一、課程背景與目標定位演講人課程背景與目標定位壹前置經(jīng)驗喚醒與情境導(dǎo)入貳新授內(nèi)容：購買作業(yè)本的“四步通關(guān)法”叁實踐應(yīng)用：模擬“小超市”購物活動肆延伸拓展與情感升華伍總結(jié)與課后任務(wù)陸目錄2025小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊生活課（購買作業(yè)本）人民幣使用課件01課程背景與目標定位課程背景與目標定位作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我始終相信“生活即教育”。當孩子們從“認識人民幣”的理論學(xué)習(xí)過渡到“使用人民幣”的實踐應(yīng)用時，“購買作業(yè)本”這個貼近日常的場景，正是連接數(shù)學(xué)知識與生活能力的最佳橋梁。一年級學(xué)生已初步認識了1元、5元、10元等常見面值的人民幣，但如何將抽象的“數(shù)字”轉(zhuǎn)化為真實的“交易”，如何在具體情境中完成“計算-支付-找零”的完整流程，是本節(jié)課需要突破的核心問題。三維目標設(shè)定知識目標：鞏固1元及以下小面值人民幣（1元、5角、1角紙幣/硬幣）的識別；掌握“單本價格×數(shù)量=總價”的簡單乘法應(yīng)用；理解“支付金額-商品總價=應(yīng)找零金額”的計算邏輯。01能力目標：能獨立完成“觀察價簽-計算總價-選擇紙幣/硬幣組合支付-核對找零”的購買流程；在模擬交易中提升語言表達（如“阿姨，我買3本作業(yè)本”）與溝通能力。01情感目標：建立“人民幣是國家法定貨幣，需愛護珍惜”的意識；體會“合理消費”的意義——根據(jù)需求購買，不浪費；感受數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成就感，激發(fā)“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣。0102前置經(jīng)驗喚醒與情境導(dǎo)入生活經(jīng)驗回憶：你買過東西嗎？上課伊始，我會舉起一本作業(yè)本問：“同學(xué)們，誰和爸爸媽媽一起買過作業(yè)本？能說說當時是怎么付錢的嗎？”孩子們可能會搶著回答：“媽媽給我10塊錢，阿姨找了我2塊！”“我用自己的存錢罐里的1元硬幣買的！”這些零散的生活片段，正是本節(jié)課的“經(jīng)驗起點”。我會順勢總結(jié)：“原來買作業(yè)本需要‘看價格、算錢數(shù)、付錢、拿找零’，今天我們就來當‘小小購物員’，自己學(xué)會買作業(yè)本！”工具準備：學(xué)具人民幣與真實作業(yè)本為了讓學(xué)習(xí)更具真實感，我提前準備了兩套材料：1學(xué)具人民幣：按1:1比例制作的1元紙幣、1元硬幣、5角紙幣/硬幣、1角紙幣/硬幣（共20套，小組4人一套）；2模擬價簽：設(shè)計“普通作業(yè)本1元/本”“田字格本1元5角/本”“算術(shù)本2元/本”三種價簽（對應(yīng)不同難度的計算需求）；3真實作業(yè)本：作為“戰(zhàn)利品”，學(xué)生在模擬交易成功后可“兌換”真實本子，增強成就感。403新授內(nèi)容：購買作業(yè)本的“四步通關(guān)法”第一步：看——準確識別價簽信息“買東西的第一步，是看清楚價簽！就像我們讀課文要認清每一個字，看價簽也要認清每一個數(shù)字和單位?！蔽疫呎f邊展示三種價簽：普通作業(yè)本：1元/本（重點強調(diào)“元”是單位，數(shù)字1表示1元）；田字格本：1元5角/本（引導(dǎo)觀察“元”和“角”的組合，1元+5角=1元5角）；算術(shù)本：2元/本（2元是1元的2倍，為后續(xù)乘法計算鋪墊）。易錯點提醒：部分學(xué)生可能忽略“角”的單位，將“1元5角”誤讀為“15元”。我會用對比法強化：“如果是15元，價簽會寫‘15元/本’，這里‘1元5角’是1塊加5毛，就像我們有1個蘋果和5顆葡萄，合起來是1個蘋果加5顆葡萄，不是15個蘋果哦！”第二步：算——根據(jù)數(shù)量計算總價“現(xiàn)在你知道了一本的價格，那買2本、3本需要多少錢呢？這就需要我們用數(shù)學(xué)本領(lǐng)來計算啦！”我通過“問題串”引導(dǎo)學(xué)生思考：|購買數(shù)量|普通作業(yè)本（1元/本）|田字格本（1元5角/本）|算術(shù)本（2元/本）||----------|----------------------|------------------------|------------------||1本|1元|1元5角|2元||2本|1+1=2元|1元5角+1元5角=3元|2+2=4元||3本|1×3=3元|1元5角×3=4元5角|2×3=6元|計算技巧滲透：第二步：算——根據(jù)數(shù)量計算總價對于1元/本的作業(yè)本，直接用“數(shù)量×1元”；對于1元5角/本的作業(yè)本，可拆分為“1元×數(shù)量+5角×數(shù)量”（如3本：1×3=3元，5×3=15角=1元5角，3元+1元5角=4元5角）；強調(diào)“10角=1元”的換算（如15角=1元5角），為后續(xù)找零做準備?；釉O(shè)計：請學(xué)生用學(xué)具人民幣擺出“買2本田字格本”的總價（3元），并分享自己的計算過程。有學(xué)生可能會說：“我先擺了兩個1元，就是2元，再擺兩個5角，就是10角，也就是1元，2元加1元就是3元！”這種“拆分-組合”的思路，正是數(shù)學(xué)思維的萌芽。第三步：付——選擇合適的人民幣組合“算出總價后，我們需要從錢包里拿出剛好夠的錢，或者多拿一些讓阿姨找零。那怎么選錢最方便呢？”我通過具體案例演示：第三步：付——選擇合適的人民幣組合案例1：買3本普通作業(yè)本（總價3元）可選組合：3張1元紙幣；或1張2元紙幣+1張1元紙幣（如果有2元紙幣的話）；或3枚1元硬幣。引導(dǎo)總結(jié)：“盡量用大面值的錢，這樣錢的張數(shù)少，方便數(shù)，也不容易出錯?！卑咐?：買2本田字格本（總價3元）可選組合：3張1元紙幣；或1張2元紙幣+1張1元紙幣；或1張1元紙幣+4枚5角硬幣（1元+2元=3元）。易錯點提醒：避免用過多小面值硬幣（如30枚1角硬幣），既不方便也容易丟失。實踐活動：小組合作，為“買4本算術(shù)本（總價8元）”設(shè)計3種不同的支付組合，并用學(xué)具擺出來。有的小組用8張1元紙幣，有的用1張5元+3張1元，還有的用4張2元紙幣（如果學(xué)具中有2元紙幣的話）。通過對比，學(xué)生自然理解“大面值組合更簡便”的道理。第四步：查——核對找零是否正確“付完錢后，阿姨會找給我們剩下的錢，這時候一定要仔細檢查，否則可能會少拿或者多拿哦！”我用情景劇模擬錯誤場景：錯誤示范：學(xué)生：“阿姨，我買2本普通作業(yè)本，2元。我給您5元！”收銀員（教師扮演）：“找你3元！”（實際應(yīng)找5-2=3元，正確）另一場景：學(xué)生：“阿姨，我買1本田字格本，1元5角。我給您2元！”收銀員（故意錯誤）：“找你4角！”（實際應(yīng)找2元-1元5角=5角）引導(dǎo)檢查方法：口算驗證：支付金額-總價=找零（如2元-1元5角=5角）；第四步：查——核對找零是否正確數(shù)錢確認：找零的錢加總價應(yīng)等于支付金額（5角+1元5角=2元）。情感滲透：“如果阿姨找錯了錢，我們要禮貌提醒：‘阿姨，您是不是找錯了？’而不是直接拿走。這是尊重他人，也是保護自己?！?4實踐應(yīng)用：模擬“小超市”購物活動活動規(guī)則每組4人，分別扮演“顧客”“收銀員”“記錄員”“監(jiān)督員”；顧客選擇1-3本作業(yè)本，查看價簽→計算總價→支付→核對找零；監(jiān)督員檢查流程是否正確，教師巡回指導(dǎo)。收銀員用學(xué)具人民幣完成找零，記錄員填寫《購物記錄單》（含商品名稱、數(shù)量、總價、支付金額、找零金額）；03010204典型問題與指導(dǎo)活動中，我觀察到幾組常見問題：計算錯誤：買3本田字格本（1元5角/本），學(xué)生算成1元×3=3元，忘記加5角×3=1元5角。我提示：“1元5角是1元和5角手拉手，買3本就是3個1元和3個5角手拉手，快把它們加起來試試！”支付混亂：有學(xué)生用10張1角支付1元，我引導(dǎo)：“10角就是1元，用1張1元紙幣是不是更方便？”找零遺漏：支付5元買3元的作業(yè)本，收銀員只找1元（正確應(yīng)找2元）。我讓顧客和收銀員一起數(shù)：“5元減去3元，先拿走3元，剩下的就是2元，1元、2元，對啦！”成果展示與總結(jié)活動結(jié)束后，邀請2-3組分享《購物記錄單》，重點表揚“計算準確”“支付組合巧妙”“禮貌溝通”的小組。有個孩子興奮地說：“我用5元買了2本算術(shù)本（4元），阿姨找我1元，我數(shù)了數(shù)，1元剛好！原來自己買東西這么簡單！”這種成就感，正是本節(jié)課最珍貴的收獲。05延伸拓展與情感升華生活中的“購買智慧”“除了買作業(yè)本，我們還可以用今天的本領(lǐng)買鉛筆、橡皮、小零食。但要記住：買東西前先想‘我需要嗎？’‘錢夠嗎？’，不要看到喜歡的就隨便買，這叫‘合理消費’。”我展示一組對比圖：圖1：小明看到3種作業(yè)本都想買，結(jié)果錢不夠，急得哭了；圖2：小紅先數(shù)了數(shù)自己有5元，選了2本普通作業(yè)本（2元）和1支鉛筆（1元），剩下2元存進存錢罐。引導(dǎo)學(xué)生討論：“你想和小明學(xué)，還是和小紅學(xué)？為什么？”孩子們紛紛說：“要像小紅一樣，先算清楚再買！”“剩下的錢可以存起來，以后買更需要的東西！”愛護人民幣：我們的責(zé)任“人民幣上有國徽，是國家的象征，我們要好好愛護它?！蔽艺故編追鶎Ρ葓D：圖1：皺巴巴、畫了涂鴉的1元紙幣；圖2：平整、干凈的1元紙幣?！叭绻闶侨嗣駧?，你喜歡哪幅圖里的自己？”孩子們異口同聲：“第二幅！”我趁機強調(diào)：“不能在人民幣上亂涂亂畫，不能撕折，更不能故意損壞。如果人民幣破了，可以拿到銀行換新的哦！”06總結(jié)與課后任務(wù)課堂總結(jié)：我們學(xué)會了什么？通過板書思維導(dǎo)圖回顧本節(jié)課重點：看（價簽）→算（總價）→付（錢）→查（找零）→護（人民幣）→?。ê侠硐M）我總結(jié)：“今天我們用數(shù)學(xué)知識解決了‘買作業(yè)本’的問題，學(xué)會了看價簽、算總價、付對錢、查找零，還知道了要愛護人民幣、合理消費。數(shù)學(xué)就像我們的‘生活小助手’，只要用心學(xué)、大膽用，就能解決更多問題！”課后任務(wù)：真實購物挑戰(zhàn)布置實踐作業(yè)：“請同學(xué)們在家長的陪同下，自己去文具店買1-2本作業(yè)本，完成《我的第一次購物記錄》（含商品名稱、數(shù)量、總價、支付金額、找零金