史鐵生叩問生命困境，探尋地壇哲思學(xué)習(xí)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，體會作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美。思維發(fā)展與提升感受作者豐富的內(nèi)心世界，理解地壇對作者的意義。審美鑒賞與創(chuàng)造通過品析景物描寫的句子，感受作者表現(xiàn)在字里行間的深沉而凝重的真摯情感。文化傳承與理解深刻理解母愛的深沉偉大，勇于面對苦難，樹立正確的生命觀。課堂導(dǎo)入史鐵生——輪椅上的“思者”雙腿殘疾后的史鐵生，曾被余華、莫言等好友拉著在籃球場上踢足球。原本只安排他在場邊當(dāng)教練，可眼看球隊失球太多，余華干脆把坐在輪椅上的他推到“球門”——籃球架的空隙前當(dāng)守門員。對方的學(xué)生們看著輪椅上的史鐵生，誰也不敢抬腳射門，怕傷著他；而史鐵生就那樣穩(wěn)穩(wěn)守在那里，成了“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的特殊門將。這份沒有憐憫、只有平等與歡樂的相處，藏著史鐵生面對苦難的態(tài)度，也正是我們今天要走進的《我與地壇》里，最珍貴的生命底色。作者介紹1951→生于北京1967年（16歲）→畢業(yè)于清華大學(xué)附屬初中1969年（18歲）→去延安插隊，因腿疾住進了醫(yī)院，那一天是他的生日。從此他再也沒有站起來。1972年（21歲）→因雙腿癱瘓回到北京，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。1983年（32歲）

→發(fā)表《我的遙遠的清平灣》，一舉成名，從殘疾臨時工成為一名專業(yè)作家。后為中國作家協(xié)會會員。2010.12.31凌晨3:46分，因突發(fā)腦溢血逝世，根據(jù)其生前遺愿，脊椎、大腦捐給醫(yī)學(xué)研究，肝臟捐給需要的患者。史鐵生(1951—2010)作者成就1983年→《我的遙遠的清平灣》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎/青年文學(xué)獎;1984年→《奶奶的星星》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎及年度作家文學(xué)獎;1985年→《來到人間》獲三月風(fēng)金杯獎；1986年→《毒藥》獲上海文學(xué)獎；1988年→《答自己問》獲作家評論獎；1997年→《務(wù)虛筆記》獲上海市長篇小說獎；1998年→《老屋小記》獲北京市文學(xué)藝術(shù)獎及第一屆魯迅文學(xué)獎；2002年→《病隙碎筆》獲老舍散文獎及傳媒文學(xué)杰出成就獎，2005年→

獲第三屆魯迅文學(xué)獎；2009年

→獲第一屆綻放文學(xué)藝術(shù)成就獎。作品介紹

《我與地壇》是史鐵生的散文名篇，是當(dāng)代散文的經(jīng)典之作。文章描述了“我”癱瘓以后的心路歷程，包括對生命的感悟，對母親的追懷，對地壇中人事景物的深沉思考等。全文共七個部分，課文選的是第一二部分。

我們將透過懇切、優(yōu)美的文字去感受作者沉靜的生死之思，去體驗作者深切的親情之念。整體感知文章分為兩部分，這兩部分分別寫了什么內(nèi)容？“我”與地壇“我”與母親第一部分尋找地壇，感悟生命天涯淪落

地壇相逢“我”與“地壇”（1）

的我？（2）

的地壇？天涯淪落

地壇相逢（1）

的我？·我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿……·十五年前的一個下午，我搖著輪椅進入園中，它為一個失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。·兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，忽然間幾乎什么都找不到了…僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界?！の乙贿B幾小時專心致志地想關(guān)于死的事......·______________________________的我天涯淪落

地壇相逢（2）

的地壇？一座廢棄的古園.園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。

·______________________________的地壇天涯淪落

地壇相逢“我常覺得這中間有著宿命的味道”為什么說與地壇是“宿命般地遇見”？地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近。這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。自從那個下午我無意中進了這園子，就再沒長久地離開過它。

我一下子就理解了它的意圖。僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。“地壇”荒蕪冷落被人遺棄的古園同病相憐境遇相同“與”“我”失魂落魄被社會遺棄的人景理交融物我合一然而，園子荒蕪但并不衰?。俊胺鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息?！边@都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。微小但精彩景理交融物我合一物（意象）不明白為什么來到這世上不是一次就可以解決的事終于弄明白了走出黑暗，終見光明？開始蛻變蟬蛻寂寞露水墜地，摔開萬道金光專心致志思考為什么要出生我瓢蟲不耐煩，累了，祈禱螞蟻猛然間想透了什么蜂兒穩(wěn)穩(wěn)地停在半空敗中見榮必中見情賞析第7段景物描寫并思考作者獲得了什么樣的生命啟示？十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。

啟示：地壇上不斷上演著季節(jié)的離去與來臨，所有這一切都見證了生命本身的律動的真實。外在的環(huán)境是惡劣的，但生命是無法遭到破壞而發(fā)生改變的，只要按照自己的方式活著，頑強的活著，你就能坦然地體會到人生的味道，這就是生命的力量和永恒。

因此，人活著就要順應(yīng)自然，豁達地面對死亡。階段地壇景物景物特點“我”的生命狀態(tài)________的我________的我________的我失魂落魄思考生命超脫豁達琉璃、朱紅、高墻、玉砌雕欄、老柏樹、荒藤荒蕪冷落、被人遺棄

身體殘疾被社會遺棄蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、露珠、滿園草木的聲音落日、雨燕、腳印、古柏、草木泥土落葉的味道微小、困頓但生生不息充滿希望，彰顯力量思考、迷茫但受到鼓舞積極面對頑強生活總結(jié)核心梳理閱讀啟示景物描寫往往蘊含作者情感與思考，解讀文本需結(jié)合景物特征與作者經(jīng)歷，探尋文字背后的深層內(nèi)涵?；氖徟c生機并存，既是物理空間的古園，也是史鐵生內(nèi)心世界的投射。地壇之“形”從逃避現(xiàn)實的“避風(fēng)港”，到思考生命的“沉思室”，最終成為安放靈魂的“精神家園”。地壇之“意”以“我心中的地壇”為題，寫一段200字左右的文字，結(jié)合文本景物描寫，表達自己對地壇的感受與理解。01預(yù)習(xí)課文第二部分，標(biāo)注文中描寫母親言行、神態(tài)的語句，初步思考：母親是一個怎樣的人？她對史鐵生有怎樣的影響？02史鐵生感悟生命哲思，深讀母子深情第二課時回顧導(dǎo)入：地壇中的生命覺醒史鐵生上節(jié)課我們得知，地壇對史鐵生而言是“精神家園”，地壇的荒蕪讓史鐵生找到情感共鳴，成為逃避之所；地壇的生機喚醒他的生命感知，成為沉思之地；最終地壇與他產(chǎn)生宿命般的聯(lián)結(jié)，成為精神歸宿。在地壇的生命沉思中，除了古園的陪伴，還有一份隱秘而深沉的力量支撐著史鐵生，那就是母愛。今天，我們就聚焦課文第二部分，深入解讀這份母子深情，讀懂生命與親情的重量。母子深情：隱忍的牽掛文本深析主題一母親的愛是沉默卻滾燙的牽掛語句1：“有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又反身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應(yīng)。”母親“仍站在原地”“還是送我走時的姿勢”，這個細節(jié)體現(xiàn)了母親怎樣的心理狀態(tài)？體現(xiàn)了母親對兒子的極度牽掛與擔(dān)憂，她的目光始終追隨著兒子的身影，哪怕兒子已經(jīng)離開，仍沉浸在對兒子的惦念中，這份愛是沉默卻專注的。主題一語句2：“我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會兒我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影?！睘楹文赣H“四處張望”卻不愿讓兒子發(fā)現(xiàn)？“我”為何看見母親后又“不去看她”？母親怕打擾兒子獨處療傷，怕觸動兒子敏感的自尊，所以選擇隱秘地尋找、默默守護；“我”彼時沉浸在自身的痛苦中，既不愿被母親察覺脆弱，又暗含對母親牽掛的回避，體現(xiàn)了年輕時的自私與懵懂。母親的愛是沉默卻滾燙的牽掛主題一形象提煉母親是“隱忍的守望者”，她的愛深沉、克制，藏在默默的凝望與轉(zhuǎn)身的背影里。母親的愛是沉默卻滾燙的牽掛主題一母親的愛是懂分寸的智慧語句1：“她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會更糟，但她又擔(dān)心我一個人在那荒僻的園子里整天想些什么……母親知道有些事不宜問，便猶猶豫豫地想問而終于不敢問，因為她自己心里也沒有答案?！蹦赣H“知道”與“不敢問”的矛盾，體現(xiàn)了她怎樣的用心？體現(xiàn)了母親對兒子的深刻理解與小心翼翼的呵護，她既懂兒子需要獨處空間療傷，又忍不住擔(dān)憂；“不敢問”是怕刺傷兒子的自尊，怕加重兒子的痛苦，這份愛是懂分寸、有智慧的。主題一語句2：“她料想我不會愿意她跟我一同去，所以她從未這樣要求過，她知道得給我一點獨處的時間，得有這樣一個過程。她只是不知道，這過程要多久，和這過程的盡頭究竟是什么?！薄澳赣H為何“從未要求”跟兒子一同去地壇？這份“不打擾”背后是怎樣的愛？”母親尊重兒子的獨處需求，知道他需要時間消化痛苦、完成自我救贖，所以克制自從己的陪伴欲；這份“不打擾”是對兒子人格的尊重，是“愛到深處懂放手”的智慧，背后是沉甸甸的擔(dān)憂與包容。母親的愛是懂分寸的智慧主題一形象提煉母親是“智慧的守護者”，她的愛不僅有牽掛，更有理解與尊重，用最恰當(dāng)?shù)姆绞胶亲o兒子破碎的心靈。母親的愛是懂分寸的智慧生命哲思與親情的現(xiàn)實觀照拓展延伸結(jié)合史鐵生的母子深情與現(xiàn)實案例，談?wù)勎覀冊撊绾渭皶r感知并珍惜身邊的親情？小組討論提問案例一“抗癌博主阿健”記錄治療歷程，母親始終陪伴左右，悉心照料，用親情支撐他對抗病魔案例二“感動中國人物”張桂梅，雖非親生母親，卻像母親一樣守護山區(qū)女孩的求學(xué)夢，用責(zé)任與愛詮釋“母愛”的廣義內(nèi)涵。①學(xué)會換位思考，理解父母的隱忍與牽掛；②主動溝通，避免“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾；③以實際行動回應(yīng)親情，用陪伴與感恩回饋父母的付出。課堂小結(jié)《我與地壇》既是史鐵生的生命沉思錄，也是一部深情的母愛贊歌。地壇讓他讀懂生命，母親讓他學(xué)會生存，二者共同構(gòu)