2025教師招聘《心理學》重點卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一個是符合題目要求的，請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.心理學作為一門科學誕生于（）。A.中國B.法國C.德國D.英國2.提出“人是環(huán)境的產(chǎn)物”觀點的心理學流派是（）。A.行為主義B.精神分析C.人本主義D.存在主義3.下列哪項不是巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實驗中的中性刺激？（）A.鈴聲B.食物C.狗的唾液分泌D.桌子4.班杜拉認為，個體通過觀察他人的行為及其后果而學習，這種學習稱為（）。A.替代學習B.條件反射C.操作性條件反射D.經(jīng)典條件反射5.小明在學習時，喜歡將知識點制作成思維導圖，這主要體現(xiàn)了他的哪種認知策略？（）A.復述策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.精細加工策略6.根據(jù)記憶內(nèi)容保持的時間長短，可分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶，短時記憶的容量大約是（）個信息單位。A.5-7B.7-9C.9-11D.12-157.個體對自己能力的評估和期待，被稱為（）。A.自我效能感B.自我概念C.自我意識D.自我評價8.在兒童發(fā)展的哪個階段，自我意識開始發(fā)展，并出現(xiàn)“伙伴”或“朋友”式的伙伴關系？（）A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.青春期9.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在指導下借助外部支持達到的解決問題的水平，稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.潛在發(fā)展水平C.實際發(fā)展水平D.距離發(fā)展水平10.教師在課堂上使用不同的教學方法來適應學生的個體差異，這體現(xiàn)了（）原則。A.因材施教B.系統(tǒng)性C.科學性D.啟發(fā)性11.學習動機中最重要、最有效的成分是（）。A.外在動機B.內(nèi)在動機C.自我提高動機D.附屬動機12.課堂里某些學生集體違反課堂紀律的現(xiàn)象，被稱為（）。A.攻擊行為B.超限行為C.從眾行為D.聯(lián)合行為13.測量智力水平的量表，如斯坦福-比奈智力量表，主要測量的是個體的（）。A.創(chuàng)造力B.情緒智力C.流體智力D.社交智力14.個體在認知活動中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點，被稱為（）。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣15.導致學生出現(xiàn)焦慮、厭學等問題的心理障礙，可能屬于（）。A.精神分裂癥B.神經(jīng)衰弱C.適應障礙D.強迫癥二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。下列每小題備選答案中，有兩個或兩個以上是符合題目要求的，請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。多選、錯選、漏選均不得分。）16.下列屬于感覺分析系統(tǒng)的基本功能的有（）。A.知覺B.整合C.儲存D.辨別E.反應17.影響學生態(tài)度形成的因素包括（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.同伴群體C.教師行為D.社會輿論E.個人價值觀18.發(fā)展心理學的研究方法主要包括（）。A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.個案研究法E.測量法19.教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（）。A.學科知識B.教育理論C.教學能力D.人格品質(zhì)E.健康狀況20.下列屬于學習遷移的現(xiàn)象有（）。A.學過游泳后，學習潛水更快B.掌握了漢語語法后，學習英語語法更輕松C.兒童學習了加法后，學習減法D.熟悉了某個軟件后，學習功能相似的另一個軟件E.學會了騎自行車后，走路更穩(wěn)健三、判斷題（本大題共10小題，每小題1.5分，共15分。請判斷下列說法的正誤，正確的填“√”，錯誤的填“×”。）21.心理學的研究對象是人的行為和心理過程。（）22.斯金納的操作性條件反射理論認為，行為的發(fā)生取決于其后果。（）23.短時記憶經(jīng)過復述可以自動進入長時記憶。（）24.自我效能感高的個體更容易堅持完成困難任務。（）25.嬰兒期的認知發(fā)展主要以感知運動階段為特征。（）26.維果茨基認為，語言是思維發(fā)展的工具。（）27.教師公正是指教師對待所有學生一視同仁。（）28.學習興趣是學習動機中最活躍、最持久的成分。（）29.人格是后天形成的，沒有遺傳因素的影響。（）30.心理測量學就是研究如何測量心理現(xiàn)象的學科。（）四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）31.簡述注意的特點。32.簡述影響遺忘的主要因素。33.簡述學習策略的主要類型。34.簡述班主任開展班級管理工作的基本方法。五、論述題（本大題共1小題，10分。）35.結合教育實際，論述如何運用學習理論激發(fā)學生的學習動機。試卷答案一、單項選擇題1.C2.A3.B4.A5.B6.B7.A8.B9.A10.A11.B12.D13.C14.C15.C二、多項選擇題16.B,D,E17.A,B,C,D,E18.A,B,C,D,E19.A,B,C,D20.A,B,C,D三、判斷題21.√22.√23.×24.√25.√26.√27.×28.√29.×30.√四、簡答題31.簡述注意的特點。解析思路：回答注意的基本特征。注意是心理活動對一定對象的指向和集中，具有：*指向性：心理活動總是朝向某個特定的對象。*集中性：心理活動在指向特定對象的同時，會聚于該對象，排除其他干擾。*主動性與積極性：注意不是被動的接受，而是人有意識的選擇和維持。*穩(wěn)定性與波動性：注意可以長時間保持，但也容易因疲勞、分心等因素而波動。32.簡述影響遺忘的主要因素。解析思路：回答導致記憶內(nèi)容消失或難以提取的影響因素。主要因素包括：*時間：遺忘的進程是不均勻的，初期快，后期慢（艾賓浩斯遺忘曲線）。*意義：對材料理解越深刻、聯(lián)系越緊密，遺忘越慢；機械記憶遺忘快。*提?。禾崛〈螖?shù)越多，記憶越鞏固；提取困難或失敗會加速遺忘。*削弱：新信息的干擾（前攝抑制和倒攝抑制）。*運用與鞏固：是否將知識應用于實踐，是否進行復習鞏固。33.簡述學習策略的主要類型。解析思路：按照學習策略的作用環(huán)節(jié)分類。主要類型有：*認知策略：用于加工信息的策略，如復述策略（重復、大聲讀）、精細加工策略（聯(lián)想、組織、運用助記術）、組織策略（列提綱、畫思維導圖）。*元認知策略：對自身認知過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略，如計劃（設定目標、安排時間）、監(jiān)控（自我提問、檢查理解）、調(diào)節(jié)（調(diào)整策略、尋求幫助）。*資源管理策略：輔助學習，管理學習環(huán)境和資源的策略，如時間管理、環(huán)境管理、努力管理、尋求支持。34.簡述班主任開展班級管理工作的基本方法。解析思路：回答班主任常用的管理手段?；痉椒òǎ?說服教育法：通過語言和事實進行引導和溝通。*榜樣示范法：以教師自身或?qū)W生榜樣影響學生。*情感陶冶法：利用環(huán)境和氛圍感染學生。*獎勵與懲罰法：對積極行為進行鼓勵，對不良行為進行約束。*民主管理法：發(fā)揮學生的主體作用，共同管理班級。*網(wǎng)絡溝通法：利用信息技術與學生、家長溝通。五、論述題35.結合教育實際，論述如何運用學習理論激發(fā)學生的學習動機。解析思路：*闡述學習動機的重要性：學習動機是驅(qū)動學生學習行為的內(nèi)部動力，直接影響學習效果。*運用動機理論（結合實際）：*需要層次理論（馬斯洛）：滿足學生基本需求（安全、歸屬），再追求更高層次需求（尊重、自我實現(xiàn)）。實際：提供安全的學習環(huán)境，關心學生情感，認可學生成就，創(chuàng)設發(fā)展機會。*成就動機理論（阿特金森）：區(qū)分追求成功的動機和避免失敗的動機。實際：為不同能力水平學生設置恰當難度任務；對成功者給予鼓勵，對失敗者提供支持和幫助，降低焦慮；強調(diào)努力與成就的關系。*歸因理論（韋納）：引導學生將成敗歸因于可控的、不穩(wěn)定的內(nèi)部因素（努力）。實際：表揚時強調(diào)努力，批評時分析原因并鼓勵改進，避免歸因于能力。*自我效能感理論（班杜拉）：通過設置小目標、成功經(jīng)驗、榜樣示范、替代性經(jīng)驗、言語說服等方式提高學生自我效能感。實際：分解學習任務，讓學生體驗成功；教師積極鼓勵；展示榜樣；幫助學生分析失敗原因。*強化理論（斯金納）：運用表揚