五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)文閱讀理解訓(xùn)練題一、訓(xùn)練設(shè)計(jì)說(shuō)明五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)文圍繞“田園生活”“童真童趣”“智慧應(yīng)答”等主題展開(kāi)，訓(xùn)練題緊扣字詞釋義、句子翻譯、內(nèi)容賞析、情感主旨四大能力維度，貼合教材要求，助力學(xué)生夯實(shí)文言基礎(chǔ)、提升文本解讀能力，在理解中感受傳統(tǒng)文化魅力。二、單篇古詩(shī)文訓(xùn)練（一）《四時(shí)田園雜興（其三十一）》（宋·范成大）原文：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。1.字詞釋義（結(jié)合語(yǔ)境理解）（1）耘田：________（2）績(jī)麻：________（3）解：________（4）傍：________2.句子翻譯（直譯+意譯結(jié)合）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。____________________________________3.內(nèi)容賞析（1）詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景？（2）從“童孫學(xué)種瓜”的細(xì)節(jié)中，你能體會(huì)到什么？4.情感主旨這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活怎樣的情感？參考答案與解析：1.字詞釋義：（1）耘田：在田間除草（結(jié)合“晝出”的勞動(dòng)場(chǎng)景，理解為田間勞作）。（2）績(jī)麻：把麻搓成線（“夜績(jī)麻”體現(xiàn)夜晚的手工勞動(dòng)）。（3）解：理解，懂得（“未解”即不懂得）。（4）傍：靠近（“傍桑陰”即靠近桑樹(shù)的陰影）。2.句子翻譯：小孩子還不懂得耕田織布，卻也模仿大人的樣子，在桑樹(shù)的陰影下學(xué)著種瓜。（“未解”“供”“傍”需準(zhǔn)確翻譯，體現(xiàn)童真模仿的趣味）3.內(nèi)容賞析：（1）前兩句描繪了鄉(xiāng)村男女“晝耕夜織”的忙碌場(chǎng)景：白天在田間除草，夜晚在家搓麻線，各自承擔(dān)家庭生產(chǎn)任務(wù)，展現(xiàn)出田園生活的勤勞與有序。（2）“童孫學(xué)種瓜”的細(xì)節(jié)，一方面體現(xiàn)孩子對(duì)勞動(dòng)的好奇與模仿，充滿童真童趣；另一方面也側(cè)面烘托出鄉(xiāng)村勞動(dòng)氛圍的濃厚，連孩童都受感染參與其中。4.情感主旨：詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村男女的勞作與孩童的模仿，表達(dá)了對(duì)田園生活的贊美與熱愛(ài)，歌頌了勞動(dòng)的美好與鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸溫馨。（二）《稚子弄冰》（宋·楊萬(wàn)里）原文：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。1.字詞釋義（關(guān)注古今異義、器物名稱）（1）稚子：________（2）脫曉冰：________（3）鉦：________（4）磬：________2.句子翻譯（還原童趣場(chǎng)景）敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。____________________________________3.內(nèi)容賞析（1）詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了孩子怎樣的游戲過(guò)程？（2）“敲”“碎”兩個(gè)動(dòng)詞有什么表達(dá)效果？4.情感主旨詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)稚子弄冰的場(chǎng)景，表達(dá)了怎樣的情感？參考答案與解析：1.字詞釋義：（1）稚子：幼小的孩子（直接點(diǎn)明人物身份）。（2）脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)（“曉”點(diǎn)明時(shí)間，“脫”體現(xiàn)取冰的動(dòng)作）。（3）鉦：一種金屬打擊樂(lè)器（結(jié)合“銀鉦”的比喻，理解為類(lèi)似鑼的樂(lè)器）。（4）磬：一種玉石或金屬制成的打擊樂(lè)器（結(jié)合“玉磬”的比喻，突出聲音清脆）。2.句子翻譯：（孩子）敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，清脆響亮；忽然冰鑼被敲碎，落在地上發(fā)出像玻璃破碎一樣的聲響。（“穿林響”“玻璃碎”需體現(xiàn)聲音的變化，還原童趣場(chǎng)景）3.內(nèi)容賞析：（1）前兩句描寫(xiě)孩子的游戲過(guò)程：早晨從金屬盆中取出凍結(jié)的冰塊，用彩絲串起來(lái)當(dāng)作銀鉦（鑼?zhuān)┩嫠?，?dòng)作連貫，充滿童真創(chuàng)意。（2）“敲”字體現(xiàn)孩子玩冰時(shí)的投入與快樂(lè)，“碎”字則寫(xiě)出冰鑼破裂的意外與清脆聲響，一“敲”一“碎”，既表現(xiàn)孩子的活潑，又通過(guò)聲音變化增強(qiáng)畫(huà)面的動(dòng)態(tài)感，讓童趣更鮮明。4.情感主旨：詩(shī)人通過(guò)細(xì)膩描寫(xiě)孩子玩冰的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)童真童趣的喜愛(ài)與贊美，傳遞出對(duì)童年純真時(shí)光的懷念。（三）《村晚》（宋·雷震）原文：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。1.字詞釋義（結(jié)合景物描寫(xiě)理解）（1）陂：________（2）銜：________（3）漪：________（4）腔：________2.句子翻譯（營(yíng)造畫(huà)面感）牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。____________________________________3.內(nèi)容賞析（1）詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的鄉(xiāng)村傍晚景色？（2）“橫”字表現(xiàn)了牧童怎樣的形象？4.情感主旨這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景怎樣的情感？參考答案與解析：1.字詞釋義：（1）陂：池岸（結(jié)合“水滿陂”，理解為池塘的岸）。（2）銜：用嘴含，這里指落日被山巒“含”?。〝M人化寫(xiě)法）。（3）漪：水中的波紋（“寒漪”即帶有涼意的水波）。（4）腔：曲調(diào)（“無(wú)腔”即沒(méi)有固定曲調(diào)）。2.句子翻譯：牧童放牛歸來(lái)，悠閑地橫坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏，沒(méi)有固定的曲調(diào)。（“橫”“無(wú)腔信口吹”需體現(xiàn)牧童的自在）3.內(nèi)容賞析：（1）前兩句描繪鄉(xiāng)村傍晚的靜態(tài)美景：池塘邊長(zhǎng)滿青草，池水漫上池岸；遠(yuǎn)處的山巒仿佛銜著落日，落日的余暉倒映在寒涼的水波中，營(yíng)造出寧?kù)o悠遠(yuǎn)的田園氛圍。（2）“橫”字表現(xiàn)了牧童的自在、調(diào)皮：不是規(guī)規(guī)矩矩騎牛，而是隨意橫坐，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子的無(wú)拘無(wú)束與天真爛漫。4.情感主旨：詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村傍晚的自然景色與牧童的悠閑，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)與贊美，流露出對(duì)寧?kù)o、自在生活的向往。（四）《楊氏之子》（南朝·劉義慶）原文：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”1.字詞釋義（關(guān)注文言實(shí)詞、通假字）（1）惠：________（通假字）（2）詣：________（3）乃：________（4）示：________2.句子翻譯（準(zhǔn)確傳達(dá)文言語(yǔ)氣）（1）為設(shè)果，果有楊梅。____________________________________（2）未聞孔雀是夫子家禽。____________________________________3.內(nèi)容賞析（1）楊氏之子的回答妙在哪里？（2）從文中哪些細(xì)節(jié)可以看出楊氏之子“甚聰惠”？4.人物形象結(jié)合全文，分析楊氏之子的性格特點(diǎn)。參考答案與解析：1.字詞釋義：（1）惠：同“慧”，智慧（通假字，結(jié)合“甚聰惠”理解為聰明）。（2）詣：拜訪（“詣其父”即拜訪他的父親）。（3）乃：于是，就（“乃呼兒出”即于是叫孩子出來(lái)）。（4）示：給……看（“指以示兒”即指著（楊梅）給孩子看）。2.句子翻譯：（1）（楊氏之子）為（孔君平）擺上水果，水果中有楊梅。（省略句，需補(bǔ)充省略的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，體現(xiàn)待客禮儀）（2）沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。（“未聞”“夫子”需準(zhǔn)確翻譯，體現(xiàn)回答的委婉與機(jī)智）3.內(nèi)容賞析：（1）楊氏之子的回答妙在“以其人之道還治其人之身”：孔君平以“楊梅”與“楊”姓關(guān)聯(lián)調(diào)侃，孩子則以“孔雀”與“孔”姓關(guān)聯(lián)回應(yīng)，既巧妙反駁，又不失禮貌（用“未聞”弱化反駁的尖銳感）。（2）細(xì)節(jié)體現(xiàn)聰慧：①“應(yīng)聲答曰”——反應(yīng)迅速，不假思索；②回答的內(nèi)容——邏輯清晰，對(duì)仗巧妙（“楊梅”對(duì)“孔雀”，“君家果”對(duì)“夫子家禽”）。4.人物形象：楊氏之子聰明機(jī)智、有禮貌、思維敏捷。從“為設(shè)果”可見(jiàn)其懂禮儀；從“應(yīng)聲答曰”的快速反應(yīng)與巧妙回答，可見(jiàn)其聰慧過(guò)人、善于應(yīng)變。三、綜合訓(xùn)練：對(duì)比閱讀與拓展（一）古詩(shī)對(duì)比閱讀（《四時(shí)田園雜興》與《村晚》）1.兩首詩(shī)都描繪了鄉(xiāng)村生活，但側(cè)重點(diǎn)不同?！端臅r(shí)田園雜興》側(cè)重______，《村晚》側(cè)重______。（從“勞動(dòng)場(chǎng)景”“傍晚景色”中選擇）2.兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)，但情感略有區(qū)別：《四時(shí)田園雜興》贊美______，《村晚》向往______。（從“勞動(dòng)的美好”“寧?kù)o的氛圍”中選擇）（二）生活拓展題學(xué)了《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)你觀察身邊的勞動(dòng)場(chǎng)景（如家人做飯、農(nóng)民種地等），用一段話描寫(xiě)下來(lái)，注意體現(xiàn)勞動(dòng)的細(xì)節(jié)與氛圍。參考答案與解析：（一）1.勞動(dòng)場(chǎng)景；傍晚景色（《四時(shí)田園雜興》寫(xiě)男女勞作、童孫學(xué)種瓜，是勞動(dòng)場(chǎng)景；《村晚》寫(xiě)池塘、落日、牧童，是傍晚景色）。2.勞動(dòng)的美好；寧?kù)o的氛圍（《四時(shí)田園雜興》歌頌勞動(dòng)的質(zhì)樸與活力；《村晚》通過(guò)晚景表達(dá)對(duì)寧?kù)o生活的向往）。（二）示例：清晨，爺爺來(lái)到菜園里。他彎著腰，左手扶著菜苗，右手拿著小鋤頭，小心翼翼地給菜苗除草。陽(yáng)光灑在他的背上，汗珠順著臉頰滑落，他卻渾然不覺(jué)，嘴里還哼著小曲。菜園里的青菜、茄子在爺爺?shù)恼樟舷拢L(zhǎng)得格外精神。這場(chǎng)景，就像《四時(shí)田園雜興》里的鄉(xiāng)村生活，充滿了勞動(dòng)的踏實(shí)與美好。（需體現(xiàn)勞動(dòng)細(xì)節(jié)、人物狀態(tài)，呼應(yīng)古詩(shī)的勞動(dòng)主題）四、閱讀理解方法總結(jié)1.字詞突破：結(jié)合注釋、語(yǔ)境理解文言字詞，關(guān)注通假字、古今異義（如“惠”“解”）。2.句子翻譯：直