學(xué)校德育副主任工作總結(jié)及計(jì)劃一、工作總結(jié)（202X-202X學(xué)年）（一）聚焦德育實(shí)效，深化主題教育與養(yǎng)成教育融合本學(xué)年以“立德樹人”為核心，系統(tǒng)推進(jìn)主題教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成的深度融合。依托國(guó)慶、建隊(duì)日、法治宣傳周等節(jié)點(diǎn)，開展“傳承紅色基因”“法治護(hù)航成長(zhǎng)”等主題教育，通過(guò)升旗儀式、實(shí)踐研學(xué)等形式滲透愛國(guó)、法治素養(yǎng)；分學(xué)段落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，低年級(jí)推行“文明禮儀積分制”，中高年級(jí)設(shè)“自主管理崗”，推動(dòng)學(xué)生從“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變。聯(lián)合心理組開發(fā)“陽(yáng)光心靈”課程，建立“一生一策”心理檔案，開展危機(jī)干預(yù)案例數(shù)例，有效緩解學(xué)生成長(zhǎng)困惑。（二）夯實(shí)隊(duì)伍根基，推動(dòng)德育團(tuán)隊(duì)專業(yè)化發(fā)展以班主任隊(duì)伍建設(shè)為核心，構(gòu)建“分層培養(yǎng)+協(xié)同共育”機(jī)制。組織“班主任成長(zhǎng)營(yíng)”，開展“班級(jí)文化建設(shè)”“家校溝通技巧”等專題培訓(xùn)X場(chǎng)，邀請(qǐng)專家與骨干班主任分享經(jīng)驗(yàn)；建立“年級(jí)德育共同體”，每周研討學(xué)生問(wèn)題與活動(dòng)設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)科教師滲透德育（如語(yǔ)文課堂融入傳統(tǒng)文化、體育課強(qiáng)化意志品質(zhì)）。以“師德師風(fēng)建設(shè)年”為契機(jī)，開展“最美教師”評(píng)選、師德案例研討，教師師德考核優(yōu)良率達(dá)XX%。（三）拓展協(xié)同維度，構(gòu)建家校社育人共同體深化家校合作，創(chuàng)新“三級(jí)溝通”模式：校級(jí)每學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)解讀德育目標(biāo)，班級(jí)開展“千師訪萬(wàn)家”覆蓋學(xué)生XX%，線上依托“家校共育”公眾號(hào)推送育兒指南。整合社區(qū)資源，與XX街道、XX博物館共建實(shí)踐基地，開展“走進(jìn)非遺”“紅色研學(xué)”等活動(dòng)X次，推動(dòng)德育延伸至社會(huì)大課堂。（四）反思工作短板，明確改進(jìn)方向工作存在不足：一是德育活動(dòng)對(duì)個(gè)體差異關(guān)注不足，形式傳統(tǒng)；二是班主任能力分層明顯，新手應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)不足；三是家校協(xié)同停留在事務(wù)性溝通，家長(zhǎng)深度參與機(jī)制待完善；四是德育評(píng)價(jià)偏重結(jié)果，過(guò)程性記錄與反饋不足。二、工作計(jì)劃（202X-202X學(xué)年）（一）創(chuàng)新德育載體，打造特色育人品牌立足核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)“三維德育”體系：文化浸潤(rùn)開發(fā)校本課程《校園里的成長(zhǎng)密碼》，融入校史與榜樣故事；實(shí)踐賦能升級(jí)“志愿服務(wù)”項(xiàng)目，建立“校園微公益”平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃活動(dòng)；數(shù)字德育利用短視頻開展“德育云課堂”，結(jié)合熱點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)話題。分學(xué)段推進(jìn)特色活動(dòng)：低年級(jí)“好習(xí)慣銀行”，高年級(jí)“生涯體驗(yàn)周”。（二）分層精準(zhǔn)培養(yǎng)，激活德育隊(duì)伍活力實(shí)施“班主任成長(zhǎng)階梯計(jì)劃”：新手班主任參加“實(shí)操工作坊”，配備“德育導(dǎo)師”一對(duì)一指導(dǎo)；成熟班主任搭建“課題研究+成果輸出”平臺(tái)，支持申報(bào)校級(jí)課題。每學(xué)期舉辦“班主任基本功大賽”，設(shè)置情景答辯、班會(huì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。推動(dòng)學(xué)科教師德育能力提升，將“學(xué)科德育滲透”納入考核，開展優(yōu)秀課例評(píng)選。（三）深化協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建共育生態(tài)網(wǎng)絡(luò)升級(jí)家校合作：家長(zhǎng)學(xué)校課程化，分學(xué)段開設(shè)“幼小銜接心理支持”“青春期溝通”等專題課；家長(zhǎng)德育導(dǎo)師制，招募家長(zhǎng)參與校園管理，評(píng)選“優(yōu)秀德育家長(zhǎng)”；家校協(xié)同評(píng)價(jià)，將家長(zhǎng)參與度納入班級(jí)德育評(píng)價(jià)。聯(lián)合社區(qū)打造“15分鐘德育圈”，與周邊企業(yè)共建“職業(yè)體驗(yàn)基地”，開展“職業(yè)榜樣進(jìn)校園”活動(dòng)。（四）完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注成長(zhǎng)過(guò)程性發(fā)展建立“成長(zhǎng)彩虹卡”評(píng)價(jià)體系：從“品德行為、社會(huì)實(shí)踐、心理健康”三維度設(shè)計(jì)指標(biāo)，采用“自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)+家長(zhǎng)評(píng)”方式，每周記錄亮點(diǎn)，每月生成“德育成長(zhǎng)報(bào)告”，學(xué)期末形成《個(gè)人德育發(fā)展檔案》。評(píng)價(jià)結(jié)果掛鉤評(píng)優(yōu)與個(gè)性化指導(dǎo)，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。三、結(jié)語(yǔ)德育是培根鑄魂的系統(tǒng)工程