2025年舞蹈課隨堂小測試題及答案一、舞蹈基礎(chǔ)理論（共10題，每題3分）1.以下哪項不屬于舞蹈藝術(shù)的“三要素”？（）A.時間流動B.空間維度C.情感表達D.動作語言2.中國古典舞“身韻”體系中，“提、沉、沖、靠、含、腆、移”屬于（）訓(xùn)練內(nèi)容？A.力度控制B.呼吸與軀干韻律C.下肢穩(wěn)定性D.手眼協(xié)調(diào)3.芭蕾基訓(xùn)中“Adagio（慢板）”組合的核心訓(xùn)練目標是（）？A.快速反應(yīng)能力B.肌肉爆發(fā)力C.動作的延伸性與控制感D.跳躍高度4.現(xiàn)代舞“釋放技術(shù)（ReleaseTechnique）”強調(diào)的發(fā)力順序是（）？A.從肢體末端向核心B.從核心向肢體末端C.全身肌肉同時收緊D.僅使用大肌肉群5.民間舞“東北秧歌”中“手中花”的典型動律特征是（）？A.手腕立圓繞花，身體隨動有“艮勁兒”B.手指捏扇快速抖花，身體保持中正C.手臂劃平圓甩花，重心前后大幅擺動D.手掌攤開翻花，肩部上下聳動6.舞蹈作品《記憶重構(gòu)》（2023年首演）以“數(shù)字時代的人際疏離”為主題，其編創(chuàng)中大量使用的“虛實投影互動”屬于（）技術(shù)的應(yīng)用？A.動作捕捉與實時投影B.全息影像靜態(tài)布景C.舞臺燈光色彩編程D.音響環(huán)繞定位7.以下哪部作品屬于“當代舞”范疇？（）A.《天鵝湖》（芭蕾）B.《秦俑魂》（古典舞）C.《波萊羅》（現(xiàn)代舞重構(gòu)版）D.《賽乃姆》（維吾爾族民間舞）8.舞蹈解剖學(xué)中，“髂腰肌”過度緊張最可能導(dǎo)致的問題是（）？A.足尖站立時跟腱拉傷B.下腰時腰椎超伸C.大跳時膝蓋內(nèi)扣D.旋轉(zhuǎn)時重心偏移9.非洲傳統(tǒng)舞蹈“薩卡”（Sabar）的核心節(jié)奏型是（）？A.4/4拍均分節(jié)奏B.6/8拍切分連音C.3+3+2的復(fù)合節(jié)奏D.2/4拍附點音符主導(dǎo)10.舞蹈教學(xué)中“分解-串聯(lián)-完整”的教學(xué)法，其理論依據(jù)是（）？A.行為主義學(xué)習(xí)理論（刺激-反應(yīng)）B.認知建構(gòu)主義（知識內(nèi)化）C.人本主義（學(xué)生中心）D.多元智能理論（動作智能優(yōu)先）二、技術(shù)技巧實踐（共10題，每題4分）11.完成芭蕾“大跳（GrandJeté）”時，支撐腿推地瞬間應(yīng)保持（）？A.膝蓋完全伸直鎖死B.膝蓋微屈保留彈性C.腳尖先離地D.髖關(guān)節(jié)內(nèi)收12.現(xiàn)代舞“地板動作”中從“仰臥”轉(zhuǎn)換為“跪立”，正確的發(fā)力啟動點是（）？A.雙肩后壓地面B.腹肌收縮帶動骨盆上提C.手臂撐地直接起身D.大腿前側(cè)肌肉發(fā)力13.中國舞“踏步翻身”的關(guān)鍵要領(lǐng)是（）？A.以腰部為軸快速旋轉(zhuǎn)，雙腳跟始終貼地B.重心從主力腿向動力腿轉(zhuǎn)移時留頭甩頭C.膝蓋保持彎曲，身體呈“麻花”狀扭轉(zhuǎn)D.手臂劃立圓與身體轉(zhuǎn)動同步14.爵士舞“isolations（身體分離訓(xùn)練）”中，“肩部前后繞環(huán)”需避免（）？A.鎖骨保持穩(wěn)定B.頸部肌肉代償C.肩胛骨自然運動D.呼吸與動作配合15.踢踏舞“單腳跳踢（SingleStep）”的聲音特征是（）？A.“嗒-嗒”短促雙音B.“踢-踏”長音延續(xù)C.“噠-踢-踏”三連音D.“咔”單音清脆16.完成“阿拉伯風(fēng)格（Arabesque）”時，主力腿的正確狀態(tài)是（）？A.膝蓋微屈，重心偏前腳掌B.膝蓋伸直，重心落于全腳掌C.膝蓋超伸，重心后移D.膝蓋內(nèi)扣，重心偏移17.現(xiàn)代舞“跌倒與恢復(fù)（FallandRecovery）”中，“緩沖落地”的核心肌肉群是（）？A.胸大肌與三角肌B.股四頭肌與腘繩肌C.腹直肌與腹外斜肌D.腓腸肌與比目魚肌18.中國民族民間舞“傣族孔雀舞”中“三道彎”的空間形態(tài)表現(xiàn)為（）？A.頭、肩、胯向同一方向彎曲B.膝、胯、肩呈相反方向的S型C.手臂、軀干、腿部形成直線D.頸椎、胸椎、腰椎依次折疊19.街舞“鎖舞（Locking）”中“鎖（Lock）”的動作要求是（）？A.快速發(fā)力后瞬間靜止，肌肉緊繃B.緩慢延伸后自然放松，關(guān)節(jié)松弛C.連續(xù)小幅度抖動，保持彈性D.大幅度擺動后突然停頓，身體軟塌20.完成“揮鞭轉(zhuǎn)（Pirouetteàlaseconde）”時，動力腿收回的時機是（）？A.旋轉(zhuǎn)啟動前完全并攏B.旋轉(zhuǎn)過程中緩慢收回C.旋轉(zhuǎn)結(jié)束后再收回D.主力腿推地瞬間快速收回三、編創(chuàng)與應(yīng)用（共5題，每題6分）21.命題編舞：以“時間的褶皺”為主題，需通過動作語言表現(xiàn)“記憶的重疊與消散”。請列出3個核心動作動機及對應(yīng)的編創(chuàng)邏輯（需說明動作形態(tài)、空間運用與情感關(guān)聯(lián)）。22.音樂與舞種匹配：給出以下4段音樂特征，選擇對應(yīng)的適配舞種（選項：芭蕾變奏、當代舞、彝族打歌、踢踏舞）。（1）4/4拍，切分音密集，鋼琴快速走句模擬“鐘表滴答”（）（2）D調(diào)五聲音階，蘆笙持續(xù)長音，節(jié)奏型為“2+2+3”（）（3）3/4拍，小提琴旋律優(yōu)美連貫，伴奏以柱式和弦為主（）（4）電子音效疊加拍手聲，節(jié)奏自由斷裂，頻率從80BPM驟升至160BPM（）23.分析《數(shù)字軌跡》（某現(xiàn)代舞作品）的編創(chuàng)手法：作品中舞者佩戴動作捕捉設(shè)備，其實時提供的光影軌跡成為“第二舞者”，與人體動作形成“追逐-重疊-分離”的互動。請從“時空拓展”“虛實關(guān)系”“主題表達”三個維度進行分析。24.教學(xué)情景題：一名學(xué)生在練習(xí)“大跳”時出現(xiàn)“主力腿推地?zé)o力、空中姿態(tài)松散”的問題。請從“動作分解”“肌肉訓(xùn)練”“糾錯提示”三個方面設(shè)計針對性教學(xué)方案。25.即興創(chuàng)作：給定“風(fēng)”的意象，要求用“接觸即興”形式完成雙人舞片段。需說明兩人的身體接觸方式（如手、肩、背）、動作發(fā)展邏輯（如對抗/跟隨）及空間移動特點（如流動/停頓）。四、綜合分析（共3題，每題10分）26.結(jié)合實例說明“舞蹈動作的象征性”與“寫實性”的區(qū)別。（需列舉至少2個不同舞種的案例，如古典舞《扇舞丹青》與民間舞《安代舞》）27.分析科技對2020年后舞蹈創(chuàng)作的影響。（需涵蓋技術(shù)應(yīng)用類型，如動作捕捉、虛擬場景；創(chuàng)作觀念變化，如觀眾參與性；以及可能存在的爭議，如技術(shù)是否弱化身體表達）28.觀察一段課堂錄像（假設(shè)內(nèi)容為“中國舞基訓(xùn)課：大跳組合”），從“教師示范準確性”“學(xué)生常見錯誤”“課堂反饋有效性”三個角度進行評述，并提出改進建議。答案及解析一、基礎(chǔ)理論1.C（舞蹈三要素為動作、時間、空間，情感是傳遞的內(nèi)容而非構(gòu)成要素）2.B（身韻的“八大元素”核心是呼吸帶動的軀干韻律訓(xùn)練）3.C（Adagio強調(diào)動作的延伸、連貫與控制，訓(xùn)練耐力與表現(xiàn)力）4.A（釋放技術(shù)主張從肢體末端（如手指、腳尖）引導(dǎo)發(fā)力，核心自然跟隨）5.A（東北秧歌“手中花”需手腕立圓繞花，身體因“艮勁兒”產(chǎn)生短暫停頓感）6.A（實時動作捕捉與投影互動是近年數(shù)字舞蹈的核心技術(shù)）7.C（當代舞融合多種風(fēng)格，《波萊羅》重構(gòu)版突破傳統(tǒng)現(xiàn)代舞框架）8.B（髂腰肌緊張會導(dǎo)致腰椎前凸，下腰時易超伸）9.C（薩卡節(jié)奏以3+3+2的復(fù)合拍為典型，對應(yīng)鼓點分層）10.A（分解教學(xué)法基于行為主義，通過逐步強化形成動作聯(lián)結(jié)）二、技術(shù)技巧11.B（推地時膝蓋微屈保留彈性，避免鎖死影響跳躍高度）12.B（地板動作轉(zhuǎn)換需核心（腹?。﹩?，避免手臂代償）13.D（踏步翻身要求手臂劃立圓與身體轉(zhuǎn)動同步，保持重心穩(wěn)定）14.B（肩部訓(xùn)練需避免頸部代償，保持頸椎中立）15.A（單腳跳踢為前腳掌點地+腳跟輕踏，形成短促雙音）16.B（阿拉伯風(fēng)格主力腿需伸直，重心落全腳掌以穩(wěn)定支撐）17.B（落地緩沖主要依賴大腿前后肌群（股四頭肌、腘繩?。┦湛s）18.B（傣族“三道彎”表現(xiàn)為膝、胯、肩的反向S型，模擬孔雀形態(tài)）19.A（鎖舞的“鎖”強調(diào)快速發(fā)力后瞬間靜止，肌肉緊繃形成對比）20.D（揮鞭轉(zhuǎn)動腿需在推地瞬間快速收回，利用慣性提升旋轉(zhuǎn)速度）三、編創(chuàng)與應(yīng)用21.示例：（1）動作動機：雙手手指交纏后緩慢抽離，指尖保持微觸——表現(xiàn)“記憶重疊時的牽連”，空間上采用低重心橫向移動，模擬“褶皺”的延展。（2）動作動機：單腿跪地，另一腿以畫圓軌跡擦地抬起，過程中身體前傾后倒——表現(xiàn)“記憶消散時的搖晃感”，空間上由聚集（小范圍）漸變?yōu)閿U散（大范圍）。（3）動作動機：雙臂在頭頂交叉后突然打開，掌心向上顫抖——表現(xiàn)“記憶閃回的瞬間清晰”，空間上采用垂直方向的高低對比（從低位到高位）。22.（1）當代舞（抽象時間意象適配自由編創(chuàng)）；（2）彝族打歌（五聲、蘆笙為彝族典型樂器）；（3）芭蕾變奏（3/4拍、連貫旋律符合芭蕾抒情性）；（4）踢踏舞（電子節(jié)奏適配踢踏的音效互動）。23.分析要點：時空拓展：光影軌跡將“即時動作”轉(zhuǎn)化為“持續(xù)存在的視覺痕跡”，延長了動作的時間維度；軌跡的空間位置可能超出人體活動范圍，拓展物理空間。虛實關(guān)系：人體（實）與軌跡（虛）形成“主體-鏡像”“現(xiàn)在-過去”的對話，虛體既跟隨又獨立于實體。主題表達：通過虛實互動隱喻“數(shù)字時代中真實自我與數(shù)據(jù)映射的關(guān)系”，軌跡的分離暗示“個體在數(shù)據(jù)洪流中的異化”。24.教學(xué)方案：動作分解：將大跳分為“準備（半蹲）-推地（主力腿）-空中（擺腿、展胸）-落地（緩沖）”四步，重點練習(xí)“推地”環(huán)節(jié)（扶把練習(xí)單腿推地）。肌肉訓(xùn)練：增加“靠墻靜蹲”（增強股四頭肌耐力）、“彈力帶抗阻擺腿”（提升動力腿爆發(fā)力）。糾錯提示：語言提示“推地時腳跟踩實，膝蓋對準腳尖”；示范時用手抵住學(xué)生主力腿膝蓋，感受正確發(fā)力方向；拍攝學(xué)生動作視頻，對比標準動作找差異。25.即興設(shè)計：接觸方式：背部相貼（傳遞“風(fēng)的包裹感”），偶爾手指勾連（模擬“風(fēng)的瞬間牽引”）。發(fā)展邏輯：一人主動移動（如前傾帶動另一人后倒），另一人被動跟隨但加入反抗（如腿部微屈抵抗推力），形成“推動-反推”的動態(tài)平衡?？臻g移動：從場地中心（靜止抱圓）開始，逐漸向四周擴散（流動滑行），遇“強風(fēng)”時快速旋轉(zhuǎn)（小范圍），“風(fēng)弱”時緩慢下沉（低位蠕動）。四、綜合分析26.示例：象征性：古典舞《扇舞丹青》中“扇如筆、身為紙”，通過扇的開合、身體的“提按”模擬書法運筆，動作不直接模仿“寫字”，而是象征“筆墨的韻律”。寫實性：蒙古族民間舞《筷子舞》中，舞者用筷子敲打手、肩、腿，動作直接模仿“節(jié)日中敲擊餐具慶?！钡纳顖鼍埃哂忻鞔_的寫實指向。區(qū)別核心：象征性動作側(cè)重“隱喻”，需觀眾聯(lián)想；寫實性動作側(cè)重“再現(xiàn)”，直接關(guān)聯(lián)生活原型。27.影響分析：技術(shù)應(yīng)用：動作捕捉技術(shù)（如《數(shù)字軌跡》）使舞蹈與視覺藝術(shù)融合；虛擬場景（如VR舞臺）突破物理空間限制；實時互動裝置（如觀眾手勢控制燈光）增強參與性。創(chuàng)作觀念：從“編舞者中心”轉(zhuǎn)向“技術(shù)-舞者-觀眾”多元共創(chuàng)，作品更強調(diào)“體驗性”而非“觀賞式”。爭議：部分作品過度依賴技術(shù)（如用投影替代高難度動作），可能弱化舞蹈“身體本體”的核心價值；技術(shù)門檻提高可能導(dǎo)致編創(chuàng)“重形式輕內(nèi)容”。28.課堂評述（假設(shè)錄像內(nèi)容）：教師示范：優(yōu)