2025年教師網(wǎng)絡(luò)發(fā)布不當(dāng)行為自查報(bào)告為全面貫徹落實(shí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《關(guān)于規(guī)范教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，結(jié)合2025年教育系統(tǒng)“清朗網(wǎng)絡(luò)·師德護(hù)航”專項(xiàng)行動(dòng)要求，我校于2025年3月至5月開展了全體教師網(wǎng)絡(luò)發(fā)布不當(dāng)行為專項(xiàng)自查工作。本次自查以“線上線下同標(biāo)準(zhǔn)、言論行為同規(guī)范”為原則，覆蓋全體在職教師（含代課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師），重點(diǎn)圍繞社交媒體平臺(tái)、教育類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、家校溝通群組、自媒體賬號(hào)等四類場(chǎng)景，通過(guò)“個(gè)人自清、部門互查、技術(shù)篩查、群眾反饋”四步機(jī)制，系統(tǒng)梳理教師網(wǎng)絡(luò)發(fā)布行為中的潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：一、自查工作開展情況本次自查工作分為三個(gè)階段推進(jìn)。第一階段為動(dòng)員部署（3月1日-3月15日），學(xué)校召開專題會(huì)議，組織全體教師學(xué)習(xí)《教師網(wǎng)絡(luò)行為負(fù)面清單（2025版）》，明確“嚴(yán)禁發(fā)布與教育方針相違背的政治言論”“嚴(yán)禁傳播不實(shí)教育政策解讀”“嚴(yán)禁在家長(zhǎng)群宣泄個(gè)人情緒”等12項(xiàng)紅線要求；第二階段為全面自查（3月16日-4月30日），教師通過(guò)登錄個(gè)人微信、微博、抖音、小紅書等常用平臺(tái)，自行清理2020年以來(lái)發(fā)布的所有內(nèi)容，填寫《教師網(wǎng)絡(luò)發(fā)布行為自查表》，重點(diǎn)標(biāo)注涉及教育評(píng)價(jià)、學(xué)生管理、家校關(guān)系等敏感領(lǐng)域的信息；第三階段為交叉核查與技術(shù)篩查（5月1日-5月20日），由校紀(jì)委、教師發(fā)展中心、信息中心組成聯(lián)合工作組，通過(guò)“人工+技術(shù)”方式復(fù)核。技術(shù)層面運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)教師實(shí)名認(rèn)證賬號(hào)發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)鍵詞篩查（如“雙減政策漏洞”“教師待遇不公”“學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)低”等）；人工層面抽取30%教師賬號(hào)進(jìn)行逐條核查，并向家長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)放《教師網(wǎng)絡(luò)行為滿意度問(wèn)卷》（回收有效問(wèn)卷1200份）。二、自查發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題及典型案例通過(guò)全面排查，共梳理出四大類17項(xiàng)問(wèn)題，涉及教師42人次（占比18.6%），其中情節(jié)較輕需立即整改的35人次，情節(jié)較重需約談提醒的7人次，具體情況如下：（一）社交媒體平臺(tái)發(fā)布不當(dāng)教育觀點(diǎn)共發(fā)現(xiàn)問(wèn)題19例，占比45.2%。主要表現(xiàn)為部分教師在微信朋友圈、微博等平臺(tái)發(fā)布對(duì)教育政策的片面解讀或情緒化評(píng)論。例如：初中語(yǔ)文教師張某（教齡8年）于2024年11月在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)某自媒體文章《“雙減”后，教師正在淪為“服務(wù)行業(yè)”》，并評(píng)論“現(xiàn)在的政策只考慮家長(zhǎng)和學(xué)生，教師的職業(yè)尊嚴(yán)何在？”，該內(nèi)容被家長(zhǎng)截圖轉(zhuǎn)發(fā)至本地教育論壇，引發(fā)“教師是否該調(diào)整服務(wù)意識(shí)”的爭(zhēng)議；小學(xué)數(shù)學(xué)教師王某（教齡3年）于2025年2月在小紅書發(fā)布《一年級(jí)家長(zhǎng)必看：這3類作業(yè)千萬(wàn)別配合老師》，文中以個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷舉例，暗示學(xué)校布置“無(wú)效作業(yè)”，雖未指名道姓，但被家長(zhǎng)誤認(rèn)為是對(duì)本班作業(yè)設(shè)計(jì)的批評(píng)，導(dǎo)致家校溝通出現(xiàn)隔閡。（二）教育類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播非規(guī)范內(nèi)容共發(fā)現(xiàn)問(wèn)題12例，占比28.6%。主要集中在教師個(gè)人運(yùn)營(yíng)的教學(xué)類公眾號(hào)、知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)課程中。例如：高中物理教師李某（教齡15年）運(yùn)營(yíng)的“老李講物理”公眾號(hào)，2024年9月發(fā)布《高考命題組內(nèi)部消息：今年電磁學(xué)占比將超50%》一文，內(nèi)容雖基于個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)，但標(biāo)題使用“內(nèi)部消息”字樣，被部分家長(zhǎng)誤認(rèn)為是官方信息，引發(fā)家長(zhǎng)向教育局咨詢核實(shí)；初中英語(yǔ)教師陳某（教齡5年）在某在線教育平臺(tái)開設(shè)“中考詞匯速記”課程，為吸引流量，在課程簡(jiǎn)介中寫道“傳統(tǒng)記單詞方法都是浪費(fèi)時(shí)間，跟我學(xué)1個(gè)月詞匯量破3000”，經(jīng)核查，該表述缺乏科學(xué)依據(jù)，且存在貶低同行教學(xué)方法的嫌疑。（三）家校溝通群組使用不規(guī)范共發(fā)現(xiàn)問(wèn)題8例，占比19.0%。主要問(wèn)題為在家長(zhǎng)群中發(fā)布與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，或因溝通方式不當(dāng)引發(fā)誤解。例如：小學(xué)三年級(jí)班主任趙某（教齡20年）于2025年3月在家長(zhǎng)群轉(zhuǎn)發(fā)某保健品廣告鏈接，配文“我家人吃了效果很好，有需要的家長(zhǎng)可以了解”，雖未強(qiáng)制購(gòu)買，但被家長(zhǎng)質(zhì)疑“教師是否該在工作群推廣商品”；小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師錢某（教齡6年）因個(gè)別學(xué)生未完成作業(yè)，在家長(zhǎng)群發(fā)布“某些家長(zhǎng)連孩子作業(yè)都管不好，這書還怎么讀？”，雖未點(diǎn)名，但引發(fā)部分家長(zhǎng)不滿，導(dǎo)致2名家長(zhǎng)私信反映“教師態(tài)度惡劣”。（四）自媒體賬號(hào)運(yùn)營(yíng)邊界模糊共發(fā)現(xiàn)問(wèn)題6例，占比14.3%。主要表現(xiàn)為教師以“教育博主”身份發(fā)布內(nèi)容時(shí)，混淆個(gè)人觀點(diǎn)與專業(yè)建議。例如：初中歷史教師孫某（教齡10年）在抖音開設(shè)“歷史那點(diǎn)事兒”賬號(hào)，2024年12月發(fā)布視頻《別讓孩子學(xué)歷史了，背這些時(shí)間線有什么用？》，視頻中以“過(guò)來(lái)人教你避坑”為切入點(diǎn)，否定歷史學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值，被部分家長(zhǎng)誤認(rèn)為是“教師不重視歷史教學(xué)”的信號(hào)，導(dǎo)致班級(jí)歷史學(xué)科家長(zhǎng)配合度下降；幼兒園教師周某（教齡4年）在小紅書發(fā)布《警惕！這5類玩具正在毀掉你的孩子》，文中列舉某品牌拼圖玩具“存在安全隱患”，但未提供檢測(cè)報(bào)告或官方依據(jù)，經(jīng)核實(shí)，該品牌玩具符合國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)因此質(zhì)疑教師“發(fā)布不實(shí)信息”。三、問(wèn)題成因分析針對(duì)上述問(wèn)題，工作組通過(guò)個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式深入分析，歸納出三大主要成因：1.網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范意識(shí)不足。35歲以下青年教師占問(wèn)題教師的68%，部分教師認(rèn)為“私人賬號(hào)是個(gè)人空間”“轉(zhuǎn)發(fā)文章只是表達(dá)觀點(diǎn)”，未意識(shí)到教師身份的公共屬性。問(wèn)卷調(diào)查顯示，22%的教師對(duì)“哪些網(wǎng)絡(luò)行為屬于職務(wù)行為延伸”存在認(rèn)知模糊，15%的教師未仔細(xì)閱讀過(guò)學(xué)校2023年印發(fā)的《教師網(wǎng)絡(luò)行為指南》。2.網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力待提升。部分教師在轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容時(shí)，缺乏對(duì)信息來(lái)源、真實(shí)性的核查習(xí)慣。例如，張某轉(zhuǎn)發(fā)的自媒體文章作者為非教育行業(yè)人士，其對(duì)“雙減”政策的解讀存在片面性；李某發(fā)布的“高考命題組內(nèi)部消息”無(wú)任何官方信源支撐，但教師未主動(dòng)核實(shí)便發(fā)布。3.家校溝通技巧亟需加強(qiáng)。在家長(zhǎng)群?jiǎn)栴}案例中，75%的教師承認(rèn)“當(dāng)時(shí)情緒急躁，未考慮措辭”。部分教師習(xí)慣“指令式”溝通，缺乏“共情式表達(dá)”訓(xùn)練，例如錢某若將“某些家長(zhǎng)連孩子作業(yè)都管不好”改為“個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成情況需要家長(zhǎng)協(xié)助關(guān)注，我們可以一起找找原因”，則更容易被家長(zhǎng)接受。四、整改措施與落實(shí)情況針對(duì)自查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校制定了“分類整改、建章立制、長(zhǎng)效監(jiān)督”的整改方案，具體措施如下：（一）立行立改，逐一銷號(hào)對(duì)42名涉及問(wèn)題的教師，逐一開展“一對(duì)一”約談：對(duì)發(fā)布不當(dāng)言論但未造成嚴(yán)重影響的35名教師（如王某、周某），要求24小時(shí)內(nèi)刪除相關(guān)內(nèi)容，提交《網(wǎng)絡(luò)行為承諾書》；對(duì)造成一定輿情的7名教師（如張某、李某），除刪除內(nèi)容外，需在原發(fā)布平臺(tái)發(fā)布澄清說(shuō)明（如張某在朋友圈發(fā)布《關(guān)于此前“雙減”相關(guān)評(píng)論的鄭重說(shuō)明》，明確“個(gè)人觀點(diǎn)不代表學(xué)校，支持國(guó)家教育政策”），并扣除當(dāng)月師德考核分5-10分。截至5月25日，所有問(wèn)題內(nèi)容均已清理完畢，相關(guān)教師均提交了書面整改報(bào)告。（二）建章立制，規(guī)范行為修訂《XX學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)行為管理辦法》，新增“三審三不”原則：發(fā)布涉及教育政策的內(nèi)容需經(jīng)學(xué)科組長(zhǎng)初審、教師發(fā)展中心復(fù)審、分管校長(zhǎng)終審；不發(fā)布未經(jīng)驗(yàn)證的“內(nèi)部消息”、不使用“必看”“千萬(wàn)別”等絕對(duì)化表述、不推廣與教育無(wú)關(guān)的商業(yè)信息。同時(shí)，制定《教師網(wǎng)絡(luò)發(fā)布負(fù)面清單（2025版）》，明確“政治言論不當(dāng)”“教育評(píng)價(jià)失準(zhǔn)”“家校溝通越界”等20項(xiàng)禁止行為，清單內(nèi)容在教師大會(huì)上逐條解讀，并張貼于各辦公室醒目位置。（三）專項(xiàng)培訓(xùn)，提升能力5月下旬開展“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與師德規(guī)范”專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)市教育局政策法規(guī)科、高校教育技術(shù)專家、網(wǎng)絡(luò)輿情分析師授課。培訓(xùn)內(nèi)容包括：《教師網(wǎng)絡(luò)行為的法律邊界》《如何甄別與傳播正確教育信息》《家校群溝通的“共情式表達(dá)”技巧》等，通過(guò)案例分析、情景模擬等方式強(qiáng)化培訓(xùn)效果。培訓(xùn)后組織閉卷測(cè)試（滿分100分，85分以上合格），42名涉及問(wèn)題教師需參加補(bǔ)考，確保全員達(dá)標(biāo)。（四）多元監(jiān)督，長(zhǎng)效管理建立“教師自管+部門監(jiān)管+社會(huì)監(jiān)督”的三級(jí)監(jiān)督體系：教師每月10日前需登錄“師德網(wǎng)絡(luò)行為管理平臺(tái)”，自主上報(bào)上月發(fā)布的教育類內(nèi)容鏈接；校紀(jì)委每季度抽取20%教師賬號(hào)進(jìn)行抽查，重點(diǎn)關(guān)注敏感時(shí)間節(jié)點(diǎn)（如政策發(fā)布期、考試季）的內(nèi)容；設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)督信箱”，接受家長(zhǎng)、學(xué)生匿名反饋，對(duì)核實(shí)的問(wèn)題線索，按照《教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》嚴(yán)肅處理。五、下一步工作計(jì)劃本次自查暴露出教師網(wǎng)絡(luò)行為管理的薄弱環(huán)節(jié)，后續(xù)將重點(diǎn)推進(jìn)以下工作：1.常態(tài)化教育。將網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范納入新教師崗前培訓(xùn)、教師年度師德考核必學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期開展1次“網(wǎng)絡(luò)輿情模擬應(yīng)對(duì)”演練，提升教師的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判能力。2.技術(shù)賦能監(jiān)管。與專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全公司合作，在學(xué)校官網(wǎng)、教師個(gè)人認(rèn)證賬號(hào)后臺(tái)接入“師德敏感詞監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”，對(duì)“政策質(zhì)疑”“家長(zhǎng)貶低”“商業(yè)推廣”等關(guān)鍵詞自動(dòng)預(yù)警，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容“早發(fā)現(xiàn)、早提醒、早處理”。3.強(qiáng)化正向引導(dǎo)。挖掘教師網(wǎng)絡(luò)行為中的優(yōu)秀案例，例如表彰在抖音發(fā)布“家庭教育小妙招”系列視頻的教師、在家長(zhǎng)群定期分享“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)指南”的班主任，通過(guò)“師德標(biāo)兵”“網(wǎng)絡(luò)正能量教師”評(píng)選，樹立正面典型，引導(dǎo)教師發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育服務(wù)功能。4.家校協(xié)同共治。召開“