嵩縣育才希望小學(xué)黨艷娜一、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四大核心素養(yǎng)設(shè)定：1.審美感知：感受《打麥號(hào)子》明快有力的節(jié)奏特點(diǎn)與“一領(lǐng)眾和”的呼應(yīng)結(jié)構(gòu)，分辨號(hào)子中“吆喝聲”與“節(jié)奏聲”的不同，體會(huì)集體勞動(dòng)的熱烈氛圍。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用洪亮有力的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確把握核心節(jié)奏型，區(qū)分領(lǐng)唱的號(hào)召性與齊唱的呼應(yīng)性特點(diǎn)；能設(shè)計(jì)并配合打麥動(dòng)作表演，做到歌聲與動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3.創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作設(shè)計(jì)多聲部節(jié)奏表演，嘗試用自制道具模擬打麥場(chǎng)景；能創(chuàng)編貼合勞動(dòng)內(nèi)容的簡(jiǎn)單動(dòng)作，豐富音樂(lè)表現(xiàn)層4.文化理解：了解《打麥號(hào)子》是江蘇漢族農(nóng)事勞動(dòng)號(hào)子，認(rèn)識(shí)其“協(xié)調(diào)動(dòng)作、鼓舞干勁”的實(shí)用功能，感受勞動(dòng)人民的生活智慧與樂(lè)觀精神，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)民歌的認(rèn)同。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)與力度變化；結(jié)合動(dòng)作表演深化對(duì)勞動(dòng)號(hào)子的理解。難點(diǎn)：把握節(jié)奏與勞動(dòng)動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在集體表演中實(shí)現(xiàn)歌聲、節(jié)奏與動(dòng)作的默契配合。教具：多媒體課件(含打麥勞動(dòng)圖片/視頻、歌曲音頻、節(jié)奏圖譜)、(木棍+布條)、勞動(dòng)工具圖片(鐮刀、簸箕等)。學(xué)具：學(xué)生自備簡(jiǎn)易打擊道具(如課本、鉛筆盒)。五、教學(xué)過(guò)程(1課時(shí)，40分鐘)(一)情境導(dǎo)入：走進(jìn)打麥場(chǎng)(5分鐘)中的人們?cè)谧鍪裁?他們勞動(dòng)時(shí)會(huì)怎樣讓動(dòng)作更整齊?”首歌能幫勞動(dòng)者解決什么問(wèn)題?”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，建立勞動(dòng)場(chǎng)景與號(hào)子(二)欣賞探究：解碼號(hào)子的秘密(10分鐘)播放全曲，提問(wèn)：“歌曲中是誰(shuí)先唱、誰(shuí)跟著唱?這種形式叫什用不同動(dòng)作區(qū)分領(lǐng)唱與齊唱：領(lǐng)唱時(shí)拍腿，齊唱時(shí)拍手，感受2.分段細(xì)聽(tīng)，抓特點(diǎn)聽(tīng)前半段無(wú)旋律部分：“這部分像在喊口號(hào)，節(jié)奏有什么特點(diǎn)?” (短促有力、均勻規(guī)整),結(jié)合“××|××I”節(jié)奏圖譜練習(xí)拍聽(tīng)后半段旋律部分：“這部分和前半段有什么不一樣?”(有明確旋律、樂(lè)句整齊),引導(dǎo)學(xué)生用手比劃旋律高低。3.文化講解，知起源介紹：“這是江蘇的民間民歌，過(guò)去沒(méi)有機(jī)器時(shí)，農(nóng)民靠鏈枷打麥，號(hào)子就像‘勞動(dòng)指揮棒’,能讓大家動(dòng)作一致、節(jié)省力氣，是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶?！痹O(shè)計(jì)意圖：從整體到局部拆解歌曲，結(jié)合律動(dòng)與講解，讓學(xué)生理解號(hào)子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與實(shí)用價(jià)值。(三)學(xué)唱表演：唱出勞動(dòng)的干勁(20分鐘)1.分段學(xué)唱，練聲音教唱領(lǐng)唱部分：教師示范“打起號(hào)子，來(lái)干活咯”,強(qiáng)調(diào)聲音要明亮有號(hào)召力；學(xué)生模仿，糾正音準(zhǔn)與語(yǔ)氣。教唱齊唱部分：重點(diǎn)練習(xí)“哼那”“嗬嗬嗨”等襯詞，要求聲音整齊有力，像“一起抬重物”般團(tuán)結(jié)。師生合作試唱：教師領(lǐng)唱，學(xué)生齊唱，逐步過(guò)渡到小組領(lǐng)唱、全2.設(shè)計(jì)動(dòng)作，融情境分析歌詞配動(dòng)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“移高山”“打起號(hào)子”等歌詞，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)動(dòng)作，如：“打起號(hào)子”:雙手握拳向上舉起，強(qiáng)拍時(shí)用力向下?lián)]動(dòng)；“嗬嗨”:身體稍前傾，雙手向兩側(cè)打開(kāi)，表現(xiàn)暢快；雙手向上托起做“移高山”狀，輕輕晃動(dòng)。-小組創(chuàng)編：4人一組，用自備道具設(shè)計(jì)“打麥-揚(yáng)場(chǎng)”連貫動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)。3.完整展演，強(qiáng)配合播放音頻，全班起立完整演唱，齊唱部分加入動(dòng)作與道具打擊，教師扮演“領(lǐng)唱員”帶動(dòng)氛圍，提醒“強(qiáng)拍用力唱、動(dòng)作跟節(jié)奏”。設(shè)計(jì)意圖：唱演結(jié)合，從單一學(xué)唱到創(chuàng)意實(shí)踐，層層遞進(jìn)落實(shí)技能目標(biāo)，體會(huì)集體協(xié)作的樂(lè)趣。(四)總結(jié)拓展：傳承民間的智慧(5分鐘)1.互動(dòng)提問(wèn)：“今天學(xué)到了號(hào)子的什么秘密?勞動(dòng)號(hào)子為什么能流傳下來(lái)?”2.拓展聆聽(tīng)：播放《抬花轎》號(hào)子片段，讓學(xué)生對(duì)比：“它們有什么相同的地方?”(都與勞動(dòng)相關(guān)、有協(xié)作性)。3.教師小結(jié)：“號(hào)子是勞動(dòng)中誕生的音樂(lè)，藏著勞動(dòng)人民的樂(lè)觀與智慧，希望大家以后也能發(fā)現(xiàn)生活里的音樂(lè)之美?！绷?、板書(shū)設(shè)計(jì)打