2025年教師招聘《教育知識(shí)與能力》練習(xí)題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑）1.某小學(xué)將"培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的新時(shí)代小公民"作為學(xué)校教育目標(biāo)。這一目標(biāo)屬于教育目的的（）層次。A.國(guó)家教育目的B.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)C.學(xué)科課程目標(biāo)D.教師教學(xué)目標(biāo)2.李老師在教授"三角形內(nèi)角和"時(shí)，先讓學(xué)生用量角器測(cè)量不同類型三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，最后推導(dǎo)出"三角形內(nèi)角和為180度"的結(jié)論。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際3.學(xué)生小張因一次數(shù)學(xué)考試失利，開始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為"我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)"。根據(jù)韋納的歸因理論，小張的歸因?qū)儆冢ǎ┚S度。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控4.某初中生在日記中寫道："我有時(shí)候覺得自己很優(yōu)秀，有時(shí)候又覺得一無(wú)是處，這種矛盾的感覺讓我很煩惱。"這反映出青少年心理發(fā)展的（）特點(diǎn)。A.過渡性B.閉鎖性C.社會(huì)性D.動(dòng)蕩性5.王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中部分學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)存在"搭便車"現(xiàn)象，即個(gè)別學(xué)生不參與討論卻共享成果。為解決這一問題，最有效的策略是（）。A.增加小組任務(wù)難度B.明確每個(gè)成員的具體責(zé)任C.減少小組人數(shù)規(guī)模D.采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)方式6.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，"不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)"屬于（）的具體要求。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表7.某教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將"能準(zhǔn)確說(shuō)出光合作用的原料、條件和產(chǎn)物"設(shè)定為知識(shí)目標(biāo)，"通過實(shí)驗(yàn)觀察形成科學(xué)探究的基本思路"設(shè)定為能力目標(biāo)，"體會(huì)植物對(duì)維持生態(tài)平衡的重要性"設(shè)定為情感目標(biāo)。這體現(xiàn)了（）的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)理念。A.行為目標(biāo)取向B.生成性目標(biāo)取向C.表現(xiàn)性目標(biāo)取向D.三維目標(biāo)整合8.學(xué)生在學(xué)習(xí)"圓的周長(zhǎng)"時(shí)，先復(fù)習(xí)"什么是周長(zhǎng)""長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法"，再引入圓的周長(zhǎng)概念。這種教學(xué)策略依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論9.某班主任通過"班級(jí)日記"讓學(xué)生輪流記錄每日班級(jí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)班級(jí)管理的建議。這種班級(jí)管理模式屬于（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理10.兒童在玩"過家家"游戲時(shí)，會(huì)模仿父母的言行舉止，這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)了（）的作用。A.觀察學(xué)習(xí)B.頓悟?qū)W習(xí)C.試誤學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)11.某教師在課堂上提問："如果地球自轉(zhuǎn)速度加快一倍，會(huì)對(duì)人類生活產(chǎn)生哪些影響？"這種問題屬于（）。A.記憶性問題B.理解性問題C.應(yīng)用性問題D.創(chuàng)造性問題12.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一性，克服角色混亂13.某學(xué)生因害怕被老師批評(píng)而遵守課堂紀(jì)律，這種紀(jì)律類型屬于（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律14.教育研究中，研究者通過錄音、錄像記錄課堂教學(xué)過程，再進(jìn)行文本轉(zhuǎn)錄和編碼分析。這種研究方法屬于（）。A.實(shí)驗(yàn)研究法B.行動(dòng)研究法C.敘事研究法D.質(zhì)的研究法15.某教師在教學(xué)《背影》時(shí)，先播放父親送子女上學(xué)的真實(shí)視頻，再引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與父母相處的細(xì)節(jié)，最后朗讀課文。這種教學(xué)設(shè)計(jì)主要遵循了（）的規(guī)律。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題8分，共40分）16.簡(jiǎn)述教學(xué)過程中"掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一"的基本內(nèi)涵。17.列舉三種常用的課堂問題行為干預(yù)策略，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其適用情境。18.簡(jiǎn)述維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。19.結(jié)合德育過程規(guī)律，說(shuō)明如何培養(yǎng)學(xué)生的道德意志。20.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，并說(shuō)明教師應(yīng)如何根據(jù)這一關(guān)系進(jìn)行教學(xué)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）21.閱讀材料，回答問題。材料：初二（3）班學(xué)生小宇因父母離異，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)拖延、與同學(xué)發(fā)生沖突等問題。班主任張老師在與小宇談心時(shí)，小宇說(shuō)："反正父母都不管我，學(xué)不學(xué)都一樣。"張老師觀察到小宇擅長(zhǎng)繪畫，便推薦他擔(dān)任班級(jí)黑板報(bào)主編。小宇在完成黑板報(bào)任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出極高的熱情和責(zé)任心，張老師及時(shí)給予肯定："你設(shè)計(jì)的版面既有創(chuàng)意又有溫度，說(shuō)明你是個(gè)很有能力的孩子。"一段時(shí)間后，小宇的課堂表現(xiàn)明顯改善，與同學(xué)關(guān)系也變得融洽。問題：結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)理論，分析張老師的教育行為。22.閱讀材料，回答問題。材料：某教師在教授"二氧化碳的性質(zhì)"時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：展示碳酸飲料打開時(shí)冒氣泡的視頻，提問"氣泡是什么氣體？如何驗(yàn)證？"環(huán)節(jié)二：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將澄清石灰水倒入裝有氣體的集氣瓶，觀察現(xiàn)象；將點(diǎn)燃的木條伸入集氣瓶，觀察木條變化。環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納二氧化碳的物理性質(zhì)（無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大）和化學(xué)性質(zhì)（不支持燃燒、能使澄清石灰水變渾濁）。環(huán)節(jié)四：聯(lián)系生活實(shí)際，討論"為什么進(jìn)入久未開啟的菜窖前需要做燈火試驗(yàn)？"問題：（1）分析該教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的教學(xué)原則。（8分）（2）說(shuō)明該設(shè)計(jì)如何促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。（7分）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科課程目標(biāo)、教師教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合學(xué)校性質(zhì)和特點(diǎn)對(duì)國(guó)家教育目的的具體化，題干中某小學(xué)的具體培養(yǎng)目標(biāo)屬于這一層次。2.B【解析】啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索知識(shí)。李老師通過測(cè)量數(shù)據(jù)→觀察規(guī)律→推導(dǎo)結(jié)論的過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，體現(xiàn)啟發(fā)性。3.A【解析】韋納將歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部/外部、穩(wěn)定/不穩(wěn)定、可控/不可控。小張將失敗歸因于"學(xué)習(xí)能力"（內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控），這種歸因會(huì)降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.D【解析】青少年心理發(fā)展具有動(dòng)蕩性，表現(xiàn)為情緒波動(dòng)大、自我意識(shí)矛盾（如自尊與自卑并存）。題干中"優(yōu)秀"與"一無(wú)是處"的矛盾感受體現(xiàn)這一特點(diǎn)。5.B【解析】小組合作中的"搭便車"（社會(huì)惰化）主要因責(zé)任分散。明確成員具體責(zé)任（如記錄員、匯報(bào)員、實(shí)驗(yàn)員）可增強(qiáng)個(gè)體參與感，是最有效策略。6.C【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中"教書育人"要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。7.D【解析】三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）整合強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的系統(tǒng)性。題干中知識(shí)、能力、情感目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體現(xiàn)這一理念。8.B【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論（布魯納）強(qiáng)調(diào)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。復(fù)習(xí)"周長(zhǎng)""長(zhǎng)方形周長(zhǎng)"作為先行組織者，幫助學(xué)生建立圓周長(zhǎng)的認(rèn)知框架。9.C【解析】班級(jí)民主管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與管理過程。"班級(jí)日記"讓學(xué)生參與記錄和建議，體現(xiàn)民主管理。10.A【解析】觀察學(xué)習(xí)（班杜拉）指通過觀察他人行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。兒童模仿父母屬于觀察學(xué)習(xí)。11.D【解析】創(chuàng)造性問題要求學(xué)生超越現(xiàn)有知識(shí)，提出獨(dú)特見解。"地球自轉(zhuǎn)加快的影響"無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，需創(chuàng)造性思維。12.D【解析】埃里克森認(rèn)為12-18歲（青年期）的核心任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂（對(duì)"我是誰(shuí)"的困惑）。13.A【解析】教師促成的紀(jì)律指在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下形成的紀(jì)律。學(xué)生因害怕教師批評(píng)而遵守紀(jì)律屬于此類。14.D【解析】質(zhì)的研究法通過非量化手段（如觀察、訪談、文本分析）深入理解現(xiàn)象。錄音錄像的轉(zhuǎn)錄分析屬于質(zhì)的研究。15.A【解析】教學(xué)中需處理間接經(jīng)驗(yàn)（教材知識(shí)）與直接經(jīng)驗(yàn)（學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）的關(guān)系。播放視頻、回憶細(xì)節(jié)屬于激活直接經(jīng)驗(yàn)，幫助理解《背影》的間接經(jīng)驗(yàn)。二、簡(jiǎn)答題16.【答案要點(diǎn)】（1）知識(shí)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)：能力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握，如邏輯思維能力需以概念、原理等知識(shí)為支撐。（2）能力是掌握知識(shí)的條件：能力（如觀察力、思維力）影響知識(shí)掌握的速度和質(zhì)量，高能力者能更高效地理解知識(shí)。（3）二者相互促進(jìn)：掌握知識(shí)的過程中需運(yùn)用能力，能力在運(yùn)用中得到發(fā)展；能力提升后又能促進(jìn)更深入的知識(shí)學(xué)習(xí)。（4）教學(xué)中應(yīng)避免重知識(shí)輕能力或重能力輕知識(shí)的傾向，需在傳授知識(shí)的同時(shí)設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練活動(dòng)（如問題解決、實(shí)驗(yàn)探究）。17.【答案要點(diǎn)】（1）非言語(yǔ)提示（如眼神注視、手勢(shì)暗示）：適用于輕微問題行為（如交頭接耳），避免中斷教學(xué)流程。（2）正面強(qiáng)化（表?yè)P(yáng)良好行為）：適用于替代問題行為，如學(xué)生注意力分散時(shí)表?yè)P(yáng)專注的學(xué)生，引導(dǎo)其他學(xué)生模仿。（3）個(gè)別談話（課后單獨(dú)溝通）：適用于反復(fù)出現(xiàn)的問題行為（如長(zhǎng)期不交作業(yè)），了解背后原因（如學(xué)習(xí)困難、情緒問題）并制定改進(jìn)計(jì)劃。18.【答案要點(diǎn)】（1）最近發(fā)展區(qū)指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異。（2）啟示：①教學(xué)應(yīng)"跳一跳，摘桃子"，設(shè)計(jì)略高于學(xué)生現(xiàn)有水平的任務(wù)，激發(fā)潛能；②采用支架式教學(xué)，在學(xué)生遇到困難時(shí)提供提示、示范等支持，逐步撤去支架；③關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)；④通過合作學(xué)習(xí)（如小組討論），讓能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助同伴跨越最近發(fā)展區(qū)。19.【答案要點(diǎn)】（1）德育過程是知、情、意、行互動(dòng)的過程，道德意志是調(diào)節(jié)行為的精神力量。（2）培養(yǎng)策略：①提高道德認(rèn)識(shí)（如通過案例分析明確道德行為的意義），增強(qiáng)道德意志的自覺性；②豐富道德情感（如參觀英雄紀(jì)念館激發(fā)崇敬感），為意志行動(dòng)提供動(dòng)力；③創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境（如擔(dān)任紀(jì)律監(jiān)督員），讓學(xué)生在克服困難中鍛煉意志（如抵制游戲誘惑完成監(jiān)督任務(wù)）；④及時(shí)反饋強(qiáng)化（表?yè)P(yáng)堅(jiān)持完成任務(wù)的行為），鞏固意志品質(zhì)；⑤榜樣示范（講述名人克服困難的故事），提供意志行動(dòng)的參照。20.【答案要點(diǎn)】（1）關(guān)系：耶克斯-多德森定律表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線。中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于效率提高；任務(wù)較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度偏高更有利；任務(wù)較復(fù)雜時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度偏低更有利。（2）教學(xué)應(yīng)用：①根據(jù)任務(wù)難度調(diào)整動(dòng)機(jī)水平（如簡(jiǎn)單任務(wù)強(qiáng)調(diào)"盡力做到最好"，復(fù)雜任務(wù)強(qiáng)調(diào)"認(rèn)真嘗試即可"）；②避免過度施壓（如避免用"必須考滿分"等絕對(duì)化要求）；③通過歸因訓(xùn)練（引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因?yàn)榕Γ┚S持適度動(dòng)機(jī)；④關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異（如焦慮型學(xué)生需降低過高動(dòng)機(jī)，懶散型學(xué)生需激發(fā)動(dòng)機(jī)）。三、材料分析題21.【答案要點(diǎn)】（1）運(yùn)用了需要層次理論（馬斯洛）：小宇因家庭變故缺失歸屬與愛的需要（父母關(guān)愛），導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降。張老師通過擔(dān)任黑板報(bào)主編滿足其尊重需要（被認(rèn)可）和自我實(shí)現(xiàn)需要（發(fā)揮繪畫特長(zhǎng)），激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。（2）踐行了積極心理學(xué)理念：關(guān)注小宇的優(yōu)勢(shì)（繪畫特長(zhǎng)）而非問題，通過"班級(jí)黑板報(bào)主編"的角色賦予其價(jià)值感，促進(jìn)自我效能感提升（"很有能力"的肯定增強(qiáng)了他對(duì)自身能力的信心）。（3）遵循了德育的長(zhǎng)善救失原則：利用小宇的繪畫特長(zhǎng)（優(yōu)點(diǎn)）克服其行為問題（注意力不集中、沖突），通過成功體驗(yàn)（完成黑板報(bào)任務(wù)）轉(zhuǎn)化消極行為。（4）運(yùn)用了情感支持策略：通過談心了解小宇的心理需求（"父母不管我"的失落感），給予情感理解，建立信任關(guān)系，為后續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。22.【答案要點(diǎn)】（1）體現(xiàn)的教學(xué)原則：①直觀性原則：通過視頻（直觀感知）、實(shí)驗(yàn)（操作直觀）幫助學(xué)生形成對(duì)二氧化碳的感性認(rèn)識(shí)。②理論聯(lián)系實(shí)際原則：從碳酸飲料氣泡（生活現(xiàn)象）引入，最終討論"菜窖燈火試驗(yàn)"（生活應(yīng)用），實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的結(jié)合。③啟發(fā)性原則：通過提問（"氣泡是什么？如何驗(yàn)證？"）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，實(shí)驗(yàn)后歸納性質(zhì)，培養(yǎng)思維主動(dòng)性。④循序漸進(jìn)原則：教學(xué)環(huán)節(jié)從觀察現(xiàn)象→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論→聯(lián)系實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知從感性到理性、從具體到抽象的規(guī)律。