Unit3MySchoolSectionB1a-1d公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計人教版英語七年級上冊七年級上冊Unit3MySchool

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第四課時1a-1d

本課主題屬于“人與自我"范疇，涉及“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。

一、語篇研讀

What：

語篇為記敘文，主要圍繞Peter的新學(xué)校展開。新學(xué)校給Peter留下了非常好的印象，他認為學(xué)校非常美麗，并有許多現(xiàn)代化的建筑物。學(xué)校有一個緊鄰教師樓的大型運動場，所有學(xué)生都會在早上去那里一起鍛煉，這顯示出學(xué)校注重學(xué)生的體育活動。每周一，學(xué)生們還會在運動場上舉行升旗儀式，作為一周開始的特殊方式。教學(xué)樓位于運動場后面，是學(xué)生們花費大部分時間的地方。教學(xué)樓既大又干凈，每周還會更換座位，這次Peter有幸坐在了他最好的朋友HanLin旁邊。Peter最喜歡的地方是食堂，因為那里提供多種食物，特別是他喜歡的中餐。他特別提到了食堂里的餃子非常美味。最后，Peter詢問了Flora的學(xué)校情況，表達了他對對方學(xué)校的關(guān)心。

Why：

語篇的意義在于向讀者展現(xiàn)作者對新學(xué)校的喜愛之情。通過對學(xué)校各個部分的情景與活動的描述，讓讀者對學(xué)校的環(huán)境和氛圍有一個整體認知。文章運用簡單明了的語句和詞匯，使讀者能直觀感受作者所描述的場景和情感。以生動的描寫展示了學(xué)校的活力，引發(fā)讀者的好奇與興趣。

How：

作為一篇記敘文，本文通過簡潔的語句和詞匯，讓讀者輕松理解。作者運用形容詞如“modern"beautiful”“amazing"bigandclean”“delicious"等描述學(xué)校的建筑、教室和食物；用動詞“doexercises”“raiseflag"等展現(xiàn)學(xué)生在運動場上的活動；用名詞“manykindsoffood”“Chinesefood"favouritefood”等說明教室和食堂的特點。通過對學(xué)校不同部分的環(huán)境和活動描寫，讓讀者能想象出學(xué)校的模樣和氛圍，如“gothere"changeseats”“spendmosttimedoing”等表述。

二、學(xué)情分析

已知：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過介紹學(xué)校和事物方位的表達方式，包括學(xué)校的地點名詞、therebe句式、方位介詞等。學(xué)生對學(xué)校的基本設(shè)施和布局有一定的了解。學(xué)生具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語表達。

未知：

學(xué)生對于如何有效地利用信息結(jié)構(gòu)圖來理解主題的方法還不夠熟悉。學(xué)生在準確運用語言描述學(xué)校設(shè)施的位置和功能方面存在困難，可能會出現(xiàn)語法錯誤、詞匯使用不當或表達不流暢的情況。學(xué)生對于不同學(xué)校的特色和文化差異了解較少。

想知：

學(xué)生希望能夠掌握利用信息結(jié)構(gòu)圖理解主題的技巧，提高閱讀理解能力。學(xué)生想要學(xué)習(xí)如何更準確、流利地用英語介紹學(xué)校設(shè)施的位置和功能，提升語言表達能力。學(xué)生對其他學(xué)校的情況感興趣，希望了解更多不同學(xué)校的特色和文化，拓寬視野。

三、教學(xué)目標

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.識別郵件格式特征，梳理、概括郵件內(nèi)容，主要涉及Peter新學(xué)校的基本信息（操場、教學(xué)樓、食堂等），借助可視化圖形生呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識。（學(xué)習(xí)理解）

2.基于結(jié)構(gòu)化知識及語篇主題圖，介紹Peter的新學(xué)校信息，推斷Peter對新學(xué)校的態(tài)度觀點看法并陳述理由，復(fù)述文章內(nèi)容。（應(yīng)用實踐）

3.比較Peter學(xué)校與自己學(xué)校的異同，完成對自己學(xué)校的基本介紹，思考并分享自己對學(xué)校的態(tài)度及原因。（遷移創(chuàng)新）

課時評價

教學(xué)過程

教學(xué)目標學(xué)生活動效果評價

1.識別郵件格式特征，梳理、概括郵件內(nèi)容，主要涉及Peter新學(xué)校的基本信息（操場、教學(xué)樓、食堂等），借助可視化圖形生呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識。（學(xué)習(xí)理解）

Leadin：學(xué)生在情境中復(fù)習(xí)學(xué)校里的地點等。在這過程中，學(xué)習(xí)新單詞短語。

Freetalk:學(xué)生回想自己學(xué)校，談一談自己的學(xué)校場所。Pre-reading:學(xué)生列出自己最喜歡的地方并說明原因，分享觀點。學(xué)生觀察語篇主題圖，回答教師問題，獲取圖片傳遞的信息，如運動場、教室和食堂等，根據(jù)圖片信息預(yù)測文章內(nèi)容。Skimming：學(xué)生回答文章體裁,學(xué)習(xí)郵件格式，在教師閱讀策略指導(dǎo)下，選出主要的問題。

Carefulreading：學(xué)生閱讀郵件，在教師引導(dǎo)下回答問題，完成文章內(nèi)容框架圖。

觀察學(xué)生能否快速回憶關(guān)于學(xué)校場所名稱及對應(yīng)活動。觀察學(xué)生能否音形意結(jié)合掌握單詞短語。

觀察學(xué)生能否準確地理解教師的問題，回顧并簡單介紹學(xué)校場所。

運用簡單正確的語言說出最喜歡學(xué)校哪個地點并陳述理由。

觀察學(xué)生能否準確提取主題圖的信息，用簡明語言描述圖片，并對文章的內(nèi)容進行合理的預(yù)測。

觀察學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下快速運用掃讀策略，學(xué)習(xí)郵件特征，根據(jù)文章的首尾段以及首尾句找到回復(fù)Flora的信息，選出正確的答案。

觀察學(xué)生能否在文章中快速找出細節(jié)信息；回答問題時，語言是否準確、內(nèi)容完整、表達正確。并在教師的指導(dǎo)下，能積極參與回答問題。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生回顧所學(xué)學(xué)校地點，復(fù)習(xí)A部分所學(xué)內(nèi)容并學(xué)習(xí)部分新單詞，為閱讀掃除障礙；引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，對Peter關(guān)于學(xué)校介紹的回信內(nèi)容進行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。速讀幫助學(xué)生整體感知文章內(nèi)容。學(xué)生在閱讀文章的過程中，通過回答問題，有邏輯地梳理文章信息，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言。

2.基于結(jié)構(gòu)化知識及語篇主題圖，介紹Peter的新學(xué)校信息，推斷Peter對新學(xué)校的態(tài)度觀點看法并陳述理由，復(fù)述文章內(nèi)容。（應(yīng)用實踐）

學(xué)生再次閱讀文章，找出1c中形容詞描述的事物。由此推測Peter對于新學(xué)校的態(tài)度。

Retelling：學(xué)生根據(jù)主題圖，在結(jié)構(gòu)化知識框架圖的幫助下梳理基本信息，介紹Peter學(xué)校的操場、食堂、教學(xué)樓等內(nèi)容，復(fù)述文章。觀察學(xué)生能否找到正確的答案，能夠總結(jié)概括形容詞用法。并根據(jù)Peter所使用的詞匯有理由進行推測，推斷Peter對于新學(xué)校的態(tài)度。

觀察學(xué)生能否完成限時準備，根據(jù)可視化圖形梳理結(jié)構(gòu)化知識，對Peter新學(xué)校進行復(fù)述。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語篇內(nèi)容推測作者態(tài)度觀點，啟發(fā)學(xué)生深度思考，探究深層意義。通過結(jié)構(gòu)化知識框架圖內(nèi)化新知和目標語言，學(xué)習(xí)和分析與介紹學(xué)校相關(guān)的關(guān)鍵句型，

3.比較Peter學(xué)校與自己學(xué)校的異同，完成對自己學(xué)校的基本介紹，思考并分享自己對學(xué)校的態(tài)度及原因。（遷移創(chuàng)新）Groupdiscussion:學(xué)生比較Peter學(xué)校與自己學(xué)校的異同，思考自己最喜歡學(xué)校的什么及原因，并且思考學(xué)校對我們的意義，全班分享。學(xué)生聽錄音并跟讀，學(xué)習(xí)語音語調(diào)，體會英語重度和弱讀交錯式的節(jié)奏感與文本表達的情感。Makeasummaryandassessment:總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。自評互評本課學(xué)習(xí)效果。

9.觀察學(xué)生是否說出Peter與自己學(xué)校的異同，能用正確的語言介紹自己喜歡的學(xué)校地點及原因，說出學(xué)校對自己的意義，是否具有對學(xué)校喜愛的意識。10.觀察學(xué)生朗讀情況，適時給予指導(dǎo)。

11.觀察學(xué)生能否說出本課所學(xué)內(nèi)容。觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價表。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言介紹自己的學(xué)校及最喜歡學(xué)校的哪個地方，陳述原因，并表達出自己對學(xué)校的想法，讓學(xué)生意識到學(xué)校的重要性，提升學(xué)生愛校意識。進行課堂總結(jié)并根據(jù)量表自評互評。

板書設(shè)計：

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