蘭州市安寧區(qū)(2025年)教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.依據(jù)2022年版《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其核心是培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。以下關(guān)于核心素養(yǎng)表述錯(cuò)誤的是（）。A.核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)B.核心素養(yǎng)具有發(fā)展性，不同學(xué)段的表現(xiàn)特征不同C.核心素養(yǎng)僅指向?qū)W科知識(shí)與技能的綜合D.核心素養(yǎng)的培育需通過(guò)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化實(shí)現(xiàn)答案：C2.某小學(xué)教師在“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”情境，讓學(xué)生分組模擬買賣商品并計(jì)算找零。這一設(shè)計(jì)最符合（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.啟發(fā)性答案：B3.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度。以下不屬于學(xué)校應(yīng)履行的防控職責(zé)的是（）。A.對(duì)教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)B.對(duì)學(xué)生欺凌行為及時(shí)進(jìn)行調(diào)查處理并通知被欺凌和實(shí)施欺凌行為的未成年學(xué)生的父母C.對(duì)實(shí)施欺凌行為的學(xué)生予以開除學(xué)籍處分D.定期開展防治學(xué)生欺凌的專項(xiàng)調(diào)查答案：C4.依據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與潛在發(fā)展水平的差異B.學(xué)生的智力年齡與實(shí)際年齡的差異C.學(xué)生群體間的個(gè)體差異D.學(xué)生認(rèn)知與情感發(fā)展的差異答案：A5.2023年教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》提出，學(xué)校要發(fā)揮協(xié)同育人的（）作用。A.主導(dǎo)B.主體C.輔助D.補(bǔ)充答案：A6.某教師在課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，記錄了“學(xué)生對(duì)小組討論的參與度不足”“部分問(wèn)題設(shè)計(jì)梯度不夠”等問(wèn)題，并提出“增加激勵(lì)性評(píng)價(jià)”“細(xì)化問(wèn)題鏈”的改進(jìn)方案。這屬于教師專業(yè)發(fā)展中的（）。A.職前培訓(xùn)B.校本教研C.行動(dòng)研究D.同伴互助答案：C7.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求教師“規(guī)范從教行為”，以下做法符合該要求的是（）。A.組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的付費(fèi)補(bǔ)課B.在課堂上公開批評(píng)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況C.拒絕參與封建迷信活動(dòng)D.強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買指定教輔資料答案：C8.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過(guò)測(cè)量、剪拼、折疊等方法驗(yàn)證了“內(nèi)角和為180°”，這一過(guò)程主要發(fā)展了（）。A.運(yùn)算能力B.空間觀念C.推理意識(shí)D.數(shù)據(jù)意識(shí)答案：C9.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒時(shí)，以下行為合法的是（）。A.讓違紀(jì)學(xué)生在教室外站立一節(jié)課B.要求違紀(jì)學(xué)生抄寫課文10遍C.因?qū)W生未完成作業(yè)而禁止其參加課間操D.對(duì)多次違紀(jì)學(xué)生實(shí)施停課一周的懲戒答案：A10.某初中生因父母離異出現(xiàn)情緒低落、成績(jī)下滑現(xiàn)象，班主任應(yīng)優(yōu)先采取的干預(yù)措施是（）。A.聯(lián)系家長(zhǎng)共同制定心理輔導(dǎo)計(jì)劃B.在班級(jí)公開討論家庭變故對(duì)學(xué)習(xí)的影響C.減少該生作業(yè)量以減輕壓力D.建議家長(zhǎng)為其辦理轉(zhuǎn)學(xué)答案：A11.2025年安寧區(qū)推進(jìn)“大單元教學(xué)”改革，其核心目標(biāo)是（）。A.增加課堂教學(xué)容量B.實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化整合C.縮短課時(shí)安排D.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度答案：B12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“光合作用”時(shí)，教師通過(guò)播放葉綠體微觀結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、展示不同光照強(qiáng)度下植物生長(zhǎng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生構(gòu)建概念。這主要運(yùn)用了（）教學(xué)策略。A.情境創(chuàng)設(shè)B.直觀演示C.問(wèn)題導(dǎo)向D.分層教學(xué)答案：B13.《教師法》規(guī)定，教師享有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議”的權(quán)利，這屬于（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.民主管理權(quán)D.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)答案：C14.某教師在設(shè)計(jì)“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)時(shí)，整合了語(yǔ)文（古詩(shī)賞析）、美術(shù)（剪紙制作）、道德與法治（文化傳承）等學(xué)科內(nèi)容。這體現(xiàn)了新課標(biāo)中（）的要求。A.課程內(nèi)容綜合化B.教學(xué)方式單一化C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化D.學(xué)習(xí)目標(biāo)碎片化答案：A15.學(xué)生因擔(dān)心“考不好被家長(zhǎng)批評(píng)”而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力答案：C16.安寧區(qū)2025年教師培訓(xùn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)評(píng)一致性”，其核心是（）。A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)任務(wù)的匹配B.教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一C.課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)的并重D.過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的結(jié)合答案：A17.某教師在作文教學(xué)中采用“學(xué)生互評(píng)+教師總評(píng)”的方式，要求學(xué)生根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)、結(jié)構(gòu)清晰”的評(píng)價(jià)量表互相批改。這體現(xiàn)了（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：B18.依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，小學(xué)高年級(jí)心理健康教育的重點(diǎn)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣B.建立集體意識(shí)C.正確對(duì)待青春期生理變化D.學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)答案：D19.教師在“函數(shù)圖像”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“列表—描點(diǎn)—連線”的步驟繪制圖像，并對(duì)比不同函數(shù)圖像的特征。這主要培養(yǎng)了學(xué)生的（）。A.抽象能力B.模型觀念C.幾何直觀D.應(yīng)用意識(shí)答案：C20.安寧區(qū)推行“青藍(lán)工程”，要求骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子。這一舉措主要促進(jìn)教師的（）。A.專業(yè)知識(shí)更新B.教學(xué)技能傳承C.科研能力提升D.職業(yè)理想確立答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程目標(biāo)，其特征包括（）。A.綜合性B.階段性C.實(shí)踐性D.單一性答案：ABC2.以下屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“潛心教書育人”要求的是（）。A.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)B.認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋C.參與社會(huì)培訓(xùn)賺取外快D.拒絕有償補(bǔ)課答案：ABD3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持策略包括（）。A.設(shè)置具體可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)B.提供及時(shí)有效的反饋C.過(guò)度強(qiáng)調(diào)考試排名D.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)答案：ABD4.依據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。A.課程教學(xué)質(zhì)量B.學(xué)生全面發(fā)展C.教師專業(yè)成長(zhǎng)D.校園硬件設(shè)施答案：ABC5.課堂管理的有效策略包括（）。A.建立明確的課堂規(guī)則B.關(guān)注學(xué)生的情感需求C.對(duì)違紀(jì)行為立即公開批評(píng)D.運(yùn)用非語(yǔ)言信號(hào)提醒學(xué)生答案：ABD6.以下符合“雙減”政策要求的作業(yè)設(shè)計(jì)是（）。A.小學(xué)二年級(jí)布置30分鐘書面作業(yè)B.設(shè)計(jì)“觀察家庭用水”的實(shí)踐作業(yè)C.初中數(shù)學(xué)布置分層自選作業(yè)D.要求家長(zhǎng)批改并簽字學(xué)生作業(yè)答案：BC7.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.閱讀教育專著B.參與校本教研C.撰寫教學(xué)反思D.只關(guān)注個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)答案：ABC8.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.過(guò)度依賴他人答案：ABC9.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則有（）。A.聚焦核心素養(yǎng)B.聯(lián)系真實(shí)情境C.學(xué)科內(nèi)容簡(jiǎn)單疊加D.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐探究答案：ABD10.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容包括（）。A.保障學(xué)生受教育權(quán)B.開展青春期教育C.禁止體罰學(xué)生D.為學(xué)生提供免費(fèi)住宿答案：ABC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.核心素養(yǎng)的培育只需通過(guò)學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)，與綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)關(guān)。（）答案：×2.教師可以在課堂上隨意公布學(xué)生的考試成績(jī)和排名。（）答案：×3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無(wú)法通過(guò)教學(xué)手段培養(yǎng)。（）答案：×4.教育懲戒的目的是懲罰學(xué)生，而非糾正行為。（）答案：×5.大單元教學(xué)要求教師將教材內(nèi)容重新整合，打破傳統(tǒng)課時(shí)劃分。（）答案：√6.心理健康教育是心理教師的職責(zé)，與學(xué)科教師無(wú)關(guān)。（）答案：×7.教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維。（）答案：√8.“雙減”政策要求全面取消學(xué)生作業(yè)。（）答案：×9.教師專業(yè)發(fā)展的核心是提升教學(xué)技能，師德修養(yǎng)可后期培養(yǎng)。（）答案：×10.課堂提問(wèn)應(yīng)面向全體學(xué)生，避免只關(guān)注部分學(xué)生。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”的意義。答案：①促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的認(rèn)知體系；②強(qiáng)化知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，提升遷移應(yīng)用能力；③聚焦核心素養(yǎng)，避免碎片化學(xué)習(xí)；④為大單元教學(xué)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供內(nèi)容支撐；⑤適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合“學(xué)為中心”的理念。2.列舉“雙減”背景下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的4條策略。答案：①分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力差異設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展類作業(yè)；②實(shí)踐導(dǎo)向：增加觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性作業(yè)；③趣味融合：結(jié)合生活情境設(shè)計(jì)游戲化、項(xiàng)目化作業(yè)；④限時(shí)控制：嚴(yán)格把握作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，避免機(jī)械重復(fù)；⑤跨學(xué)科整合：設(shè)計(jì)融合多學(xué)科知識(shí)的綜合性作業(yè)。3.簡(jiǎn)述教師運(yùn)用“啟發(fā)式教學(xué)”應(yīng)遵循的基本要求。答案：①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；②把握“最近發(fā)展區(qū)”，問(wèn)題難度適中；③鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)自主探究；④關(guān)注學(xué)生差異，因材施教；⑤及時(shí)反饋，引導(dǎo)思維深化；⑥結(jié)合直觀手段，降低理解難度。4.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師實(shí)施教育懲戒需遵循哪些原則？答案：①教育性原則：以糾正行為、促進(jìn)成長(zhǎng)為目的；②合法性原則：符合法律規(guī)定，不得體罰或變相體罰；③適當(dāng)性原則：與學(xué)生過(guò)錯(cuò)程度相適應(yīng)；④公平性原則：平等對(duì)待全體學(xué)生；⑤尊重性原則：保護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)，避免公開侮辱。5.簡(jiǎn)述教師如何通過(guò)“教學(xué)反思”促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。答案：①記錄課堂關(guān)鍵事件（如學(xué)生反應(yīng)、教學(xué)難點(diǎn)），分析成功與不足；②結(jié)合教育理論（如建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)）解讀現(xiàn)象，尋找問(wèn)題根源；③制定改進(jìn)方案（如調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式）；④實(shí)踐驗(yàn)證改進(jìn)措施，形成“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”的循環(huán)；⑤與同伴交流反思成果，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，提升反思深度。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：安寧區(qū)某小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師李老師在教授《落花生》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放花生生長(zhǎng)過(guò)程視頻，提問(wèn)“花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與其他植物有何不同？”環(huán)節(jié)二：學(xué)生自讀課文，圈畫“父親”與“我們”討論花生的對(duì)話，小組討論“花生的可貴之處”；環(huán)節(jié)三：展示蘋果、桃子等果實(shí)的圖片，對(duì)比提問(wèn)“為什么父親說(shuō)花生‘最可貴’？”環(huán)節(jié)四：聯(lián)系生活，提問(wèn)“生活中哪些人具有花生一樣的品質(zhì)？”，引導(dǎo)學(xué)生分享事例。問(wèn)題：結(jié)合新課標(biāo)理念，分析李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些核心素養(yǎng)的培育路徑。答案：①語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)自讀、討論、分享等活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀、表達(dá)能力；②思維能力：對(duì)比花生與其他果實(shí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)比較、歸納等邏輯思維；③審美創(chuàng)造：感悟“樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)”的花生精神，提升審美情趣；④文化自信：通過(guò)文本學(xué)習(xí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀；⑤實(shí)踐應(yīng)用：聯(lián)系生活分享事例，促進(jìn)知識(shí)遷移，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例2：某初中數(shù)學(xué)教師王老師發(fā)現(xiàn)，班上部分學(xué)生因“一次函數(shù)”單元測(cè)試成績(jī)不理想產(chǎn)生畏難情緒，甚至出現(xiàn)上課走神、不交作業(yè)的現(xiàn)象。經(jīng)了解，這些學(xué)生普遍存在“概念理解模糊”“圖像繪制不熟練”“實(shí)際問(wèn)題建模困難”等問(wèn)題。問(wèn)題：如果你是王老師，將如何針對(duì)性地幫助這些學(xué)生？請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)理論提出具體措施。答案：①歸因引導(dǎo)：運(yùn)用韋納歸因理論，引導(dǎo)學(xué)生將失敗歸因?yàn)椤芭Σ蛔恪薄胺椒ú划?dāng)”等可控因素，而非“