2026屆新高考語文沖刺復(fù)習(xí)

古詩鑒賞煉字題答題思路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解古詩鑒賞煉字題2.掌握煉字題的答題思路及模板3.通過專項(xiàng)訓(xùn)練掌握答題思路及模板，提高得分率1.概念一、古詩鑒賞煉字題

古詩鑒賞煉字題是高考、學(xué)考古詩鑒賞板塊的核心題型，聚焦詩人創(chuàng)作中“精心錘煉關(guān)鍵字詞”的藝術(shù)行為——詩人通過對詩句中關(guān)鍵的實(shí)詞（動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞等）或虛詞（副詞、連詞等）反復(fù)推敲，以精準(zhǔn)選詞實(shí)現(xiàn)“一字傳神”的表達(dá)效果，既強(qiáng)化詩歌的意境營造、情感傳遞，又凸顯主旨內(nèi)涵或韻律美感。2.?？紝ο笠弧⒐旁婅b賞煉字題

考查對象多為詩句中的“詩眼”（全詩核心字詞）或起畫龍點(diǎn)睛作用的關(guān)鍵字詞。例如

：“春風(fēng)又綠江南岸”中化靜為動(dòng)的“綠”“大漠孤煙直”中凸顯形態(tài)的“直”。這些字詞看似尋常，實(shí)則是詩歌情感與意境的集中載體，也是煉字題的核心分析對象。（一）答題思路二、煉字題的答題思路及模板

第一步：釋字義——本義+語境義（基礎(chǔ)層）先解釋該字的本義，再結(jié)合詩句語境分析其具體指向。例：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字，本義為“綠色”，此處指“使……變綠”（動(dòng)詞化的語境義）。（一）答題思路二、煉字題的答題思路及模板

第二步：析手法——明確技巧+表達(dá)效果（能力層）判斷該字使用的表達(dá)技巧（如詞性活用、擬人、比喻、夸張、以動(dòng)寫靜、化虛為實(shí)等），并簡要說明技巧如何增強(qiáng)表達(dá)效果。例：“綠”字將形容詞活用為動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的手法，賦予春風(fēng)主動(dòng)的動(dòng)作性，讓靜態(tài)的“江南岸”充滿動(dòng)態(tài)感。（一）答題思路二、煉字題的答題思路及模板

第三步：描畫面——結(jié)合詩句還原場景（具象層）圍繞該字，用流暢的語言描繪詩句呈現(xiàn)的畫面或場景，突出關(guān)鍵字詞帶來的視覺、聽覺、嗅覺等感官體驗(yàn)。例：“綠”字生動(dòng)描繪了春風(fēng)吹拂下，江南兩岸草木萌發(fā)、一片蒼翠欲滴的生機(jī)盎然之景。（一）答題思路二、煉字題的答題思路及模板

第四步：悟情感/主旨——關(guān)聯(lián)作者情感或篇章主旨（升華層）結(jié)合詩歌背景、作者經(jīng)歷（如杜甫的憂國憂民、李白的豪放灑脫、陶淵明的歸隱情懷），分析該字如何服務(wù)于情感表達(dá)或主旨凸顯。例：“綠”字既表達(dá)了作者對江南春色的喜愛之情，也暗含了對故鄉(xiāng)的思念與歸鄉(xiāng)的渴望。（二）答題模板——基礎(chǔ)模板二、煉字題的答題思路及模板

詩中‘XX’字的本義是……，在句中意為……。該字運(yùn)用了……的手法（如詞性活用、擬人、以動(dòng)寫靜等），生動(dòng)形象地描繪了……的畫面（或營造了……的氛圍），突出了……的特點(diǎn)（如景物的生機(jī)、情感的濃烈等），表達(dá)了作者……的情感（或凸顯了……的主旨），使詩歌語言更凝練傳神/富有感染力。釋字義+析手法+描畫面+悟情感（主旨）（二）答題模板——升級模板（分點(diǎn)答）二、煉字題的答題思路及模板

“XX”字是全詩的”詩眼“（若適用），本義為……，在語境中特指……。其精妙之處在于：①手法上，通過……（如動(dòng)詞活用、疊詞強(qiáng)化、化虛為實(shí)等），將……（抽象的情感/無形的景物）轉(zhuǎn)化為……（具體的畫面/可感的形象）；②意境上，既描繪了……的實(shí)景（或虛景），營造了……的氛圍（如蒼涼悲壯、清新明快等）；③情感上，既直接抒發(fā)了作者……的情感（如羈旅之愁、報(bào)國之志），又間接呼應(yīng)了全詩……的主旨（如憂國憂民、歸隱避世），使一字統(tǒng)攝全篇，達(dá)到”以少勝多“的表達(dá)效果。釋字義+手法上+意境上+情感上三、專項(xiàng)訓(xùn)練1.動(dòng)詞答題側(cè)重：突出動(dòng)作的精準(zhǔn)性、動(dòng)態(tài)感，分析其如何讓景物/場景“活”起來。例：《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”中“回”字。“回”字本義為“回旋、飛翔”，在句中特指鳥兒因風(fēng)急而盤旋悲鳴的狀態(tài)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作描寫），精準(zhǔn)捕捉了鳥兒在秋風(fēng)中艱難回旋的動(dòng)態(tài)畫面，既寫出了夔州秋景的蕭瑟悲涼，又暗合了作者晚年漂泊無依、身世坎坷的境遇，表達(dá)了深沉的孤苦與憂國之情。三、專項(xiàng)訓(xùn)練2.形容詞答題側(cè)重：突出色彩、狀態(tài)的鮮明性，分析其如何渲染氛圍、烘托情感。例：《沁園春?長沙》“層林盡染，漫江碧透”中“透”字。“透”字本義為“通透、清澈”，此處形容江水碧綠清澈的程度。該字以極凝練的語言，突出了湘江江水的純凈與深邃，與“紅遍”的山林形成色彩對比，營造出壯麗開闊的秋景氛圍，彰顯了青年毛澤東昂揚(yáng)向上、意氣風(fēng)發(fā)的革命豪情。三、專項(xiàng)訓(xùn)練3.疊詞答題側(cè)重：突出音韻美、節(jié)奏感，分析其如何強(qiáng)化情感的層次感。例：《聲聲慢》開篇“尋尋覓覓”疊詞?！皩ひ捯挕北玖x為“反復(fù)尋找”，此處形容詞人四處尋覓卻無所獲的狀態(tài)。運(yùn)用疊詞手法，既增強(qiáng)了語言的音韻美和節(jié)奏感（讀來朗朗上口，如泣如訴），又通過重復(fù)強(qiáng)化了詞人孤苦無依、茫然失落的情感，為全詞奠定了凄涼哀婉的基調(diào)。三、專項(xiàng)訓(xùn)練4.副詞/數(shù)量詞答題側(cè)重：突出范圍、程度的強(qiáng)調(diào)作用，分析其如何凸顯意境或情感的濃烈。例：《江雪》“千山”“萬徑”中“千”“萬”二字。“千”“萬”本義為數(shù)量多，此處泛指“所有的、無數(shù)的”。運(yùn)用夸張（虛指）的手法，極言山之多、徑之廣，卻偏偏“鳥飛絕”“人蹤滅”，以極致的空曠反襯出漁翁的孤獨(dú)，營造出清冷孤寂、超然物外的意境，表達(dá)了作者不與世俗同流合污的高潔情懷。三、專項(xiàng)訓(xùn)練——實(shí)戰(zhàn)1.分析《短歌行》“周公吐哺，天下歸心”中“吐哺”二字的妙處。

“吐哺”本義為“吐出嘴里的食物”，此處指周公為接待賢才，多次中斷吃飯的動(dòng)作（語境義）。運(yùn)用典故（手法），將周公求賢若渴的形象具象化，既描繪了周公禮賢下士的生動(dòng)場景，又借典故表達(dá)了曹操渴望招攬?zhí)煜沦t才、統(tǒng)一天下的雄心壯志（情感/