一、課程背景與設計理念兒童對動態(tài)事物的感知充滿本能的好奇，皮球作為生活中常見的運動載體，兼具圓形形態(tài)、動態(tài)軌跡與色彩多樣性，是聯(lián)結“運動體驗”與“美術表現(xiàn)”的優(yōu)質媒介。本課程以“皮球運動”為核心，通過觀察-體驗-創(chuàng)作的遞進式活動，引導兒童捕捉運動瞬間的視覺特征，發(fā)展造型表現(xiàn)能力與創(chuàng)意思維，同時深化對體育運動的熱愛，讓美術創(chuàng)作成為感知生命活力的窗口。二、課程目標（一）認知目標1.觀察皮球的形態(tài)特征（圓形輪廓、色彩紋理、材質質感），感知皮球運動的動態(tài)軌跡（彈跳的弧線、滾動的直線、拋接的張力）。2.理解“運動感”在美術中的表現(xiàn)邏輯（動態(tài)線的運用、色彩對比強化速度、構圖張力營造氛圍）。（二）技能目標1.能用繪畫（水彩筆、水粉）、手工（黏土、拼貼）等形式，生動表現(xiàn)皮球的形態(tài)與運動狀態(tài)（如彈跳的弧線、旋轉的紋理）。2.嘗試結合場景（球場、街道、自然環(huán)境），通過構圖疏密、色彩層次營造“運動氛圍”（如用暖色調表現(xiàn)活力，用冷色調表現(xiàn)速度感）。（三）情感目標1.激發(fā)對體育運動的興趣，感受“動與靜”的藝術美感（如靜止的皮球與動態(tài)軌跡的對比）。2.體驗創(chuàng)作的快樂，增強觀察力（捕捉運動細節(jié)）與想象力（賦予皮球故事性）。三、教學準備（一）材料準備繪畫類：素描紙（A4或8K）、水彩筆（12色以上）、水粉顏料（紅、黃、藍、白、黑）、調色盤、排筆（大中小號）。手工類：超輕黏土（多色）、廢舊紙盒（鞋盒、快遞盒，用于搭建球場/場景）、彩色卡紙（剪動態(tài)線條）、剪刀、固體膠。輔助材料：皮球實物（3-5個，含彩色花紋球、透明彈力球）、運動主題視頻（如“皮球彈跳慢動作”“足球射門瞬間”）、藝術家動態(tài)繪畫作品（如波洛克《薰衣草之霧》、兒童創(chuàng)意畫《會跳舞的皮球》）。（二）環(huán)境布置將教室打造為“運動創(chuàng)意館”：墻面張貼運動海報（足球賽、籃球賽精彩瞬間），地面用彩色膠帶模擬球場線條，懸掛彩色氣球（模擬皮球動態(tài)），角落擺放籃球架模型、足球門剪紙，營造沉浸式運動氛圍。四、教學過程（45分鐘）（一）趣味導入：“皮球大冒險”（5分鐘）教師帶領兒童玩“拍皮球接力賽”：每人拍3次皮球，觀察皮球的彈跳高度（“它跳得像小松鼠一樣高嗎？”）、旋轉方向（“皮球轉的時候，花紋像在跳舞嗎？”），以及落地時的“彈性軌跡”（“皮球落地后，會‘彈’出怎樣的線？”）。游戲后，邀請兒童用肢體模仿皮球運動（如彎腰模仿彈跳、手臂畫弧線模仿滾動），自然引出主題：“今天，我們要用畫筆/黏土，把皮球的‘大冒險’畫出來！”（二）探索發(fā)現(xiàn)：“皮球的秘密”（10分鐘）1.實物觀察：分組觀察不同皮球（彩色花紋球、透明彈力球、卡通圖案球），觸摸感知彈性，討論“皮球的樣子”——“它是圓圓的嗎？有沒有特別的花紋？在光下會發(fā)亮嗎？”引導兒童用手指在紙上“拓印”皮球的圓形，或用彩筆快速記錄花紋。2.動態(tài)分析：播放“皮球運動慢動作視頻”（如孩子拍球、足球射門、籃球彈跳），暫停關鍵幀（如皮球離地瞬間的弧線、旋轉時的模糊紋理），提問：“運動的皮球會‘拖’出一條線嗎？顏色會不會變模糊？”鼓勵兒童用彩筆在紙上“跟畫”動態(tài)軌跡。3.藝術啟發(fā)：展示藝術家作品（如波洛克的滴灑畫中“動態(tài)線條”、兒童畫中“擬人化皮球”），啟發(fā)思考：“怎樣讓畫里的皮球‘動’起來？可以給它畫‘腳’（動態(tài)線），或者讓它和小鳥比賽飛嗎？”（三）創(chuàng)作實踐：“我的皮球故事”（20分鐘）創(chuàng)作任務（二選一，或自由結合）：繪畫組：用水彩筆/水粉畫“熱鬧的球場”，用動態(tài)線（如彎曲的虛線、漸變色帶）表現(xiàn)皮球的彈跳/滾動，結合人物、場景（如小朋友拍球、皮球飛過草地、貓咪追球）。手工組：用黏土捏出立體皮球（可添加表情/花紋，如“微笑的皮球”“帶星星的皮球”），用廢舊紙盒搭建“球場”（剪出球門、觀眾席），并粘貼“運動軌跡”（如彩色紙條模擬弧線、銀箔紙模擬“速度光”）。教師指導要點：繪畫組：示范“動態(tài)線的層次”（如用藍色漸變表現(xiàn)快速滾動的皮球，用紅色虛線疊加黃色實線表現(xiàn)“旋轉+彈跳”），提醒構圖疏密（如多個皮球可高低錯落，避免扎堆）。手工組：示范黏土“圓球技巧”（搓圓后輕壓出紋理，或用工具刻出花紋），指導場景搭建（如紙盒側面剪出球門，卡紙剪出“觀眾小人”粘貼在盒壁）。創(chuàng)意激發(fā)：鼓勵突破現(xiàn)實邏輯，如“會飛的皮球”（畫翅膀/云朵托舉）、“皮球和外星人玩?！保ㄌ砑语w船、星空背景），讓作品充滿故事性。（四）展示與評價：“運動美術館”（10分鐘）1.作品陳列：將所有作品布置成“運動美術館”，兒童手持作品站在“球場展板”前，扮演“小解說員”，介紹自己的作品：“我的皮球在和小鳥比賽飛，所以用了彩虹色的軌跡，因為它很開心！”2.互評與總結：同伴互評：“你覺得哪個皮球最‘活潑’？為什么？”（引導關注動態(tài)表現(xiàn)、色彩創(chuàng)意、故事性）。教師總結：肯定“獨特的觀察”（如發(fā)現(xiàn)皮球旋轉時的花紋模糊）與“大膽的創(chuàng)意”（如會跳舞的皮球），強調“運動感”的表現(xiàn)方法（動態(tài)線的方向、場景的互動、色彩的情緒）。五、教學延伸（一）課堂延伸：“設計專屬皮球”開展“未來皮球設計師”活動：用繪畫/手工設計帶有個人風格的皮球（如“星星能量球”“會唱歌的皮球”），并說明設計靈感（如“我的皮球能發(fā)光，幫助夜晚運動的小朋友”）。將作品集結成《皮球創(chuàng)意圖鑒》，激發(fā)持續(xù)創(chuàng)作熱情。（二）家庭互動：“皮球時光機”布置“親子任務”：家長與孩子共同拍皮球，用手機記錄3個“有趣的瞬間”（如皮球跳上臺階、滾過花叢、和寵物互動），孩子用繪畫還原瞬間，家長用文字記錄故事（如“皮球和小花打招呼啦，小花的葉子都笑彎了腰”）。作品可在班級“家庭美術館”展示，深化親子藝術體驗。六、教學評估（一）過程性評估觀察兒童在導入游戲中的參與度（是否主動觀察、模仿動態(tài)），創(chuàng)作中對“運動感”的表現(xiàn)嘗試（如是否自發(fā)用線條/色彩體現(xiàn)速度、是否結合場景講故事）。（二）作品評估（三維度）形態(tài)表現(xiàn)：皮球的造型是否生動（圓形的準確性、紋理/表情的創(chuàng)意）。動態(tài)創(chuàng)意：是否用獨特方式表現(xiàn)運動（如擬人化、奇幻場景、多軌跡疊加）。技能運用：繪畫/手工技巧的熟練度（如黏土圓球的圓潤度、色彩暈染的自然度、拼貼的牢固度）。（三）反饋收集課后與兒童交流：“你覺得畫運動的皮球難嗎？哪里最有趣？”根據(jù)反饋調整后續(xù)課程（如針對低齡兒童增加“動態(tài)拓印”環(huán)節(jié)，針對高齡兒童引入“透視場景”創(chuàng)作）。適配年齡：本教案適用于5