2025年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題庫(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，教育的根本任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)創(chuàng)新人才B.立德樹人C.提高升學(xué)率D.服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展答案：B解析：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，其中根本任務(wù)是立德樹人。2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，國(guó)家實(shí)行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.小學(xué)教育、初中教育、高中教育、大學(xué)教育C.職業(yè)教育、普通教育、特殊教育、繼續(xù)教育D.基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育答案：A解析：《教育法》第十七條明確規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，再學(xué)習(xí)“直角三角形內(nèi)角和為180度”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯侨切巍笔恰叭切巍钡南挛桓拍?，因此屬于下位學(xué)習(xí)。4.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”要求教師（）。A.不得參與校外有償補(bǔ)課B.不得以任何方式索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物C.不得傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)，不得調(diào)侃詆毀英雄模范D.不得在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)擅離職守答案：C解析：“堅(jiān)持言行雅正”具體要求包括：為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派，自重自愛；不得與學(xué)生發(fā)生任何不正當(dāng)關(guān)系，嚴(yán)禁任何形式的猥褻、性騷擾行為；不得傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)，不得調(diào)侃詆毀英雄模范、否定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。5.某教師在講授“摩擦力”時(shí)，先讓學(xué)生觀察生活中推箱子、走路等現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生歸納摩擦力的定義和影響因素。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：D解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。教師通過生活現(xiàn)象引入知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了理論與實(shí)際的結(jié)合。6.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生（）制度，對(duì)尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行登記并勸返復(fù)學(xué)。A.心理健康檔案B.體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)C.輟學(xué)預(yù)警D.欺凌防控答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)；學(xué)校對(duì)學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理。而關(guān)于輟學(xué)問題，第五十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生輟學(xué)預(yù)警制度，對(duì)尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行登記并勸返復(fù)學(xué)。7.學(xué)生小張因多次違反課堂紀(jì)律，被班主任要求“站到教室后面聽課”。該班主任的行為（）。A.合法，屬于教師管理學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利B.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C.合法，屬于教師實(shí)施紀(jì)律處分的合理手段D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)答案：B解析：根據(jù)《義務(wù)教育法》第二十九條，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！罢镜浇淌液竺媛犝n”屬于變相體罰，且限制了學(xué)生平等參與課堂教學(xué)的權(quán)利，侵犯了受教育權(quán)。8.某教師在教學(xué)中采用“小組合作學(xué)習(xí)”模式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱無法參與討論，導(dǎo)致合作流于形式。這說明該教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)未考慮（）。A.教學(xué)目標(biāo)的明確性B.學(xué)生的個(gè)體差異性C.教學(xué)方法的適應(yīng)性D.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性答案：B解析：個(gè)體差異性要求教師在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。案例中教師未考慮學(xué)生基礎(chǔ)差異，導(dǎo)致部分學(xué)生無法參與，說明未關(guān)注個(gè)體差異。9.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.獲得角色同一感，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C解析：埃里克森將人格發(fā)展分為八個(gè)階段，其中12-18歲屬于青年期，主要沖突是同一性對(duì)角色混亂，發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，防止角色混亂。10.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”的核心是（）。A.尊重學(xué)生人格B.保護(hù)學(xué)生安全C.平等公正對(duì)待學(xué)生D.不諷刺、挖苦學(xué)生答案：A解析：“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。其中核心是尊重學(xué)生人格。11.2024年中央一號(hào)文件提出，要推進(jìn)義務(wù)教育（），加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。A.優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展B.基本均衡發(fā)展C.標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)D.數(shù)字化轉(zhuǎn)型答案：A解析：2024年中央一號(hào)文件《關(guān)于學(xué)習(xí)運(yùn)用“千萬工程”經(jīng)驗(yàn)有力有效推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的意見》明確提出，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。12.教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤除了標(biāo)注“×”外，還會(huì)寫上“再仔細(xì)檢查一下，你能找到錯(cuò)誤原因！”這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)答案：D解析：發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，通過鼓勵(lì)性語言幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心，符合題干中教師的做法。13.根據(jù)《教師法》，取得小學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備（）。A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷答案：A解析：《教師法》第十一條規(guī)定，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。14.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于成功解決了一道難題而產(chǎn)生的愉悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.成就感答案：B解析：理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。解決難題屬于智力活動(dòng)，因此產(chǎn)生的愉悅感是理智感。15.某學(xué)校為提高升學(xué)率，將音體美課程全部改為語數(shù)外復(fù)習(xí)課。該行為違反了（）。A.《教育法》中“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的規(guī)定B.《義務(wù)教育法》中“實(shí)施素質(zhì)教育”的規(guī)定C.《教師法》中“教師享有科學(xué)研究權(quán)”的規(guī)定D.《未成年人保護(hù)法》中“保護(hù)未成年人受教育權(quán)”的規(guī)定答案：B解析：《義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校占用音體美課程違反了素質(zhì)教育要求。16.教師在課堂上通過提問、討論、練習(xí)等方式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)，具有及時(shí)性和反饋性，符合題干描述。17.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“遵守法律以避免懲罰”屬于（）。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平答案：A解析：科爾伯格將道德發(fā)展分為三水平六階段，前習(xí)俗水平包括懲罰與服從道德定向階段（避免懲罰）和相對(duì)功利道德定向階段（滿足個(gè)人需要），因此“遵守法律以避免懲罰”屬于前習(xí)俗水平。18.某教師在教學(xué)中經(jīng)常使用“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這種教學(xué)策略主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.形象思維B.直覺思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維答案：C解析：邏輯思維是指運(yùn)用概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維活動(dòng)。“問題鏈”通過逐步提問引導(dǎo)學(xué)生推理，培養(yǎng)邏輯思維。19.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出的主要發(fā)展目標(biāo)之一是（）。A.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化B.全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化C.建成世界一流教育強(qiáng)國(guó)D.普及高中階段教育答案：A解析：《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確提出，到2035年，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列，推動(dòng)我國(guó)成為學(xué)習(xí)大國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)。20.教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生小明近期情緒低落、成績(jī)下滑，于是主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解到小明因家庭變故產(chǎn)生心理困擾。教師的行為體現(xiàn)了（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)C.獲得報(bào)酬權(quán)D.溝通協(xié)作權(quán)答案：D解析：教師與家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況，屬于教師履行“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”義務(wù)的體現(xiàn)，同時(shí)也反映了教師與家長(zhǎng)協(xié)作促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的職責(zé)，屬于溝通協(xié)作權(quán)的范疇。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持（）相統(tǒng)一。A.教書與育人B.言傳與身教C.潛心問道與關(guān)注社會(huì)D.學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范答案：ABCD解析：習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。2.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師可以實(shí)施的教育懲戒措施包括（）。A.點(diǎn)名批評(píng)B.罰站15分鐘C.要求學(xué)生做口頭或書面檢討D.停課反省答案：ABC解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第八條規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施點(diǎn)名批評(píng)、責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討、適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立等懲戒措施。停課反省屬于較重懲戒，需經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。3.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）。A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程B.知識(shí)具有情境性C.學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)D.教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)答案：ABD解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)等方式促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)?！按碳?反應(yīng)聯(lián)結(jié)”是行為主義觀點(diǎn)。4.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“潛心教書育人”要求教師（）。A.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)B.遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律C.不得組織、參與有償補(bǔ)課D.不得為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介紹生源答案：ABCD解析：“潛心教書育人”具體要求包括：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)；不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為；不得組織、參與有償補(bǔ)課，或?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。5.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.歸因方式C.學(xué)習(xí)興趣D.教師期望答案：ABC解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括需要、興趣、自我效能感、歸因方式等；外部因素包括教師期望、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。6.根據(jù)《義務(wù)教育法》，學(xué)校不得有（）行為。A.分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班B.開除學(xué)生C.選用未經(jīng)審定的教科書D.組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)答案：ABC解析：《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班；第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除；第三十九條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教科書審定制度，未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。7.下列屬于德育方法的有（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.系統(tǒng)脫敏法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABD解析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法、品德評(píng)價(jià)法等；系統(tǒng)脫敏法是心理治療方法。8.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD解析：學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性（關(guān)鍵期）、差異性等規(guī)律。9.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)B.開展行動(dòng)研究C.參加在職培訓(xùn)D.撰寫教學(xué)反思日記答案：ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育（如教學(xué)反思、行動(dòng)研究）、同伴互助（如觀摩教學(xué)）等。10.2024年教育部工作要點(diǎn)中提出要深化教育評(píng)價(jià)改革，重點(diǎn)推進(jìn)（）。A.學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)B.教師評(píng)價(jià)C.學(xué)校評(píng)價(jià)D.區(qū)域教育評(píng)價(jià)答案：ABCD解析：2024年教育部工作要點(diǎn)明確提出，深化教育評(píng)價(jià)改革，推進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師、學(xué)校、區(qū)域教育“四個(gè)評(píng)價(jià)”改革落地，堅(jiān)決破除“五唯”頑瘴痼疾。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：√解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)越多，越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）答案：×解析：表揚(yáng)需具體、針對(duì)學(xué)生的努力或進(jìn)步，過度或泛化的表揚(yáng)可能導(dǎo)致學(xué)生依賴外部評(píng)價(jià)，降低內(nèi)部動(dòng)機(jī)。3.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。（）答案：√解析：《未成年人保護(hù)法》第六十三條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容；除下列情形外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容：（一）無民事行為能力未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人代未成年人開拆、查閱；（二）因國(guó)家安全或者追查刑事犯罪依法進(jìn)行檢查；（三）緊急情況下為了保護(hù)未成年人本人的人身安全。4.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。（）答案：×解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，包括促進(jìn)（正遷移）和阻礙（負(fù)遷移）。5.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是運(yùn)用知識(shí)。（）答案：×解析：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)（包括感知教材和理解教材），運(yùn)用知識(shí)是后續(xù)環(huán)節(jié)。7.學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，教師應(yīng)尊重差異。（）答案：√解析：認(rèn)知方式（如場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型）是個(gè)體偏好的信息加工方式，無優(yōu)劣之分，教師應(yīng)因材施教。8.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，自行調(diào)整義務(wù)教育階段的課程設(shè)置。（）答案：×解析：《義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定，國(guó)務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校需按照國(guó)家課程方案實(shí)施教學(xué)，不得自行調(diào)整。9.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。（）答案：√解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括學(xué)會(huì)調(diào)適（基本目標(biāo)）和尋求發(fā)展（高級(jí)目標(biāo)）。10.教師的教育教學(xué)權(quán)是指教師有權(quán)決定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，不受任何限制。（）答案：×解析：教師的教育教學(xué)權(quán)是指教師有權(quán)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，自主組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，但需遵循國(guó)家教育方針和課程要求，并非不受限制。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述新時(shí)代教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。答案：新時(shí)代教師應(yīng)具備以下核心素養(yǎng)：（1）政治素養(yǎng)：堅(jiān)定理想信念，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；（2）師德素養(yǎng)：遵守職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生，為人師表；（3）專業(yè)知識(shí)：扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)、文化知識(shí)；（4）專業(yè)能力：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂管理能力、學(xué)生評(píng)價(jià)能力、溝通協(xié)作能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力；（5）創(chuàng)新素養(yǎng)：具備教育創(chuàng)新意識(shí)，能夠適應(yīng)教育改革發(fā)展需求，探索新型教學(xué)模式；（6）心理素養(yǎng)：積極樂觀的心態(tài)，良好的情緒管理能力，能夠關(guān)注學(xué)生心理健康。2.簡(jiǎn)述《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中實(shí)施教育懲戒應(yīng)遵循的原則。答案：實(shí)施教育懲戒應(yīng)遵循以下原則：（1）育人為本：懲戒與教育相結(jié)合，注重育人效果；（2）合法合規(guī)：符合法律法規(guī)和教育規(guī)律，程序正當(dāng)；（3）過罰適當(dāng)：根據(jù)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的性質(zhì)、情節(jié)、后果等，選擇適當(dāng)?shù)膽徒浯胧唬?）保障權(quán)利：尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，不得歧視學(xué)生。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法包括：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，如寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地；（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，如保護(hù)好奇心、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等；（4）在學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，如通過問題情境激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思考，鼓勵(lì)一題多解、多題一解等。4.簡(jiǎn)述教師如何有效與家長(zhǎng)溝通。答案：教師有效與家長(zhǎng)溝通的策略包括：（1）尊重家長(zhǎng)，建立平等合作關(guān)系，避免居高臨下或指責(zé)；（2）主動(dòng)溝通，定期通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話、微信等方式反饋學(xué)生情況；（3）聚焦問題，溝通時(shí)具體描述學(xué)生的行為表現(xiàn)，而非主觀評(píng)價(jià)，如“小明最近課堂上舉手回答問題的次數(shù)減少了”而非“小明學(xué)習(xí)不積極”；（4）傾聽家長(zhǎng)需求，了解家庭背景和教育期望，共同制定教育計(jì)劃；（5）提供指導(dǎo)，分享科學(xué)的教育方法，幫助家長(zhǎng)解決教育困惑；（6）保持耐心，對(duì)特殊家庭（如單親家庭、留守兒童家庭）給予更多理解和支持。五、案例分析題（共1題，20分）案例：某小學(xué)五年級(jí)（3）班學(xué)生小王，父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧。小王性格內(nèi)向，