九年級語文上冊專項復(fù)習(xí)試題集一、復(fù)習(xí)導(dǎo)向：專項突破，筑牢中考根基九年級語文復(fù)習(xí)需緊扣課標(biāo)要求與中考命題規(guī)律，以“專項訓(xùn)練”為抓手，將知識體系拆解為可精準(zhǔn)突破的模塊。本試題集立足教材核心內(nèi)容，整合字音字形、現(xiàn)代文閱讀、文言文解讀、寫作表達(dá)等關(guān)鍵板塊，通過“考點剖析+典例精解+分層訓(xùn)練”的模式，幫助學(xué)生實現(xiàn)從“知識記憶”到“能力遷移”的跨越。二、專項一：基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（中考占比約20%）（一）考點聚焦：字音·字形·詞語運(yùn)用核心考點：辨析教材重點字詞的讀音（多音字、形近字、易讀錯字）、字形（同音字、形近字）；結(jié)合語境辨析詞語（含成語）的語義、感情色彩、搭配邏輯。典例精解：（例題）下列詞語中加點字注音有誤的一項是（）A.妖嬈（ráo）風(fēng)騷（sāo）嘶啞（sī）B.搖曳（yè）飄逸（yì）枉然（wǎng）C.豐潤（rùn）凝望（níng）呢喃（nán）D.娉婷（pīn）分外（fèn）稍遜（xùn）解析：本題考查易錯字讀音。選項D中“娉婷”的“娉”應(yīng)讀“pīng”（注意與“聘（pìn）”的區(qū)別）。解題時需結(jié)合教材課下注釋，關(guān)注“形聲字誤讀”“多音字語境義”等陷阱。實戰(zhàn)訓(xùn)練：1.下列詞語書寫完全正確的一項是（）A.豐潤漫游吹熄蕩然無存B.飄逸困厄輕靈斷章取意C.禪師秘決剪影抽絲剝繭D.琉璃剪影贓物李代桃疆2.依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）面對疫情，醫(yī)護(hù)人員______的身影令人動容。（2）經(jīng)典作品蘊(yùn)含的精神力量，總能______人心。A.逆行震撼B.逆行震動C.逆行振動D.順行震撼（二）考點延伸：病句修改·文學(xué)常識·綜合性學(xué)習(xí)病句修改：重點掌握“搭配不當(dāng)”“成分殘缺”“語序不當(dāng)”“表意不明”四大類型，需結(jié)合“主干提取法”“語境分析法”判斷。文學(xué)常識：聚焦教材重點作家（如范仲淹、歐陽修、魯迅、艾青等）、作品體裁（詞、散文、小說、詩歌）、文化常識（謙辭敬辭、節(jié)氣、傳統(tǒng)禮儀）。綜合性學(xué)習(xí)：常以“活動策劃”“材料探究”“觀點表達(dá)”為載體，考查信息整合與語言運(yùn)用能力（如結(jié)合“文化遺產(chǎn)保護(hù)”主題設(shè)計宣傳語）。三、專項二：現(xiàn)代文閱讀（中考占比約30%）（一）記敘文閱讀：情感體悟與藝術(shù)鑒賞核心考點：分析人物形象（通過言行、心理、側(cè)面描寫）、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)（開端·發(fā)展·高潮·結(jié)局）、探究主題意蘊(yùn)（結(jié)合時代背景與作者意圖）、賞析語言特色（修辭、句式、詞語錘煉）。典例精解：（文本片段）“他佝僂著背，把腰彎成一張弓，每走一步，都要喘息半天。可那雙枯瘦的手，卻緊緊攥著一個布包，像護(hù)著稀世珍寶?！眴栴}：賞析劃線句的表達(dá)效果。解析：運(yùn)用比喻修辭（將腰比作弓，手攥布包的狀態(tài)比作護(hù)珍寶），生動刻畫老人的衰老與對布包的珍視，為后文揭示布包的意義（如藏著孩子的信、祖?zhèn)鬟z物）埋下伏筆，凸顯人物情感。實戰(zhàn)訓(xùn)練：閱讀《父親的油菜花》（節(jié)選），完成習(xí)題：1.文章以“油菜花”為線索，情節(jié)可概括為：______→父親種油菜→油菜花開→______。2.結(jié)合全文，分析父親的形象特點。（二）議論文閱讀：邏輯思辨與論證分析核心考點：提煉中心論點（關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾）、分析論據(jù)作用（事實/道理論據(jù)對論點的支撐）、辨析論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證）、梳理論證思路（“提出問題—分析問題—解決問題”的邏輯）。典例精解：（文段）“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。蘇軾被貶黃州，仍寫下‘莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行’；曹雪芹家道中落，終著成《紅樓夢》……可見，逆境是成長的催化劑?！眴栴}：本段運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？解析：運(yùn)用舉例論證（舉蘇軾、曹雪芹的事例）和道理論證（引用蘇軾詞句），具體有力地論證了“逆境能磨煉人的意志，促人成長”的觀點，增強(qiáng)說服力。（三）說明文閱讀：科學(xué)認(rèn)知與語言品味核心考點：判斷說明方法（列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子）、分析說明順序（時間/空間/邏輯）、品味說明語言（準(zhǔn)確性：如“大約”“可能”；生動性：如比喻、擬人手法）。四、專項三：文言文閱讀（中考占比約15%）（一）考點梳理：實詞·虛詞·句子翻譯實詞：重點掌握教材課下注釋中的150個文言實詞（如“許”“間”“屬”的多義性，“犬”“腰”的詞類活用）。虛詞：辨析“之”（助詞/代詞/動詞）、“其”（代詞/語氣詞）、“以”（介詞/連詞）等的用法。句子翻譯：遵循“直譯為主，意譯為輔”，抓得分點（實詞、虛詞、特殊句式：如賓語前置“何陋之有”）。典例精解：（句子）“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！保ā对狸枠怯洝罚┓g：在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂。（得分點：“先”“后”的意動用法，“而”表順承）（二）文意理解：內(nèi)容分析與情感把握核心考點：概括文章內(nèi)容（如《出師表》中諸葛亮“親賢遠(yuǎn)佞”的建議）、分析人物形象（如《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌的智慧）、探究主旨情感（如《醉翁亭記》的“與民同樂”）。五、專項四：寫作表達(dá)（中考占比約35%）（一）題型突破：命題·材料·話題作文命題作文：如《那一刻，我長大了》，需緊扣“那一刻”的瞬間性，通過細(xì)節(jié)描寫凸顯“成長”的內(nèi)涵（認(rèn)知、情感、能力的提升）。材料作文：給定寓言、新聞、名言等材料，需提煉核心立意（如“擔(dān)當(dāng)”“堅持”“創(chuàng)新”），避免立意偏離。話題作文：圍繞“親情”“夢想”“挫折”等話題，需化大為?。ㄈ纭按煺邸薄澳谴窝葜v失利后的蛻變”）。典例精解：（題目）請以“留在心底的聲音”為題，寫一篇記敘文。思路點撥：選“聲音”：可實（外婆的童謠、老槐樹的風(fēng)聲）可虛（掌聲、鼓勵的話語、內(nèi)心的吶喊）。寫“留在心底”：需體現(xiàn)聲音的獨特意義（如童謠承載親情，風(fēng)聲喚醒回憶），通過細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)、動作、環(huán)境）烘托情感。（二）升格訓(xùn)練：立意·結(jié)構(gòu)·語言立意：避免“假大空”，追求“小切口，深挖掘”（如寫“母愛”，聚焦“深夜為我縫補(bǔ)書包”的細(xì)節(jié)）。結(jié)構(gòu)：采用“一線串珠”（以物為線索）、“欲揚(yáng)先抑”（情感轉(zhuǎn)折）、“片段組合”（并列式結(jié)構(gòu)）等模式。語言：善用修辭（比喻、排比）、引用名言詩句、融入細(xì)節(jié)描寫（如“她的手布滿老繭，卻在穿針時，指尖微微顫抖”）。六、復(fù)習(xí)策略：高效訓(xùn)練，靶向提分1.分層突破：基礎(chǔ)薄弱者優(yōu)先攻克“字音字形、病句修改”；能力較強(qiáng)者側(cè)重“現(xiàn)代文閱讀賞析、寫作升格”。2.錯題歸因：建立“錯題本”，標(biāo)注錯誤類型（如“文言實詞理解偏差”“議論文論點提取錯誤”），定期復(fù)盤。3.