小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具管理規(guī)范一、引言小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具，是架起“知識(shí)理論”與“實(shí)踐探究”的橋梁，承載著學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的好奇與探索。從觀察種子萌發(fā)的透明培養(yǎng)盒，到搭建電路的導(dǎo)線開關(guān)，每一件教具都在課堂中扮演著“科學(xué)啟蒙者”的角色。規(guī)范的教具管理，不僅能保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的流暢開展，讓學(xué)生在操作中觸摸科學(xué)規(guī)律，更能潛移默化培養(yǎng)其愛(ài)護(hù)資源、嚴(yán)謹(jǐn)操作的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)為校園安全筑牢防線?；诮虒W(xué)實(shí)踐與安全規(guī)范要求，特制定本管理規(guī)范，為小學(xué)科學(xué)教具的全流程管理提供指引。二、采購(gòu)管理：精準(zhǔn)適配教學(xué)需求采購(gòu)是教具管理的起點(diǎn)，需兼顧“教學(xué)支撐”與“安全實(shí)用”雙重目標(biāo)。（一）需求規(guī)劃：從課程中“長(zhǎng)”出來(lái)的清單以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，結(jié)合各年級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如三年級(jí)“植物的一生”觀察、五年級(jí)“簡(jiǎn)單機(jī)械”探究），梳理每學(xué)期需開展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)教具的種類、數(shù)量需求。同時(shí)結(jié)合學(xué)生人數(shù)、班級(jí)規(guī)模，預(yù)留10%-15%的備用量——畢竟小學(xué)生操作難免“小失誤”，備用教具能有效避免因損壞、丟失導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)中斷。（二）采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)：安全·適用·環(huán)保三重考量1.安全性：優(yōu)先選擇通過(guò)國(guó)家“教學(xué)儀器安全認(rèn)證”的教具。如電學(xué)教具需帶絕緣防護(hù)，玻璃儀器邊緣做磨邊處理，化學(xué)類教具（如色素、小蘇打）需標(biāo)注成分及安全警示，包裝材質(zhì)需無(wú)毒環(huán)保。2.適用性：貼合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，操作簡(jiǎn)單直觀。例如“電路實(shí)驗(yàn)套裝”采用按壓式導(dǎo)線接口，避免學(xué)生因擰螺絲操作困難；“顯微鏡”選放大倍數(shù)100-400倍、調(diào)焦旋鈕阻尼柔和的型號(hào)，降低低年級(jí)學(xué)生操作難度。3.環(huán)保性：優(yōu)先采購(gòu)可回收、易降解的教具，如木質(zhì)搭建積木、紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄單，減少塑料類教具的使用占比。（三）采購(gòu)流程：規(guī)范透明，全程可溯1.申請(qǐng)：科學(xué)教師或?qū)嶒?yàn)管理員提交采購(gòu)申請(qǐng)，注明教具名稱、規(guī)格、數(shù)量及采購(gòu)理由（如“為開展‘種子萌發(fā)條件’實(shí)驗(yàn)，需補(bǔ)充透明塑料盒50個(gè)、脫脂棉2包”）。2.審核：經(jīng)教務(wù)處、總務(wù)處聯(lián)合審核，重點(diǎn)核查“需求必要性”與“預(yù)算合理性”。3.采購(gòu)：通過(guò)政府采購(gòu)平臺(tái)或正規(guī)渠道采購(gòu)，優(yōu)先選擇具有“教學(xué)儀器生產(chǎn)資質(zhì)”的供應(yīng)商，簽訂合同注明“質(zhì)量保證期”“售后維修條款”。4.驗(yàn)收：到貨后，由教師、管理員、財(cái)務(wù)人員共同驗(yàn)收，核對(duì)數(shù)量、檢查外觀及功能（如通電測(cè)試電路教具、注水測(cè)試水槽密封性），確認(rèn)無(wú)誤后登記入賬。三、存放管理：讓教具“各安其位”庫(kù)房是教具的“家”，合理的存放能延長(zhǎng)其使用壽命，提升取用效率。（一）庫(kù)房要求：安全·干燥·分區(qū)1.環(huán)境管控：庫(kù)房需通風(fēng)良好、干燥防潮，配備除濕機(jī)、排風(fēng)扇，地面鋪防滑地磚，墻面做防水處理，避免金屬教具生銹、植物標(biāo)本霉變。2.安全防護(hù)：安裝防盜門窗、監(jiān)控設(shè)備，庫(kù)房鑰匙由實(shí)驗(yàn)管理員專人保管，非工作時(shí)間禁止入內(nèi)。3.功能分區(qū)：劃分“存儲(chǔ)區(qū)”“待檢區(qū)”“維修區(qū)”“報(bào)廢區(qū)”，用醒目標(biāo)識(shí)牌區(qū)分，避免混放。（二）分類存放：按“學(xué)科+特性”精細(xì)管理1.學(xué)科分類：將教具分為“物質(zhì)科學(xué)類”（杠桿、滑輪、磁鐵）、“生命科學(xué)類”（顯微鏡、植物標(biāo)本、飼養(yǎng)盒）、“地球與宇宙科學(xué)類”（地形模型、天文望遠(yuǎn)鏡）、“技術(shù)與工程類”（搭建積木、電路套裝），每類下設(shè)子區(qū)域。2.特性分類：玻璃儀器（燒杯、試管）放防震托盤或?qū)Ｓ霉?；電學(xué)教具（電池、導(dǎo)線）遠(yuǎn)離水源，單獨(dú)存于絕緣盒；易揮發(fā)/避光教具（酒精、酚酞試劑）存于陰涼避光的加鎖專用柜。（三）標(biāo)簽管理：“身份證”讓教具“會(huì)說(shuō)話”每件教具（或每箱教具）張貼標(biāo)簽，注明“名稱、規(guī)格、數(shù)量、購(gòu)入時(shí)間、存放要求、責(zé)任人”。例如：“名稱：彈簧測(cè)力計(jì)；規(guī)格：5N；數(shù)量：20個(gè)；存放要求：干燥、避免重壓；責(zé)任人：張老師”。標(biāo)簽定期更新，確保信息準(zhǔn)確。四、使用管理：從“用起來(lái)”到“用得好”教具的價(jià)值在課堂中綻放，規(guī)范使用是發(fā)揮其作用的核心環(huán)節(jié)。（一）課前準(zhǔn)備：把“意外”擋在課堂外實(shí)驗(yàn)前1-2天，教師從庫(kù)房領(lǐng)取教具，逐件檢查外觀、功能（如彈簧測(cè)力計(jì)指針是否歸零、顯微鏡鏡頭是否清潔）。若發(fā)現(xiàn)損壞，及時(shí)更換備用教具或聯(lián)系維修。復(fù)雜實(shí)驗(yàn)（如“電路串聯(lián)并聯(lián)”）需提前預(yù)做，驗(yàn)證教具性能，確保課堂實(shí)驗(yàn)成功率。（二）課中指導(dǎo)：讓操作“有規(guī)可循”1.規(guī)范講解：向?qū)W生明確教具使用規(guī)范，如“酒精燈用外焰加熱，熄滅時(shí)用燈帽蓋滅，禁止用嘴吹”“拿取顯微鏡時(shí)，一手托鏡座，一手握鏡臂，輕放輕移”。2.分組管理：每組指定“器材管理員”，負(fù)責(zé)本組教具的領(lǐng)取、使用監(jiān)督與歸位，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范操作（如用力彎折導(dǎo)線、隨意混合化學(xué)品）。3.同步記錄：記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，同步記錄教具使用情況（如“第3組放大鏡鏡片有劃痕，影響觀察”），便于課后反饋。（三）課后整理：把“責(zé)任”種進(jìn)心里學(xué)生在教師指導(dǎo)下，清理教具（倒出水槽水、擦拭顯微鏡鏡頭、整理導(dǎo)線），檢查是否損壞、缺失，將教具歸位至指定存放區(qū)。教師核對(duì)每組教具數(shù)量、完好率，填寫《實(shí)驗(yàn)教具使用登記表》，記錄“使用班級(jí)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、損壞情況、處理建議”（如“三（1）班，‘溶解實(shí)驗(yàn)’，1個(gè)燒杯破裂，建議報(bào)廢”）。五、維護(hù)與維修：延長(zhǎng)教具“生命力”定期維護(hù)是教具的“健康保障”，及時(shí)維修能避免“小故障”變“大問(wèn)題”。（一）日常維護(hù)：細(xì)節(jié)里的“l(fā)ongevity密碼”1.清潔：每周用干布擦拭金屬教具防銹，用鏡頭紙清潔顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡鏡片，用軟毛刷清理電路套裝灰塵。2.校準(zhǔn)：對(duì)有計(jì)量要求的教具（彈簧測(cè)力計(jì)、溫度計(jì)），每學(xué)期校準(zhǔn)一次，可聯(lián)系廠家或用標(biāo)準(zhǔn)砝碼、溫度計(jì)對(duì)比校準(zhǔn)。3.保養(yǎng)：木質(zhì)教具（杠桿支架）定期涂漆防潮，橡膠制品（密封圈）涂抹滑石粉防老化，電子教具（傳感器）定期充電、更新軟件。（二）維修流程：小修自主，大修專業(yè)1.小故障：導(dǎo)線松動(dòng)、螺絲脫落等小故障，由實(shí)驗(yàn)管理員或教師自行維修，維修后測(cè)試功能，記錄“維修時(shí)間、故障原因、處理方法”。2.大故障：顯微鏡鏡頭損壞、電路主板故障等大故障，填寫《教具維修申請(qǐng)表》，經(jīng)學(xué)校審批后送廠家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)維修，維修后驗(yàn)收并更新臺(tái)賬。六、盤點(diǎn)與報(bào)廢：讓資源“吐故納新”定期盤點(diǎn)清“家底”，合理報(bào)廢促“更新”，確保教具管理“賬物一致”。（一）定期盤點(diǎn)：每學(xué)期的“健康體檢”每學(xué)期末，由實(shí)驗(yàn)管理員、科學(xué)教師、財(cái)務(wù)人員共同盤點(diǎn)教具，核對(duì)“實(shí)物數(shù)量、臺(tái)賬數(shù)量、完好數(shù)量”，填寫《教具盤點(diǎn)表》。對(duì)盤盈、盤虧的教具，查明原因（如采購(gòu)遺漏、使用丟失），按學(xué)校規(guī)定處理。（二）報(bào)廢處理：安全·環(huán)?！ず弦?guī)1.報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)：符合以下條件之一可報(bào)廢：①達(dá)到使用年限（玻璃儀器3-5年、電子教具5-8年）；②損壞嚴(yán)重?zé)o法修復(fù)；③不符合現(xiàn)行安全標(biāo)準(zhǔn)（如老舊電池充電器無(wú)過(guò)載保護(hù)）。2.報(bào)廢流程：實(shí)驗(yàn)管理員填寫《教具報(bào)廢申請(qǐng)表》，經(jīng)教務(wù)處、總務(wù)處審核后，按“環(huán)保、安全”原則處理：玻璃儀器交廢品回收站，化學(xué)品（過(guò)期試劑）交專業(yè)機(jī)構(gòu)處理，電子垃圾交有資質(zhì)的回收企業(yè)。報(bào)廢后更新臺(tái)賬，確保賬物一致。七、安全管理：為實(shí)驗(yàn)“系上安全帶”安全是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的底線，需貫穿教具管理全流程。（一）安全制度：把“規(guī)則”刻進(jìn)日常制定《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)安全守則》，明確“用電安全”（實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝漏電保護(hù)器、禁止?jié)袷植僮麟娐罚ⅰ坝没鸢踩保ň凭珶羰褂脜^(qū)遠(yuǎn)離易燃物、配備滅火毯）、“化學(xué)品安全”（酸堿試劑專人管理、使用時(shí)戴護(hù)目鏡）等細(xì)則。庫(kù)房、實(shí)驗(yàn)室張貼安全警示標(biāo)語(yǔ)，配備急救箱（碘伏、創(chuàng)可貼、燙傷膏）、滅火器、滅火毯、應(yīng)急洗眼器（如有化學(xué)品使用）。（二）應(yīng)急處理：把“預(yù)案”變成“本能”制定《實(shí)驗(yàn)安全應(yīng)急預(yù)案》，明確觸電、玻璃劃傷、化學(xué)品灼傷等事故的處理流程。例如：“學(xué)生觸電時(shí)，立即切斷電源，若昏迷，立即撥打120并進(jìn)行心肺復(fù)蘇；玻璃劃傷時(shí)，用碘伏消毒傷口，貼創(chuàng)可貼，嚴(yán)重時(shí)送醫(yī)。”每學(xué)期開展1-2次安全演練，讓師生熟悉應(yīng)急流程。（三）人員培訓(xùn)：把“意識(shí)”植進(jìn)心里新入職科學(xué)教師、實(shí)驗(yàn)管理員需參加“教具安全管理培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范》，考核合格后方可上崗。每學(xué)期向?qū)W生開展“科學(xué)實(shí)驗(yàn)安全課”，通過(guò)動(dòng)畫、案例講解安全知識(shí)（如“如何正確使用剪刀”“打翻試劑后怎么辦”），培養(yǎng)安全意識(shí)。八、總結(jié)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教