2026春小學美術(shù)浙美版一年級下冊第四單元《喜氣洋洋剪出來》教學設(shè)計窗花花一、核心素養(yǎng)目標文化理解：了解窗花花是中國傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)的重要形式，知曉其在春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中的應(yīng)用場景與吉祥寓意，感受剪紙藝術(shù)承載的民俗文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感與喜愛之情。審美感知：通過欣賞不同風格的窗花花作品，能夠感知窗花花的造型美（對稱、均衡）、色彩美（喜慶紅色為主）和線條美（流暢曲線、剛勁直線、細膩鋸齒紋），提高對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的審美敏感度。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握剪刀的正確使用方法，學會對折、鏤空等基本剪紙技巧，能夠運用簡單的幾何圖形和基礎(chǔ)紋樣，創(chuàng)作一幅具有一定美感的窗花花作品，準確表達自己對“喜慶”氛圍的理解。創(chuàng)意實踐：在掌握基本技法的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮想象力，嘗試在傳統(tǒng)紋樣基礎(chǔ)上添加簡單的個性化元素，體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力。二、教學重點了解窗花花的文化內(nèi)涵與藝術(shù)特點，認識對稱造型在窗花花中的應(yīng)用價值。2.掌握對折、沿輪廓剪、簡單鏤空等基本剪紙技巧，能夠安全、規(guī)范地使用剪刀。3.能夠運用基本技法剪出一幅完整的窗花花作品，體現(xiàn)出喜慶的氛圍。三、教學難點理解并運用鏤空技巧表現(xiàn)窗花花的紋樣細節(jié)，保證線條的流暢性與圖案的完整性。2.在繼承傳統(tǒng)窗花花風格的基礎(chǔ)上，融入自己的創(chuàng)意，實現(xiàn)個性化表達。3.解決剪紙過程中對折不整齊、剪破圖案等技術(shù)問題。四、教學方法直觀演示法：通過展示窗花花實物、高清作品圖片、民俗視頻及教師現(xiàn)場示范，讓學生直觀感受窗花花的美感與制作流程。2.啟發(fā)引導法：通過提問、猜想等方式，引導學生主動觀察、思考窗花花的特點與制作原理。3.實踐操作法：安排充足時間讓學生動手實踐，在操作中掌握技巧、提升能力。4.討論交流法：組織學生分享觀察發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作思路與作品感受，拓寬思維視野。5.情境教學法：創(chuàng)設(shè)春節(jié)貼窗花花的喜慶情境，激發(fā)學生的學習興趣與情感共鳴。五、教學過程（一）情境導入（5分鐘）教師準備一個裝飾精美的紅色禮盒，走進教室后向?qū)W生提問：“小朋友們，春節(jié)的時候你們家里都會做些什么特別的事情呀？”引導學生說出貼春聯(lián)、放鞭炮、貼窗花等習俗。2.打開禮盒，展示提前準備好的各色窗花花作品，同時播放一段春節(jié)期間家家戶戶貼窗花花的熱鬧民俗視頻，提問：“視頻里大家在窗戶上貼的是什么呀？這些漂亮的圖案有什么作用呢？”3.引出課題《窗花花》，向?qū)W生說明窗花花是春節(jié)里用來增添喜慶氛圍的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，今天我們就一起來學習制作窗花花。設(shè)計意圖：通過喜慶的禮盒、民俗視頻和互動提問，營造濃厚的節(jié)日氛圍，迅速吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，同時讓學生初步感知窗花花與傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)聯(lián)，為后續(xù)文化理解的培養(yǎng)鋪墊基礎(chǔ)。（二）新知講授（15分鐘）欣賞與感知：展示不同地區(qū)、不同風格的窗花花作品，包括傳統(tǒng)吉祥圖案（如連年有余、福字、蓮花）、現(xiàn)代創(chuàng)意圖案（如卡通形象、簡單風景）等。引導學生從題材、形狀、色彩、圖案四個方面觀察，提問：“這些窗花花是什么形狀的？主要用了什么顏色？上面有哪些好看的圖案？”鼓勵學生大膽發(fā)言，教師總結(jié)窗花花多為對稱造型，以紅色為主色調(diào)，題材豐富且寓意吉祥。2.文化解讀：結(jié)合展示的作品，講解窗花花的文化內(nèi)涵。例如，“連年有余”中蓮花代表“連”，魚代表“余”，寓意生活富足；紅色的窗花花象征喜慶、吉祥，寄托了人們對美好生活的向往。提問：“你們還知道哪些有吉祥寓意的圖案可以做成窗花花嗎？”引導學生說出蘋果（平安）、石榴（多子多福）等。3.技法學習：①工具介紹：展示剪刀、彩紙、鉛筆等工具，強調(diào)剪刀的安全使用規(guī)則（不用剪刀指人、用完及時放回指定位置等）。②技巧示范：教師以正方形彩紙為例，示范對折技巧，邊折邊講解：“對折時要把紙的邊角對齊，這樣剪出來的圖案才對稱。”接著示范沿輪廓剪的方法，用鉛筆輕輕畫出半個簡單圖案（如圓形、花瓣），沿線條緩慢剪下，提醒學生剪的時候要平穩(wěn)，不要剪到折疊線。最后示范簡單的鏤空技巧，用剪刀尖在圖案內(nèi)部小心剪出小點、小月牙等紋樣，講解：“鏤空的時候要輕輕用力，避免把紙剪破?！?.學生嘗試：讓學生拿出練習紙，跟著教師進行對折和簡單線條的裁剪練習，教師巡回指導，及時糾正不規(guī)范的操作方法。設(shè)計意圖：通過多樣化作品欣賞拓寬學生視野，結(jié)合講解讓學生理解窗花花的文化價值；直觀的技法示范幫助學生掌握基本操作要點，簡單的練習讓學生初步熟悉工具使用，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。（三）創(chuàng)作實踐（20分鐘）創(chuàng)作任務(wù)：讓學生選擇自己喜歡的彩紙，運用所學的對折、剪輪廓、鏤空等技巧，創(chuàng)作一幅窗花花作品?？梢赃x擇傳統(tǒng)吉祥圖案，也可以設(shè)計自己喜歡的個性化圖案，要求作品完整、線條流暢。2.教師指導：①巡回觀察學生創(chuàng)作情況，對對折不整齊、剪破圖案的學生及時給予幫助，指導他們調(diào)整操作方法。②對創(chuàng)作思路不清晰的學生，引導他們回憶欣賞過的作品，鼓勵他們大膽嘗試。③提醒學生注意安全使用剪刀，保持桌面整潔。3.小組交流：鼓勵學生在創(chuàng)作過程中與同桌分享自己的創(chuàng)作思路，互相借鑒、互相啟發(fā)。設(shè)計意圖：充足的實踐時間讓學生深入掌握技法，個性化的創(chuàng)作任務(wù)滿足不同學生的需求；教師的針對性指導和小組交流，幫助學生解決創(chuàng)作難題，激發(fā)創(chuàng)意靈感。（四）作品展示與評價（10分鐘）布置“喜慶窗花展”：在教室墻壁上張貼紅色背景紙，讓學生將自己的作品貼在上面，組成一個熱鬧的窗花展覽。2.學生互評：邀請學生自由參觀展覽，說說自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡（可以從造型、紋樣、創(chuàng)意等方面評價）。3.教師評價：教師選取幾幅有代表性的作品進行點評，既要肯定作品的優(yōu)點（如線條流暢、創(chuàng)意獨特、色彩搭配美觀等），也要溫和地指出可以改進的地方，如“如果這個鏤空紋樣再均勻一點，作品會更漂亮”。同時強調(diào)每個學生都付出了努力，都值得肯定。4.情感升華：提問：“把自己剪的窗花花貼在家里窗戶上，你們會有什么感覺呀？”引導學生體會創(chuàng)作的成就感和傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶氛圍。設(shè)計意圖：通過展覽的形式讓學生獲得成就感，互評與教師評價結(jié)合的方式，幫助學生提升審美能力和表達能力，同時深化對傳統(tǒng)藝術(shù)的情感體驗。六、教材分析《窗花花》是浙美版一年級下冊第四單元“喜氣洋洋剪出來”的開篇課程，承擔著激發(fā)學生對傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)興趣、奠定單元學習基礎(chǔ)的重要任務(wù)。教材以春節(jié)貼窗花的生活場景為切入點，貼近一年級學生的生活經(jīng)驗，易于引發(fā)情感共鳴。教材選取了多種具有代表性的窗花花作品，通過圖文結(jié)合的方式，直觀展示了窗花花的對稱造型、吉祥寓意和基本制作步驟，注重引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。本節(jié)課的學習不僅能讓學生掌握基礎(chǔ)的剪紙技巧，更能幫助學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化傳承意識，為后續(xù)學習《蝴蝶飛起來》《剪花邊》等課程的對稱造型、剪紙技法積累經(jīng)驗，實現(xiàn)技能學習與文化理解的有機融合。七、作業(yè)設(shè)計完成一幅自己滿意的窗花花作品，回家后和家人一起將作品貼在窗戶上，感受節(jié)日的喜慶氛圍，并向家人介紹自己的創(chuàng)作思路和窗花花的吉祥寓意。2.和家人一起收集身邊的窗花花作品或圖片，下節(jié)課帶來和同學們分享。3.嘗試用本節(jié)課所學的剪紙技巧，剪一個簡單的吉祥圖案（如蘋果、福字），送給自己的家人。八、結(jié)語板塊今天我們一起走進了窗花花的世界，了解了它作為傳統(tǒng)民間藝術(shù)的獨特魅力，還學會了用對折、剪紙、鏤空的方法制作漂亮的窗花花。窗花花不僅能裝飾我們的家，更承載著人們對美好生活的向往，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。希望同學們課后能繼續(xù)感受剪紙藝術(shù)的樂趣，多觀察生活中的傳統(tǒng)藝術(shù)之美，做傳統(tǒng)文化的小小傳承者。下節(jié)課我們將繼續(xù)探索剪紙的奧秘，學習制作更靈動的作品。九、板書設(shè)計窗花花文化：春節(jié)喜慶吉祥寓意（魚—有余蘋果—平安）特點：對稱造型紅色為主技法：對折→畫輪廓→剪→鏤空安全：正確用剪刀不指人蝴蝶飛起來一、核心素養(yǎng)目標文化理解：進一步感受剪紙藝術(shù)在表現(xiàn)自然形象中的應(yīng)用，知道蝴蝶剪紙是傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的常見題材，體會傳統(tǒng)藝術(shù)與自然生活的緊密聯(lián)系，增強對傳統(tǒng)文化的喜愛。審美感知：通過觀察真實蝴蝶和蝴蝶剪紙作品，感知蝴蝶的對稱美、形態(tài)美和色彩美，能夠辨別不同蝴蝶翅膀的造型特點，提升對自然美和藝術(shù)美的感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：熟練運用對折剪紙的方法，掌握蝴蝶的基本造型剪法，能夠根據(jù)觀察到的蝴蝶特征，為蝴蝶設(shè)計并剪出簡單的花紋，創(chuàng)作一幅靈動的蝴蝶剪紙作品。創(chuàng)意實踐：在掌握基本造型的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮想象力，設(shè)計獨特的蝴蝶翅膀形狀和花紋，嘗試用不同顏色的彩紙進行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐能力。二、教學重點了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和對稱特征，能夠準確把握蝴蝶的基本造型。2.熟練運用對折剪紙技法剪出蝴蝶的完整造型，掌握蝴蝶翅膀花紋的基本剪法。3.能夠創(chuàng)作一幅造型完整、花紋簡潔的蝴蝶剪紙作品，體現(xiàn)蝴蝶的靈動之美。三、教學難點準確表現(xiàn)蝴蝶翅膀的對稱造型，保證左右翅膀的大小、形狀一致。2.設(shè)計出富有個性的蝴蝶花紋，實現(xiàn)花紋與翅膀造型的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3.剪紙過程中控制手部力度，保證線條流暢，避免剪破翅膀或花紋。四、教學方法直觀演示法：展示蝴蝶圖片、標本、剪紙作品及教師示范創(chuàng)作過程，讓學生直觀感受蝴蝶特征與剪紙技法的結(jié)合。2.啟發(fā)引導法：通過謎語、提問等方式，引導學生觀察蝴蝶特征，思考剪紙創(chuàng)作的思路。3.實踐操作法：讓學生在動手實踐中掌握對折剪紙技巧，提升創(chuàng)作能力。4.小組合作法：組織小組討論蝴蝶造型設(shè)計，培養(yǎng)團隊協(xié)作與交流能力。5.情境教學法：創(chuàng)設(shè)“蝴蝶花園”的情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。五、教學過程（一）情境導入（5分鐘）猜謎語導入：教師說出謎語：“兩根胡須頭上翹，身穿五彩花袍袍，勞動辛苦我不怕，跳起舞來我最好?！币龑W生猜出謎底“蝴蝶”。2.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段春天花園里蝴蝶飛舞的高清視頻，視頻中展示不同種類、色彩斑斕的蝴蝶在花叢中穿梭的場景，提問：“小朋友們，視頻里的蝴蝶美不美呀？它們有什么特點呢？”3.引出課題：“今天我們就用剪紙的方法，讓這些美麗的蝴蝶‘飛’到我們的課堂上，一起學習《蝴蝶飛起來》?！O(shè)計意圖：通過謎語和生動的視頻，快速吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，同時讓學生初步感知蝴蝶的靈動之美，為后續(xù)觀察和創(chuàng)作鋪墊基礎(chǔ)。（二）新知講授（18分鐘）觀察與發(fā)現(xiàn)：①展示多幅不同種類蝴蝶的高清圖片（如菜粉蝶、鳳蝶、蛺蝶）和蝴蝶標本，引導學生仔細觀察，提問：“蝴蝶的身體是由哪些部分組成的呀？”引導學生說出頭部、胸部、腹部、兩對翅膀和觸角。②聚焦蝴蝶翅膀，進一步提問：“蝴蝶的翅膀有什么特別的地方呢？”引導學生發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀左右對稱的特點，以及不同蝴蝶翅膀的形狀差異（如扇形、三角形、橢圓形）和花紋差異（斑點、條紋、塊狀）。③讓學生近距離觀察蝴蝶標本，輕輕觸摸感受翅膀的輕薄質(zhì)感，加深對蝴蝶形態(tài)的感性認識。2.欣賞與分析：①展示多幅蝴蝶剪紙作品，包括傳統(tǒng)風格和現(xiàn)代創(chuàng)意風格的作品，提問：“這些剪紙蝴蝶和真實的蝴蝶有什么相同和不同的地方呢？”引導學生發(fā)現(xiàn)剪紙蝴蝶對真實蝴蝶造型進行了簡化和夸張，花紋更加簡潔、富有裝飾性。②重點分析對稱剪紙在蝴蝶創(chuàng)作中的應(yīng)用，提問：“為什么剪紙蝴蝶大多是對稱的呀？我們怎么用剪紙的方法做出對稱的蝴蝶呢？”引導學生回憶上節(jié)課學習的對折剪紙方法，得出“對折后剪一半就能得到完整對稱蝴蝶”的結(jié)論。3.技法示范：①教師以正方形彩紙為例，示范蝴蝶剪紙的完整步驟：第一步，將彩紙對折，壓實折痕；第二步，在對折后的紙上用鉛筆輕輕畫出蝴蝶一半的造型，強調(diào)要畫出頭部、觸角和翅膀的輪廓，翅膀的形狀可以根據(jù)自己的喜好設(shè)計；第三步，先剪出頭和觸角，提醒學生觸角要剪得細長，注意不要剪斷；第四步，剪翅膀的外輪廓，沿畫好的線條平穩(wěn)裁剪，保持線條流暢；第五步，在翅膀內(nèi)部剪出簡單的花紋（如小點、小月牙、鋸齒紋），講解鏤空花紋時要從翅膀邊緣小心開口，再進行裁剪。②示范過程中強調(diào)安全使用剪刀的要點，以及對折整齊、線條流暢的重要性。4.學生嘗試：讓學生拿出練習紙，跟著教師進行對折和蝴蝶一半造型的勾勒練習，教師巡回指導，糾正學生的勾勒偏差。設(shè)計意圖：通過觀察實物、圖片和標本，讓學生全面掌握蝴蝶的形態(tài)特征；通過作品對比，幫助學生理解剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)特點；詳細的技法示范讓學生清晰掌握創(chuàng)作步驟，簡單的勾勒練習為后續(xù)創(chuàng)作做好鋪墊。（三）創(chuàng)作實踐（20分鐘）創(chuàng)作任務(wù)：創(chuàng)設(shè)“蝴蝶花園”創(chuàng)作情境，讓學生選擇自己喜歡的彩紙，運用對折剪紙的方法，創(chuàng)作一幅蝴蝶剪紙作品。要求蝴蝶造型完整、左右對稱，翅膀上有自己設(shè)計的花紋；可以單獨創(chuàng)作一只蝴蝶，也可以嘗試創(chuàng)作兩只形態(tài)不同的蝴蝶。2.教師指導：①巡回觀察學生創(chuàng)作情況，對對折不整齊導致蝴蝶不對稱的學生，指導他們重新對折壓實；對剪不好觸角或花紋的學生，示范正確的裁剪方法，提醒他們控制手部力度。②鼓勵學生大膽創(chuàng)新，設(shè)計獨特的翅膀形狀和花紋，如可以剪圓形的翅膀、帶波浪邊的翅膀，花紋可以是條紋、斑點、花朵等。③提醒學生保持桌面整潔，及時清理剪紙碎屑，安全使用剪刀。3.小組交流：邀請學生在小組內(nèi)分享自己的創(chuàng)作思路，說說自己設(shè)計的蝴蝶是什么品種，翅膀上的花紋有什么含義，互相啟發(fā)創(chuàng)作靈感。設(shè)計意圖：“蝴蝶花園”的情境激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，個性化的創(chuàng)作任務(wù)滿足不同學生的需求；教師的針對性指導幫助學生解決技術(shù)難題，小組交流拓寬學生的創(chuàng)作思路。（四）作品展示與評價（7分鐘）布置“蝴蝶花園”展覽：在教室的展示區(qū)張貼綠色背景紙，畫上簡單的花草，讓學生將自己的蝴蝶剪紙作品貼在上面，組成一個熱鬧的蝴蝶花園。2.學生互評：讓學生自由參觀展覽，找出自己最喜歡的蝴蝶作品，說說喜歡的理由，如“這只蝴蝶的翅膀形狀很特別”?“它的花紋剪得很整齊”等。3.教師評價：選取幾幅有代表性的作品進行點評，肯定學生的創(chuàng)意和進步，如“這位同學設(shè)計的波浪邊翅膀很有創(chuàng)意，蝴蝶看起來很靈動”?“這只蝴蝶的對稱做得非常好，線條也很流暢”；對存在不足的作品，提出溫和的改進建議，如“如果觸角再剪得細長一點，蝴蝶會更漂亮”。4.情感體驗：讓學生站在“蝴蝶花園”前，想象自己的蝴蝶在花園里飛舞的場景，感受創(chuàng)作的成就感。設(shè)計意圖：展覽的形式讓學生獲得視覺和情感上的滿足，互評與教師評價結(jié)合，幫助學生提升審美能力和表達能力，強化對剪紙藝術(shù)的喜愛。六、教材分析《蝴蝶飛起來》是浙美版一年級下冊第四單元“喜氣洋洋剪出來”的第二課，是在《窗花花》基礎(chǔ)上的技法延伸與創(chuàng)意拓展。教材以學生喜愛的蝴蝶為創(chuàng)作題材，巧妙地將自然形象與對稱剪紙技法相結(jié)合，符合一年級學生的認知特點和興趣愛好。教材通過圖文展示了蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)、對稱特征以及蝴蝶剪紙的制作步驟，注重引導學生從觀察自然入手，將自然美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)美。本節(jié)課的學習不僅能讓學生進一步熟練對折剪紙技法，提升手部精細動作的協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，實現(xiàn)從靜態(tài)紋樣創(chuàng)作到動態(tài)形象創(chuàng)作的過渡，為后續(xù)學習《剪花邊》的連續(xù)紋樣創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，同時讓學生體會傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)與自然生活的緊密聯(lián)系，深化文化理解。七、作業(yè)設(shè)計完成一幅完整的蝴蝶剪紙作品，要求造型對稱、花紋獨特，將作品貼在畫紙上，并用彩筆簡單添畫花草背景，打造屬于自己的“蝴蝶花園”。2.和家人一起觀察身邊的蝴蝶或蝴蝶圖片，記錄下自己最喜歡的蝴蝶特征，下節(jié)課和同學們分享。3.嘗試用不同顏色的彩紙剪幾只不同形態(tài)的蝴蝶，制作成一串蝴蝶掛飾，裝飾自己的房間。八、結(jié)語板塊今天我們一起認識了蝴蝶的對稱之美，學會了用對折剪紙的方法讓美麗的蝴蝶“飛”了起來。每一只蝴蝶剪紙都是我們用心創(chuàng)作的藝術(shù)作品，既展現(xiàn)了自然的神奇，也體現(xiàn)了剪紙藝術(shù)的魅力。希望同學們課后能繼續(xù)保持觀察自然的好習慣，發(fā)現(xiàn)更多自然中的美好事物，并用剪紙的方法把它們表現(xiàn)出來。下節(jié)課我們將學習制作可以裝飾生活的花邊，讓剪紙藝術(shù)更好地融入我們的生活。九、板書設(shè)計蝴蝶飛起來結(jié)構(gòu)：頭胸腹翅膀觸角（對稱）步驟：對折→畫一半→剪（頭→翅膀→花紋）創(chuàng)意：多樣翅膀（扇形波浪邊）獨特花紋（斑點條紋）安全：輕用力剪整齊剪花邊一、核心素養(yǎng)目標文化理解：了解花邊是傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中具有裝飾性的表現(xiàn)形式，知曉花邊在生活中的廣泛應(yīng)用（如裝飾衣物、賀卡、門窗等），感受剪紙藝術(shù)的實用價值與裝飾美感，增強對傳統(tǒng)文化的認知與喜愛。審美感知：通過欣賞不同類型的花邊作品，感知花邊的連續(xù)美、節(jié)奏美和裝飾美，能夠辨別直線花邊、波浪花邊等不同樣式花邊的特點，提升審美鑒賞能力。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握連續(xù)對折剪紙的方法，學會設(shè)計簡單的重復紋樣，能夠運用剪、鏤空等技法制作出一條完整的花邊作品，準確表現(xiàn)花邊的連續(xù)美感。創(chuàng)意實踐：大膽發(fā)揮想象力，設(shè)計獨特的重復紋樣，嘗試運用不同的折疊方法和彩紙創(chuàng)作花邊，探索花邊在生活中的裝飾應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力。二、教學重點了解花邊的定義、特點和生活應(yīng)用，認識連續(xù)紋樣在花邊中的作用。2.掌握連續(xù)對折的折疊方法，學會設(shè)計簡單的重復紋樣。3.能夠運用連續(xù)對折剪紙技法制作出一條完整、流暢的花邊作品。三、教學難點掌握連續(xù)對折的技巧，保證折疊后的紙張整齊，確保剪出的紋樣連續(xù)、對稱。2.設(shè)計出具有節(jié)奏感的重復紋樣，避免紋樣過于雜亂或單調(diào)。3.剪紙過程中控制剪口深度，保證花邊的完整性，避免剪斷紋樣。四、教學方法直觀演示法：展示生活中的花邊實物、花邊作品圖片及教師示范折疊和剪紙過程，讓學生直觀感受花邊的特點與制作方法。2.啟發(fā)引導法：通過提問、觀察生活實例等方式，引導學生發(fā)現(xiàn)花邊的美和制作原理。3.實踐操作法：讓學生在動手實踐中掌握連續(xù)對折剪紙技巧，提升創(chuàng)作能力。4.合作探究法：組織學生小組合作探究不同的折疊方法和紋樣設(shè)計，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。5.情境教學法：創(chuàng)設(shè)“花邊裝飾坊”的情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作和應(yīng)用熱情。五、教學過程（一）情境導入（5分鐘）實物展示：教師帶來裝飾有花邊的物品，如帶花邊的筆記本、賀卡、衣物、桌布等，展示給學生看，提問：“小朋友們，看看這些物品和普通的物品有什么不一樣呀？這些漂亮的邊緣裝飾叫什么呢？”引導學生說出“花邊”。2.生活聯(lián)想：提問：“你們在生活中還在哪里見過花邊呀？”引導學生回憶生活中的花邊，如窗簾邊緣、書包帶裝飾、節(jié)日裝飾彩帶等。3.引出課題：“花邊不僅能讓物品變得更漂亮，還蘊含著傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的魅力。今天我們就一起來學習剪花邊，成為小小的‘花邊設(shè)計師’?！痹O(shè)計意圖：通過展示生活中的花邊實物，讓學生直觀感受花邊的裝飾作用，激發(fā)學生的學習興趣；引導學生聯(lián)想生活中的花邊，讓學生體會花邊與生活的緊密聯(lián)系，為后續(xù)理解花邊的實用價值鋪墊基礎(chǔ)。（二）新知講授（20分鐘）欣賞與感知：①展示不同類型的花邊作品，包括直線花邊、波浪花邊、鋸齒花邊、花卉紋樣花邊等，提問：“這些花邊有什么特點呢？它們的紋樣有什么規(guī)律？”引導學生發(fā)現(xiàn)花邊的紋樣是重復出現(xiàn)的，具有連續(xù)美和節(jié)奏美。②分類展示花邊作品，講解不同花邊的適用場景，如波浪花邊適合裝飾賀卡，鋸齒花邊適合裝飾衣物邊緣等，讓學生了解花邊的實用價值。2.探究與發(fā)現(xiàn)：①提問：“這些連續(xù)的花邊是怎么用剪紙的方法做出來的呢？”引導學生思考折疊方法，教師順勢引出“連續(xù)對折”的方法。②教師展示一張長方形彩紙，示范不同的連續(xù)折疊方法：第一種，簡單對折兩次，形成四層；第二種，像折扇子一樣反復折疊（波浪折），形成多層。邊折疊邊講解：“折疊的時候要注意每次折疊的寬度要差不多，這樣剪出來的紋樣才能均勻連續(xù)?！?.技法示范：①以簡單對折兩次為例，教師示范花邊的制作步驟：第一步，將長方形彩紙連續(xù)對折兩次，壓實折痕；第二步，在折疊后的紙上用鉛筆輕輕畫出半個紋樣（如半圓形、三角形、花瓣形），強調(diào)紋樣要靠近折疊邊，不要畫到邊緣，避免剪斷；第三步，沿畫好的線條裁剪，剪的時候要平穩(wěn)，注意不要剪到折疊邊；第四步，展開剪好的彩紙，一條連續(xù)的花邊就完成了。②再示范波浪折后的剪紙方法，講解不同折疊方法剪出的花邊樣式差異。③示范簡單的鏤空紋樣添加，在基本紋樣上剪出小點、小月牙等，讓花邊更精致，強調(diào)鏤空時要從紋樣內(nèi)部開口，避免剪斷。4.學生嘗試：讓學生拿出練習紙，跟著教師進行連續(xù)對折練習，嘗試勾勒簡單的半個紋樣，教師巡回指導，糾正折疊不整齊、紋樣勾勒不當?shù)膯栴}。設(shè)計意圖：通過欣賞不同類型的花邊作品，讓學生掌握花邊的核心特點；通過探究和示范，讓學生掌握連續(xù)對折的方法和花邊的制作步驟；簡單的嘗試練習幫助學生熟悉折疊和勾勒技巧，為后續(xù)創(chuàng)作做好準備。（三）創(chuàng)作實踐（20分鐘）創(chuàng)作任務(wù)：創(chuàng)設(shè)“花邊裝飾坊”情境，讓學生選擇自己喜歡的長方形彩紙，運用連續(xù)對折剪紙的方法，創(chuàng)作一條漂亮的花邊。要求紋樣連續(xù)、完整，線條流暢；可以選擇自己喜歡的折疊方法，設(shè)計獨特的重復紋樣；完成后可以嘗試用花邊裝飾自己的筆記本或賀卡。2.教師指導：①巡回觀察學生創(chuàng)作情況，對折疊不整齊的學生，指導他們調(diào)整折疊方法，確保每層寬度均勻；對剪剪斷紋樣的學生，分析原因并示范正確的裁剪方法，提醒他們注意紋樣與折疊邊的距離。②鼓勵學生大膽創(chuàng)新，設(shè)計不同的紋樣，如動物紋樣、植物紋樣、幾何紋樣等，嘗試用不同顏色的彩紙創(chuàng)作。③提醒學生安全使用剪刀，保持桌面整潔。3.小組合作：邀請學生在小組內(nèi)分享自己的折疊方法和紋樣設(shè)計，互相學習、互相啟發(fā)，對創(chuàng)作有困難的同學給予幫助。設(shè)計意圖：“花邊裝飾坊”的情境激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，個性化的創(chuàng)作任務(wù)滿足不同學生的需求；教師的針對性指導和小組合作，幫助學生解決技術(shù)難題，拓寬創(chuàng)作思路；裝飾應(yīng)用的要求讓學生體會花邊的實用價值。（四）作品展示與評價（5分鐘）布置“花邊展覽墻”：讓學生將自己的花邊作品貼在教室的展示墻上，標注自己使用的折疊方法和紋樣類型。2.學生互評：讓學生自由參觀展覽，說說自己最喜歡哪條花邊，為什么喜歡（可以從紋樣設(shè)計、折疊方法、色彩搭配等方面評價）。3.教師評價：選取幾幅有代表性的作品進行點評，肯定學生的創(chuàng)意和進步，如“這條波浪花邊的紋樣設(shè)計得很有節(jié)奏，看起來很靈動”?“這位同學用了波浪折的方法，剪出的花邊很有特色”；對存在不足的作品，提出溫和的改進建議，如“如果紋樣再均勻一點，花邊會更漂亮”。4.應(yīng)用展示：邀請幾位學生展示自己用花邊裝飾的筆記本或賀卡，讓學生感受創(chuàng)作的實用價值。設(shè)計意圖：展覽的形式讓學生獲得成就感，互評與教師評價結(jié)合，幫助學生提升審美能力和表達能力；應(yīng)用展示讓學生體會花邊的實用價值，深化對剪紙藝術(shù)的理解。六、教材分析《剪花邊》是浙美版一年級下冊第四單元“喜氣洋洋剪出來”的第三課，是對前兩節(jié)課剪紙技法的進一步拓展，聚焦于連續(xù)紋樣的創(chuàng)作與應(yīng)用。教材以生活中常見的花邊為切入點，通過圖文結(jié)合的方式，展示了不同類型花邊的樣式和制作步驟，注重引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)裝飾美，體會剪紙藝術(shù)的實用價值。教材強調(diào)連續(xù)對折剪紙技法的掌握，注重培養(yǎng)學生的空間想象力和精細動作協(xié)調(diào)能力。本節(jié)課的學習不僅能讓學生掌握連續(xù)紋樣的創(chuàng)作方法，還能讓學生了解傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在生活裝飾中的廣泛應(yīng)用，深化文化理解；同時，連續(xù)紋樣的創(chuàng)作要求學生把握整體與局部的關(guān)系，為后續(xù)《果實累累》的綜合創(chuàng)作課程積累經(jīng)驗，實現(xiàn)技能學習與審美提升、文化傳承的有機統(tǒng)一。七、作業(yè)設(shè)計完成一條完整的花邊作品，用它裝飾自己的學習用品（如筆記本、文具盒、賀卡），下節(jié)課帶來和同學們分享裝飾效果。2.和家人一起尋找生活中的花邊裝飾，記錄下來（可以畫下來或拍照），分析它們的紋樣特點和制作方法。3.嘗試用不同的折疊方法剪兩條不同風格的花邊，將它們組合起來裝飾家里的小物品（如小鏡子、儲物盒）。八、結(jié)語板塊今天我們一起走進了花邊的世界，學會了用連續(xù)對折剪紙的方法制作出漂亮的花邊?；ㄟ呑鳛橐环N傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)，不僅讓我們的生活變得更美好，更體現(xiàn)了勞動人民的智慧。每一條花邊都是我們用心創(chuàng)作的作品，都充滿了獨特的美感。希望同學們課后能繼續(xù)探索花邊的創(chuàng)作方法，發(fā)現(xiàn)更多生活中的裝飾之美，用剪紙藝術(shù)為生活增添更多色彩。下節(jié)課我們將進行單元綜合創(chuàng)作，用所學的剪紙技巧表現(xiàn)豐收的喜悅。九、板書設(shè)計剪花邊特點：連續(xù)紋樣裝飾美觀折疊：連續(xù)對折波浪折（均勻整齊）步驟：對折→畫半個紋樣→剪→展開創(chuàng)意：多樣紋樣（幾何植物）裝飾應(yīng)用安全：不剪斷輕用力果實累累一、核心素養(yǎng)目標文化理解：了解果實題材在傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中的吉祥寓意（如豐收、富足、平安），感受剪紙藝術(shù)對生活場景的表現(xiàn)能力，體會傳統(tǒng)藝術(shù)與生活情感的緊密聯(lián)系，增強對傳統(tǒng)文化的認同感與傳承意識。審美感知：通過欣賞果實題材的剪紙作品，感知果實的造型美、色彩美和豐收場景的熱鬧氛圍，能夠辨別不同果實的剪紙造型特點，提升對生活場景類藝術(shù)作品的審美鑒賞能力。藝術(shù)表現(xiàn)：綜合運用前幾節(jié)課所學的對折剪、連續(xù)剪、鏤空等技法，能夠剪出不同種類的果實造型，學會組合剪貼的方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)豐收場景的剪紙作品。創(chuàng)意實踐：大膽發(fā)揮想象力，設(shè)計獨特的豐收場景，嘗試運用不同顏色的彩紙組合創(chuàng)作，添加人物、花草等元素豐富畫面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與綜合創(chuàng)作能力。二、教學重點了解果實剪紙的吉祥寓意，掌握常見果實（如蘋果、梨子、葡萄）的基本剪法。2.能夠綜合運用對折剪、鏤空等技法剪出果實造型，學會組合剪貼的方法。3.能夠創(chuàng)作一幅完整的豐收場景剪紙作品，體現(xiàn)出豐收的熱鬧氛圍。三、教學難點綜合運用多種剪紙技法剪出不同種類的果實，保證果實造型的準確性與完整性。2.合理安排畫面布局，實現(xiàn)果實、人物、花草等元素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，營造出豐收的氛圍。3.設(shè)計獨特的豐收場景，體現(xiàn)個性化的創(chuàng)作思路。四、教學方法直觀演示法：展示果實圖片、果實剪紙作品及教師示范果實剪法和場景組合過程，讓學生直觀感受果實造型與場景創(chuàng)作的方法。2.啟發(fā)引導法：通過提問、回憶生活場景等方式，引導學生構(gòu)思豐收場景，激發(fā)創(chuàng)作靈感。3.實踐操作法：讓學生在動手實踐中綜合運用所學技法，提升綜合創(chuàng)作能力。4.小組合作法：組織學生小組討論場景設(shè)計，培養(yǎng)團隊協(xié)作與交流能力。5.情境教學法：創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。五、教學過程（一）情境導入（5分鐘）圖片導入：展示秋天果園豐收的圖片，圖片中有掛滿果實的果樹、采摘果實的人們，提問：“小朋友們，這張圖片展示的是什么場景呀？你們看到了哪些果實？”引導學生說出蘋果、梨子、葡萄等果實，感受豐收的熱鬧氛圍。2.情感激發(fā)：提問：“豐收的時候人們會有什么心情呀？我們可以用什么方法把豐收的喜悅表現(xiàn)出來呢？”引導學生說出用繪畫、剪紙等方法。3.引出課題：“今天我們就用前幾節(jié)課學到的剪紙技巧，創(chuàng)作一幅‘果實累累’的作品，把豐收的喜悅定格下來?！O(shè)計意圖：通過豐收圖片的展示，讓學生直觀感受豐收的場景和氛圍，激發(fā)情感共鳴；通過提問引導學生思考創(chuàng)作方法，自然引出課題，為后續(xù)創(chuàng)作鋪墊情感基礎(chǔ)。（二）新知講授（20分鐘）欣賞與分析：①展示多幅果實題材的剪紙作品，包括單個果實剪紙和豐收場景剪紙，提問：“這些剪紙作品里有哪些果實？它們的造型有什么特點？”引導學生發(fā)現(xiàn)果實剪紙造型簡潔、夸張，注重表現(xiàn)果實的基本特征。②講解果實剪紙的吉祥寓意，如蘋果寓意“平安”，葡萄寓意“多子多?！?，梨子寓意“順利”，讓學生了解果實剪紙承載的美好愿望。③分析豐收場景剪紙作品的構(gòu)圖特點，提問：“這些作品里除了果實，還有什么元素呀？這些元素是怎么安排的？”引導學生發(fā)現(xiàn)場景作品中包含果實、果樹、人物、籃子等元素，布局合理，主次分明。2.技法回顧與示范：①回顧前幾節(jié)課所學的剪紙技法，如對折剪、鏤空、連續(xù)剪等，提問：“我們可以用什么方法剪蘋果呀？”引導學生說出用對折剪的方法。②教師示范常見果實的剪法：以蘋果為例，將正方形彩紙對折，用鉛筆勾勒半個蘋果的輪廓，沿輪廓剪下，展開后在蘋果內(nèi)部用鏤空技巧剪出簡單的花紋；以葡萄為例，用長方形彩紙，先剪出手掌形的葡萄藤，再用鏤空技巧剪出一串圓形的葡萄。③示范場景組合方法：取出剪好的果實、提前剪好的樹干、人物等元素，在畫紙上進行擺放，講解構(gòu)圖要點，如果實要掛在樹干上，人物可以放在果樹旁，籃子可以放在人物手中或旁邊，確保畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3.學生嘗試：讓學生拿出練習紙，跟著教師嘗試剪一個自己喜歡的果實，教師巡回指導，糾正不規(guī)范的操作方法。設(shè)計意圖：通過作品欣賞和分析，讓學生掌握果實剪紙的造型特點和場景構(gòu)圖要點；通過技法回顧和示范，幫助學生將已有技法遷移到果實剪紙中，掌握基本的果實剪法和場景組合方法；簡單的嘗試練習讓學生熟悉果實剪法，為后續(xù)綜合創(chuàng)作做好準備。（三）創(chuàng)作實踐（20分鐘）創(chuàng)作任務(wù)：創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”創(chuàng)作情境，讓學生綜合運用所學剪紙技法，創(chuàng)作一幅“果實累累”的豐收場景剪紙作品。要求作品包含至少兩種果實，造型完整；合理安排畫面布局，添加樹干、人物、籃子等元素豐富畫面；可以運用不同顏色的彩紙組合創(chuàng)作，體現(xiàn)豐收的熱鬧氛圍。2.教師指導：①巡回觀察學生創(chuàng)作情況，對剪不好果實造型的學生，指導他們調(diào)整勾勒和裁剪方法；對構(gòu)圖不合理的學生，幫助他們調(diào)整元素擺放位置。②鼓勵學生大膽創(chuàng)新，設(shè)計獨特的場景，如可以是自己家的果園，也可以是想象中的彩虹果園，果實可以是不同顏色的。③提醒學生安全使用剪刀，保持桌面整潔，剪好的元素要擺放整齊。3.小組交流：邀請學生在小組內(nèi)分享自己的創(chuàng)作思路，說說自己要表現(xiàn)的豐收場景，互相借鑒元素搭配和構(gòu)圖方法。設(shè)計意