一詞多義和通假字標(biāo)準(zhǔn)教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程旨在幫助學(xué)生掌握一詞多義和通假字的基本概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際閱讀和寫作中。在知識(shí)與技能維度，課程的核心概念包括“一詞多義”和“通假字”，關(guān)鍵技能則包括識(shí)別一詞多義、理解通假字以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行閱讀和寫作。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需要能夠“了解”一詞多義和通假字的定義，“理解”其背后的語(yǔ)言規(guī)則，“應(yīng)用”到具體的語(yǔ)境中，并最終能夠“綜合”運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在過(guò)程與方法維度，課程倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)例分析、比較學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、批判性思維和跨文化交際意識(shí)。本課程內(nèi)容與單元乃至整個(gè)課程體系中的其他內(nèi)容緊密相關(guān)，如詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)等，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析針對(duì)本課程的學(xué)生群體，他們已經(jīng)具備一定的詞匯量和閱讀能力，但對(duì)于一詞多義和通假字的概念和運(yùn)用可能存在困惑。在已有知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生可能對(duì)一些常見(jiàn)的一詞多義和通假字有所了解，但對(duì)于其背后的語(yǔ)言規(guī)則和運(yùn)用場(chǎng)景可能不夠清晰。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生可能通過(guò)日常交流對(duì)一詞多義和通假字有所感知，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在技能水平方面，學(xué)生可能具備一定的閱讀和寫作能力，但對(duì)于一詞多義和通假字的識(shí)別和運(yùn)用可能存在困難。在認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生可能對(duì)語(yǔ)言規(guī)律有一定的好奇心，但缺乏深入思考和探究的能力。在興趣傾向方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣可能因人而異，但普遍存在提高語(yǔ)言能力的愿望。在可能存在的學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生可能對(duì)一詞多義和通假字的定義理解不夠深入，容易混淆，也可能在實(shí)際運(yùn)用中缺乏信心。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，提供有效的教學(xué)策略和資源，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高語(yǔ)言能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)生將能夠準(zhǔn)確識(shí)記一詞多義和通假字的概念，理解其在不同語(yǔ)境中的含義，并能區(qū)分其用法。通過(guò)本課程，學(xué)生將掌握一詞多義和通假字的基本原理，能夠說(shuō)出其定義、描述其特點(diǎn)，并解釋其在語(yǔ)言中的作用。同時(shí)，學(xué)生將能夠比較不同的一詞多義和通假字，歸納其規(guī)律，概括其運(yùn)用場(chǎng)景，并在新的語(yǔ)境中運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一份包含一詞多義和通假字的閱讀材料。2.能力目標(biāo)學(xué)生將能夠獨(dú)立并規(guī)范地識(shí)別和運(yùn)用一詞多義和通假字，具備批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問(wèn)題解決方案。通過(guò)小組合作，學(xué)生將能夠完成一份關(guān)于一詞多義和通假字使用的調(diào)查研究報(bào)告，綜合運(yùn)用信息處理、邏輯推理等能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)一詞多義和通假字，體會(huì)語(yǔ)言的豐富性和復(fù)雜性，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)。他們將在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議，如設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳材料，提高社會(huì)責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生將能夠構(gòu)建一詞多義和通假字的應(yīng)用模型，識(shí)別問(wèn)題本質(zhì)，運(yùn)用模型進(jìn)行推演。他們能夠評(píng)估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并通過(guò)設(shè)計(jì)思維的流程，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出原型解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)生將學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、成果以及所接觸的信息進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。他們能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見(jiàn)，并能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。通過(guò)反思學(xué)習(xí)策略、合作效果和計(jì)劃執(zhí)行，學(xué)生將提升元認(rèn)知與自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生深入理解一詞多義和通假字的本質(zhì)，并能夠靈活運(yùn)用。重點(diǎn)內(nèi)容包括一詞多義在不同語(yǔ)境中的識(shí)別和應(yīng)用，以及通假字的識(shí)別和替換技巧。這些內(nèi)容是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力至關(guān)重要。通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生將能夠牢固掌握這些基礎(chǔ)概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際的語(yǔ)言任務(wù)中。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對(duì)一詞多義和通假字復(fù)雜性的理解障礙。難點(diǎn)主要集中在如何識(shí)別一詞多義在不同語(yǔ)境中的含義，以及如何正確使用通假字而不造成誤解。難點(diǎn)成因在于學(xué)生可能缺乏足夠的語(yǔ)言背景知識(shí)，或者對(duì)某些概念的理解存在偏差。為了突破這些難點(diǎn)，教師需要設(shè)計(jì)直觀的教學(xué)活動(dòng)，如通過(guò)圖表、故事和游戲等方式，幫助學(xué)生建立對(duì)復(fù)雜語(yǔ)言現(xiàn)象的直觀認(rèn)識(shí)，并通過(guò)持續(xù)的練習(xí)和反饋，逐步提高學(xué)生的識(shí)別和應(yīng)用能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：設(shè)計(jì)包含一詞多義和通假字實(shí)例的PPT教具：準(zhǔn)備圖表展示一詞多義用法，模型解釋通假字實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)音頻視頻資料：收集相關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)視頻任務(wù)單：制作練習(xí)一詞多義和通假字的練習(xí)題評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的表格預(yù)習(xí)教材：提前發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、計(jì)算器等輔助工具教學(xué)環(huán)境：安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架五、教學(xué)過(guò)程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設(shè)(展示一幅古代書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其中的文字)(提問(wèn)：“同學(xué)們，你們注意到這幅作品中的某些字似乎與平時(shí)見(jiàn)到的有所不同嗎？它們看起來(lái)很特別，這是為什么呢？")2.認(rèn)知沖突(展示同一字在不同文章中的不同意義，例如“行”字在“行軍”和“行列”中的不同用法)(提問(wèn)：“為什么同一個(gè)字會(huì)有不同的意思呢？這會(huì)不會(huì)讓我們的閱讀和理解變得困難？")3.引出核心問(wèn)題(提出問(wèn)題：“今天，我們就來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題：一詞多義和通假字是如何影響我們的閱讀和寫作的？我們將通過(guò)學(xué)習(xí)這些概念，提高我們的語(yǔ)言能力。")4.學(xué)習(xí)路線圖(簡(jiǎn)潔明了地說(shuō)明學(xué)習(xí)路線：“首先，我們將了解一詞多義和通假字的基本概念；然后，通過(guò)實(shí)例分析，學(xué)習(xí)如何識(shí)別和應(yīng)用這些概念；最后，我們將通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。")5.鏈接舊知(提醒學(xué)生：“在開(kāi)始之前，讓我們回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的關(guān)于詞匯和語(yǔ)言的知識(shí)，這將幫助我們更好地理解今天的內(nèi)容。")6.互動(dòng)環(huán)節(jié)(進(jìn)行一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在卡片上寫出自己熟悉的一詞多義或通假字，并解釋其含義，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情)7.總結(jié)導(dǎo)入(總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一詞多義和通假字的重要性，并預(yù)告接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容)通過(guò)這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠被快速吸引到課堂上來(lái)，還能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：一詞多義的定義與識(shí)別教師活動(dòng)：(展示一系列包含一詞多義的句子，如“行軍”與“行列”中的“行”)(引導(dǎo)學(xué)生思考并討論一詞多義的概念)(解釋一詞多義的定義，并舉例說(shuō)明)(提出問(wèn)題：“一詞多義是如何影響我們的日常交流的？")(提供實(shí)例，讓學(xué)生分析并解釋一詞多義的使用)學(xué)生活動(dòng)：(閱讀并理解教師提供的句子)(參與討論，分享自己對(duì)一詞多義的理解)(分析實(shí)例，解釋一詞多義在不同語(yǔ)境中的含義)(總結(jié)一詞多義的特點(diǎn)和影響)即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋一詞多義的定義學(xué)生能夠識(shí)別并解釋不同語(yǔ)境下一詞多義的使用學(xué)生能夠理解一詞多義在日常交流中的重要性任務(wù)二：通假字的定義與運(yùn)用教師活動(dòng)：(展示古代文獻(xiàn)中的通假字實(shí)例，如“莫”通“暮”)(引導(dǎo)學(xué)生思考通假字的概念和用法)(解釋通假字的定義，并舉例說(shuō)明)(提出問(wèn)題：“通假字在古代文獻(xiàn)閱讀中有什么作用？")(提供實(shí)例，讓學(xué)生分析并解釋通假字的運(yùn)用)學(xué)生活動(dòng)：(閱讀并理解教師提供的文獻(xiàn)和實(shí)例)(參與討論，分享自己對(duì)通假字的理解)(分析實(shí)例，解釋通假字在古代文獻(xiàn)中的運(yùn)用)(總結(jié)通假字的特點(diǎn)和作用)即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋通假字的定義學(xué)生能夠識(shí)別并解釋通假字在古代文獻(xiàn)中的運(yùn)用學(xué)生能夠理解通假字在文獻(xiàn)閱讀中的重要性任務(wù)三：一詞多義和通假字的綜合應(yīng)用教師活動(dòng)：(提供一段包含一詞多義和通假字的文本，讓學(xué)生閱讀)(引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的一詞多義和通假字)(提出問(wèn)題：“如何正確理解這段文本中的詞語(yǔ)？")(指導(dǎo)學(xué)生如何將一詞多義和通假字的知識(shí)應(yīng)用于閱讀和寫作中)(提供練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)應(yīng)用一詞多義和通假字)學(xué)生活動(dòng)：(閱讀并理解文本)(分析文本中的一詞多義和通假字)(參與討論，分享自己對(duì)文本的理解)(完成練習(xí)題，練習(xí)應(yīng)用一詞多義和通假字)即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確理解文本中的一詞多義和通假字學(xué)生能夠?qū)⒁辉~多義和通假字的知識(shí)應(yīng)用于閱讀和寫作中學(xué)生能夠提高閱讀理解和寫作能力任務(wù)四：一詞多義和通假字的創(chuàng)新應(yīng)用教師活動(dòng)：(提出一個(gè)創(chuàng)新性的任務(wù)，如創(chuàng)作一首包含一詞多義和通假字的詩(shī)歌)(指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新性的應(yīng)用)(提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)作品)學(xué)生活動(dòng)：(思考如何創(chuàng)作一首包含一詞多義和通假字的詩(shī)歌)(創(chuàng)作詩(shī)歌，并分享自己的作品)(根據(jù)教師的反饋進(jìn)行改進(jìn))即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)新性地應(yīng)用一詞多義和通假字學(xué)生能夠創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品學(xué)生能夠從反饋中學(xué)習(xí)并改進(jìn)任務(wù)五：一詞多義和通假字的總結(jié)與反思教師活動(dòng)：(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一詞多義和通假字的學(xué)習(xí)內(nèi)容)(提出問(wèn)題：“一詞多義和通假字對(duì)我們有什么啟示？")(組織學(xué)生進(jìn)行反思，分享自己的學(xué)習(xí)心得)學(xué)生活動(dòng)：(總結(jié)一詞多義和通假字的學(xué)習(xí)內(nèi)容)(參與討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得)(進(jìn)行反思，思考一詞多義和通假字的學(xué)習(xí)意義)即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠總結(jié)一詞多義和通假字的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生能夠理解一詞多義和通假字的學(xué)習(xí)意義學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層(提供直接模仿例題的練習(xí)，如根據(jù)一詞多義選擇正確的詞義)(學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視并收集反饋)(提供答案，并解釋解題思路和注意事項(xiàng))(學(xué)生自我檢查，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤)2.綜合應(yīng)用層(設(shè)計(jì)情境化問(wèn)題，如根據(jù)通假字填寫缺失的字)(學(xué)生小組討論，共同解決問(wèn)題)(展示小組討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié))(學(xué)生獨(dú)立完成綜合性任務(wù)，如創(chuàng)作包含一詞多義和通假字的短文)3.拓展挑戰(zhàn)層(設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，如如何利用一詞多義和通假字設(shè)計(jì)謎語(yǔ))(學(xué)生獨(dú)立思考，提出創(chuàng)意解決方案)(展示學(xué)生的解決方案，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)創(chuàng)新)(學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)，如改變問(wèn)題的背景或數(shù)字，但保留核心結(jié)構(gòu))4.反饋機(jī)制(提供答案和思路反饋，采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式)(展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例，幫助學(xué)生理解正確答案和解題方法)(學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)，教師再次提供指導(dǎo))第四、課堂小結(jié)1.知識(shí)體系建構(gòu)(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識(shí)邏輯與概念聯(lián)系)(學(xué)生展示自己的知識(shí)體系，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充完善)(要求小結(jié)內(nèi)容回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問(wèn)題，形成教學(xué)閉環(huán))2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)(總結(jié)本節(jié)課運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽)(通過(guò)反思性問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，如“這節(jié)課你最欣賞誰(shuí)的思路？”)(要求學(xué)生回顧解決問(wèn)題過(guò)程中運(yùn)用的方法，并反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程)3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置(巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開(kāi)放性探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)(布置“必做”和“選做”作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求)(作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo))4.小結(jié)展示與反思陳述(學(xué)生展示自己的小結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)并評(píng)估其對(duì)課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性)(學(xué)生進(jìn)行反思陳述，教師評(píng)估學(xué)生的元認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)效果)六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)一詞多義選擇正確的詞義，如“行軍”中的“行”應(yīng)選“______”。解釋通假字“莫”在“暮色蒼?！敝械暮x。完成包含一詞多義和通假字的句子填空練習(xí)。作業(yè)要求：確保學(xué)生掌握一詞多義和通假字的基本概念和用法。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。教師進(jìn)行全批全改，重點(diǎn)反饋準(zhǔn)確性。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：模仿《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，寫一段關(guān)于家庭生活的片段。分析家中某件工具的工作原理，并解釋其如何應(yīng)用杠桿原理。繪制一詞多義和通假字的知識(shí)思維導(dǎo)圖。作業(yè)要求：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的情境，如家庭生活或工具分析。需要整合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如寫作技巧和物理原理。使用簡(jiǎn)明的評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度等。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于古代漢字演變歷史的短文，并設(shè)計(jì)一個(gè)展示板。設(shè)計(jì)一個(gè)包含一詞多義和通假字的謎語(yǔ)，并編寫解題說(shuō)明。創(chuàng)作一首包含一詞多義和通假字的詩(shī)歌，并解釋其創(chuàng)作靈感。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容的開(kāi)放挑戰(zhàn)，如漢字演變或謎語(yǔ)創(chuàng)作。記錄探究過(guò)程，如資料來(lái)源比對(duì)或設(shè)計(jì)修改說(shuō)明。采用創(chuàng)新形式，如微視頻、海報(bào)等，展現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)意。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.一詞多義的定義與類型一詞多義是指一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境中有不同的意義。它包括同音同形異義詞和同音異形異義詞。2.通假字的定義與特點(diǎn)通假字是指在古代文獻(xiàn)中，用讀音相同或相近的字代替本字的現(xiàn)象。通假字的特點(diǎn)是形音相近，但意義不同。3.一詞多義與通假字的識(shí)別方法識(shí)別一詞多義需要結(jié)合語(yǔ)境，理解詞義的變化。識(shí)別通假字需要熟悉常見(jiàn)的通假字，并注意字義的變化。4.一詞多義在閱讀中的應(yīng)用在閱讀中，正確理解一詞多義是理解文本的關(guān)鍵。需要根據(jù)上下文來(lái)判斷詞義。5.通假字在文獻(xiàn)閱讀中的作用通假字是古代文獻(xiàn)中常見(jiàn)的現(xiàn)象，正確理解通假字有助于準(zhǔn)確解讀文獻(xiàn)。6.一詞多義與通假字的寫作應(yīng)用在寫作中，正確使用一詞多義和通假字可以豐富語(yǔ)言表達(dá)，避免歧義。7.一詞多義與通假字的跨學(xué)科應(yīng)用一詞多義和通假字的知識(shí)可以應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、歷史等多個(gè)學(xué)科。8.一詞多義與通假字的誤用案例分析分析一詞多義和通假字的誤用案例，幫助學(xué)生避免在閱讀和寫作中的錯(cuò)誤。9.一詞多義與通假字的記憶技巧通過(guò)聯(lián)想記憶、語(yǔ)境記憶等方法，幫助學(xué)生記憶一詞多義和通假字。10.一詞多義與通假字的文化背景了解一詞多義和通假字的文化背景，有助于更好地理解古代文獻(xiàn)。11.一詞多義與通假字的現(xiàn)代研究探討一詞多義和通假字的現(xiàn)代研究，如計(jì)算機(jī)輔助識(shí)別技術(shù)。12.一詞多義與通假字的跨文化比較比較不同語(yǔ)言中一詞多義和通假字的異同，有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解一詞多義和通假字的概念，并