教學(xué)項(xiàng)目模塊三打造精美圖文—圖文制作與編輯課題二編輯簡(jiǎn)單文檔授課時(shí)間課時(shí)3班級(jí)教學(xué)內(nèi)容一.文檔格式編排1.字符格式2.段落格式二.編排頁(yè)面格式1.頁(yè)面設(shè)置2.頁(yè)面美化3.其他常用頁(yè)面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)1.能使用正確的方法對(duì)文本、段落和頁(yè)面格式進(jìn)行設(shè)置。2.能使用樣式對(duì)文本格式進(jìn)行快捷設(shè)置。3.能對(duì)文檔進(jìn)行美化，熟練設(shè)置文檔背景。重點(diǎn)1.文本、段落、頁(yè)面等的設(shè)置方法。2.樣式的應(yīng)用。難點(diǎn)文字特殊效果、自定義項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)、文檔分節(jié)、頁(yè)眉頁(yè)腳等的設(shè)置方法教學(xué)方法講授法、提問法、頭腦風(fēng)暴法。教學(xué)資源利用信息化教學(xué)平臺(tái)和多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)，學(xué)生可上網(wǎng)進(jìn)行信息查詢并編輯文檔的計(jì)算機(jī)。板書設(shè)計(jì)編輯簡(jiǎn)單文檔一.文檔格式編排1.字符格式2.段落格式二.編排頁(yè)面格式1.頁(yè)面設(shè)置2.頁(yè)面美化3.其他常用頁(yè)面設(shè)置課后總結(jié)本章節(jié)圍繞基礎(chǔ)操作展開。教學(xué)時(shí)，通過演示與實(shí)操結(jié)合，學(xué)生能較好掌握文字處理、格式設(shè)置。但教學(xué)方法較傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維激發(fā)不足。后續(xù)將引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力。作業(yè)布置完成配套練習(xí)題第1、2學(xué)時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前任務(wù)（1）文檔內(nèi)部元素的格式特點(diǎn)（2）不同文檔文字、段落、頁(yè)面設(shè)置的格式形態(tài)以及規(guī)范要求（1）發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)表（2）編制測(cè)試問卷，根據(jù)學(xué)生測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生課前自學(xué)情況（3）準(zhǔn)備一些可觀察排版結(jié)構(gòu)的經(jīng)典文檔實(shí)例（1）根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)表，閱讀教材、上網(wǎng)查詢資料，完成自學(xué)筆記（2）觀察分析不同文檔不同結(jié)構(gòu)對(duì)文字、段落設(shè)置形式要求的不同（3）完成學(xué)習(xí)問卷測(cè)試學(xué)生通過課前自學(xué)，觀察分析不同文檔、不同結(jié)構(gòu)對(duì)文字、段落設(shè)置形式的不同要求，直觀了解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)課程導(dǎo)入（1）常見文檔類型與文本、段落、頁(yè)面格式特點(diǎn)（2）文檔文字內(nèi)容與格式呈現(xiàn)形態(tài)的關(guān)聯(lián)（1）展示上課前事先準(zhǔn)備的一些可觀察排版結(jié)構(gòu)的經(jīng)典文檔實(shí)例（2）分析不同文檔內(nèi)容、結(jié)構(gòu)對(duì)文字、段落設(shè)置的要求（3）將學(xué)生分組，設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的文檔格式編輯項(xiàng)目，并預(yù)設(shè)“規(guī)范設(shè)計(jì)”“最美設(shè)計(jì)”“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”等獎(jiǎng)項(xiàng)（1）展示生活中實(shí)際見到的文檔、網(wǎng)絡(luò)中搜索到的文檔（2）思考回答教師提出的問題以實(shí)例展示，引導(dǎo)學(xué)生思考圖文編輯相關(guān)業(yè)務(wù)的版式規(guī)范，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍；通過提問，引出問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)任務(wù)1（分析歸納）（1）文檔的標(biāo)題和正文（2）字符格式，包括設(shè)置文本的字體、字號(hào)、字形、顏色、字符間距的設(shè)置等（1）實(shí)例演示講解文本格式設(shè)置的方法（2）實(shí)例演示講解字符顏色、文字邊框和底紋的設(shè)置方法在教師講授基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際案例分析教師進(jìn)行方法示范，講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，精準(zhǔn)把握重點(diǎn)任務(wù)1（實(shí)踐體驗(yàn)）對(duì)“制作生態(tài)文明宣傳”文檔進(jìn)行文本格式設(shè)置組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)（1）進(jìn)行“制作生態(tài)文明宣傳”文檔的文本格式設(shè)置（2）分享展示學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)，自主探究，學(xué)習(xí)知識(shí)、強(qiáng)化技能，分享展示，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性任務(wù)1（討論與交流）（1）文本格式設(shè)置的美觀性（2）“首字下沉”的設(shè)置方法引導(dǎo)學(xué)生思考問題并演示講解師生互動(dòng)交流，“首字下沉”和“首字（行）懸掛”有什么不同？通過對(duì)比、思考，明確格式設(shè)置的不同適用場(chǎng)景，深化知識(shí)的靈活應(yīng)用任務(wù)1（鞏固提高）（1）設(shè)置“海濱的空氣”文檔文本格式（2）文字特殊效果的設(shè)置方式與呈現(xiàn)效果組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固提高實(shí)踐，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)（1）完成“海濱的空氣”文檔文本格式設(shè)置（2）自主探究文字特殊效果的設(shè)置方法（使用的軟件和工具）在鞏固知識(shí)與技能基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究、不斷深入，綜合應(yīng)用并分享展示，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性任務(wù)2（分析歸納）段落格式，包括設(shè)置段落對(duì)齊方式、縮進(jìn)格式、段落行間距等（1）通過實(shí)例演示，講解段落格式的設(shè)置方法（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分享展示并進(jìn)行案例分析（1）聽課并思考問題，不同縮進(jìn)方式的效果有什么不同，分別適用于什么情況（2）在教師講授基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際案例分析教師進(jìn)行方法示范，講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，精準(zhǔn)把握重點(diǎn)任務(wù)2（實(shí)踐體驗(yàn)）對(duì)“中國(guó)茶樹樹種”文檔進(jìn)行段落格式設(shè)置組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)（1）自主探究實(shí)踐體驗(yàn)“中國(guó)茶樹樹種”文檔中標(biāo)題和段落的格式設(shè)置方法，完成實(shí)例任務(wù)（2）分享展示作品學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)，自主探究，學(xué)習(xí)知識(shí)強(qiáng)化技能，分享展示，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性任務(wù)2（鞏固提高）（1）邊框和底紋的設(shè)置方法（2）文字豎排的方法組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)（1）自主探究實(shí)踐體驗(yàn)“中國(guó)茶樹樹種”文檔中標(biāo)題和段落的格式設(shè)置方法，完成實(shí)例任務(wù)（2）分享展示作品學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)，自主探究，學(xué)習(xí)知識(shí)強(qiáng)化技能，分享展示，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性課后拓展（1）根據(jù)所學(xué)設(shè)置文檔文字、段落的方法技能，完成學(xué)校《技能節(jié)》設(shè)計(jì)比賽通知書的格式設(shè)置（2）運(yùn)用所學(xué)的排版知識(shí)，初步完成自己設(shè)計(jì)的《技能節(jié)》中的文本、段落格式設(shè)置（3）完成單元測(cè)試任務(wù)（4）整理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容思維導(dǎo)圖第3學(xué)時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖前課回顧設(shè)置文本格式設(shè)置段落格式（1）組織提問，幫助學(xué)生識(shí)記前課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容（2）提出問題，引入本課知識(shí)。回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本課時(shí)相關(guān)知識(shí)鞏固前課時(shí)學(xué)習(xí)成果，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)3（情境導(dǎo)入）頁(yè)面格式設(shè)置的內(nèi)容與功能展示頁(yè)面格式設(shè)置的不同效果，引發(fā)學(xué)生思考思考頁(yè)面格式設(shè)置的應(yīng)用場(chǎng)景通過樣例對(duì)比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)3（分析歸納）（1）頁(yè)面設(shè)置（2）文檔紙張（3）頁(yè)眉和頁(yè)腳（4）頁(yè)面背景（1）通過實(shí)例展示講解，分析頁(yè)面格式設(shè)置方法，主要包括設(shè)置文檔頁(yè)邊距、紙張大小、頁(yè)眉和頁(yè)腳、頁(yè)面背景等（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，按實(shí)例要求進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳設(shè)置，歸納不同情況下的設(shè)置技巧，并分享展示（1）觀看教師展示（2）分析歸納頁(yè)面格式、頁(yè)眉和頁(yè)腳設(shè)置技巧通過講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)把握重點(diǎn)，通過知識(shí)的梳理講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的完整圖譜。任務(wù)3（實(shí)踐體驗(yàn)）對(duì)“生物材料的未來”文檔進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置（1）提問同學(xué)思考，頁(yè)面設(shè)置有哪些方面的內(nèi)容（2）演示點(diǎn)評(píng)學(xué)生優(yōu)秀作品（1）自主操作，對(duì)“生物材料的未來”文檔進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置（2）展示分享通過操作實(shí)例強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生自主探究、分享展示，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能任務(wù)3（討論與交流）1）20×20行列的方格稿紙格式設(shè)置方法（2）設(shè)置奇偶頁(yè)不同的頁(yè)眉和頁(yè)腳，不顯示首頁(yè)頁(yè)眉的設(shè)置方法（3）頁(yè)碼格式的設(shè)置，首頁(yè)頁(yè)碼的單獨(dú)設(shè)置（4）分欄時(shí)，標(biāo)題不參與分欄的設(shè)置方法（5）分頁(yè)符與分節(jié)符的不同點(diǎn)講解演示，對(duì)學(xué)生演示適當(dāng)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)梳理易錯(cuò)點(diǎn)分組討論，選派代表發(fā)言或者演示分享通過操作加講解的方式，加深對(duì)頁(yè)面設(shè)置的理解任務(wù)3（鞏固提高）分組合作，完成美化“中國(guó)茶樹樹種”文檔評(píng)價(jià)指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品小組合作