幼兒園科學(xué)探究活動策劃在幼兒教育的生態(tài)中，科學(xué)探究活動是滋養(yǎng)兒童好奇心、培養(yǎng)探究能力的重要土壤?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程、發(fā)展初步的探究能力。優(yōu)質(zhì)的科學(xué)探究活動策劃，需立足幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，將抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為可感知、可操作的生活化體驗(yàn)，讓“探究”成為幼兒理解世界的自然方式?？茖W(xué)探究活動策劃的核心錨點(diǎn)兒童本位：追隨興趣的“問題源”幼兒的科學(xué)探究始于對世界的好奇。策劃活動時，需敏銳捕捉幼兒的興趣點(diǎn)——戶外游戲時對“蚯蚓為什么下雨后爬出地面”的追問、區(qū)域活動中對“磁鐵能吸起什么”的反復(fù)嘗試，這些真實(shí)的疑問都是活動的“生長點(diǎn)”。例如，小班幼兒對“泡泡”充滿興趣，可設(shè)計(jì)“彩虹泡泡屋”活動，提供不同形狀的吹泡工具，觀察泡泡的形態(tài)與色彩，在玩中感知“圓形泡泡”的科學(xué)現(xiàn)象，而非直接講解“表面張力”的概念。生活化：聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)的“腳手架”科學(xué)探究的素材應(yīng)源于幼兒的生活場景。廚房的蔬菜（沉浮實(shí)驗(yàn)）、陽臺的植物（生長觀察）、家中的影子（光影游戲），都是天然的探究材料。以“會喝水的植物”為例，提供透明水杯、帶根的青菜、紅墨水，幼兒觀察莖部“喝水”后變紅的過程，將“植物吸水”的科學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)，理解“為什么花店里的花要泡在水里”的生活現(xiàn)象。游戲化：隱藏探究的“魔法衣”游戲是幼兒的基本活動，科學(xué)探究需披上“游戲”的外衣。設(shè)計(jì)“小偵探找影子”游戲，投放不同輪廓的卡片和光影箱，幼兒通過移動卡片探索“影子長短與距離的關(guān)系”；或開展“聲音捉迷藏”，用不同材質(zhì)的盒子裝鈴鐺，幼兒通過聽覺判斷“哪種盒子能藏住聲音”。游戲化的設(shè)計(jì)讓幼兒在“玩任務(wù)”中自然生發(fā)探究行為，淡化“學(xué)習(xí)”的刻意感。探究性：保留過程的“開放性”科學(xué)探究的價值在于“探索的過程”而非“正確的答案”?；顒硬邉澬杼峁暗徒Y(jié)構(gòu)、高開放”的材料，如“紙的承重實(shí)驗(yàn)”中，投放報(bào)紙、卡紙、皺紋紙，幼兒自主折疊、擺放重物，教師不預(yù)設(shè)“哪種紙最結(jié)實(shí)”，而是支持幼兒發(fā)現(xiàn)“原來折成波浪形的報(bào)紙能放更多積木”。這種開放性允許幼兒試錯、猜想、驗(yàn)證，培養(yǎng)“像科學(xué)家一樣思考”的習(xí)慣。分齡化主題設(shè)計(jì)的實(shí)踐邏輯小班：感官探索，觸摸科學(xué)的“溫度”小班幼兒以直覺行動思維為主，活動需聚焦“看、摸、聞、聽”的感官體驗(yàn)。主題案例：“奇妙的顏色變變變”目標(biāo)：感知顏色混合的變化，體驗(yàn)操作的樂趣。材料：透明塑料杯（安全無棱角）、食用色素（紅、黃、藍(lán)）、清水、滴管。過程：幼兒用滴管取色素滴入清水，觀察“紅色+黃色=橙色”的變化；延伸環(huán)節(jié)提供花瓣、樹葉，探索“自然物染色”，將科學(xué)探究與美工活動融合。中班：特征觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的“線索”中班幼兒開始關(guān)注事物的特征與簡單規(guī)律，活動需引導(dǎo)“比較、分類、記錄”。主題案例：“種子的秘密”目標(biāo)：觀察種子的形態(tài)差異，初步了解發(fā)芽條件。材料：綠豆、花生、蓮子等種子（干、濕各一份）、透明密封盒、放大鏡、繪畫本。過程：幼兒用放大鏡觀察“干種子”的紋理，對比“濕種子”的變化；分組種植（水培、土培），用圖畫記錄“第幾天冒出小芽”，發(fā)現(xiàn)“水多了種子會爛掉”的生活智慧。大班：推理實(shí)驗(yàn)，建構(gòu)邏輯的“框架”大班幼兒能進(jìn)行簡單推理與對比實(shí)驗(yàn)，活動需支持“假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)”。主題案例：“紙的力量”目標(biāo)：探索紙張承重的影響因素，發(fā)展邏輯思維。材料：A4紙、卡紙、皺紋紙，相同大小的木塊、書本。過程：幼兒先猜想“哪種紙能放更多書”，再通過“平鋪”“折疊”“卷成筒”等方式實(shí)驗(yàn)；討論后發(fā)現(xiàn)“結(jié)構(gòu)（如波浪形、筒狀）比材質(zhì)更影響承重”，延伸至“橋的設(shè)計(jì)”搭建游戲，遷移科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。活動實(shí)施的三階推進(jìn)策略準(zhǔn)備階段：營造“探究場域”環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在自然角設(shè)置“生命觀察區(qū)”（蝌蚪變青蛙、蝴蝶羽化），在科學(xué)區(qū)投放“可操作材料包”（齒輪組、沉浮盒、影子游戲板），讓環(huán)境成為“無聲的教師”。經(jīng)驗(yàn)鋪墊：通過繪本《小水滴的旅行》引發(fā)“水的三態(tài)”興趣，或散步時提問“為什么樹葉有的綠有的黃”，喚醒幼兒的前經(jīng)驗(yàn)。材料準(zhǔn)備：遵循“安全、多樣、低結(jié)構(gòu)”原則，如“磁鐵探究”提供回形針、鐵釘、塑料片、木塊，避免“唯一正確材料”限制探索。實(shí)施階段：支持“深度探究”情境導(dǎo)入：用問題或故事引發(fā)興趣，如“小熊的蜂蜜罐漏了，我們用什么材料幫它堵??？”（引出“材料的防水性”探究）。自主探索：幼兒以小組或個別形式操作，教師“蹲下來”觀察，捕捉幼兒的“哇時刻”（如幼兒發(fā)現(xiàn)“紙巾吸水后變重會下沉”），適時提問“你試試換個方法，會有什么不同？”，而非直接指導(dǎo)。分享交流：鼓勵幼兒用語言、圖畫、動作表達(dá)發(fā)現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)皺紋紙一撕就破，卡紙要用力才撕得動”，教師梳理關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，用“大家都發(fā)現(xiàn)了紙的‘力氣’不一樣，那怎么讓紙更有‘力氣’呢？”引發(fā)新的探究。延伸階段：拓展“探究邊界”園所延伸：將“種子種植”延伸到戶外種植區(qū)，持續(xù)觀察植物生長周期；在建構(gòu)區(qū)提供“管道積木”，探索“水流的方向”。家庭延伸：發(fā)放“家庭探究任務(wù)卡”，如“和爸爸媽媽找一找家里的‘磁鐵朋友’”，用照片記錄發(fā)現(xiàn)，在班級分享。社區(qū)延伸：聯(lián)系社區(qū)科技館、植物園，開展“走進(jìn)大自然”“科學(xué)小達(dá)人”活動，將探究從園內(nèi)拓展到真實(shí)的社會場景。資源網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同建構(gòu)園內(nèi)資源：教師與環(huán)境的“雙引擎”教師支持：通過“科學(xué)工作坊”培訓(xùn)，提升教師的科學(xué)素養(yǎng)（如了解“浮沉原理”“光影規(guī)律”的幼兒化解釋方式），避免“錯誤引導(dǎo)”（如告訴幼兒“重的東西一定下沉”，忽略“船的浮力”特例）。環(huán)境優(yōu)化：打造“戶外探究區(qū)”（沙水區(qū)、種植園、光影墻），讓幼兒在真實(shí)場景中探索，如沙水區(qū)的“運(yùn)河工程”（挖掘水道、搭建水壩），自然滲透“水流、地形”的科學(xué)認(rèn)知。家庭資源：親子探究的“共振場”親子任務(wù)：設(shè)計(jì)“家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”（如“會跳舞的鹽”“氣球動力車”），家長用視頻記錄幼兒的探究過程，班級開展“科學(xué)小明星”分享會。家長課堂：邀請從事科學(xué)相關(guān)職業(yè)的家長（如醫(yī)生、工程師）進(jìn)班，用簡單實(shí)驗(yàn)（如“眼睛的秘密”“橋梁的結(jié)構(gòu)”）激發(fā)幼兒興趣，拓展科學(xué)視野。社區(qū)資源：真實(shí)場景的“補(bǔ)給站”資源聯(lián)動：與社區(qū)植物園合作，開展“植物的秘密”主題活動，幼兒觀察不同植物的根、莖、葉，記錄“哪種植物的葉子最滑”；聯(lián)系消防局，參觀“消防車的秘密”，了解“水的壓力”在生活中的應(yīng)用。安全保障：外出活動前做好風(fēng)險(xiǎn)評估，與社區(qū)單位溝通安全預(yù)案，確保幼兒在真實(shí)場景中探究的安全性。評估反思的生長性視角科學(xué)探究活動的評估，應(yīng)聚焦“過程性發(fā)展”而非“結(jié)果性達(dá)標(biāo)”。觀察記錄：用“學(xué)習(xí)故事”記錄幼兒的探究行為，如“樂樂發(fā)現(xiàn)用吸管對著硬幣吹氣，硬幣會跳起來”，分析其對“空氣動力”的初步感知。幼兒表現(xiàn)：關(guān)注幼兒的“提問質(zhì)量”（從“這是什么”到“為什么這樣”）、“解決問題的策略”（從“試錯”到“有計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)”），而非“是否得出正確結(jié)論”。反思調(diào)整：活動后召開“教研微會議”，討論“材料是否限制了探索？幼兒的興趣點(diǎn)是否轉(zhuǎn)移？”，如發(fā)現(xiàn)幼兒對“光影”的興趣超過“種子”，則調(diào)整后續(xù)主題為“光影