2026屆上海市黃浦區(qū)金陵中學生物高二上期末經(jīng)典模擬試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．育種是一種通過創(chuàng)造遺傳變異、改良遺傳特性，以培育優(yōu)良動植物新品種的技術。下列關于幾種育種方法的敘述，錯誤的是（）A.若利用雜交育種培育純隱性性狀的新品種，則育種年限很長B.利用基因工程培育新品種時，能實現(xiàn)不同物種之間的基因交流C.誘變育種能提高基因突變頻率，但不能控制基因突變的方向D.利用基因工程育種時，所用的工具酶有限制酶和DNA連接酶2．如圖表示甲、乙、丙三個種群生物對同種食物的不同大小個體的捕食比例，下列說法錯誤的是A.甲與乙、乙與丙之間存在競爭關系B.甲、丙可以生活在同一群落的相同垂直結構層次C.乙對甲、丙的進化起選擇作用，而甲、丙對乙的進化不起作用D.在某地區(qū)僅有該種類食物存在時，乙種群最可能保持數(shù)量的基本穩(wěn)定3．如圖所示為人體甲狀腺激素的分泌調節(jié)示意圖，其中①②③表示三種不同激素，下列敘述不正確的是（）A.對于甲狀腺功能減退的患者，體內激素②的分泌會增多B.寒冷環(huán)境下，下丘腦產(chǎn)生并分泌激素①直接導致細胞產(chǎn)熱量增加C.圖中表示反饋調節(jié)的共有2處，圖中也存在分級調節(jié)D.垂體還能分泌出另一種激素，與激素③共同調節(jié)生物的生長4．為修復長期使用農(nóng)藥導致有機物污染的農(nóng)田，向土壤中投放由多種微生物組成的復合菌劑。下列相關敘述錯誤的是A.加入菌劑可增加土壤中的物種多樣性，提高土壤生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性B.該菌劑減少了殘留農(nóng)藥進入農(nóng)作物，一定程度上阻礙了土壤中的物質循環(huán)C.土壤有毒物質的減少有利于增加農(nóng)田動物的種類，降低害蟲的優(yōu)勢度D.復合菌劑中的農(nóng)藥降解菌對農(nóng)藥的分解有助于生態(tài)保護5．下列過程，哪些不是發(fā)生在內環(huán)境中的生理生化反應()①神經(jīng)遞質和激素的合成②抗體和抗原特異性結合③丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水④神經(jīng)遞質和突觸后膜受體的作用⑤乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸⑥蛋白質在消化道中的消化分解A.②④⑤ B.⑤⑥ C.①③④ D.①③⑥6．T3是活性較高的甲狀腺激素，當T3的含量達到一定水平時會發(fā)生如下圖所示的調節(jié)過程，TRs是甲狀腺激素受體，TRH表示促甲狀腺激素釋放激素。下列說法正確的是（）A.該細胞表示垂體細胞B.T3以被動運輸方式進入該細胞C.當T3含量降低時會促進TRH基因的表達D.敲除TRs基因的小鼠甲狀腺激素的含量高于正常值7．如圖甲為某神經(jīng)纖維受到刺激后膜電位變化情況。神經(jīng)細胞的靜息電位和動作電位與通道蛋白關系緊密。Na+—K+泵是神經(jīng)細胞膜上的一種常見載體，能催化ATP水解，每消耗1分子的ATP，就可以逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細胞外，將2分子的K+泵入細胞內，其結構如圖乙所示。下列根據(jù)上述資料作出的分析，正確的是（）A.圖甲中靜息電位的維持是Na+持續(xù)外流的結果B.圖甲中ac段，Na+通過通道蛋白內流需要消耗ATPC.圖乙中隨著溫度逐漸提高，Na+—K+泵的運輸速率先增大后穩(wěn)定D.Na+—K+泵對恢復靜息電位，維持膜內高K+、膜外高Na+的離子分布有重要作用8．（10分）為探究矮牽牛原生質體的培養(yǎng)條件和植株再生能力，某研究小組的實驗過程如圖。下列敘述正確的是（）A.過程①獲得的原生質體需懸浮在蒸餾水中B.過程②需提高生長素的比例以促進芽的分化C.過程③需用秋水仙素處理誘導細胞壁再生D.原生質體雖無細胞壁但仍保持細胞的全能性二、非選擇題9．（10分）人體部分生命活動調節(jié)過程如圖1、圖2、圖3所示（A、B、C、D表示激素），請分析回答：（1）圖1中，寒冷環(huán)境中，機體通過增加產(chǎn)熱和升高血糖來緩解“饑寒”之感中，既有神經(jīng)調節(jié)，又有體液調節(jié)，參與這兩種調節(jié)方式的信息分子是_____________。（2）餐后血糖濃度升高時，會使圖2中A圖所示的生理活動______________，A圖體現(xiàn)了激素調節(jié)的特點有______________、______________。（3）糖尿病的形成有多種原因，如圖3所示①、②、③表示由三種機體免疫異常引起的糖尿病。圖中①產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細胞上的受體結合，導致胰島B細胞對葡萄糖的敏感度降低，胰島素的分泌量______________，血糖濃度升高。圖中②所示的患病機理是抗體Y2直接作用于胰島B細胞，導致胰島素分泌減少，血糖濃度升高。圖中③所示的抗體Y3與______________結合，使胰島素不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高。（4）從免疫學的角度分析，上述三種糖尿病都屬____________________。其中，可以通過注射胰島素來治療的是______________。10．（14分）下圖表示病菌感染人體后免疫細胞做出應答的部分過程。請據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中②為_________細胞，④為_________細胞，⑦為_________細胞。（2）⑦與④在功能上的區(qū)別是_______________。由④分化為⑦的過程中，④細胞核內的_________通過核孔進入細胞質，該分子的作用是作為________的模板。（3）抗體從在細胞內合成到分泌至細胞外的過程所涉及到的細胞器和細胞結構依次為_________。（用文字和箭頭表示）（4）過程⑤表示__________。11．（14分）我國植物學家將名貴蘭花的莖尖細胞放在培養(yǎng)基中進行培養(yǎng)，最終發(fā)育成完整的新植株。下圖是細胞培養(yǎng)形成蘭花植株示意圖，請據(jù)圖分析并回答問題。（1）過程③和過程④分別表示植物組織培養(yǎng)過程中的___________和__________。（2）在培養(yǎng)過程中，除了提供水分、無機鹽、糖類、維生素及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入_____________兩種激素。蘭花莖尖細胞經(jīng)過植物組織培養(yǎng)后形成完整蘭花植株的技術原理是___________________。（3）在植物組織培養(yǎng)的過程中，可以對____________進行化學或物理的誘變處理，促使其發(fā)生突變，再通過誘導分化形成植株，從中選育出優(yōu)良品種。這種作物新品種的培育方法屬于________。（4）若將蘭花的莖尖細胞換成蘭花的花粉粒經(jīng)組織培養(yǎng)形成植株，經(jīng)過染色體加倍后長成可育植物。這種育種方法稱為______________，其優(yōu)點有_____________________。12．下列是有關細胞分裂的問題。圖1表示細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關系；圖2表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖像。請據(jù)圖回答：（1）圖1中AB段形成的原因是_______，圖1中CD段形成原因是__________。（2）圖2中_______細胞處于圖1中的BC段，圖2中______細胞處于圖1中的DE段。（3）就圖2中乙分析可知，該細胞含有____條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為____。該細胞處于_______分裂的______期，產(chǎn)生的子細胞名稱為____和_____。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、A【解析】1、四種育種方法：雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種方法（1）雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗原理基因重組基因突變染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）2、轉基因技術是指按照人們的意愿，進行嚴格的設計，并通過體外DNA重組和轉基因等技術，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品?！驹斀狻緼、隱性性狀的個體都是純合體，所以利用雜交育種培育純隱性性狀的新品種，則育種年限很短，A錯誤；B、基因工程可以突破生殖隔離，實現(xiàn)不同物種之間的基因交流，B正確；C、由于基因突變是不定向的，所以誘變育種能提高基因突變頻率，但不能控制基因突變的方向，C正確；D、利用基因工程育種時，所用的工具酶有限制酶（切割目的基因和運載體）和DNA連接酶（連接目的基因和運載體），D正確。故選A。2、C【解析】據(jù)圖可知，甲與乙、乙與丙具有相同的食物來源，故甲與乙、乙與丙之間存在競爭關系，由于取食范圍越廣，生物適應環(huán)境的能力就越強，數(shù)量就越穩(wěn)定，所以在某地區(qū)僅有該種類食物存在時，乙種群最可能保持數(shù)量的基本穩(wěn)定?！驹斀狻緼、據(jù)圖可知，甲與乙、乙與丙具有相同的食物來源，故甲與乙、乙與丙之間存在競爭關系，A正確；B、甲、丙有相同的食物，可以生活在同一群落的相同垂直結構層次，B正確；C、乙對甲、丙的進化起選擇作用，甲、丙對乙的進化也起作用，C錯誤；D、取食范圍越廣，生物適應環(huán)境的能力就越強，數(shù)量就越穩(wěn)定，D正確；故選C?！军c睛】本題考查種間關系、現(xiàn)代生物進化理論的相關知識，意在考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，能結合所學知識解決相關的生物學問題的能力。3、B【解析】分析題圖：①表示促甲狀腺激素釋放激素、②表示促甲狀腺激素、③表示甲狀腺激素?！驹斀狻緼、甲狀腺功能減退患者分泌的甲狀腺激素過少，反饋調節(jié)垂體加速分泌激素②（促甲狀腺激素），激素②的分泌會增多，A正確；B、寒冷時，下丘腦和垂體相繼分泌激素①（促甲狀腺激素釋放激素）和激素②（促甲狀腺激素），促進甲狀腺分泌激素③（甲狀腺激素），①間接導致細胞產(chǎn)熱量増加，B錯誤；C、甲狀腺激素對下丘腦和垂體存在反饋調節(jié)，圖中有2處箭頭表示反饋調節(jié)，“下丘腦-垂體-甲狀腺”說明有分級調節(jié)，C正確；D、垂體能分泌生長激素，能促進生長發(fā)育，與激素③甲狀腺激素有相似的生理效應，D正確。故選B。4、B【解析】生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩(wěn)定的能力，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)組成成分多少和營養(yǎng)結構的復雜程度有關?！驹斀狻緼.加入菌劑可增加土壤中生物的種類和數(shù)量，增加物種多樣性，從而提高土壤生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，A正確；B.該菌劑減少了殘留農(nóng)藥進入農(nóng)作物，有利于其他生物的生存，因而在一定程度上促進了土壤中的物質循環(huán)，B錯誤；C.土壤有毒物質的減少有利于其他生物的生存，從而增加農(nóng)田動物的種類，降低害蟲的優(yōu)勢度，C正確；D.復合菌劑中的農(nóng)藥降解菌可降解農(nóng)藥殘留，有利于其他生物的生存，有助于生態(tài)保護，D正確。5、D【解析】內環(huán)境又叫細胞外液，由血漿、組織液和淋巴組成，凡是發(fā)生在血漿、組織液或淋巴中的反應都屬于發(fā)生在內環(huán)境中的反應，發(fā)生在細胞內的反應不屬于發(fā)生在內環(huán)境中是反應，不是內環(huán)境【詳解】①神經(jīng)遞質和激素的合成發(fā)生在細胞內，不發(fā)生在細胞外，不是發(fā)生在內環(huán)境中的生理生化反應，①正確；②抗體和抗原的特異性結合，發(fā)生在內環(huán)境中，②錯誤；③丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水發(fā)生在細胞內，不發(fā)生在細胞外，不是發(fā)生在內環(huán)境中的生理生化反應，③正確；④神經(jīng)遞質和突觸后膜受體的作用發(fā)生在組織液內，屬于發(fā)生在內環(huán)境中的生理生化反應，④錯誤；⑤乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸發(fā)生在血漿中，屬于發(fā)生在內環(huán)境中的反應，⑤錯誤；⑥消化道與外界環(huán)境直接相通，消化道內的液體不是體液，蛋白質在消化道中的消化分解不是發(fā)生在內環(huán)境中的生理生化反應，⑥正確。綜上所述①②③④⑤⑥中不是發(fā)生在內環(huán)境中的生理生化反應是①③⑥。故選D【點睛】本題是對發(fā)生在內環(huán)境中的生化反應的總結，規(guī)律總結：凡是發(fā)生在血漿、組織液、淋巴液中的生化反應都屬于發(fā)生在內環(huán)境中的生理生化反應；凡是只發(fā)生在細胞內的反應都不是發(fā)生在內環(huán)境中的生理生化反應；與外界環(huán)境直接相通的腔性器官內的液體不屬于體液，其內的生化反應也不是發(fā)生在內環(huán)境中的生理生化反應6、D【解析】據(jù)圖分析：T3進入細胞膜需要消耗ATP且需要甲狀激素轉運體，運輸方式為主動運輸；T3與TRs結合后抑制TRH基因的轉錄過程，據(jù)此分析作答?！驹斀狻緼、圖示細胞能分泌TRH（促甲狀腺激素釋放激素），故為下丘腦細胞，A錯誤；B、據(jù)圖分析可知，T3進入該細胞需要消耗ATP，且需要甲狀腺激素轉運體的協(xié)助，故其方式為主動運輸，B錯誤；C、據(jù)圖可知，T3含量升高到一定值會抑制TRH基因的轉錄過程，故T3降低時對TRH基因的轉錄抑制作用減弱，C錯誤；D、因TRs是甲狀腺激素受體，故敲除TRs基因后甲狀腺激素受體減少，甲狀腺激素無法與受體結合而導致含量高于正常值，D正確，故選D?！军c睛】明確題圖中各種物質的作用及相互關系是解答本題的關鍵。7、D【解析】題圖分析：圖甲表示某神經(jīng)纖維受到刺激后膜電位變化情況，其中ac表示去極化，ce表示復極化。圖乙表示Na+-K+泵結構，Na+-K+泵是神經(jīng)細胞膜上的一種常見載體，能催化ATP水解，每消耗1分子的ATP，就可以逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細胞外，將2分子的K+泵入細胞內。【詳解】A、圖甲中靜息電位的維持是K+持續(xù)外流的結果，A錯誤；B、圖甲中ac段，Na+通過通道蛋白內流不需要消耗ATP，B錯誤；C、Na+-K+泵其化學本質是蛋白質，隨著溫度逐漸提高其運輸速率會發(fā)生改變，當溫度達到一定水平，蛋白質會發(fā)生變性，其化學結構改變，蛋白質的活性喪失，運輸速率下降或功能喪失，C錯誤；D、Na+-K+泵對恢復靜息電位，維持膜內高K+、膜外高Na+的離子分布具有重要作用，D正確。故選D。8、D【解析】1、由圖可知，過程①表示用纖維素酶和果膠酶處理得到原生質體的過程；過程②③均表示再分化過程。2、在植物組織培養(yǎng)時，植物激素的使用：【詳解】A、過程①獲得的原生質體無細胞壁，需懸浮在等滲溶液中，若將獲得的原生質體需懸浮在蒸餾水中，細胞吸水可能會漲破，A錯誤；B、由分析可知，過程②誘導芽分化時，需要提高細胞分裂素的比例，B錯誤；C、過程③表示誘導根的分化形成幼苗，此時細胞壁已經(jīng)形成，不需要使用秋水仙素，C錯誤；D、原生質體無細胞壁，但由于含有一整套的遺傳物質，故具有全能性，D正確。故選D。二、非選擇題9、（1）神經(jīng)遞質和激素（2）①.增強②.通過體液運輸③.作用于靶細胞或靶器官（3）①.減少②.靶細胞上的胰島素受體（4）①.自身免疫?、?①②【解析】分析圖1可知，A是促甲狀腺激素，B是甲狀腺激素，C是腎上腺素，D是胰島素。分析圖2,，A圖胰島B細胞分泌胰島素，通過體液運輸，作用于肝細胞上相應的受體，促進血糖氧化分解、合成糖原、轉化成非糖類物質;圖B中，由于神經(jīng)遞質只存在于突觸小體的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的。據(jù)圖3分析，圖中抗體Y.能與胰島B細胞上的受體結合，導致葡萄糖與受體的結合受到影響，使胰島B細胞分泌胰島素減少，從而使血糖升高;圖中抗體Y能直接作用于胰島B細胞，影響胰島B細胞的分泌，導致胰島素減少，從而血糖升高;圖中r.能與胰島素受體結合，影響胰島素與受體的結合，從而胰島素不能發(fā)揮作用，血糖升高?！拘?詳解】神經(jīng)調節(jié)通過神經(jīng)遞質完成信息傳遞，體液調節(jié)依靠的是激素?！拘?詳解】血糖濃度升高，會使胰島素分泌量增加，故使圖2中A圖所示生理活動加強。A圖激素通過血液運輸，并只作用于肝細胞，所以體現(xiàn)了激素調節(jié)通過體液運輸和作用于靶器官、靶細胞的特點?！拘?詳解】糖尿病的形成有多種原因，如圖3所示①、②、③表示由三種機體免疫異常引起的糖尿病。圖中①由產(chǎn)生的抗體丫1與胰島B細胞上的受體結合，導致胰島B細胞對葡萄糖的敏感度降低，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高。圖中②所示的患病機理是抗體Y2直接作用于胰島B細胞，導致胰島素分泌減少，血糖濃度升高。圖中③所示的抗體Y3與結合，使胰島素不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高。【小問4詳解】從免疫學的角度分析，這三種糖尿病都屬于自身免疫病，但①②是由于胰島素分泌減少造成的，故注射胰島素有效；患者血液中胰島素含量足夠多，但患者仍表現(xiàn)出尿糖癥狀，與③是因Yg與胰島素受體結合相類似?！军c睛】本題主要考察神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)過程和特點，難度較小，重點在于分析圖片獲取信息。10、（1）①.輔助性T細胞②.B③.漿（2）①.7可分泌抗體4不能②.mRNA③.翻譯（3）核糖體→內質網(wǎng)→高爾基體→細胞膜→細胞外（4）病菌直接刺激④【解析】據(jù)圖分析，②表示輔助性T細胞，③表示輔助性T細胞呈遞抗原，④表示B細胞，⑤抗原直接呈遞給B細胞，⑥表示B細胞增殖分化形成效應B細胞，⑦表示漿細胞?！拘?詳解】據(jù)圖分析，②表示輔助性T細胞，④表示B細胞，⑦為漿細胞。【小問2詳解】⑦表示漿細胞，④表示B細胞，⑦可以分泌抗體而④不能。細胞的分化是基因進行選擇性表達的結果，基因表達包括轉錄和翻譯兩個過程，④分化為⑦時，細胞核內的mRNA通過核孔進入細胞質，為蛋白質的合成即翻譯提供模板?！拘?詳解】抗體是分泌蛋白質，在細胞內合成到分泌至細胞外的過程為核糖體（合成場所）→內質網(wǎng)（初步加工）→高爾基體（成熟加工）→細胞膜→細胞外?！拘?詳解】⑤表示病菌(抗原)直接刺激④（B細胞）的過程?！军c睛】本題考查體液免疫的相關知識，意在考查學生理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構.免疫的過程，屬于考綱分析比較層次。11、①.脫分化②.再分化③.生長素和細胞分裂素④.植物細胞具有全能性⑤.愈傷組織⑥.突變體的利用（或誘變育種）⑦.單倍體育種⑧.縮短育種年限等【解析】圖示表示細胞培養(yǎng)形成蘭花植株的過程，其中①表示獲取莖尖的切片；②表示從莖尖細胞中分離莖尖細胞；③表示脫分化過程，該過程形成的愈傷組織細胞分化程度低，全能性高；④表示再分化；⑤和⑥表示胚狀體發(fā)育形成植株?！驹斀狻浚?）由以上分析可知：③為脫分化、④再分化。（2）植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基成分：水分、無機鹽、糖類、維生素以及氨基酸、植物激素（生長素和細胞分裂素）等。植物組織培養(yǎng)過程中要保證無菌。蘭花莖尖細胞經(jīng)過植物組織培養(yǎng)后形成完整蘭花植株的技術原理是植物細胞具有全能性。（3）在植物組織培養(yǎng)的過程中，可以對愈傷組織進行化學或物理的誘變處理，促使其發(fā)生突變，再通過誘導分化形成植株，從中選育出優(yōu)良品種。這種作物新品種的培育方法屬于突變體的利用。（4）若將蘭花的莖尖細胞換成蘭花的花粉粒，經(jīng)組織培養(yǎng)形成植株，再進行染色體加倍，這種育種方法稱為單倍體育種，其突出優(yōu)點是明顯縮短育種年限?！军c睛】本題結合蘭花植株組織培養(yǎng)過程，重點考查植物組織培養(yǎng)技術，包括植物組織培養(yǎng)過程、條件和應用等，相