一、教學(xué)背景與目標(biāo)《秋天的雨》是部編版三年級上冊的寫景散文，以“雨”為線索，用詩意的語言描繪了秋天的繽紛色彩、豐收氣味與生命律動。本課教學(xué)目標(biāo)為：知識與技能：會認(rèn)“鑰、匙”等10個生字，會寫“仙、顏”等12個字；能有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。過程與方法：通過朗讀品析、仿寫練筆，體會擬人、比喻的修辭妙處，提升語言感知與運用能力。情感態(tài)度與價值觀：感受秋天的美，激發(fā)對自然的熱愛與觀察興趣。二、教學(xué)過程實錄（一）情境啟思，激趣導(dǎo)入（多媒體播放秋雨視頻：梧桐葉在雨中飄落，稻田翻涌金黃波浪，果香混著雨霧彌漫。背景音樂《秋日私語》輕柔流淌。）師：（微笑指向屏幕）看著畫面、聽著雨聲，你們仿佛走進了哪個季節(jié)？生1：秋天！落葉、稻田，還有果子的香味，都是秋天的樣子。生2：秋雨涼涼的，把夏天的熱都趕跑了。師：是啊，秋天的雨像神奇的畫家、溫柔的信使。今天，我們跟著陶金鴻的文字，走進《秋天的雨》，探尋它的秘密。（板書課題，邊寫邊指導(dǎo)：“秋”字“禾”窄“火”寬，“雨”字四點底間距均勻，像小雨滴落。）（二）初讀文本，整體感知1.自主識字，讀通課文師：請自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字詞多讀幾遍。（學(xué)生朗讀，教師巡視，糾正坐姿。）2.字詞闖關(guān)，夯實基礎(chǔ)（課件出示生字詞：鑰匙、繽紛、喇叭、衣裳、郵票、涼爽、頻頻點頭）師：誰來當(dāng)小老師帶讀？生3：鑰匙（yàoshi）、繽紛（bīnfēn）、喇叭（lǎba）、衣裳（yīshang）……師：小老師讀得很準(zhǔn)！“衣裳”“鑰匙”的后一個字讀輕聲哦。誰發(fā)現(xiàn)字詞的秘密？生4：“鑰、喇”是形聲字，左邊偏旁表義（口字旁和聲音有關(guān)），右邊表音。師：真會觀察！“繽、紛”是絞絲旁，猜猜和什么有關(guān)？生5：絞絲旁和色彩、絲線有關(guān)，“繽紛”就是色彩多。（開火車?yán)首x字詞，正音后，師生用“涼爽、頻頻點頭”造句，鞏固理解。）3.分段朗讀，整體把握師：請四位同學(xué)分段讀1-4段，老師讀第5段。邊聽邊思考：秋天的雨像什么？帶來了什么？（學(xué)生朗讀后）師：誰來概括？生6：秋天的雨像鑰匙，打開秋天的門；帶來了顏料、氣味，還吹起小喇叭。（三）精讀品悟，語用訓(xùn)練1.品析“繽紛的顏料”，學(xué)習(xí)修辭之妙師：走進第2段，找描寫顏色的句子，說說感受。（學(xué)生朗讀、圈畫）生7：“黃黃的葉子像小扇子，扇走了夏天的炎熱?！便y杏葉像小扇子，很有趣！師：這里用了比喻和擬人，“扇哪扇哪”把葉子當(dāng)人寫。誰來讀出這種有趣？（生8朗讀，“扇哪扇哪”讀得輕快有節(jié)奏。）師：再看“紅紅的楓葉像郵票，郵來了秋天的涼爽”，比喻妙在哪里？生9：郵票傳遞信件，楓葉飄下來，像給大地郵來秋天的消息。（師生齊讀，“飄哇飄哇”讀出輕盈感。）2.仿寫練筆，遷移語言表達(dá)師：模仿句式“它把____給了____，____的____像____，____，____”，說一說、寫一寫。（學(xué)生寫作，教師巡視）生10：它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像瑪瑙，晃啊晃啊，晃出秋天的甜蜜。師：“晃啊晃啊”“瑪瑙”用得太妙了！誰再來？生11：它把橙色給了橘子，橙橙的橘子像燈籠，照啊照啊，照亮秋天的果園。3.感悟“好聞的氣味”，聯(lián)系生活體驗師：默讀第3段，找讓你“聞到香味”的句子。生12：“梨香香的，菠蘿甜甜的……好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”我聞到了水果香！師：“躲”字把秋雨寫得像調(diào)皮的孩子。誰來讀出這種調(diào)皮？（生13朗讀，“躲”字輕而俏皮。）師：你還聞到秋天的什么氣味？生14：桂花的香，甜甜的，像蜜一樣。生15：烤紅薯的香，暖暖的，是秋天的味道！（齊讀第3段，語氣歡快，“好多好多”讀得飽滿。）4.體會“金色的喇叭”，感受生機變化師：自由讀第4段，圈出聽到“喇叭聲”的動植物。生16：小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹、菊花。師：它們做了什么？生17：小松鼠找松果，小青蛙挖洞，松柏穿厚衣裳……師：這里把動植物當(dāng)人寫，多有趣！誰來讀出歡快的氛圍？（生18朗讀，語調(diào)上揚，“加緊”讀得有活力。）（四）情感升華，朗讀總結(jié)（配樂《秋日的私語》，師生齊讀全文，語調(diào)舒緩優(yōu)美。）師：讀完課文，你最想對秋天的雨說什么？生19：秋天的雨，你真美，謝謝你帶來這么多美好！生20：你像魔術(shù)師，把世界變得五彩繽紛，我喜歡你！師：秋天的雨是鑰匙、顏料、香氣、號角，讓我們珍藏這份美好，熱愛自然吧。（五）分層作業(yè)，拓展延伸1.基礎(chǔ)鞏固：抄寫生字詞與喜歡的句子，背誦第2段。2.創(chuàng)意表達(dá)：畫“秋天的雨”，配小詩或句子。3.實踐探索：和家長找秋雨的痕跡，用照片/文字記錄，下節(jié)課分享。三、教學(xué)反思與示范價值本課以“讀”為核心，隨文識字、語用訓(xùn)練貫穿始終：工具性：通過形聲字、偏旁表意法識字，仿寫練筆遷移語