二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少幾教案蘇教版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本節(jié)課選自蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元，主要教學(xué)內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少幾。這一內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中扮演著基礎(chǔ)角色，旨在幫助學(xué)生建立數(shù)感，理解加減法的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握求差的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念打下基礎(chǔ)。核心概念包括求差的意義和計(jì)算方法，技能包括正確進(jìn)行加減運(yùn)算。2.學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解尚處于初級(jí)階段，他們具備一定的數(shù)數(shù)和加減法基礎(chǔ)，但可能對(duì)求差的概念理解不夠深入。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，但可能存在對(duì)抽象概念的理解困難。此外，學(xué)生在進(jìn)行加減法運(yùn)算時(shí)，可能容易犯基本計(jì)算錯(cuò)誤。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重直觀教學(xué)，幫助學(xué)生建立數(shù)感，并通過(guò)具體實(shí)例加深對(duì)求差概念的理解。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生理解求差的意義，掌握求差的基本方法，并能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略應(yīng)包括：利用實(shí)物和圖片等直觀教具，幫助學(xué)生建立數(shù)感。通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生理解求差在實(shí)際生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，鞏固學(xué)生的計(jì)算技能。通過(guò)小組合作和個(gè)別輔導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出：能夠理解并說(shuō)出求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少幾的概念。列舉：能夠列舉生活中求差的實(shí)際例子。解釋：能夠解釋求差在數(shù)學(xué)中的意義和計(jì)算方法。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)并完成求差問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程。論證：能夠通過(guò)具體的計(jì)算過(guò)程論證求差結(jié)果的正確性。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)自己的計(jì)算過(guò)程，識(shí)別并糾正錯(cuò)誤。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)：能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。尊重：能夠尊重他人的不同解法，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流。自信：通過(guò)成功的計(jì)算體驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。科學(xué)思維目標(biāo)分析：能夠分析求差問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，找出解題的關(guān)鍵。推理：能夠根據(jù)已知信息進(jìn)行推理，得出求差的結(jié)果。歸納：能夠從具體例子中歸納出求差的普遍方法。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)自我評(píng)價(jià)：能夠?qū)ψ约旱挠?jì)算過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，識(shí)別錯(cuò)誤。同伴評(píng)價(jià)：能夠?qū)ν榈挠?jì)算過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)：能夠接受教師的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少幾的概念，并能進(jìn)行基本的加減運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對(duì)抽象概念的初步理解困難，以及在實(shí)際操作中正確進(jìn)行加減計(jì)算，特別是解決具體問(wèn)題時(shí)如何選擇合適的計(jì)算方法。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對(duì)數(shù)感建立的不夠完善和對(duì)運(yùn)算規(guī)則的掌握不夠熟練。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將準(zhǔn)備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料，以輔助學(xué)生直觀理解求差的概念。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便于學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和自我評(píng)價(jià)。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備好畫筆、計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。此外，我將布置教室，確保小組座位合理排列，為黑板板書設(shè)計(jì)清晰的結(jié)構(gòu)框架，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少。這個(gè)問(wèn)題在日常生活中很常見(jiàn)，比如我們比較兩個(gè)蘋果的大小，或者計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零。今天我們就來(lái)探索一下如何解決這個(gè)問(wèn)題?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考生活中求差的實(shí)際例子，并準(zhǔn)備分享。新授時(shí)間預(yù)估：35分鐘任務(wù)一：情境引入教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“我們先來(lái)看一個(gè)例子，小明有5個(gè)蘋果，小華有3個(gè)蘋果，小明比小華多幾個(gè)蘋果？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察例子，并嘗試口頭計(jì)算。活動(dòng)方案：教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭計(jì)算，如“53=？”。任務(wù)二：概念理解教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“剛才我們用53=2來(lái)表示小明比小華多2個(gè)蘋果。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的求差的概念。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生復(fù)述求差的概念，并舉例說(shuō)明?；顒?dòng)方案：教師講解求差的概念，并舉例說(shuō)明，如“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，就是用大數(shù)減去小數(shù)?！比蝿?wù)三：實(shí)際操作教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)算器，計(jì)算下面的問(wèn)題：74=？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，并展示計(jì)算過(guò)程。活動(dòng)方案：教師提供計(jì)算器，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，并要求展示計(jì)算過(guò)程，如“74=3，因?yàn)?減去4等于3?！比蝿?wù)四：?jiǎn)栴}解決教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“現(xiàn)在我們來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，假設(shè)你有10個(gè)糖果，你給了小明3個(gè)，你還剩下多少個(gè)糖果？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試解決問(wèn)題。活動(dòng)方案：教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試用求差的方法解決問(wèn)題。任務(wù)五：小組討論教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“接下來(lái)，我們分成小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并嘗試用求差的方法解決。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，并嘗試解決實(shí)際問(wèn)題?；顒?dòng)方案：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如“一個(gè)班級(jí)有20個(gè)學(xué)生，有5個(gè)學(xué)生缺席，還剩下多少個(gè)學(xué)生？”學(xué)生分組討論，并嘗試用求差的方法解決問(wèn)題。鞏固時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了求差的概念和計(jì)算方法，現(xiàn)在我們來(lái)鞏固一下?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并嘗試完成一些練習(xí)題。活動(dòng)方案：教師提供一些練習(xí)題，如“83=？”，“126=？”，學(xué)生獨(dú)立完成，并展示計(jì)算過(guò)程。小結(jié)時(shí)間預(yù)估：3分鐘教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“今天我們學(xué)習(xí)了求差的概念和計(jì)算方法，希望大家能夠掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“求差的概念”、“求差的方法”，學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間預(yù)估：2分鐘教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，看看大家是否掌握了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)試題。活動(dòng)方案：教師提供一份簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如“求83的結(jié)果”，“求126的結(jié)果”，學(xué)生獨(dú)立完成，并展示計(jì)算過(guò)程。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，包括填空題、選擇題和計(jì)算題，共計(jì)10題。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并注明解題步驟。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)求差概念的理解，提高基本的加減運(yùn)算能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇兩個(gè)生活中的實(shí)際場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一個(gè)求差的問(wèn)題，并嘗試用不同的方法解決問(wèn)題。完成形式：書面報(bào)告，包括問(wèn)題背景、解題過(guò)程和結(jié)果分析。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于加減法在歷史中的應(yīng)用的資料，撰寫一篇簡(jiǎn)短的研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，要求內(nèi)容豐富，格式規(guī)范。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力、研究能力和創(chuàng)新思維能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少幾的概念，并能進(jìn)行基本的加減運(yùn)算。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)求差的概念理解不夠深入，需要進(jìn)一步鞏固。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與生成性問(wèn)題在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的參與度和積極性較高。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。此外，部分學(xué)生對(duì)于如何選擇合適的計(jì)算方法存在困惑，需要教師在教學(xué)中提供更多的指導(dǎo)。3.學(xué)情分析與改進(jìn)思路學(xué)情分析顯示，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解尚處于初級(jí)階段，生活經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，但可能存在對(duì)抽象概念的理解困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在后續(xù)教學(xué)中注重直觀教學(xué)，通過(guò)具體實(shí)例加深對(duì)求差概念的理解，并設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握求差的基本方法。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.求差的概念：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少幾的概念，即通過(guò)減法計(jì)算兩個(gè)數(shù)之間的差異。2.加減法的意義：掌握加減法在數(shù)學(xué)中的基本意義，包括加法表示數(shù)量的增加，減法表示數(shù)量的減少。3.計(jì)算方法：學(xué)會(huì)使用基本的加減法計(jì)算方法，包括口頭計(jì)算和借助計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。4.實(shí)際應(yīng)用：了解加減法在日常生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等。5.數(shù)感建立：通過(guò)具體實(shí)例和教具，建立學(xué)生的數(shù)感，幫助他們理解數(shù)的概念。6.直觀教學(xué)：運(yùn)用圖表、模型等直觀教具，幫助學(xué)生直觀理解抽象的數(shù)學(xué)概念。7.小組合作：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。8.評(píng)價(jià)與反饋：學(xué)會(huì)對(duì)自己的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，識(shí)別并糾正錯(cuò)誤。9.情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。10.探究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)加減法的規(guī)律和特性。11.數(shù)學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)所需的邏輯思維和推理能力。12.生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合：認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。13.數(shù)的順序：理解自然數(shù)的順序和遞增遞減的關(guān)系。14.數(shù)的分解：學(xué)會(huì)將數(shù)分解為更小的部分，以簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。15.