《格林童話》整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”以“在那奇妙的王國(guó)里”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典童話。這是在二年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”讀讀童話故事和本冊(cè)“童話世界”單元基礎(chǔ)上的提升。本冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”以“在那奇妙的王國(guó)里”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《格林童話》。小貼士提出了本次讀書(shū)活動(dòng)的閱讀要素。第一個(gè)小貼士要求學(xué)生讀童話時(shí)，邊讀邊發(fā)揮自己的想象。第二個(gè)小貼士要求學(xué)生把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地去閱讀。三年級(jí)第四單元的人文主題為：乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)，看花兒跳舞，聽(tīng)星星歌唱。語(yǔ)文要素有兩條：1.感受童話豐富的想象。2.試著自己編童話，寫(xiě)童話。教學(xué)目標(biāo)1.了解書(shū)本基本信息，感知作品背景，理解作者的創(chuàng)作意圖和想法。2.掌握童話故事類整本書(shū)閱讀的方法，邊讀邊想象，把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地去閱讀，以感受其中的魅力/感受童話的奇妙。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索童話的興趣，能感受閱讀的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)《格林童話》的基礎(chǔ)信息，學(xué)會(huì)用目錄預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。2.將“預(yù)測(cè)閱讀法”靈活運(yùn)用到具體故事中，清晰表達(dá)自己對(duì)故事的猜想。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣，走進(jìn)童話王國(guó)1.

教師展示“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)”配圖，提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回憶日四單元的童話（《寶葫蘆的秘密》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》），讓學(xué)生找人物事物總結(jié)“童話里一切事物都能當(dāng)主角”的特點(diǎn)。2.

讓學(xué)生猜測(cè)童話任務(wù)圖片，引出童話王國(guó)——《格林童話》，激發(fā)學(xué)生探索興趣。3.發(fā)布情境任務(wù)：想要旅游童話王國(guó)要先獲取入場(chǎng)券。（二）活動(dòng)一：解密書(shū)本檔案，認(rèn)識(shí)《格林童話》1.讀封面，知作者

教師展示《格林童話》封面圖（含作者、出版社、主編信息），組織學(xué)生分組觀察，合作完成“書(shū)本檔案卡”，明確書(shū)名、作者（德國(guó)格林兄弟，補(bǔ)充“19世紀(jì)歷史學(xué)家，搜集200多個(gè)童話”背景）、出版社、主編等信息。2.讀目錄，預(yù)測(cè)情節(jié)教師展示《格林童話》目錄（如《青蛙王子》《灰姑娘》《小紅帽》），講解“目錄是童話的‘地圖’”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)標(biāo)題猜想故事內(nèi)容。同桌間分享猜想，教師巡視指導(dǎo)后，邀請(qǐng)2-3名學(xué)生全班交流。（三）活動(dòng)二：探索閱讀妙招，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法1.讀片段，練預(yù)測(cè)教師展示《白雪公主》片段（王后與魔鏡的對(duì)話），讓學(xué)生自由朗讀后，提問(wèn)“這段哪里有趣？王后發(fā)現(xiàn)有人比她漂亮?xí)鍪裁?？”。分角色朗讀，師生共讀引出閱讀方法把我當(dāng)成主人公。2.議計(jì)劃，定目標(biāo)

提問(wèn)“如何讀完《格林童話》這本書(shū)？”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“制定閱讀計(jì)劃”的重要性。教師展示“閱讀計(jì)劃表”模板（含“童話之旅站點(diǎn)”“閱讀內(nèi)容”“建議時(shí)長(zhǎng)”“自我評(píng)價(jià)”），講解填寫(xiě)方法，學(xué)生在練習(xí)本上填寫(xiě)“第一站”，教師協(xié)助有困難的學(xué)生完成。（四）總結(jié)與任務(wù)布置1.課堂總結(jié)：

梳理本節(jié)課核心內(nèi)容：認(rèn)識(shí)《格林童話》基礎(chǔ)信息、學(xué)會(huì)“目錄預(yù)測(cè)法”、明確