描寫，展開真實場景的想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場景的描寫。審美創(chuàng)造：以欣賞的眼光，評價文中優(yōu)美句子的獨到之處，用朗讀的方式感受錢塘江大潮的壯麗。能鑒別錢塘江大潮以奇為美的特點，且遷移到生活中發(fā)現(xiàn)景色的美，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛祖國的感情。

【課前解析】關注文本：本文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動的語言，豐富的想象，細膩的筆觸，描寫了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。關注結構：課文先總后分，結構清晰，層次分明，按照“潮來前—潮來時—潮去后”的順序描寫了錢塘江大潮。關注描寫：由靜態(tài)到動態(tài)展開對大潮的描寫。在潮來之時，作者從聲音、樣子兩個方面重點描述了其景象，詞句極具畫面感和現(xiàn)場感，借觀潮者的熱烈反應襯托了大潮的雄偉壯觀。

【教學目標】1.認識“鹽、屹"等12個生字，讀準多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)"等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第3-4自然段。3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。5.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子。

【教學重點】1.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。2.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子。

【教學難點】能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面。

【課前準備】多媒體課件。

【課時安排】2課時

教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課"（手寫）

第一課時【課時目標】

1.認識“鹽、屹”等12個生字，讀準多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷"等14個詞語。讀熟課文。2.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，了解錢塘江大潮1.創(chuàng)設情境，揭示課題。教師引導：錢塘江大潮天下聞名，每年都有不少游客前來觀看這一奇景。（出示課件3）（教師播放錢塘江大潮視頻）如果用一個詞語來評價視頻中的錢塘江大潮，你會用哪個詞語呢？（出示課件4）預設：壯美、奇觀、震撼、美不勝收、奇跡……師：今天我們就來學習一篇課文《觀潮》。（板書：觀潮）學生齊讀課題。2.鏈接“資料袋”，探秘大潮成因師：請大家先來看本課的“資料袋"了解一下錢塘江大潮吧！（出示課件5）學生閱讀“資料袋”。教師追問：看完這個“資料袋”，你了解到哪些信息？

預設1：錢塘江大潮的形成和它特殊的地形有關。預設2：杭州灣呈喇叭形，江面越來越窄，所以就形成了洶涌澎湃的壯觀景象。3.教師過渡：大致了解了錢塘江大潮的成因，那我們一起來學習這篇課文，來感受大潮來時的洶涌澎湃。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.（出示課件6）初讀要求：認真朗讀課文，讀準容易讀錯的字音，注意停頓。學生初讀課文。2.指名讀課文，關注以下生字的讀音。鹽薄屹昂鼎沸貫浩崩震霎余恢3.指名讀以下詞語：（出示課件7）昂首挺胸浩浩蕩蕩山崩地裂人聲鼎沸引導：“昂、蕩、崩、鼎”均為后鼻音，注意讀準確。提問：“人聲鼎沸"是什么意思？（出示課件8）聯(lián)系生活實際理解“鼎”是古代烹煮食物的器皿，后來成為傳國重器，是國家和權力的象征?！胺?是說鍋里的水煮開了。“人聲鼎沸”意思就是人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。4.巧妙識字，交流方法教師提出要求：讀一讀課本中其他要求認識的字，交流識字方法。重點指導“崩、震"（出示課件9）：“崩”與“棚、蹦"辨析，“震”與“晨、振"辨析，在辨析中了解形聲字的規(guī)律并識記生字。5.指導多音字“薄”的讀音。（出示課件10）點撥：請大家查閱字典，看看“薄"有幾個讀音；再出示詞語“很薄、薄餅、薄霧、薄弱、稀薄、單薄”，請學生辨析；最后歸納總結——“薄"字單獨使用時常讀báo，且多用于口語，與“厚”相對，如“很薄、薄餅"；讀bó時常用于書面語中，如“薄弱、稀薄、單薄”；這里“薄霧"的“薄”讀bó。三、再讀課文，整體感知1．教師提問：請大家快速瀏覽課文，說說課文是圍繞哪句話寫的。其中哪個詞語最能概括錢塘江大潮的特點？（出示課件11）2.學生默讀課文并思考。3.全班交流。教師提問：你們認為，課文是圍繞哪句話寫的？【設計意圖：通過這個問題的設計，幫助學生從全文層面了解文章的結構，找到本文的中心句。】預設：我認為是圍繞課文的第一句話“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀"來寫的。教師追問：同學們都同意嗎？那誰能來說一說你們的理由呢？預設：課文一共5個自然段，后面四個自然段都在寫錢塘江大潮的樣子。只有第一句話獨立成段，點明錢塘江大潮是天下奇觀。所以我覺得全文都是圍繞這句話寫的。教師：你的分析有理有據(jù)，很有說服力。預設：我同意他的觀點。我能通過他的理由，看出這篇文章采用了“總—分”的結構。教師追問：同學們說得都非常對。那既然大家觀點一致，我們來交流第二個問題：這句話中哪個詞語最能概括錢塘江大潮的特點？學生找出詞語——天下奇觀。（出示課件12）引導學生對照插圖體會：“天下奇觀"中的“觀”意思是“看到的景象”，題目“觀潮”的“觀"意思是看。（出示課件13）教師：自由朗讀課文，從文中圈畫關鍵詞語，思考作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。學生匯報圈畫的詞語：（出示課件14）江潮還沒有來從遠處潮來了再近些浪潮越來越近潮頭奔騰西去通過關鍵語句引導：潮來時是由遠及近的順序，全文是按照時間順序來寫的。（出示課件15）教師：課文是按照時間順序來寫的。通過關鍵語句我們可以把它的時間順序概括為——“潮來前”“潮來時"潮去后”。（板書：潮來前潮來時潮去后）（出示課件16）教師總結：課文按照時間順序，先寫潮來前的景象，再寫潮來時的景象，最后寫潮去后的景象，表現(xiàn)了錢塘江大潮奇特、壯觀的景色。教師過渡：請大家再次默讀課文，看看具體哪部分是“潮來前"潮來時”“潮去后"。你能給課文劃分段落了嗎？試一試。學生默讀。繼續(xù)交流，從而明確：潮來前：第2自然段潮來時：第3、4自然段潮去后：第5自然段（出示課件17）教師總結課文分為四部分，小組交流，歸納各部分內(nèi)容段落大意。四、指導書寫，課堂演練1.教師：在剛才的學習中，我們了解到本文是圍繞哪句話寫的，也討論出這篇文章的描寫順序。下面我們來學習寫生字。（出示課件18）引導學生關注字的結構：“頓”左右同寬；“崩、震、霎"上扁下長、上收下放。重點指導：潮、震（出示課件19）潮：左邊三點的擺放位置略微形成豎著的弧形。中間部分倒數(shù)第二筆為提。震：上面是“雨”字的變體，四點均是從左斜著往右下輕輕運筆；下面倒數(shù)第三筆是豎提。教師范寫，學生觀察。指名學生上臺范寫，其他學生練寫，寫完后對照評議。2.進行識字游戲，鞏固識記生字詞語。（出示課件20）3.課堂演練。（出示課件21、22）第二課時【課時目標】1.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美，并背誦第3-4自然段。2.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子?！窘虒W過程】一、復習詞語，整體回顧課文內(nèi)容1.教師出示詞語：（出示課件23）奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動頓時逐漸猶如齊頭并進山崩地裂霎時余波依舊學生開火車讀詞語，教師糾正讀音。2.引導回顧課文：用上這些詞語，說說課文的主要內(nèi)容。二、深入學習，想象畫面（出示課件24）圍繞“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀"這一中心句，教師過渡：為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這篇課文。1.（出示課件25）教師組織學生小組合作，要求：默讀課文，圈畫關鍵語句，邊讀邊想象畫面，選擇自己印象最深的地方和同學交流。2.小組內(nèi)互相交流頭腦中浮現(xiàn)出的畫面。3.集體分享，想象畫面。（出示課件26）☆潮來前教師提問：作者登上海塘大提，看到了哪些景物？請用筆圈出來。（出示課件27、28）

預設：作者看到了錢塘江、江面、薄霧、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺、小山以及堤上的人山人海。教師相機指導：“橫臥"一詞寫出了江的寬闊，又帶有一種動感。教師提問：誰來讀一讀這些句子，其他同學一邊聽，一邊想象含有這些景物的畫面。一人朗讀，其他學生一邊聽，一邊想象。教師提問：你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（設計意圖：邊讀邊想象畫面，是本單元的學習重點，此問題的設計直指本單元的語文要素。）

預設1：我仿佛看到很多人站在堤岸上，抬著腳，仰著頭向東望去，都在等著潮來。預設2：這時候江面上一點風都沒有，很平靜，江面很寬一眼望不到邊。預設3：江上霧氣很重，遠處的古塔、中山亭和觀潮臺靜靜地屹立在江邊，好像要和人們一起欣賞這天下奇觀一樣。（出示課件29）學生齊讀第1、2自然段。教師過渡：潮來之前，江面平靜。等待的人群翹首東望。大潮馬上就要來了。（板書：平靜）☆潮來時教師：描寫潮來時，是這篇文章重點，用了2個自然段的筆墨。大潮洶涌而來，并不是一下子就“撲”到了人們眼前，也是有一個過程的。下面，請大家自由朗讀第3、4自然段，按照學習提示，進行這一部分的學習。（出示課件30）學習提示：（1）品讀想象：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（出示課件31）教師提問：從這句話中你聽到了什么？預設：隆隆的響聲、悶雷滾動。（板書：遠像悶雷滾動）教師：響聲如雷，這是暗示潮水來勢兇猛。我們來請一位同學說說讀了這句話，你仿佛看到了什么？然后給大家讀一讀這句話。（2）品讀想象：過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（出示課件32）教師提問：從這句話中你聽到了什么？看到了什么？預設:“響聲越來越大"出現(xiàn)了一條白線”。（板書：近些響聲越來越大一條白線）大潮離我們越來越近了！請大家讀這句話，體會錢塘江大潮的“奇"。預設：在這一段的描寫中，不僅出現(xiàn)了畫面，白線越來越近，更出現(xiàn)了聲音：人聲鼎沸，大潮的聲音也越來越大。（3）品讀想象：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（出示課件33）教師提問：那條白線發(fā)生了怎樣的變化？預設：拉長，變粗，橫貫江面。（板書：長、粗、橫貫江面）教師：大潮的氣勢越來越大了?。?）品讀想象：再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。（出示課件34）教師提問：再近些，大潮又發(fā)生了怎樣的變化呢？預設：白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。（板書：再近白色水墻）引導交流：“一丈”約等于3.33米，“兩丈"大約為6.66米，生活中哪些事物有兩丈多高呢？兩丈多高的大樹、兩丈多高的樓房、兩丈多高的山崖……教師追問：兩丈多高的水墻比兩層樓還高。生活中的“墻”又是怎樣的呢？如果這堵墻在不斷移動、排山倒海而來呢？從“兩丈多高"你體會到了什么？預設：我從沒見過這么高的水墻，可見浪潮之大，沖擊力之強。（出示課件35）學生借助“學習提示”交流想象的畫面，并展示朗讀。點撥：注意重讀“白浪翻滾"兩丈多高”，讀出大潮的氣勢。（5）品讀想象：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（出示課件36）教師提問：浪潮越來越近了，這時候的大潮是什么樣子的？預設：猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（板書：更近千萬匹白色戰(zhàn)馬）教師：誰能說一說“猶如"是什么意思？預設：好像、仿佛。教師：大潮“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬”，想一想“戰(zhàn)馬"是什么樣子的，一排“白色”戰(zhàn)馬又是什么樣子的？千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來是什么感受？預設1：“千萬匹白色戰(zhàn)馬"這個比喻太精彩了，我的眼前好像出現(xiàn)了萬馬奔騰的場景，感覺特別壯觀。預設2：萬馬奔騰，浩浩蕩蕩。這錢塘江大潮真可謂“天下奇觀”啊。（6）品讀想象：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（出示課件37）教師：這句話中有一個四字詞語寫出了大潮的聲勢浩大，是哪個詞語呢？預設：山崩地裂。（板書：山崩地裂）引導交流：生活中你聽到過哪些巨大的聲響可以用“山崩地裂"來描述？試著說一說吧！預設：演奏時的鑼鼓喧天，燃放的爆竹……教師：“好像大地都被震得顫動起來”，當海潮奔騰涌來時,有如山崩地裂似的壯觀氣勢叫人驚嘆不已。誰來說說，讀了這句話，你仿佛聽到了什么？（出示課件38）學生借助“學習提示"交流想象的畫面，并展示朗讀。點撥：可重讀“山崩地裂”，讀出大潮的聲勢浩大。教師小結：在描寫浪潮來時，我們不僅從文字中看到了壯觀的畫面，更是仿佛置身其中，聽到了隆隆的聲音，排山倒海而來。（7）詩文參照，感受壯美。（出示課件39）教師過渡：作者描寫的大潮的畫面是不是很壯觀？下面一起讀一讀唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），再一次感受錢塘江大潮的壯美！（出示課件40）浪淘沙（其七）[唐]劉禹錫八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。教師引導學生理解古詩大意。教師：請大家再讀這首詩，從文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子。（出示課件41）預設1：詩句“八月濤聲吼地來”，對應文中的“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。預設2：詩句“頭高數(shù)丈觸山回”，對應文中的“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”。教師總結：作者圍繞一個“奇"字，把這一天下奇觀呈現(xiàn)在我們面前。同學們在讀文章時，可以一邊讀，一邊想象，能更好地幫助我們走進課文，感受自然景觀。（出示課件42）我們再來一起讀一讀課文第3、4自然段，想象大潮的形態(tài)，讀出大潮的變化。學生齊讀課文第3、4自然段。（8）探索方法，嘗試背誦。教師：這兩個自然段是本課要求背誦的段落，如何才能做到快速而又準確地記住內(nèi)容呢？（出示課件43）學生交流方法，教師總結。預設：“關鍵詞背誦法”第3自然段：隆隆的響聲→潮來了→踮著腳→風平浪靜→一條白線第4自然段：很快地→水墻→白色戰(zhàn)馬→山崩地裂學生嘗試背誦?！畛比ズ螅ǔ鍪菊n件44）教師：請同學們默讀第5自然段，思考大潮退去了，江面上是一幅怎樣的畫面。（出示課件45）預設：漫天卷地地涌來、風號浪吼的江面、兩丈來高的江水。（板書：余波涌來，漲了兩丈來高）教師提問：大潮已過，而余波未平，你從哪些詞語能夠看出來？預設1：漫天卷地。預設2：風號浪吼。（出示課件46）交流這兩個詞語的意思。教師；此時此刻，站在堤岸上的人們舍得離開嗎？預設：要是我，我就舍不得，我會還沉浸在剛才的震撼之中。教師總結：作者用文字，鋪開了一幅壯麗的自然景觀，同時聲音也如同浪潮一般，洶涌而來，讓人置身其中，久久不能平靜。（出示課件47）學生齊讀第5自然段。（出示課件48）教師：學完課文，你知道錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀"了嗎？（板書：天下奇觀）預設：浪潮高，聲音響，氣勢大，余波久……三、總結歸納，布置作業(yè)1.（出示課件50）主題概括：《觀潮》記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動的語言，豐富的想象，細膩的筆觸，描寫了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。2.（出示課件51）通過這節(jié)課的學習，我們運用了“邊讀邊想象畫面”的幾種方法：結合重點語句展開想象，結合生活經(jīng)驗展開想象，結合圖片內(nèi)容展開想象……希望同學們可以將所學方法運用到今后的閱讀中去。3.課堂演練。（出示課件52）4.布置作業(yè)。（出示課件53）（1）背誦課文第3、4自然段。（2）做小導游，把錢塘江大潮的景觀講述給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

【教學反思】《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象?；仡櫿谜n的教學，總結如下：1.教學效果（1）在這節(jié)課中，學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和用心性，體現(xiàn)了以人為本。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的講解，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。（2）整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學生的語文綜合素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)了語文學科的工具性。通過朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，很好地幫學生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，更能夠有效地促進語言的積累。另外對要求背誦的段落進行背誦方法的指導，幫助學生更加快速而又準確地背誦。2.不足之處反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：字詞的學習較粗略。四年級是向高年段過渡的時期，但對于字詞的理解掌握還是比較重要的。

親愛的同學們:

大自然的美景數(shù)不勝數(shù)，如一幅幅多姿多彩的畫卷：江潮的壯觀，鄉(xiāng)村的靜謐，秋晚江上的絢麗，星空的璀璨。

現(xiàn)在，就跟我一起走進課文，想象畫面，感受大自然之美！

◎邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

◎推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。

觀潮

走月亮

現(xiàn)代詩二首

繁星

賞美景想畫面感受自然之美

任務一：觀美景，

賞美圖

任務二：賞月色，

探星空

任務三：薦好景，

倡環(huán)保

觀錢塘潮這一“天下奇觀"

賞秋江晚景，

觀花牛休閑

賞月下美景，感濃濃親情

探星空美景，想畫面悟情

了解周圍環(huán)境，提出環(huán)保建議

舉辦好地方推薦會

觀潮

1

語文四年級上冊

第二課時

第一課時

任務：觀錢塘潮這一“天下奇觀”

乘車前往

鹽官鎮(zhèn)觀潮

第一課時

活動1

鹽官鎮(zhèn)薄霧屹立昂首

鼎沸橫貫浩浩蕩蕩山崩地裂震動霎時余波恢復

途經(jīng)字詞集中站

生字我會認

guàn

yán

bó

yì

áng

dǐng

fèi

hào

bēng

zhèn

shà

yú

1

huī

多音字我會讀

薄

bó

báo

很薄

薄餅

薄弱

薄霧

潮

據(jù)

堤

闊

盼

滾

頓

逐

漸

堵

猶

崩

震

霎

余

生字我會寫

點擊生字觀看生字視頻

cháo

左邊三點擺放略呈弧形。中間部分倒數(shù)第二筆為提。

書寫指導

雨字旁四點從左斜往右下運筆；下面倒數(shù)第三筆是豎提。

zhèn

自由朗讀課文：

1.說說課文是圍繞哪句話寫的。

2.思考作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。

途經(jīng)課文朗讀驛站

2

中心句

課文按照（

）順序，先寫（

），再寫（___），最后寫（

），表

現(xiàn)了錢塘江大潮奇特、壯觀的景色。

時間

潮來時的

潮去后的景象

潮來前的景象

景象

填一填

恭喜你到達目的地！

觀潮

1

語文四年級上冊

第二課時

觀看錢塘潮

活動2

朗讀課文第2自然段，看看這一自然段中描寫了哪些景物，并想象含有這些景物的畫面。

觀潮過程1：潮來前

讀描寫這些景物的語句，想象含有這些景物的畫面，感受潮來前江面平靜、開闊的特點。

朗讀課文第3、4自然段，思考：哪些語句描寫江潮的聲音？哪些語句描寫江潮的形態(tài)？

觀潮過程2：潮來時

江潮的聲音

江潮的形態(tài)

大潮過

程

聲音

思考：潮來時伴隨著聲音和形態(tài)的變化，你能梳理出潮來的過程嗎？

悶雷滾動

響聲越來越大

山崩地裂

一條白線

橫貫江面

一堵水墻

千萬匹白色戰(zhàn)馬

遠處

水天相接的地方

向前移動

再近些

越來越近

形態(tài)

位置

讀語句，想畫面

讀這句話，

我仿佛看到了________________

我來為大家讀一讀：……

一堵兩丈多高的銀白色水墻，而且這堵墻橫跨整個江面，寬達幾千米。我深深感受到錢塘江大潮排山倒海的氣勢。

再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

讀這句話，

我仿佛聽到了_____________

______

我來為大家讀一讀：……

潮水奔騰的聲音。那潮涌的聲音，就像一架飛機從我頭頂上飛過時發(fā)出的聲音一樣，震耳欲聾！

朗讀課文第5自然段，思考：大潮退去了，江面上是一幅怎樣的畫面呢？

觀潮過程3：潮去后

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

（

）地涌來

（

）的江面

（

）的江水

漫天卷地

風號浪吼

兩丈來高

觀潮過后

回味體會

活動3

回味1：想畫面，讀課文

在對課文有了一定的理解和領悟后，你能一邊想象畫面，一邊有感情地朗讀課文嗎？怎樣能達到這個要求呢？

讀潮來前（第1、2自然段）：要想象錢塘江橫臥在眼前的情景，讀出平靜和期待，聲音不要高。

讀潮來時（第3、4自然段）：讀好表現(xiàn)大潮聲音、形態(tài)的語句，想象大潮的形態(tài)，讀出大潮由遠而近的變化，體會大潮的壯觀。

讀潮去后（第5自然段）：重讀“漫天卷地"風號浪吼”等詞語，想象畫面，讀出大潮的氣勢。

朗讀指導

回味2：憶課文，做總結

本文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動的語言，豐富的想象，細膩的筆觸，描寫了錢塘江大潮（

）、（

）的全過程，寫出了大潮的（

），表達了對錢塘江大潮奇觀的（

）。

由遠而近

奔騰西去

雄偉壯觀

驚嘆與熱愛

回味3：讀詩歌，做比較

讀詩歌《浪淘沙》（其七），從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子。

浪淘沙（其七）

[唐]劉禹錫

八月濤聲吼地來，

頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，

卷起沙堆似雪堆。

八月濤聲吼地來

那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

頭高數(shù)丈觸山回

只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

錢塘江大潮真是雄偉壯麗！

地球上海潮的成因多種多樣，其中最主要的“造勢者"是太陽和月球。

太陽和月球?qū)Φ厍虻囊绊懞Ｋ?，使海面發(fā)生周期性漲落，這種現(xiàn)象被稱為天文潮。其中，由太陽引起的潮汐叫太陽潮，由月球引起的潮汐叫太陰潮。地球上出現(xiàn)的潮汐是太陽潮和太陰潮共同作用的結果。

跨學科學習

海潮形成的原因

1.上面詞語中，形容人多或人聲嘈雜喧鬧的有_______，描寫大潮形態(tài)的有_________，描寫大潮聲音的有_________。

練一練

A.風號浪吼

B.人聲鼎沸

C.漫天卷地

D.白浪翻滾

E.人山人海

F.山崩地裂

BE

CD

AF

2.這六個詞語中任選一個寫一句話。

元宵節(jié)到了，街頭人聲鼎沸，大家都來看花燈了。

一、按要求完成練習。

二、在《觀潮》中，你最喜歡哪個壯觀的景象？寫出相關的句子，并說說喜歡的原因。

示例：

我最喜歡潮來時那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來的樣子。

我感受到了大潮的奇特與壯觀。

語文四年級上冊

觀潮

1

第一課時

第二課時

第一課時

點擊圖片，播放錢塘江大潮視頻

錢塘江大潮天下聞名，每年都有不少游客前來觀看這一奇景。

壯美

震撼

奇觀

如果用一個詞語來評價視頻中的錢塘江大潮，你會用哪個詞語呢？

結合資料袋了解錢塘江大潮！

錢塘江入海的地方叫杭州灣，杭州灣外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達一百千米，而西面海寧市鹽官鎮(zhèn)附近的江面，只有兩千余米。同時，江底泥沙淤積，形成龐大的沙坎，從東往西逐漸升高，最高處在鹽官鎮(zhèn)上游。漲潮時，潮水從灣口涌入，向西奔來，受漸狹江面約束，以及水下沙坎的影響，潮越來越高，最終形成了壯觀的錢塘江涌潮。

認真朗讀課文，讀準容易讀錯的字音，注意停頓。

初讀課文

點擊圖標，聽范讀

昂首挺胸

人聲鼎沸

山崩地裂

浩浩蕩蕩

ánɡ

dǐnɡ

bēnɡ

dànɡ

后鼻音

什么意思？

學認字

人聲鼎沸

古代烹煮食物的器皿。

鍋里的水煮開了。

人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

崩

震

棚蹦

晨振

讀音相近或相同，部首不同。

識字方法

形聲字

很薄薄餅

單獨使用時；且多用于口語，與“厚”相對。

薄霧薄弱稀薄單薄

báo

bó

常用于書面語。

薄

多音字

快速瀏覽，說說課文是圍繞哪句話寫的。其中哪個詞語最能概括錢塘江大潮的特點？

天下奇觀

整體感知

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

觀潮

看到的景象

思考：下面兩個“觀"意思一樣嗎？

觀看

自由朗讀課文，從文中圈畫關鍵詞語，思考作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。

由遠及近

時間順序

全文

潮來時

潮來時

潮去后

潮來前

課文按照（

）順序，先寫（

），再寫（___），最后寫（

），表現(xiàn)了錢塘江大潮奇特、壯觀的景色。

時間

潮來時的

潮去后的景象

潮來前的景象

景象

段落大意

第一部分（1）

第二部分（2）

第三部分（3、4）

第四部分（5）

潮來前在海塘大堤上的所見。

總體介紹錢塘江大潮的特點和地位。

潮頭奔騰西去后的情景。

潮來時由遠及近的變化過程。

段落劃分

堤

滾

據(jù)

盼

gǔn

jù

dī

pàn

逐

zhú

學寫字

潮

cháo

闊

kuò

堵

猶

yóu

dǔ

dùn

頓

漸

jiàn

震

崩

霎

bēng

zhèn

shà

余

yú

左右同寬

上扁下長，上收下放

拼音開關

cháo

左邊三點擺放略呈弧形。中間部分倒數(shù)第二筆為提。

易寫錯

雨字旁四點從左斜往右下運筆；下面倒數(shù)第三筆是豎提。

zhèn

沸騰

頓時

乘船游錢塘江

識字游戲

薄霧

余波

潮水

橫貫

guān

cháo

jù

shuō

zhújiàn

dà

dī

（

）

（

）

（

）

（

）

hàohàodàngdàng

（

）

觀潮

據(jù)說

大堤

浩浩蕩蕩

逐漸

shàshí

（

）

霎時

一、看拼音，寫詞語。

課堂演練

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

作者按（

）（

）（

）寫了這篇課文，著重寫潮來時，先聽見遠處傳來

,好像_________________。過了一會兒，浪潮越來越近了，那聲音如同_____________，好像___

。當潮頭奔騰西去后，江面依舊_________________。

潮來前

潮來時

潮去后

隆隆的響聲

悶雷滾動

山崩地裂

大地都被震得顫動起來

風號浪吼

開火車讀詞語

奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動頓時逐漸猶如齊頭并進山崩地裂霎時余波依舊

用上幾個詞語，說一說課文的主要內(nèi)容。

第二課時

復習導入

互動課堂

為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

默讀課文，圈畫關鍵語句，邊讀邊想象畫面，選擇自己印象最深的地方和同學交流。

小組合作

匯報交流

潮來前

潮來時

潮去后

哪些景物給你留下了深刻的印象呢？

寫出了江的寬闊，又帶有一種動感。

潮來前

景物描寫

想象畫面

哪些景物給你留下了深刻的印象呢？

朗讀指導

齊讀潮來前（第1、2自然段），讀出平靜和期待，聲音不要高。

自由朗讀第3、4自然段，根據(jù)下面的“學習提示”，談一談你想象到的畫面吧！

讀了___，

我仿佛看到了___，

我來為大家讀一讀：_________________。

潮來時

午