五年級語文單元測試與解析全集引言：以測促學，構建語文素養(yǎng)進階之路小學語文五年級是能力提升的關鍵期，本全集依據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》，圍繞部編版教材單元主題，設計單元測試卷+深度解析，覆蓋“積累運用—閱讀理解—習作表達”核心板塊，幫助學生夯實基礎、突破難點，教師精準教學，家長科學輔導。第一單元萬物有靈·自然之美（部編版五年級上冊第一單元）單元測試卷（90分鐘·100分）一、積累與運用（35分）1.看拼音寫詞語（8分）chánmíng（蟬鳴）yùnhán（蘊含）xiánqì（嫌棄）gūfù（辜負）2.下列加點字讀音全對的一項是（A）（3分）A.冠冕（guān）冠軍（guàn）和諧（hé）附和（hè）B.嗜好（shì）待會（dài）垂蔓（wàn）蔓延（màn）C.眸子（móu）眼眸（mú）榨油（zhà）狹窄（xiá）3.按要求寫句子（6分）（1）仿寫擬人句：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！笔纠骸靶∝垖嵲谑且环?，一幅嵌在時光里的水墨畫?！保?）修改病句：“通過學習《落花生》，使我明白了做人的道理。”修改：“通過學習《落花生》，我明白了做人的道理?！?.課文回顧（10分）（1）默寫《山居秋暝》后兩句：“隨意春芳歇，王孫自可留。”（2）《落花生》中父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心?！?.語言實踐（8分）推薦一處你喜歡的自然景觀，要求：①運用擬人或比喻修辭；②突出景觀特點；③字數(shù)不少于80字。二、閱讀理解（30分）（一）課內閱讀（《白鷺》選段）（12分）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。1.選段從蓑毛、身型、長喙、腳四個方面描寫白鷺的外形。（4分）2.畫橫線句子運用了排比、夸張的修辭手法，作用是突出白鷺外形的精巧、和諧，表達作者的贊美之情。（4分）3.結合全文，說說作者為什么說白鷺“是一首韻在骨子里的散文詩”？（4分）示例：白鷺的美不僅在外形（色素、身段適宜），更在生活場景（釣魚、望哨、低飛）中展現(xiàn)出的悠然、詩意，這種美是內在的、含蓄的，如同散文詩的韻味。（二）課外閱讀《故鄉(xiāng)的蘆葦》（節(jié)選）（18分）①故鄉(xiāng)的蘆葦，是水鄉(xiāng)一道迷人的風景。②每年，當春風剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。③放眼望去，那蘆葦就像綠色的浪潮，浩浩蕩蕩地涌向遠方。④微風拂過，蘆葦絮像雪花一樣漫天飛舞，把故鄉(xiāng)的天空裝點得格外美麗。⑤兒時的我，最喜歡和小伙伴們在蘆葦叢中嬉戲。⑥我們折下蘆葉，做成小巧的蘆葉船，讓它隨著流水漂向遠方；我們摘下蘆稈，做成清脆的蘆笛，吹奏出快樂的旋律；我們鉆進蘆葦蕩，尋找那藏在深處的紡織娘，聽它唱出夏夜的歌謠……1.概括第⑤-⑥段的主要內容：兒時的“我”和小伙伴們在蘆葦叢中折蘆葉船、做蘆笛、捉紡織娘，度過歡樂的時光。（4分）2.賞析第②段中“迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋”這句話。（5分）示例：運用擬人修辭，“迫不及待”“探出腦袋”賦予蘆葦人的動作、心情，生動寫出蘆葦在春天蓬勃生長的姿態(tài)，表達作者對蘆葦?shù)南矏邸?.結合全文，說說蘆葦在作者心中象征著什么？（5分）示例：蘆葦象征著故鄉(xiāng)的美好、童年的快樂，它是作者思念故鄉(xiāng)、懷念童年的情感寄托。三、習作表達（35分）題目：《______，我的自然朋友》要求：①補充題目，寫一種自然事物/景觀；②運用借物喻人或動靜結合的手法；③表達真情實感，不少于400字。第一單元測試解析與能力提升一、積累與運用解析1.字詞書寫易錯點：“嫌”右半部分“兼”的筆畫易漏寫；“辜”上半部分“古”與“辛”的銜接易出錯。提升：用“拆分法”記憶（如“嫌=女+兼”“辜=古+辛”），每日默寫易錯字詞。2.讀音辨析易錯點：多音字“待（dāi/dài）”“蔓（màn/wàn）”的語境辨析。提升：制作“多音字語境卡”，如“待（dāi）在家里”“等待（dài）機會”。3.句子訓練擬人句易錯點：易寫成比喻句（如“小貓像一幅畫”）。提升：對比“擬人”（模仿人）與“比喻”（像什么）的區(qū)別，用“病因歸類法”整理病句類型。4.課文積累古詩易錯點：“歇”易寫成“竭”，需結合詩意（春日芳華消散）記憶。提升：用“思維導圖”梳理課文主旨（如《白鷺》：外形美→生活美→精神美）。二、閱讀理解解析（一）課內閱讀（《白鷺》選段）提升：圈畫描寫外形的詞語，養(yǎng)成“定位—提取—整合”的閱讀習慣。易錯點：忽略“夸張”手法，需關注“增/減/素/黛”的程度描寫。（二）課外閱讀（《故鄉(xiāng)的蘆葦》）概括易錯點：遺漏細節(jié)（如“捉紡織娘”），需逐句梳理段落內容。提升：用“誰+做什么+結果/感受”的公式概括，多練習不同文體的概括。三、習作表達解析審題突破：題目需補充“自然事物/景觀”（如白鷺、蘆葦、小河），核心手法是“借物喻人”或“動靜結合”。升格建議：細節(jié)不足：添加“撫摸蘆葉時的清涼觸感”“蘆笛聲里的童年回憶”等細節(jié)。手法生硬：借物喻人時，先描寫蘆葦“埋在泥土里扎根”的特點，再自然引申“做人要腳踏實地”。第二單元家國情懷·責任擔當（部編版五年級上冊第二單元）單元測試卷（90分鐘·100分）一、積累與運用（35分）1.看拼音寫詞語（8分）xiāohuǐ（銷毀）huījìn（灰燼）lǎnduò（懶惰）diǎnlǐ（典禮）2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（C）（3分）A.銷毀瑰寶不可估量金壁輝煌B.懶惰汛期難以置信振天動地C.典禮愛慕詩情畫意國泰民安3.按要求寫句子（6分）（1）用“不必說……也不必說……單是……”仿寫：“不必說碧綠的菜畦……單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！笔纠骸安槐卣f湛藍的天空……單是校園里的那片櫻花林，就有無限生機?！保?）改為反問句：“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失?！备臑椋骸皥A明園的毀滅難道不是中國文化史上不可估量的損失嗎？”4.課文回顧（10分）（1）《少年中國說》（節(jié)選）：“紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶?！保?）《圓明園的毀滅》中，作者用大量筆墨描寫圓明園的“輝煌”，目的是通過對比，突出毀滅的慘痛，激發(fā)讀者的愛國之情。5.語言實踐（8分）結合“家國情懷”主題，寫一句愛國名言，并聯(lián)系生活談談你的理解（不少于50字）。二、閱讀理解（30分）（一）課內閱讀（《少年中國說》節(jié)選）（12分）故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲；少年雄于地球則國雄于地球。1.選段采用總分的結構，中心句是“故今日之責任，不在他人，而全在我少年”。（4分）2.用“//”給選段分層，并概括每層大意。（4分）分層：……全在我少年。//少年智則國智……國雄于地球。層意：①總寫少年肩負國家責任；②分寫少年與國家命運的聯(lián)系。3.結合時代背景，說說作者為什么強調“少年責任重大”？（4分）示例：清末國力衰微，作者希望通過激勵少年，喚醒民族覺醒，拯救國家命運。（二）課外閱讀《詹天佑》（節(jié)選）（18分）①詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。②哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。③詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口。”④他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。⑤塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。⑥不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。1.概括第①-⑥段的主要內容：詹天佑毅然接受任務，克服困難，堅持野外勘測線路。（4分）2.賞析第④段中“扛著、背著、定點、測繪”的表達效果。（5分）示例：運用動作描寫，生動展現(xiàn)詹天佑工作的嚴謹、艱辛，體現(xiàn)他的愛國與擔當。3.結合全文，說說詹天佑的“愛國”體現(xiàn)在哪些方面？（5分）示例：①接受重任，為國爭光；②工作精密，為國負責；③克服惡劣條件，為國奉獻。三、習作表達（35分）題目：《讀〈______〉有感》（或自擬題目，寫一位愛國英雄的故事）要求：①結合本單元“家國情懷”主題，選擇一篇愛國文章或一位愛國英雄；②寫出真情實感，不少于450字；③運用“以小見大”的手法（通過細節(jié)體現(xiàn)愛國精神）。第二單元測試解析與能力提升一、積累與運用解析1.字詞辨析易錯點：“金碧輝煌”的“碧”易寫成“壁”，“震天動地”的“震”易寫成“振”。提升：用“詞義聯(lián)想法”記憶（如“金碧”指金黃、碧綠的色彩）。2.文言文積累易錯點：《少年中國說》的排比句易漏字，需結合“少年與國家命運相連”的邏輯記憶。提升：用“節(jié)奏朗讀法”背誦，體會氣勢（如“少年智//則國智，少年富//則國富……”）。二、閱讀理解解析（一）課內閱讀（《少年中國說》節(jié)選）提升：分析排比句的作用（增強語勢，突出少年責任），仿寫愛國主題的排比句。（二）課外閱讀（《詹天佑》）細節(jié)賞析易錯點：忽略“動作描寫”的作用，需聯(lián)系“愛國精神”分析。提升：用“細節(jié)還原法”（想象詹天佑工作的場景），體會人物品質。三、習作表達解析“以小見大”手法：通過“詹天佑扛標桿”“錢學森歸國細節(jié)”等小事，體現(xiàn)愛國精神。提升：收集愛國人物的“小事例”，如“吉鴻昌胸前掛‘我是中國人’的牌子”，豐富寫作素材。后續(xù)單元（第三至第八單元）（注：后續(xù)單元將延續(xù)“單元測試卷+深度解析”的結構，緊扣部編版教材主題：第三單元：民間故事（《牛郎織女》等），考點：民間故事特點、創(chuàng)造性復述；第四單元：愛國與責任（《古詩三首》《青山處處埋忠骨》），考點：詩句理解、人物心理分析；第五單元：說明文（《太陽》《松鼠》），考點：說明方法、語言準確性；第六單元：父母之愛（《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》），考點：細節(jié)描寫、情感體會；第七單元：四季之美（《四季之美》《鳥的天堂》），考點：動靜結合、景物描寫；第八單元：讀書明智（《古人談讀書》《我的“長生果”》），考點：文言文理解、讀書感悟。每個單元解析將結合“課標要求+教材重點+學生易錯點”，提供