小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂《小毛驢》教案教師姓名:__________授課年級(jí):小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生人數(shù):40人授課時(shí)間:40分鐘教學(xué)內(nèi)容:歌曲《小毛驢》課時(shí)安排:1課時(shí)授課類型:新授課一、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受歌曲《小毛驢》歡快、活潑的情緒，體驗(yàn)音樂帶來的快樂，激發(fā)對(duì)民間歌曲的喜愛。通過歌曲演唱和情境表演，培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物、樂于分享的情感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。（二）過程與方法通過聆聽、模唱、拍手打節(jié)奏等方式，初步掌握歌曲的演唱方法，能完整、流暢地演唱歌曲。結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行情境表演，嘗試用動(dòng)作模仿小毛驢的形態(tài)和動(dòng)態(tài)，加深對(duì)歌曲的理解。參與小組合作創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（三）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)歌曲的節(jié)奏型（如四分音符、八分音符），能準(zhǔn)確打出歌曲的基本節(jié)奏。掌握歌曲的旋律走向，唱準(zhǔn)歌曲中的音高和節(jié)奏，尤其是“得兒駕，得兒駕”等襯詞的演唱。能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)能完整、歡快地演唱歌曲《小毛驢》，唱準(zhǔn)節(jié)奏和音高。感受歌曲的歡快情緒，積極參與歌表演活動(dòng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確演唱歌曲中襯詞“得兒駕，得兒駕”“咦呀咦得兒喂”的節(jié)奏和音高，把握好歌曲的歡快韻律。根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編貼合旋律和歌詞的動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)唱與演的協(xié)調(diào)配合。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（包含歌曲音頻、小毛驢圖片/動(dòng)畫、節(jié)奏圖譜）。節(jié)奏打擊樂器（如沙錘、鈴鼓）。小毛驢頭飾、鞭子道具（可選）。鋼琴。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：情境激趣（約5分鐘）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小毛驢嗎？小毛驢是什么樣子的呀？它會(huì)發(fā)出什么聲音？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，描述小毛驢的外形和叫聲）多媒體展示：播放小毛驢的圖片和動(dòng)畫片段，讓學(xué)生直觀感受小毛驢的可愛形象和動(dòng)態(tài)（如走路、奔跑）。節(jié)奏小游戲：教師模仿小毛驢走路的聲音“咚咚|咚咚|”，引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式模仿；再加入小毛驢奔跑的節(jié)奏“咚咚咚咚|咚咚咚咚|”，讓學(xué)生感受不同節(jié)奏的變化，為歌曲學(xué)習(xí)鋪墊節(jié)奏基礎(chǔ)。揭示課題：今天呀，有一頭可愛的小毛驢要和我們一起唱歌跳舞，它還帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽吧！（板書課題：《小毛驢》）（二）探究新知：學(xué)唱歌曲（約15分鐘）1.初聽歌曲，感受情緒播放歌曲《小毛驢》音頻，提問：聽了這首歌，你們感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出“歡快”“開心”等情緒）歌曲里唱了小毛驢的什么事情呀？（學(xué)生自由回答，教師簡(jiǎn)單總結(jié)歌詞內(nèi)容：小毛驢幫主人馱貨，主人騎著它開心地唱歌）2.再聽歌曲，熟悉節(jié)奏再次播放歌曲，教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂拍手打節(jié)奏，重點(diǎn)關(guān)注襯詞部分的節(jié)奏：“得兒駕|得兒駕|得兒駕得兒駕|咦呀咦得兒喂|”教師逐句帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，用夸張的口型和動(dòng)作輔助學(xué)生掌握節(jié)奏韻律，解決節(jié)奏難點(diǎn)。3.分段模唱，學(xué)唱歌詞（1）教師范唱：教師用歡快、親切的聲音完整范唱歌曲，邊唱邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作（如模仿騎毛驢的動(dòng)作），感染學(xué)生。（2）逐句模唱：教師一句一句帶領(lǐng)學(xué)生模唱，重點(diǎn)指導(dǎo)襯詞“得兒駕”“咦呀咦得兒喂”的演唱，提醒學(xué)生注意音高和節(jié)奏的準(zhǔn)確性，用輕快的聲音演唱，體現(xiàn)歌曲的歡快情緒。（3）糾正難點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的地方，教師用鋼琴?gòu)椬嘈?，讓學(xué)生跟琴演唱，反復(fù)練習(xí)，確保唱準(zhǔn)。（4）完整演唱：學(xué)生熟悉各句歌詞后，跟隨音樂完整演唱歌曲，教師用眼神和動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生投入情感，歡快地演唱。（三）鞏固提升：歌表演創(chuàng)編（約12分鐘）1.動(dòng)作創(chuàng)編引導(dǎo)提問：我們已經(jīng)會(huì)唱這首歌了，現(xiàn)在我們來給小毛驢設(shè)計(jì)一些動(dòng)作吧！騎毛驢的時(shí)候我們可以做什么動(dòng)作？小毛驢走路、奔跑的時(shí)候又可以用什么動(dòng)作表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由模仿和創(chuàng)編動(dòng)作，如：雙手放在身體兩側(cè)做“韁繩”，踮腳走路模仿騎毛驢；雙手叉腰左右搖擺模仿小毛驢走路等）2.分段設(shè)計(jì)動(dòng)作（1）帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合歌詞內(nèi)容，逐段設(shè)計(jì)動(dòng)作：①“我有一只小毛驢，我從來也不騎”：雙手叉腰，左右點(diǎn)頭，表現(xiàn)開心的心情。②“有一天我心血來潮，騎著去趕集”：雙手做握韁繩的動(dòng)作，踮腳踏步，模仿騎毛驢趕集的樣子。③“我手里拿著小皮鞭，我心里正得意”：一手叉腰，一手做拿鞭子的動(dòng)作，輕輕揮動(dòng)，表現(xiàn)得意的情緒。④襯詞“得兒駕，得兒駕……”：加快踏步速度，揮動(dòng)“鞭子”，模仿小毛驢奔跑的樣子。（2）教師整合學(xué)生的創(chuàng)編成果，帶領(lǐng)學(xué)生逐段練習(xí)動(dòng)作，確保動(dòng)作與歌詞、旋律協(xié)調(diào)配合。3.完整歌表演（1）學(xué)生戴上小毛驢頭飾、拿起道具，跟隨音樂進(jìn)行完整的歌表演，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生大膽展示。（2）小組展示：將學(xué)生分成4個(gè)小組，每組進(jìn)行歌表演展示，其他小組認(rèn)真觀看，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（如“哪個(gè)小組的動(dòng)作最整齊”“哪個(gè)小組的表情最開心”），激發(fā)學(xué)生的表演熱情。（四）課堂小結(jié)：快樂分享（約3分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：今天我們學(xué)習(xí)了什么歌曲呀？我們和小毛驢一起做了哪些開心的事情？（學(xué)生自由分享本節(jié)課的收獲）情感升華：小毛驢是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護(hù)小動(dòng)物。希望同學(xué)們以后能發(fā)現(xiàn)更多好聽的音樂，和身邊的人一起分享音樂的快樂。結(jié)束課堂：播放《小毛驢》音樂，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作走出教室。五、板書設(shè)計(jì)小毛驢（歡快、開心）節(jié)奏：得兒駕|得兒駕|得兒駕得兒駕|咦呀咦得兒喂|動(dòng)作：握韁繩踏步揮鞭子奔跑六、教學(xué)反思1.本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、節(jié)奏游戲等方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與課堂的積極性較高。2.在歌曲演唱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破了襯詞部分的節(jié)奏和音高難點(diǎn)，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確演唱