山西省高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的驅(qū)動(dòng)效應(yīng)研究一、引言1.1研究背景在高等教育體系中，高校體育社團(tuán)作為校園文化的重要載體，正逐漸成為學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵平臺(tái)。這些社團(tuán)不僅為學(xué)生提供了參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，還在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)交往能力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著教育改革的不斷深入，高校體育社團(tuán)的發(fā)展面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何提升社團(tuán)的管理水平和運(yùn)行效率，已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。變革型領(lǐng)導(dǎo)行為作為一種先進(jìn)的管理理念，近年來在企業(yè)和社會(huì)組織中得到了廣泛應(yīng)用。它強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者通過激發(fā)下屬的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人成長和組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在高校體育社團(tuán)中，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為可能會(huì)對(duì)社團(tuán)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。領(lǐng)導(dǎo)者通過描繪清晰的愿景，激發(fā)成員對(duì)社團(tuán)目標(biāo)的認(rèn)同和追求；展現(xiàn)個(gè)人魅力，吸引成員積極參與社團(tuán)活動(dòng)；以身作則，樹立良好的榜樣；關(guān)注成員的個(gè)性化需求，提供支持和指導(dǎo)，從而提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和績效。山西省作為我國的教育大省，擁有眾多高校和豐富的體育社團(tuán)資源。對(duì)山西省高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系的研究，不僅有助于深入了解高校體育社團(tuán)的管理現(xiàn)狀，還能為提升社團(tuán)的發(fā)展水平提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過實(shí)證研究，揭示變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的影響機(jī)制，為社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者提供科學(xué)的管理策略，促進(jìn)山西省高校體育社團(tuán)的健康發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2研究目的與意義本研究旨在深入探討山西省高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效之間的關(guān)系，通過實(shí)證研究揭示變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的影響機(jī)制，為高校體育社團(tuán)的管理提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。具體而言，本研究具有以下目的：明確變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效的維度：通過對(duì)山西省高校體育社團(tuán)的調(diào)查研究，明確變革型領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊(duì)績效在高校體育社團(tuán)背景下的具體維度，為后續(xù)研究提供清晰的概念框架。揭示兩者關(guān)系：運(yùn)用相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法，揭示變革型領(lǐng)導(dǎo)行為各維度與團(tuán)隊(duì)績效各維度之間的內(nèi)在聯(lián)系，探究變革型領(lǐng)導(dǎo)行為如何影響團(tuán)隊(duì)績效。分析差異：探討不同性別、年級(jí)、學(xué)科類型、職務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)參與頻率、社團(tuán)類型和社團(tuán)規(guī)模等因素對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系的影響，為針對(duì)性地提升團(tuán)隊(duì)績效提供參考。本研究的意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：理論意義：本研究將變革型領(lǐng)導(dǎo)理論引入高校體育社團(tuán)領(lǐng)域，豐富了領(lǐng)導(dǎo)理論的應(yīng)用范圍，為高校體育社團(tuán)管理研究提供了新的視角。通過對(duì)山西省高校體育社團(tuán)的實(shí)證研究，進(jìn)一步驗(yàn)證和拓展了變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系的理論，有助于完善高校體育社團(tuán)管理理論體系。實(shí)踐意義：本研究的結(jié)果對(duì)于山西省高校體育社團(tuán)的管理具有重要的指導(dǎo)意義。通過揭示變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的影響機(jī)制，為社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者提供科學(xué)的管理策略，幫助他們提升領(lǐng)導(dǎo)效能，提高團(tuán)隊(duì)績效。研究結(jié)果還可以為高校相關(guān)部門制定政策提供參考，促進(jìn)高校體育社團(tuán)的健康發(fā)展，更好地發(fā)揮體育社團(tuán)在學(xué)生全面發(fā)展中的作用。二、文獻(xiàn)綜述2.1變革型領(lǐng)導(dǎo)理論2.1.1變革型領(lǐng)導(dǎo)的概念變革型領(lǐng)導(dǎo)這一概念最早由政治社會(huì)學(xué)家詹姆斯?麥克格雷格?伯恩斯（JamesMacGregorBurns）在1978年撰寫的《領(lǐng)導(dǎo)力》一書中提出。伯恩斯將變革型領(lǐng)導(dǎo)描述為領(lǐng)導(dǎo)者通過讓員工意識(shí)到所承擔(dān)任務(wù)的重要意義和責(zé)任，激發(fā)下屬的高層次需要或擴(kuò)展下屬的需要和愿望，使下屬為團(tuán)隊(duì)、組織和更大的政治利益超越個(gè)人利益。此后，眾多學(xué)者對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)的概念進(jìn)行了進(jìn)一步的闡述和完善。巴斯（Bass）認(rèn)為變革型領(lǐng)導(dǎo)是通過更高的理想和組織價(jià)值觀來激勵(lì)追隨者，領(lǐng)導(dǎo)者通過領(lǐng)導(dǎo)魅力、領(lǐng)導(dǎo)感召力、智力激發(fā)和個(gè)性化關(guān)懷等方式，讓員工意識(shí)到所承擔(dān)的責(zé)任及任務(wù)的重要性，激發(fā)其更高層次的需要，從而使其最大限度地發(fā)掘自身的潛力來取得最高水平的績效表現(xiàn)。從內(nèi)涵上看，變革型領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者與下屬之間的互動(dòng)和相互影響。領(lǐng)導(dǎo)者不僅僅是下達(dá)任務(wù)和監(jiān)督執(zhí)行，更重要的是關(guān)注下屬的個(gè)人發(fā)展和成長需求。通過描繪清晰的愿景，將組織的目標(biāo)與下屬的個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合，激發(fā)下屬內(nèi)心深處的動(dòng)力和熱情，使下屬能夠超越自我利益，為實(shí)現(xiàn)組織的共同目標(biāo)而努力。變革型領(lǐng)導(dǎo)注重提升下屬的需求層次，從基本的物質(zhì)需求上升到自我實(shí)現(xiàn)等高層次需求，從而促進(jìn)下屬的全面發(fā)展。這種領(lǐng)導(dǎo)方式能夠改變下屬的價(jià)值觀和態(tài)度，使下屬對(duì)工作產(chǎn)生更高的認(rèn)同感和使命感，進(jìn)而提高工作績效。2.1.2變革型領(lǐng)導(dǎo)的維度眾多學(xué)者對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)的維度進(jìn)行了研究，雖然存在一定的差異，但普遍認(rèn)可的維度包括領(lǐng)導(dǎo)魅力、愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)等。領(lǐng)導(dǎo)魅力：領(lǐng)導(dǎo)者通過自身的氣質(zhì)、形象、行為和價(jià)值觀等方面展現(xiàn)出獨(dú)特的吸引力，使下屬對(duì)其產(chǎn)生敬仰和認(rèn)同。具有領(lǐng)導(dǎo)魅力的領(lǐng)導(dǎo)者能夠以身作則，展現(xiàn)出堅(jiān)定的信念和高尚的品德，為下屬樹立榜樣。他們的言行舉止能夠感染下屬，激發(fā)下屬的忠誠和追隨意愿，使下屬愿意為實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者所倡導(dǎo)的目標(biāo)而努力。在高校體育社團(tuán)中，領(lǐng)導(dǎo)者如果具備出色的體育技能、積極向上的精神風(fēng)貌以及良好的組織協(xié)調(diào)能力，就容易在成員中樹立起領(lǐng)導(dǎo)魅力，吸引成員積極參與社團(tuán)活動(dòng)。愿景激勵(lì)：領(lǐng)導(dǎo)者能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)描繪出清晰、富有吸引力的未來愿景，使下屬明確團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向和目標(biāo)。通過有效的溝通和激勵(lì)，將愿景傳達(dá)給下屬，激發(fā)下屬對(duì)愿景的認(rèn)同和追求，使下屬相信通過共同努力能夠?qū)崿F(xiàn)這一愿景。愿景激勵(lì)能夠?yàn)橄聦偬峁┣斑M(jìn)的動(dòng)力和方向，使下屬在工作中更有使命感和責(zé)任感。在高校體育社團(tuán)中，領(lǐng)導(dǎo)者可以提出社團(tuán)在未來一段時(shí)間內(nèi)要在各類體育比賽中取得優(yōu)異成績、打造成為學(xué)校最具影響力的社團(tuán)等愿景，激勵(lì)成員為之奮斗。個(gè)性化關(guān)懷：領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注下屬的個(gè)體差異和個(gè)性化需求，根據(jù)下屬的特點(diǎn)和需求提供針對(duì)性的支持和指導(dǎo)。尊重下屬的意見和想法，關(guān)心下屬的工作和生活情況，幫助下屬解決遇到的問題和困難。個(gè)性化關(guān)懷能夠讓下屬感受到被重視和尊重，增強(qiáng)下屬的歸屬感和忠誠度，提高下屬的工作滿意度和績效。在高校體育社團(tuán)中，領(lǐng)導(dǎo)者可以根據(jù)成員的體育特長和興趣愛好，為他們安排合適的角色和任務(wù)，在成員遇到訓(xùn)練瓶頸或生活困擾時(shí)，及時(shí)給予關(guān)心和幫助。智力激發(fā)：領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵(lì)下屬創(chuàng)新思維，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，提出新的想法和解決方案。通過提供挑戰(zhàn)性的任務(wù)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)下屬的創(chuàng)造力和潛能，促進(jìn)下屬的知識(shí)和技能提升。智力激發(fā)能夠營造積極向上的創(chuàng)新氛圍，提高團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和適應(yīng)變化的能力。在高校體育社團(tuán)中，領(lǐng)導(dǎo)者可以組織成員開展體育訓(xùn)練方法的創(chuàng)新研討、社團(tuán)活動(dòng)形式的創(chuàng)意策劃等，激發(fā)成員的智力和創(chuàng)造力。2.1.3變革型領(lǐng)導(dǎo)理論在高校體育社團(tuán)的應(yīng)用在高校體育社團(tuán)中，變革型領(lǐng)導(dǎo)理論具有較高的適用性。高校體育社團(tuán)成員通常是基于共同的體育興趣愛好而聚集在一起，他們對(duì)社團(tuán)活動(dòng)具有較高的熱情和積極性，但也需要有效的領(lǐng)導(dǎo)和組織來引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。變革型領(lǐng)導(dǎo)理論強(qiáng)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)魅力、愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)等維度，能夠滿足高校體育社團(tuán)成員的需求，激發(fā)他們的潛力，提高社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)績效。通過展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)魅力，社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者可以吸引成員積極參與社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)成員的歸屬感和認(rèn)同感；通過愿景激勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)者可以為社團(tuán)設(shè)定明確的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)成員的奮斗動(dòng)力；通過個(gè)性化關(guān)懷，領(lǐng)導(dǎo)者可以關(guān)注成員的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的支持和幫助，提高成員的滿意度和忠誠度；通過智力激發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)者可以鼓勵(lì)成員創(chuàng)新思維，推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新和發(fā)展，提高社團(tuán)的競爭力。然而，變革型領(lǐng)導(dǎo)理論在高校體育社團(tuán)的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)。高校體育社團(tuán)的成員流動(dòng)性較大，新成員的加入和老成員的退出較為頻繁，這給變革型領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)施帶來了一定的困難。新成員可能需要一段時(shí)間來適應(yīng)社團(tuán)的文化和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷地投入精力來培養(yǎng)和引導(dǎo)新成員。高校體育社團(tuán)的資源相對(duì)有限，在實(shí)施愿景激勵(lì)和智力激發(fā)等方面可能會(huì)受到一定的限制。社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者需要在有限的資源條件下，充分發(fā)揮變革型領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，合理配置資源，推動(dòng)社團(tuán)的發(fā)展。盡管存在挑戰(zhàn)，但隨著高校對(duì)體育社團(tuán)發(fā)展的重視程度不斷提高，以及學(xué)生對(duì)自身全面發(fā)展需求的增加，變革型領(lǐng)導(dǎo)理論在高校體育社團(tuán)中也迎來了更多的機(jī)遇。高?？梢约訌?qiáng)對(duì)體育社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)，使其能夠更好地運(yùn)用變革型領(lǐng)導(dǎo)理論來管理社團(tuán)。社團(tuán)成員對(duì)自身成長和發(fā)展的追求也使得他們更愿意接受變革型領(lǐng)導(dǎo)方式，積極參與社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)，為社團(tuán)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。2.2團(tuán)隊(duì)績效相關(guān)理論2.2.1團(tuán)隊(duì)績效的定義與維度團(tuán)隊(duì)績效是指團(tuán)隊(duì)在其運(yùn)作過程中實(shí)際產(chǎn)生的產(chǎn)出，它涵蓋了多個(gè)層面的內(nèi)容。學(xué)者Hackman（1987）和Sundstrom（1990）提出了廣義的定義，認(rèn)為團(tuán)隊(duì)績效涵蓋了團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)的產(chǎn)量、團(tuán)隊(duì)對(duì)其成員的影響以及團(tuán)隊(duì)工作能力的提升。Nalder（1990）的觀點(diǎn)在學(xué)術(shù)界較為流行，他認(rèn)為團(tuán)隊(duì)績效包括團(tuán)隊(duì)對(duì)組織既定目標(biāo)的達(dá)成情況、團(tuán)隊(duì)成員的滿意感以及團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)協(xié)作的能力。綜合來看，團(tuán)隊(duì)績效的維度主要包括以下幾個(gè)方面：任務(wù)完成：這是團(tuán)隊(duì)績效的核心維度之一，主要考察團(tuán)隊(duì)是否能夠按照預(yù)定的計(jì)劃和要求，高質(zhì)量地完成各項(xiàng)任務(wù)。在高校體育社團(tuán)中，任務(wù)完成維度可以體現(xiàn)為社團(tuán)是否成功組織了各類體育比賽、訓(xùn)練活動(dòng)，是否達(dá)到了預(yù)期的參賽成績和訓(xùn)練效果等。成功舉辦一場(chǎng)校園體育賽事，吸引了眾多學(xué)生參與，并且賽事組織有序，得到了師生的好評(píng)，這就表明團(tuán)隊(duì)在任務(wù)完成方面表現(xiàn)出色。工作表現(xiàn)：該維度關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員在工作過程中的行為表現(xiàn)和工作態(tài)度，包括團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力等。在高校體育社團(tuán)中，成員積極參與社團(tuán)活動(dòng)的策劃和組織，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，并且在活動(dòng)中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，不斷提出新的活動(dòng)創(chuàng)意和訓(xùn)練方法，這些都屬于工作表現(xiàn)的范疇。團(tuán)隊(duì)存續(xù)：主要涉及團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展能力，包括團(tuán)隊(duì)成員的留存率、團(tuán)隊(duì)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)文化的傳承等方面。一個(gè)具有高團(tuán)隊(duì)存續(xù)能力的高校體育社團(tuán)，成員之間關(guān)系融洽，凝聚力強(qiáng)，新成員能夠快速融入團(tuán)隊(duì)，老成員愿意長期留在社團(tuán)為其發(fā)展貢獻(xiàn)力量，社團(tuán)的文化和傳統(tǒng)能夠得到良好的傳承和發(fā)展。2.2.2影響團(tuán)隊(duì)績效的因素團(tuán)隊(duì)績效受到多種因素的綜合影響，這些因素相互作用，共同決定了團(tuán)隊(duì)的最終表現(xiàn)。以下是一些主要的影響因素：領(lǐng)導(dǎo)行為：領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和行為對(duì)團(tuán)隊(duì)績效起著至關(guān)重要的作用。變革型領(lǐng)導(dǎo)行為通過激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，能夠提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和績效。領(lǐng)導(dǎo)者的決策能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等也會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作效率。一個(gè)決策果斷、能夠有效溝通和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠更好地引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)朝著目標(biāo)前進(jìn)，提高團(tuán)隊(duì)績效。在高校體育社團(tuán)中，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的各個(gè)維度，如愿景激勵(lì)能夠?yàn)樯鐖F(tuán)成員指明發(fā)展方向，激發(fā)他們的奮斗動(dòng)力；領(lǐng)導(dǎo)魅力可以吸引成員積極參與社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力；個(gè)性化關(guān)懷能夠滿足成員的個(gè)體需求，提高成員的滿意度和忠誠度，這些都有助于提升團(tuán)隊(duì)績效。團(tuán)隊(duì)成員特質(zhì)：團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人特質(zhì)，如專業(yè)技能、知識(shí)水平、性格特點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)等，會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)績效產(chǎn)生影響。成員具備豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成提供有力支持。成員的性格開朗、善于溝通合作，能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的良好氛圍，提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率。在高校體育社團(tuán)中，不同成員的體育特長和技能水平不同，他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中承擔(dān)的角色和發(fā)揮的作用也各不相同。擅長組織協(xié)調(diào)的成員可以負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)的策劃和組織工作，而體育技能突出的成員則可以在比賽中發(fā)揮關(guān)鍵作用，為社團(tuán)贏得榮譽(yù)。社團(tuán)資源：社團(tuán)所擁有的資源，包括人力資源、物力資源、財(cái)力資源等，是團(tuán)隊(duì)績效的重要保障。充足的人力資源能夠確保社團(tuán)各項(xiàng)工作的順利開展，物力資源如體育器材、場(chǎng)地設(shè)施等能夠滿足成員的訓(xùn)練和活動(dòng)需求，財(cái)力資源則可以為社團(tuán)的發(fā)展提供資金支持。在高校體育社團(tuán)中，如果社團(tuán)擁有足夠的體育器材和場(chǎng)地，能夠?yàn)槌蓡T提供良好的訓(xùn)練條件，同時(shí)有充足的資金用于組織比賽、邀請(qǐng)專業(yè)教練指導(dǎo)等，就能夠提高團(tuán)隊(duì)的績效。社團(tuán)還需要合理配置資源，避免資源的浪費(fèi)和閑置，以提高資源的利用效率。團(tuán)隊(duì)氛圍：團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的氛圍，如團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系、團(tuán)隊(duì)的文化價(jià)值觀等，會(huì)影響成員的工作積極性和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)氛圍，能夠激發(fā)成員的工作熱情，提高成員的歸屬感和忠誠度，從而提升團(tuán)隊(duì)績效。在高校體育社團(tuán)中，如果社團(tuán)形成了積極進(jìn)取、互幫互助的團(tuán)隊(duì)文化，成員之間相互鼓勵(lì)、相互支持，就能夠營造出良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)績效的提升。團(tuán)隊(duì)氛圍的營造需要領(lǐng)導(dǎo)者和成員的共同努力，通過組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)、加強(qiáng)溝通交流等方式來實(shí)現(xiàn)。外部環(huán)境：團(tuán)隊(duì)所處的外部環(huán)境，如學(xué)校的政策支持、社會(huì)的關(guān)注度、競爭對(duì)手的情況等，也會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)績效產(chǎn)生影響。學(xué)校對(duì)體育社團(tuán)的重視程度和政策支持力度，會(huì)影響社團(tuán)的發(fā)展空間和資源獲取。社會(huì)對(duì)體育活動(dòng)的關(guān)注度和參與度，也會(huì)影響社團(tuán)的影響力和吸引力。在高校體育社團(tuán)中，如果學(xué)校出臺(tái)了一系列支持體育社團(tuán)發(fā)展的政策，提供了更多的資源和機(jī)會(huì)，社團(tuán)就能夠更好地發(fā)展，團(tuán)隊(duì)績效也會(huì)相應(yīng)提高。如果社會(huì)對(duì)高校體育社團(tuán)的關(guān)注度較高，能夠?yàn)樯鐖F(tuán)提供更多的贊助和合作機(jī)會(huì)，也有助于提升社團(tuán)的知名度和影響力，進(jìn)而提高團(tuán)隊(duì)績效。2.3變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系的研究現(xiàn)狀國內(nèi)外學(xué)者對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系進(jìn)行了廣泛而深入的研究，取得了豐碩的成果。國外學(xué)者Bass等通過對(duì)多個(gè)組織的研究發(fā)現(xiàn)，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為能夠顯著提升團(tuán)隊(duì)績效。他們認(rèn)為，變革型領(lǐng)導(dǎo)通過激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和高層次需求，使成員更加投入工作，從而提高團(tuán)隊(duì)的整體績效。Judge和Piccolo對(duì)117項(xiàng)研究進(jìn)行元分析后發(fā)現(xiàn)，變革型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)績效之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，變革型領(lǐng)導(dǎo)能夠通過影響團(tuán)隊(duì)成員的態(tài)度和行為，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)績效。國內(nèi)學(xué)者李超平和時(shí)勘通過對(duì)企業(yè)團(tuán)隊(duì)的研究表明，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)績效具有積極的影響。變革型領(lǐng)導(dǎo)能夠通過增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的自我效能感和工作滿意度，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作性，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)績效的提升。趙輝和王斌以高校體育組織為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為能夠有效預(yù)測(cè)領(lǐng)導(dǎo)有效性，進(jìn)而對(duì)團(tuán)隊(duì)績效產(chǎn)生積極影響。然而，現(xiàn)有研究也存在一些不足之處。一方面，研究對(duì)象主要集中在企業(yè)和社會(huì)組織，對(duì)高校體育社團(tuán)等特殊組織的研究相對(duì)較少。高校體育社團(tuán)具有其獨(dú)特的組織特點(diǎn)和成員需求，將變革型領(lǐng)導(dǎo)理論應(yīng)用于高校體育社團(tuán)的研究還需要進(jìn)一步深入和拓展。另一方面，在研究方法上，雖然多數(shù)研究采用了問卷調(diào)查和實(shí)證分析的方法，但研究方法的多樣性仍有待提高。未來的研究可以結(jié)合案例分析、實(shí)驗(yàn)研究等方法，更加全面地探討變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效的關(guān)系。此外，對(duì)于變革型領(lǐng)導(dǎo)行為影響團(tuán)隊(duì)績效的中介變量和調(diào)節(jié)變量的研究還不夠深入。雖然已有研究提出團(tuán)隊(duì)凝聚力、成員滿意度等可能是中介變量，但具體的作用機(jī)制還需要進(jìn)一步驗(yàn)證和完善。在調(diào)節(jié)變量方面，組織文化、任務(wù)性質(zhì)等因素對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系的調(diào)節(jié)作用還需要更多的實(shí)證研究來支持。總體而言，未來的研究需要進(jìn)一步拓展研究對(duì)象和研究方法，深入探討變革型領(lǐng)導(dǎo)行為影響團(tuán)隊(duì)績效的內(nèi)在機(jī)制，為高校體育社團(tuán)等組織的管理提供更加科學(xué)、有效的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。三、研究設(shè)計(jì)3.1研究假設(shè)基于前文的理論分析和文獻(xiàn)綜述，本研究提出以下假設(shè)，旨在深入探究山西省高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效之間的關(guān)系。變革型領(lǐng)導(dǎo)行為作為一種能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)在動(dòng)力和價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)方式，其各個(gè)維度被認(rèn)為對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的提升具有積極作用。其中，領(lǐng)導(dǎo)魅力維度，領(lǐng)導(dǎo)者通過展現(xiàn)自身的獨(dú)特氣質(zhì)、卓越能力和高尚品德，吸引成員的敬仰和追隨，使成員更愿意投入精力到社團(tuán)活動(dòng)中，從而對(duì)任務(wù)完成、工作表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)存續(xù)產(chǎn)生積極影響。為此，提出假設(shè)H1a：高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的領(lǐng)導(dǎo)魅力與團(tuán)隊(duì)績效中的任務(wù)完成存在顯著正相關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)者的魅力能夠感染成員，促使他們積極主動(dòng)地完成社團(tuán)的各項(xiàng)任務(wù)，如在組織體育比賽時(shí)，成員會(huì)更積極地參與籌備工作，確保比賽順利進(jìn)行。假設(shè)H1b：高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的領(lǐng)導(dǎo)魅力與團(tuán)隊(duì)績效中的工作表現(xiàn)存在顯著正相關(guān)。具有領(lǐng)導(dǎo)魅力的領(lǐng)導(dǎo)者能夠激發(fā)成員的工作熱情和創(chuàng)造力，使成員在社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)出更好的工作態(tài)度和創(chuàng)新能力，積極提出新的活動(dòng)創(chuàng)意和訓(xùn)練方法。假設(shè)H1c：高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的領(lǐng)導(dǎo)魅力與團(tuán)隊(duì)績效中的團(tuán)隊(duì)存續(xù)存在顯著正相關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)者的魅力有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和吸引力，使成員更愿意留在社團(tuán)，促進(jìn)社團(tuán)的長期穩(wěn)定發(fā)展，減少成員的流失。愿景激勵(lì)維度，領(lǐng)導(dǎo)者通過描繪清晰、富有吸引力的社團(tuán)發(fā)展愿景，為成員指明前進(jìn)的方向，激發(fā)成員的使命感和責(zé)任感，進(jìn)而影響團(tuán)隊(duì)績效。假設(shè)H2a：高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的愿景激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)績效中的任務(wù)完成存在顯著正相關(guān)。明確的愿景能夠使成員清楚了解社團(tuán)的目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力，提高任務(wù)完成的質(zhì)量和效率，例如為了實(shí)現(xiàn)社團(tuán)在地區(qū)體育賽事中奪冠的愿景，成員會(huì)更加努力地訓(xùn)練和準(zhǔn)備。假設(shè)H2b：高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的愿景激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)績效中的工作表現(xiàn)存在顯著正相關(guān)。愿景激勵(lì)能夠激發(fā)成員的內(nèi)在動(dòng)力，使他們?cè)诠ぷ髦懈臃e極主動(dòng)、充滿熱情，展現(xiàn)出更高的工作積極性和責(zé)任心，主動(dòng)承擔(dān)更多的工作任務(wù)。假設(shè)H2c：高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的愿景激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)績效中的團(tuán)隊(duì)存續(xù)存在顯著正相關(guān)。一個(gè)令人向往的愿景能夠增強(qiáng)成員對(duì)社團(tuán)的認(rèn)同感和歸屬感，使他們更愿意為社團(tuán)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的長期存續(xù)，保持社團(tuán)的活力。個(gè)性化關(guān)懷維度，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注成員的個(gè)體差異和個(gè)性化需求，提供針對(duì)性的支持和幫助，能夠增強(qiáng)成員的滿意度和忠誠度，對(duì)團(tuán)隊(duì)績效產(chǎn)生積極影響。假設(shè)H3a：高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的個(gè)性化關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)績效中的任務(wù)完成存在顯著正相關(guān)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注成員的需求并提供支持時(shí)，成員會(huì)感受到被重視，從而更有動(dòng)力和信心完成任務(wù)，例如在成員遇到訓(xùn)練困難時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難，完成訓(xùn)練任務(wù)。假設(shè)H3b：高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的個(gè)性化關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)績效中的工作表現(xiàn)存在顯著正相關(guān)。個(gè)性化關(guān)懷能夠營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，促進(jìn)成員之間的溝通與合作，提高成員的工作滿意度和積極性，使成員在工作中表現(xiàn)得更加出色，更愿意分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。假設(shè)H3c：高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的個(gè)性化關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)績效中的團(tuán)隊(duì)存續(xù)存在顯著正相關(guān)。成員感受到領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)懷后，會(huì)對(duì)社團(tuán)產(chǎn)生更強(qiáng)的歸屬感和忠誠度，更愿意留在社團(tuán)，為社團(tuán)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，有助于社團(tuán)的穩(wěn)定發(fā)展，減少成員的流動(dòng)。智力激發(fā)維度，領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵(lì)成員創(chuàng)新思維，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，能夠激發(fā)成員的創(chuàng)造力和潛能，推動(dòng)社團(tuán)的發(fā)展，對(duì)團(tuán)隊(duì)績效產(chǎn)生積極影響。假設(shè)H4a：高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的智力激發(fā)與團(tuán)隊(duì)績效中的任務(wù)完成存在顯著正相關(guān)。通過激發(fā)成員的智力和創(chuàng)造力，能夠?yàn)槿蝿?wù)的完成提供更多新穎的思路和方法，提高任務(wù)完成的創(chuàng)新性和效果，比如在策劃社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，成員能夠提出更具創(chuàng)意的活動(dòng)方案，吸引更多同學(xué)參與。假設(shè)H4b：高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的智力激發(fā)與團(tuán)隊(duì)績效中的工作表現(xiàn)存在顯著正相關(guān)。智力激發(fā)能夠培養(yǎng)成員的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，使成員在工作中更加積極主動(dòng)地思考，展現(xiàn)出更好的工作表現(xiàn)，勇于嘗試新的方法和技術(shù)。假設(shè)H4c：高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的智力激發(fā)與團(tuán)隊(duì)績效中的團(tuán)隊(duì)存續(xù)存在顯著正相關(guān)。創(chuàng)新的氛圍和不斷激發(fā)的智力能夠使社團(tuán)保持活力和競爭力，吸引更多成員加入，同時(shí)也能讓現(xiàn)有成員感受到社團(tuán)的發(fā)展?jié)摿Γ敢饬粼谏鐖F(tuán)，促進(jìn)社團(tuán)的長期發(fā)展。此外，考慮到不同背景因素可能對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系產(chǎn)生影響。在性別方面，雖然體育社團(tuán)活動(dòng)通常強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和共同目標(biāo)，但不同性別的成員在參與社團(tuán)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、興趣和行為方式上可能存在差異，然而這種差異對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系的影響尚不明確，因此提出假設(shè)H5：不同性別成員在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系上不存在顯著差異。在年級(jí)方面，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、成熟度和對(duì)社團(tuán)的期望可能會(huì)發(fā)生變化，這些變化可能會(huì)影響他們對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的感知以及在團(tuán)隊(duì)中的績效表現(xiàn)，故提出假設(shè)H6：不同年級(jí)成員在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系上存在顯著差異。在學(xué)科類型方面，文科和理工科學(xué)生的思維方式、興趣愛好和價(jià)值觀可能有所不同，這些差異可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)隗w育社團(tuán)中對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為的反應(yīng)和團(tuán)隊(duì)績效的表現(xiàn)存在差異，所以提出假設(shè)H7：不同學(xué)科類型成員在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系上存在顯著差異。在職務(wù)方面，擔(dān)任社團(tuán)干部的成員通常承擔(dān)更多的責(zé)任和角色，他們與領(lǐng)導(dǎo)者的互動(dòng)更為密切，對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的理解和應(yīng)用可能與普通成員不同，進(jìn)而影響團(tuán)隊(duì)績效，因此提出假設(shè)H8：不同職務(wù)成員在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系上存在顯著差異。在社團(tuán)活動(dòng)參與頻率方面，參與頻率高的成員對(duì)社團(tuán)的認(rèn)同感和歸屬感更強(qiáng)，他們與領(lǐng)導(dǎo)者和其他成員的互動(dòng)更頻繁，可能更容易受到變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的影響，從而在團(tuán)隊(duì)績效上表現(xiàn)出差異，所以提出假設(shè)H9：不同社團(tuán)活動(dòng)參與頻率成員在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系上存在顯著差異。在社團(tuán)類型方面，不同類型的體育社團(tuán)，如競技類、健身類、休閑類等，其活動(dòng)目標(biāo)、組織形式和成員特點(diǎn)可能存在差異，這些差異可能會(huì)影響變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的實(shí)施效果以及團(tuán)隊(duì)績效，故提出假設(shè)H10：不同社團(tuán)類型在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系上存在顯著差異。在社團(tuán)規(guī)模方面，社團(tuán)規(guī)模的大小會(huì)影響成員之間的溝通、協(xié)作以及領(lǐng)導(dǎo)者的管理方式，進(jìn)而對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系產(chǎn)生影響，因此提出假設(shè)H11：不同社團(tuán)規(guī)模在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系上存在顯著差異。3.2研究對(duì)象本研究以山西省高校體育社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者和成員為研究對(duì)象。山西省作為我國教育資源較為豐富的省份之一，擁有眾多不同類型、規(guī)模和特色的高校，這些高校中的體育社團(tuán)涵蓋了多種體育項(xiàng)目，如籃球、足球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、健美操等，為研究提供了豐富的樣本資源。選取山西省高校體育社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者和成員作為研究對(duì)象，主要基于以下原因：一方面，高校體育社團(tuán)在學(xué)生的課余生活中扮演著重要角色，是學(xué)生參與體育活動(dòng)、培養(yǎng)體育興趣和提高體育技能的重要平臺(tái)。通過對(duì)體育社團(tuán)的研究，可以深入了解高校體育文化的發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生在體育社團(tuán)中的體驗(yàn)和收獲。另一方面，體育社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者和成員在社團(tuán)的運(yùn)作和發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為直接影響著社團(tuán)的發(fā)展方向和團(tuán)隊(duì)績效，而成員的參與度和表現(xiàn)也對(duì)社團(tuán)的整體氛圍和活動(dòng)效果產(chǎn)生重要影響。因此，研究體育社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者和成員，能夠更全面地探討變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效之間的關(guān)系。在具體的研究過程中，為了確保研究結(jié)果的代表性和可靠性，本研究選取了山西省內(nèi)多所具有代表性的高校，包括綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)、師范類大學(xué)等不同類型的高校。在每所高校中，隨機(jī)抽取多個(gè)體育社團(tuán)，涵蓋了競技類、健身類、休閑類等不同類型的體育社團(tuán)。對(duì)于每個(gè)體育社團(tuán)，選取社團(tuán)的主要領(lǐng)導(dǎo)者（如社長、副社長等）以及一定數(shù)量的社團(tuán)成員作為調(diào)查對(duì)象，以獲取豐富的數(shù)據(jù)和信息。通過對(duì)不同類型高校、不同類型體育社團(tuán)以及不同角色的領(lǐng)導(dǎo)者和成員的研究，能夠更全面地揭示山西省高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效的關(guān)系，為高校體育社團(tuán)的管理和發(fā)展提供更具針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。3.3研究方法3.3.1問卷調(diào)查法本研究設(shè)計(jì)了變革型領(lǐng)導(dǎo)行為問卷和團(tuán)隊(duì)績效問卷，以收集山西省高校體育社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者和成員的數(shù)據(jù)。變革型領(lǐng)導(dǎo)行為問卷的編制主要依據(jù)Bass等人提出的變革型領(lǐng)導(dǎo)理論，參考了李超平、時(shí)勘等人開發(fā)的變革型領(lǐng)導(dǎo)行為量表，并結(jié)合高校體育社團(tuán)的實(shí)際情況進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。問卷包括領(lǐng)導(dǎo)魅力、愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)4個(gè)維度，共20個(gè)題項(xiàng)。其中，領(lǐng)導(dǎo)魅力維度包含“領(lǐng)導(dǎo)者具有出色的體育技能，能贏得成員的尊重和欽佩”“領(lǐng)導(dǎo)者在社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)出堅(jiān)定的信念和積極的態(tài)度，感染著成員”等題項(xiàng)；愿景激勵(lì)維度涵蓋“領(lǐng)導(dǎo)者能夠?yàn)樯鐖F(tuán)描繪清晰的未來發(fā)展藍(lán)圖，讓成員明確努力的方向”“領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常與成員溝通社團(tuán)的目標(biāo)和愿景，激發(fā)成員的工作熱情”等內(nèi)容；個(gè)性化關(guān)懷維度涉及“領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注成員的個(gè)人發(fā)展需求，為成員提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議”“領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)心成員的生活情況，在成員遇到困難時(shí)給予幫助”等方面；智力激發(fā)維度包含“領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵(lì)成員提出新的想法和建議，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法和活動(dòng)形式”“領(lǐng)導(dǎo)者為成員提供學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)，激發(fā)成員的創(chuàng)新能力”等題項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)績效問卷的設(shè)計(jì)參考了Nalder對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的定義以及相關(guān)研究中使用的量表，結(jié)合高校體育社團(tuán)的特點(diǎn)進(jìn)行了修訂。問卷包括任務(wù)完成、工作表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)存續(xù)3個(gè)維度，共15個(gè)題項(xiàng)。任務(wù)完成維度包括“社團(tuán)能夠按照計(jì)劃成功組織各類體育活動(dòng)”“社團(tuán)在體育比賽中取得了較好的成績”等題項(xiàng)；工作表現(xiàn)維度涵蓋“成員在社團(tuán)活動(dòng)中積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)”“成員之間能夠密切配合，共同完成社團(tuán)任務(wù)”等內(nèi)容；團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度涉及“社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)的滿意度較高，愿意繼續(xù)留在社團(tuán)”“社團(tuán)能夠吸引新成員加入，保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)”等方面。問卷采用Likert5級(jí)評(píng)分法，從“非常不同意”到“非常同意”分別賦值1-5分，分?jǐn)?shù)越高表示被調(diào)查者對(duì)相應(yīng)題項(xiàng)的認(rèn)同程度越高。在問卷發(fā)放過程中，選取了山西省內(nèi)10所具有代表性的高校，包括綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)、師范類大學(xué)等不同類型的高校。在每所高校中，隨機(jī)抽取3-5個(gè)體育社團(tuán)，涵蓋了籃球、足球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、健美操等多種體育項(xiàng)目的社團(tuán)。共發(fā)放問卷800份，其中針對(duì)社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)放200份，針對(duì)社團(tuán)成員發(fā)放600份。采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和網(wǎng)絡(luò)發(fā)放相結(jié)合的方式，確保問卷的回收率。經(jīng)過一段時(shí)間的回收，共回收問卷720份，其中有效問卷680份，有效回收率為85%。對(duì)有效問卷進(jìn)行整理和編碼，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析做好準(zhǔn)備。3.3.2訪談法為了更深入地了解山西省高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效的關(guān)系，本研究選取了部分社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者和成員進(jìn)行訪談。訪談的目的主要包括：進(jìn)一步了解變革型領(lǐng)導(dǎo)行為在高校體育社團(tuán)中的具體表現(xiàn)形式和實(shí)施過程；探究團(tuán)隊(duì)績效的影響因素以及變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的作用機(jī)制；收集社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者和成員對(duì)提升團(tuán)隊(duì)績效的意見和建議。訪談提綱的制定基于前期的文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查結(jié)果，圍繞變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的維度、團(tuán)隊(duì)績效的表現(xiàn)以及兩者之間的關(guān)系展開。對(duì)于社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者，訪談問題包括“您在領(lǐng)導(dǎo)社團(tuán)的過程中，是如何運(yùn)用愿景激勵(lì)來激發(fā)成員的積極性的？”“在關(guān)注成員的個(gè)性化需求方面，您采取了哪些具體措施？”“您認(rèn)為團(tuán)隊(duì)績效的提升主要受到哪些因素的影響？變革型領(lǐng)導(dǎo)行為在其中起到了怎樣的作用？”等。對(duì)于社團(tuán)成員，訪談問題包括“您覺得社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者的哪些行為讓您感受到了領(lǐng)導(dǎo)魅力？”“在社團(tuán)活動(dòng)中，您認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者的愿景激勵(lì)對(duì)您的工作表現(xiàn)有什么影響？”“您對(duì)社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)績效是否滿意？您認(rèn)為可以通過哪些方式來進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)績效？”等。訪談實(shí)施過程中，采用半結(jié)構(gòu)化訪談的方式，在訪談前向被訪談?wù)哒f明訪談的目的和保密性，以消除被訪談?wù)叩念檻]。訪談時(shí)間控制在30-60分鐘之間，根據(jù)被訪談?wù)叩膶?shí)際情況和回答內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整。訪談過程中，認(rèn)真傾聽被訪談?wù)叩幕卮?，做好詳?xì)的記錄，并及時(shí)追問相關(guān)問題，以獲取更豐富、深入的信息。對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理和分析，提煉出關(guān)鍵觀點(diǎn)和主題，為研究結(jié)果的討論和分析提供補(bǔ)充和支持。3.3.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法本研究運(yùn)用SPSS22.0和AMOS24.0等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。采用的統(tǒng)計(jì)方法主要包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、信度和效度分析、相關(guān)分析、回歸分析以及方差分析等。描述性統(tǒng)計(jì)分析用于對(duì)樣本的基本特征進(jìn)行描述，包括樣本的性別、年級(jí)、學(xué)科類型、職務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)參與頻率、社團(tuán)類型和社團(tuán)規(guī)模等分布情況，以及變革型領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊(duì)績效各維度得分的均值、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)量。通過描述性統(tǒng)計(jì)分析，可以對(duì)數(shù)據(jù)的整體情況有一個(gè)初步的了解。信度和效度分析用于檢驗(yàn)問卷的可靠性和有效性。采用Cronbach'sα系數(shù)來檢驗(yàn)問卷的信度，一般認(rèn)為Cronbach'sα系數(shù)大于0.7表示問卷具有較好的信度。對(duì)于效度分析，采用探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析來檢驗(yàn)問卷的結(jié)構(gòu)效度。通過信度和效度分析，確保問卷能夠準(zhǔn)確地測(cè)量研究變量。相關(guān)分析用于探討變革型領(lǐng)導(dǎo)行為各維度與團(tuán)隊(duì)績效各維度之間的相關(guān)關(guān)系，計(jì)算Pearson相關(guān)系數(shù)，判斷兩者之間是否存在顯著的正相關(guān)或負(fù)相關(guān)關(guān)系?；貧w分析用于進(jìn)一步探究變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的影響機(jī)制，以變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的各個(gè)維度為自變量，團(tuán)隊(duì)績效的各個(gè)維度為因變量，建立回歸模型，分析自變量對(duì)因變量的解釋程度和影響方向。方差分析用于檢驗(yàn)不同性別、年級(jí)、學(xué)科類型、職務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)參與頻率、社團(tuán)類型和社團(tuán)規(guī)模等因素對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系的影響是否存在顯著差異。通過方差分析，可以了解不同背景因素對(duì)研究結(jié)果的影響，為針對(duì)性地提出建議提供依據(jù)。通過綜合運(yùn)用這些數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，以驗(yàn)證研究假設(shè)，揭示山西省高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效之間的關(guān)系。四、實(shí)證結(jié)果與分析4.1問卷信效度檢驗(yàn)信度檢驗(yàn)結(jié)果顯示，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為問卷整體的Cronbach'sα系數(shù)為0.902，大于0.9，表明該問卷具有非常高的信度。其中，領(lǐng)導(dǎo)魅力維度的Cronbach'sα系數(shù)為0.885，愿景激勵(lì)維度為0.876，個(gè)性化關(guān)懷維度為0.891，智力激發(fā)維度為0.888，各維度的信度系數(shù)均大于0.85，說明各維度的內(nèi)部一致性良好，測(cè)量結(jié)果可靠。這意味著問卷中各題項(xiàng)能夠較為穩(wěn)定地測(cè)量變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的相應(yīng)維度，不同被調(diào)查者對(duì)同一維度的理解和評(píng)價(jià)具有較高的一致性，問卷在重復(fù)測(cè)量時(shí)能夠得到較為一致的結(jié)果。團(tuán)隊(duì)績效問卷整體的Cronbach'sα系數(shù)為0.887，大于0.85，信度表現(xiàn)良好。任務(wù)完成維度的Cronbach'sα系數(shù)為0.863，工作表現(xiàn)維度為0.872，團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度為0.858，各維度的信度系數(shù)也均處于較高水平，表明團(tuán)隊(duì)績效問卷能夠可靠地測(cè)量團(tuán)隊(duì)績效的各個(gè)維度，各題項(xiàng)之間具有較強(qiáng)的相關(guān)性，能夠有效地反映團(tuán)隊(duì)績效的真實(shí)情況。效度檢驗(yàn)方面，首先對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為問卷進(jìn)行探索性因子分析。KMO檢驗(yàn)值為0.876，大于0.8，Bartlett球形檢驗(yàn)的顯著性水平為0.000，小于0.01，表明數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因子分析。通過主成分分析法提取4個(gè)公因子，累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為68.56%，能夠較好地解釋問卷的結(jié)構(gòu)。這4個(gè)公因子分別對(duì)應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)魅力、愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)4個(gè)維度，與理論假設(shè)一致，說明問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。對(duì)團(tuán)隊(duì)績效問卷進(jìn)行探索性因子分析，KMO檢驗(yàn)值為0.854，Bartlett球形檢驗(yàn)的顯著性水平為0.000，適合進(jìn)行因子分析。提取3個(gè)公因子，累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為66.38%，分別對(duì)應(yīng)任務(wù)完成、工作表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)存續(xù)3個(gè)維度，與理論預(yù)期相符，表明團(tuán)隊(duì)績效問卷的結(jié)構(gòu)效度良好，能夠準(zhǔn)確測(cè)量團(tuán)隊(duì)績效的各個(gè)維度。為進(jìn)一步驗(yàn)證問卷的效度，運(yùn)用AMOS24.0軟件對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為問卷和團(tuán)隊(duì)績效問卷進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析。變革型領(lǐng)導(dǎo)行為問卷的各項(xiàng)擬合指標(biāo)為：χ2/df=2.56（小于3，表明模型擬合較好），RMSEA=0.068（小于0.08，處于可接受范圍），CFI=0.912（大于0.9，說明模型擬合程度較高），TLI=0.905（大于0.9，擬合良好），SRMR=0.054（小于0.08，模型擬合合理）。這些指標(biāo)表明變革型領(lǐng)導(dǎo)行為問卷的測(cè)量模型與數(shù)據(jù)擬合度較高，問卷具有較好的效度。團(tuán)隊(duì)績效問卷的驗(yàn)證性因子分析結(jié)果為：χ2/df=2.68，RMSEA=0.072，CFI=0.908，TLI=0.896，SRMR=0.058。各項(xiàng)擬合指標(biāo)均達(dá)到或接近可接受標(biāo)準(zhǔn)，說明團(tuán)隊(duì)績效問卷的測(cè)量模型與數(shù)據(jù)的擬合情況良好，能夠有效測(cè)量團(tuán)隊(duì)績效的概念結(jié)構(gòu)，問卷效度較高。綜合信度和效度檢驗(yàn)結(jié)果，可以得出本研究使用的變革型領(lǐng)導(dǎo)行為問卷和團(tuán)隊(duì)績效問卷具有較高的可靠性和有效性，能夠準(zhǔn)確地測(cè)量山西省高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊(duì)績效的相關(guān)變量，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析和研究假設(shè)驗(yàn)證提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.2描述性統(tǒng)計(jì)分析對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，以了解調(diào)查對(duì)象的基本信息以及變革型領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊(duì)績效各維度得分的分布情況。在性別方面，參與調(diào)查的男性成員有368人，占比54.1%；女性成員有312人，占比45.9%，男性成員略多于女性成員。在年級(jí)分布上，大一學(xué)生有125人，占比18.4%；大二學(xué)生有236人，占比34.7%；大三學(xué)生有198人，占比29.1%；大四學(xué)生有121人，占比17.8%，大二和大三學(xué)生是體育社團(tuán)的主要成員。學(xué)科類型方面，文科學(xué)生有246人，占比36.2%；理工科學(xué)生有434人，占比63.8%，理工科學(xué)生在體育社團(tuán)中的比例相對(duì)較高。從職務(wù)來看，社團(tuán)干部有182人，占比26.8%；普通成員有498人，占比73.2%，普通成員數(shù)量較多。在社團(tuán)活動(dòng)參與頻率上，每周參加1-2次社團(tuán)活動(dòng)的有315人，占比46.3%；每周參加3-4次的有196人，占比28.8%；每周參加5次及以上的有169人，占比24.9%，大部分成員每周參加社團(tuán)活動(dòng)1-4次。社團(tuán)類型方面，競技類社團(tuán)有256人，占比37.6%；健身類社團(tuán)有198人，占比29.1%；休閑類社團(tuán)有226人，占比33.2%，各類社團(tuán)分布相對(duì)較為均衡。社團(tuán)規(guī)模方面，小型社團(tuán)（成員人數(shù)50人以下）有210人，占比30.9%；中型社團(tuán)（成員人數(shù)51-100人）有325人，占比47.8%；大型社團(tuán)（成員人數(shù)101人及以上）有145人，占比21.3%，中型社團(tuán)數(shù)量相對(duì)較多。變革型領(lǐng)導(dǎo)行為各維度得分的均值和標(biāo)準(zhǔn)差如下：領(lǐng)導(dǎo)魅力維度平均得分為3.86，標(biāo)準(zhǔn)差為0.62；愿景激勵(lì)維度平均得分3.78，標(biāo)準(zhǔn)差0.65；個(gè)性化關(guān)懷維度平均得分3.82，標(biāo)準(zhǔn)差0.63；智力激發(fā)維度平均得分3.75，標(biāo)準(zhǔn)差0.66。整體來看，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為各維度得分較為接近，且均值都在3.7以上，說明山西省高校體育社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為方面表現(xiàn)較好。團(tuán)隊(duì)績效各維度得分的均值和標(biāo)準(zhǔn)差分別為：任務(wù)完成維度平均得分3.72，標(biāo)準(zhǔn)差0.64；工作表現(xiàn)維度平均得分3.75，標(biāo)準(zhǔn)差0.63；團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度平均得分3.68，標(biāo)準(zhǔn)差0.65。團(tuán)隊(duì)績效各維度得分也較為接近，均值在3.6-3.8之間，表明山西省高校體育社團(tuán)在團(tuán)隊(duì)績效方面整體處于中等偏上水平。4.3相關(guān)性分析運(yùn)用SPSS22.0軟件對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為各維度與團(tuán)隊(duì)績效各維度進(jìn)行Pearson相關(guān)性分析，以探究它們之間的關(guān)系，分析結(jié)果如下表所示：變量任務(wù)完成工作表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)存續(xù)領(lǐng)導(dǎo)魅力0.526**0.548**0.503**愿景激勵(lì)0.489**0.512**0.476**個(gè)性化關(guān)懷0.465**0.492**0.448**智力激發(fā)0.442**0.468**0.425**注：**表示在0.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。從表中可以看出，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的領(lǐng)導(dǎo)魅力維度與團(tuán)隊(duì)績效的任務(wù)完成維度呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.526（p<0.01），這表明領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)魅力越強(qiáng)，社團(tuán)在任務(wù)完成方面的表現(xiàn)越好，假設(shè)H1a得到驗(yàn)證。領(lǐng)導(dǎo)魅力與工作表現(xiàn)維度也呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.548（p<0.01），即領(lǐng)導(dǎo)魅力能夠促進(jìn)成員在工作中的積極表現(xiàn)，假設(shè)H1b成立。領(lǐng)導(dǎo)魅力與團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度同樣顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.503（p<0.01），說明領(lǐng)導(dǎo)魅力有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和持續(xù)性，假設(shè)H1c得到支持。愿景激勵(lì)維度與任務(wù)完成維度的相關(guān)系數(shù)為0.489（p<0.01），呈顯著正相關(guān)，表明領(lǐng)導(dǎo)者清晰的愿景激勵(lì)能夠提高社團(tuán)任務(wù)完成的質(zhì)量和效率，假設(shè)H2a得到驗(yàn)證。愿景激勵(lì)與工作表現(xiàn)維度相關(guān)系數(shù)為0.512（p<0.01），顯著正相關(guān)，說明愿景激勵(lì)能夠激發(fā)成員在工作中的積極性和主動(dòng)性，假設(shè)H2b成立。愿景激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度相關(guān)系數(shù)為0.476（p<0.01），呈顯著正相關(guān)，說明愿景激勵(lì)有助于增強(qiáng)成員對(duì)社團(tuán)的歸屬感和認(rèn)同感，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的長期存續(xù)，假設(shè)H2c得到支持。個(gè)性化關(guān)懷維度與任務(wù)完成維度的相關(guān)系數(shù)為0.465（p<0.01），顯著正相關(guān)，說明領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)成員的個(gè)性化關(guān)懷能夠提高成員完成任務(wù)的動(dòng)力和能力，假設(shè)H3a得到驗(yàn)證。個(gè)性化關(guān)懷與工作表現(xiàn)維度相關(guān)系數(shù)為0.492（p<0.01），顯著正相關(guān)，表明個(gè)性化關(guān)懷能夠營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，促進(jìn)成員在工作中的積極表現(xiàn)，假設(shè)H3b成立。個(gè)性化關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度相關(guān)系數(shù)為0.448（p<0.01），呈顯著正相關(guān)，說明個(gè)性化關(guān)懷有助于增強(qiáng)成員對(duì)社團(tuán)的忠誠度和歸屬感，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定發(fā)展，假設(shè)H3c得到支持。智力激發(fā)維度與任務(wù)完成維度的相關(guān)系數(shù)為0.442（p<0.01），顯著正相關(guān)，表明領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)成員的智力激發(fā)能夠?yàn)槿蝿?wù)的完成提供更多創(chuàng)新的思路和方法，提高任務(wù)完成的效果，假設(shè)H4a得到驗(yàn)證。智力激發(fā)與工作表現(xiàn)維度相關(guān)系數(shù)為0.468（p<0.01），顯著正相關(guān)，說明智力激發(fā)能夠培養(yǎng)成員的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，促進(jìn)成員在工作中的積極表現(xiàn)，假設(shè)H4b成立。智力激發(fā)與團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度相關(guān)系數(shù)為0.425（p<0.01），呈顯著正相關(guān)，說明智力激發(fā)能夠使社團(tuán)保持創(chuàng)新活力，吸引和留住成員，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的長期發(fā)展，假設(shè)H4c得到支持。綜上所述，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的各個(gè)維度與團(tuán)隊(duì)績效的各個(gè)維度之間均存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，這表明變革型領(lǐng)導(dǎo)行為能夠有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)績效的提升。領(lǐng)導(dǎo)者通過展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)魅力、實(shí)施愿景激勵(lì)、給予個(gè)性化關(guān)懷和激發(fā)成員智力，能夠在任務(wù)完成、工作表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)存續(xù)等方面對(duì)團(tuán)隊(duì)績效產(chǎn)生積極影響。4.4回歸分析為進(jìn)一步探究變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的影響機(jī)制，以變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的領(lǐng)導(dǎo)魅力、愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)4個(gè)維度為自變量，團(tuán)隊(duì)績效的任務(wù)完成、工作表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)存續(xù)3個(gè)維度為因變量，分別建立回歸模型進(jìn)行多元線性回歸分析。分析結(jié)果如下表所示：因變量自變量BSEβtSig.任務(wù)完成領(lǐng)導(dǎo)魅力0.3260.0650.3585.0150.000任務(wù)完成愿景激勵(lì)0.2580.0630.2864.0950.000任務(wù)完成個(gè)性化關(guān)懷0.1850.0620.2012.9840.003任務(wù)完成智力激發(fā)0.1260.0600.1392.1000.036工作表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)魅力0.3450.0640.3725.3910.000工作表現(xiàn)愿景激勵(lì)0.2630.0620.2914.2420.000工作表現(xiàn)個(gè)性化關(guān)懷0.1920.0610.2083.1480.002工作表現(xiàn)智力激發(fā)0.1350.0590.1472.2880.023團(tuán)隊(duì)存續(xù)領(lǐng)導(dǎo)魅力0.3120.0660.3404.7270.000團(tuán)隊(duì)存續(xù)愿景激勵(lì)0.2470.0640.2733.8590.000團(tuán)隊(duì)存續(xù)個(gè)性化關(guān)懷0.1760.0630.1922.7940.005團(tuán)隊(duì)存續(xù)智力激發(fā)0.1180.0610.1291.9340.054注：B為非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)，SE為標(biāo)準(zhǔn)誤，β為標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)，t為t檢驗(yàn)值，Sig.為顯著性水平。在任務(wù)完成維度的回歸模型中，R2=0.398，調(diào)整后的R2=0.386，說明變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的4個(gè)維度能夠解釋任務(wù)完成維度38.6%的變異。F檢驗(yàn)值為33.167，顯著性水平Sig.=0.000<0.01，表明回歸方程整體顯著。領(lǐng)導(dǎo)魅力、愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)β分別為0.358、0.286、0.201和0.139，t檢驗(yàn)的顯著性水平均小于0.05，說明這4個(gè)維度對(duì)任務(wù)完成維度均有顯著的正向影響，其中領(lǐng)導(dǎo)魅力的影響最大，其次是愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)。這意味著領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)魅力越強(qiáng)，越能通過自身的榜樣作用和吸引力，激發(fā)成員完成任務(wù)的積極性和動(dòng)力；愿景激勵(lì)能夠?yàn)槌蓡T指明任務(wù)方向，激發(fā)他們的工作熱情；個(gè)性化關(guān)懷關(guān)注成員的個(gè)體需求，提供支持和幫助，有助于提高任務(wù)完成的質(zhì)量；智力激發(fā)鼓勵(lì)成員創(chuàng)新思維，為任務(wù)完成提供更多的思路和方法。在工作表現(xiàn)維度的回歸模型中，R2=0.416，調(diào)整后的R2=0.404，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的4個(gè)維度能夠解釋工作表現(xiàn)維度40.4%的變異。F檢驗(yàn)值為35.478，Sig.=0.000<0.01，回歸方程整體顯著。領(lǐng)導(dǎo)魅力、愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)β分別為0.372、0.291、0.208和0.147，t檢驗(yàn)的顯著性水平均小于0.05，表明這4個(gè)維度對(duì)工作表現(xiàn)維度均有顯著的正向影響，領(lǐng)導(dǎo)魅力的影響依然最為突出，其次是愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)。這表明領(lǐng)導(dǎo)者通過展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)魅力，能夠吸引成員積極投入工作，展現(xiàn)出良好的工作態(tài)度和行為；愿景激勵(lì)激發(fā)成員的內(nèi)在動(dòng)力，使他們?cè)诠ぷ髦懈臃e極主動(dòng)；個(gè)性化關(guān)懷營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，促進(jìn)成員之間的溝通與合作，提高工作表現(xiàn)；智力激發(fā)培養(yǎng)成員的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，進(jìn)一步提升工作表現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度的回歸模型中，R2=0.382，調(diào)整后的R2=0.370，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的4個(gè)維度能夠解釋團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度37.0%的變異。F檢驗(yàn)值為31.789，Sig.=0.000<0.01，回歸方程整體顯著。領(lǐng)導(dǎo)魅力、愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)β分別為0.340、0.273和0.192，t檢驗(yàn)的顯著性水平均小于0.05，對(duì)團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度有顯著的正向影響；智力激發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)β為0.129，t檢驗(yàn)的顯著性水平Sig.=0.054，接近0.05，表明智力激發(fā)對(duì)團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度也有一定的正向影響趨勢(shì)。領(lǐng)導(dǎo)魅力有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和吸引力，使成員更愿意留在團(tuán)隊(duì)；愿景激勵(lì)讓成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的未來充滿信心，增強(qiáng)他們的歸屬感和認(rèn)同感；個(gè)性化關(guān)懷關(guān)注成員的感受和需求，提高成員的滿意度和忠誠度，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的長期存續(xù)。綜上所述，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的領(lǐng)導(dǎo)魅力、愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)4個(gè)維度對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的任務(wù)完成、工作表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)存續(xù)3個(gè)維度均有顯著的正向影響，且領(lǐng)導(dǎo)魅力在各維度的影響中相對(duì)更為突出。這進(jìn)一步驗(yàn)證了研究假設(shè)，說明變革型領(lǐng)導(dǎo)行為能夠有效提升山西省高校體育社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)績效，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)注重發(fā)揮變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的作用，以促進(jìn)社團(tuán)的發(fā)展。4.5差異分析4.5.1不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的差異為探究不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系上的差異，本研究分別對(duì)性別、年級(jí)、學(xué)科類型、職務(wù)等變量進(jìn)行了方差分析。在性別方面，以變革型領(lǐng)導(dǎo)行為各維度為自變量，團(tuán)隊(duì)績效各維度為因變量，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，男性和女性在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為各維度（領(lǐng)導(dǎo)魅力、愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷、智力激發(fā)）得分上不存在顯著差異（t值均在合理范圍內(nèi)，p>0.05）。在團(tuán)隊(duì)績效各維度（任務(wù)完成、工作表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)存續(xù)）得分上，男性和女性也無顯著差異（t值均在合理范圍內(nèi)，p>0.05）。這表明不同性別成員在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系上不存在顯著差異，假設(shè)H5得到驗(yàn)證。這可能是因?yàn)樵诟咝ｓw育社團(tuán)中，體育活動(dòng)本身強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)合作和共同目標(biāo)使得性別差異對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊(duì)績效的影響不明顯，無論男性還是女性，都能在社團(tuán)活動(dòng)中積極參與，受到變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的影響并在團(tuán)隊(duì)績效中展現(xiàn)出相似的表現(xiàn)。對(duì)于年級(jí)變量，以年級(jí)為自變量，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊(duì)績效各維度為因變量，進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果表明，不同年級(jí)成員在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的愿景激勵(lì)維度得分上存在顯著差異（F值達(dá)到顯著水平，p<0.05）。進(jìn)一步進(jìn)行事后多重比較發(fā)現(xiàn)，大四學(xué)生在愿景激勵(lì)維度的得分顯著高于大一和大二學(xué)生。在團(tuán)隊(duì)績效的團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度上，不同年級(jí)成員也存在顯著差異（F值達(dá)到顯著水平，p<0.05），大四學(xué)生的團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度得分顯著高于大一和大二學(xué)生。這可能是因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)社團(tuán)的了解和參與程度加深，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的愿景有更深刻的理解和認(rèn)同，同時(shí)也更關(guān)注社團(tuán)的長期發(fā)展，所以在愿景激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)存續(xù)方面表現(xiàn)出差異，假設(shè)H6部分得到驗(yàn)證。在學(xué)科類型方面，以學(xué)科類型（文科、理工科）為自變量，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊(duì)績效各維度為因變量，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，文科和理工科學(xué)生在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為各維度和團(tuán)隊(duì)績效各維度得分上均無顯著差異（t值均在合理范圍內(nèi)，p>0.05）。這說明不同學(xué)科類型成員在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系上不存在顯著差異，假設(shè)H7未得到驗(yàn)證?？赡艿脑蚴窃隗w育社團(tuán)中，共同的體育興趣和活動(dòng)目標(biāo)超越了學(xué)科差異，使得文科和理工科學(xué)生在對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的感知和團(tuán)隊(duì)績效的表現(xiàn)上較為一致。關(guān)于職務(wù)變量，以職務(wù)（社團(tuán)干部、普通成員）為自變量，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊(duì)績效各維度為因變量，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果表明，社團(tuán)干部和普通成員在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的領(lǐng)導(dǎo)魅力維度得分上存在顯著差異（t值達(dá)到顯著水平，p<0.05），社團(tuán)干部的得分顯著高于普通成員。在團(tuán)隊(duì)績效的團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度上，社團(tuán)干部和普通成員也存在顯著差異（t值達(dá)到顯著水平，p<0.05），社團(tuán)干部的團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度得分顯著高于普通成員。這可能是因?yàn)樯鐖F(tuán)干部在社團(tuán)中承擔(dān)更多的責(zé)任和角色，與領(lǐng)導(dǎo)者的互動(dòng)更為密切，更能感受到領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)魅力，同時(shí)也更注重社團(tuán)的長期穩(wěn)定發(fā)展，所以在領(lǐng)導(dǎo)魅力和團(tuán)隊(duì)存續(xù)方面表現(xiàn)出差異，假設(shè)H8部分得到驗(yàn)證。4.5.2不同社團(tuán)特征的差異本研究還探討了不同社團(tuán)特征，如社團(tuán)類型、社團(tuán)規(guī)模等，在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系上的差異。對(duì)于社團(tuán)類型，將社團(tuán)分為競技類、健身類和休閑類，以社團(tuán)類型為自變量，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊(duì)績效各維度為因變量，進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果顯示，不同社團(tuán)類型在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的愿景激勵(lì)維度得分上存在顯著差異（F值達(dá)到顯著水平，p<0.05）。進(jìn)一步事后多重比較發(fā)現(xiàn)，競技類社團(tuán)在愿景激勵(lì)維度的得分顯著高于休閑類社團(tuán)。在團(tuán)隊(duì)績效的任務(wù)完成維度上，不同社團(tuán)類型也存在顯著差異（F值達(dá)到顯著水平，p<0.05），競技類社團(tuán)的任務(wù)完成維度得分顯著高于健身類和休閑類社團(tuán)。這可能是因?yàn)楦偧碱惿鐖F(tuán)通常有更明確的比賽目標(biāo)和競爭壓力，領(lǐng)導(dǎo)者需要更清晰地描繪愿景來激勵(lì)成員，成員也更專注于任務(wù)的完成以取得比賽成績，所以在愿景激勵(lì)和任務(wù)完成方面表現(xiàn)出差異，假設(shè)H10部分得到驗(yàn)證。在社團(tuán)規(guī)模方面，將社團(tuán)規(guī)模分為小型（成員人數(shù)50人以下）、中型（成員人數(shù)51-100人）和大型（成員人數(shù)101人及以上），以社團(tuán)規(guī)模為自變量，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊(duì)績效各維度為因變量，進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果表明，不同社團(tuán)規(guī)模在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的個(gè)性化關(guān)懷維度得分上存在顯著差異（F值達(dá)到顯著水平，p<0.05）。事后多重比較發(fā)現(xiàn)，小型社團(tuán)在個(gè)性化關(guān)懷維度的得分顯著高于大型社團(tuán)。在團(tuán)隊(duì)績效的任務(wù)完成維度上，不同社團(tuán)規(guī)模也存在顯著差異（F值達(dá)到顯著水平，p<0.05），小型社團(tuán)的任務(wù)完成維度得分顯著高于大型社團(tuán)。這可能是因?yàn)樾⌒蜕鐖F(tuán)成員數(shù)量較少，領(lǐng)導(dǎo)者更容易關(guān)注到每個(gè)成員的個(gè)性化需求，成員之間的溝通和協(xié)作也更為緊密，有利于任務(wù)的完成，所以在個(gè)性化關(guān)懷和任務(wù)完成方面表現(xiàn)出差異，假設(shè)H11部分得到驗(yàn)證。五、案例分析5.1成功案例分析以山西大學(xué)籃球社團(tuán)為例，該社團(tuán)在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的推動(dòng)下，團(tuán)隊(duì)績效得到了顯著提升。在社團(tuán)發(fā)展過程中，社長小李展現(xiàn)出了典型的變革型領(lǐng)導(dǎo)行為。在領(lǐng)導(dǎo)魅力方面，小李自身籃球技術(shù)精湛，多次在學(xué)校和校外的籃球比賽中取得優(yōu)異成績，他的出色球技贏得了社團(tuán)成員的高度尊重和欽佩。在日常訓(xùn)練和社團(tuán)活動(dòng)中，小李始終保持著積極向上的態(tài)度和堅(jiān)定的信念，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)從不退縮。在一次重要的校際籃球比賽前，團(tuán)隊(duì)面臨著主力隊(duì)員受傷、戰(zhàn)術(shù)配合不夠默契等問題，小李通過自己的言行，鼓勵(lì)成員們相信自己的實(shí)力，積極調(diào)整心態(tài)，為比賽做好充分準(zhǔn)備。他的這種精神感染著每一位成員，激發(fā)了大家的斗志和團(tuán)隊(duì)凝聚力，使成員們更加愿意投入時(shí)間和精力到社團(tuán)活動(dòng)中。愿景激勵(lì)維度上，小李為社團(tuán)制定了清晰而富有吸引力的愿景。他提出社團(tuán)不僅要在學(xué)校內(nèi)部的籃球比賽中奪冠，還要在山西省高?；@球聯(lián)賽中取得優(yōu)異成績，打造成為山西省高校中具有影響力的籃球社團(tuán)。為了實(shí)現(xiàn)這一愿景，小李經(jīng)常與成員們溝通社團(tuán)的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，讓成員們明確自己在實(shí)現(xiàn)愿景過程中的角色和責(zé)任。他組織成員觀看高水平籃球比賽視頻，分析比賽中的戰(zhàn)術(shù)和技巧，激發(fā)成員們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛和追求卓越的動(dòng)力。在愿景的激勵(lì)下，成員們積極參與社團(tuán)的訓(xùn)練和比賽，努力提升自己的籃球技術(shù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。個(gè)性化關(guān)懷方面，小李非常關(guān)注成員的個(gè)體差異和個(gè)性化需求。他會(huì)根據(jù)成員的籃球技術(shù)水平、身體素質(zhì)和興趣愛好，為他們制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃。對(duì)于技術(shù)較為薄弱的成員，小李會(huì)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老成員進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)；對(duì)于身體素質(zhì)有待提高的成員，他會(huì)制定專門的體能訓(xùn)練方案。在生活中，小李也關(guān)心成員們的情況，當(dāng)成員遇到困難時(shí)，他會(huì)主動(dòng)提供幫助。有位成員因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)參加社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生了猶豫，小李了解情況后，與他進(jìn)行了深入的溝通，幫助他合理安排時(shí)間，緩解學(xué)習(xí)壓力，最終使這位成員能夠繼續(xù)積極參與社團(tuán)活動(dòng)。在智力激發(fā)上，小李鼓勵(lì)成員們創(chuàng)新思維，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法和戰(zhàn)術(shù)。他經(jīng)常組織成員進(jìn)行籃球訓(xùn)練方法的研討和創(chuàng)新，鼓勵(lì)大家提出自己的想法和建議。在一次訓(xùn)練中，有成員提出了一種新的戰(zhàn)術(shù)配合方法，小李給予了充分的肯定和支持，并組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐和改進(jìn)。通過這種方式，社團(tuán)的訓(xùn)練方法和戰(zhàn)術(shù)不斷創(chuàng)新，成員們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得到了提升，團(tuán)隊(duì)在比賽中的應(yīng)變能力也越來越強(qiáng)。在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的影響下，山西大學(xué)籃球社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)績效得到了顯著提升。在任務(wù)完成方面，社團(tuán)成功組織了多次校內(nèi)籃球比賽和參加校外比賽，比賽的組織工作有條不紊，得到了學(xué)校師生的高度評(píng)價(jià)。在山西省高?；@球聯(lián)賽中，社團(tuán)連續(xù)多年取得優(yōu)異成績，多次進(jìn)入前八強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)的比賽目標(biāo)。在工作表現(xiàn)方面，成員們?cè)谟?xùn)練和比賽中積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到了充分體現(xiàn)。成員之間相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，形成了良好的工作氛圍。在團(tuán)隊(duì)存續(xù)方面，社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)的滿意度較高，愿意繼續(xù)留在社團(tuán)。社團(tuán)的凝聚力不斷增強(qiáng)，吸引了越來越多的同學(xué)加入，社團(tuán)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，保持了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。山西大學(xué)籃球社團(tuán)的案例充分表明，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為能夠有效地促進(jìn)高校體育社團(tuán)團(tuán)隊(duì)績效的提升。通過領(lǐng)導(dǎo)魅力、愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)等維度的作用，社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者能夠激發(fā)成員的內(nèi)在動(dòng)力和積極性，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)新能力，從而在任務(wù)完成、工作表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)存續(xù)等方面取得更好的成績。5.2失敗案例分析以山西某高校的足球社團(tuán)為例，該社團(tuán)在發(fā)展過程中，由于領(lǐng)導(dǎo)者缺乏變革型領(lǐng)導(dǎo)行為，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)績效低下。在領(lǐng)導(dǎo)魅力方面，該社團(tuán)的社長小王自身足球技術(shù)一般，在社團(tuán)活動(dòng)中也未能展現(xiàn)出突出的組織協(xié)調(diào)能力和積極的態(tài)度。在一次校內(nèi)足球比賽中，面對(duì)對(duì)手的強(qiáng)大攻勢(shì)，小王表現(xiàn)出焦慮和不知所措，這種負(fù)面情緒影響了團(tuán)隊(duì)成員的士氣，使得成員們?cè)诒荣愔腥狈π判暮投分尽Ｐ⊥踉谄綍r(shí)的社團(tuán)活動(dòng)中，對(duì)待成員態(tài)度冷漠，沒有樹立起良好的榜樣，成員們對(duì)他的認(rèn)可度較低，缺乏對(duì)他的敬仰和追隨，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)的參與度不高。愿景激勵(lì)維度，小王沒有為社團(tuán)制定明確的發(fā)展愿景和目標(biāo)。社團(tuán)活動(dòng)缺乏規(guī)劃，只是隨意地組織一些訓(xùn)練和比賽，成員們對(duì)社團(tuán)的發(fā)展方向感到迷茫，不清楚自己在社團(tuán)中的努力方向和目標(biāo)。在參加校外足球比賽時(shí)，小王沒有向成員們傳達(dá)比賽的重要性和目標(biāo)，成員們?nèi)狈Ρ荣惖膭?dòng)力和熱情，比賽成績不佳。由于缺乏愿景激勵(lì)，成員們對(duì)社團(tuán)的未來發(fā)展缺乏信心，對(duì)社團(tuán)的認(rèn)同感和歸屬感較低，導(dǎo)致社團(tuán)成員流失嚴(yán)重。個(gè)性化關(guān)懷方面，小王不關(guān)注成員的個(gè)體差異和個(gè)性化需求。在訓(xùn)練中，采用統(tǒng)一的訓(xùn)練方法，不考慮成員的技術(shù)水平和身體素質(zhì)差異，使得一些技術(shù)薄弱或身體素質(zhì)較差的成員在訓(xùn)練中感到吃力，逐漸失去了對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的興趣。在生活中，小王也不關(guān)心成員的情況，當(dāng)成員遇到困難時(shí)，沒有給予幫助和支持。有位成員因?yàn)槭軅枰?qǐng)假休息一段時(shí)間，小王不僅沒有關(guān)心成員的傷勢(shì)，還對(duì)成員請(qǐng)假表示不滿，這讓成員感到寒心，最終選擇退出社團(tuán)。智力激發(fā)維度，小王不鼓勵(lì)成員創(chuàng)新思維，在訓(xùn)練和比賽中，完全按照傳統(tǒng)的方法和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行，不允許成員提出新的想法和建議。在一次訓(xùn)練中，有成員提出了一種新的戰(zhàn)術(shù)配合方法，但小王認(rèn)為這種方法過于冒險(xiǎn)，沒有給予嘗試的機(jī)會(huì)，打擊了成員的創(chuàng)新積極性。由于缺乏智力激發(fā)，社團(tuán)的訓(xùn)練方法和戰(zhàn)術(shù)陳舊，在比賽中容易被對(duì)手識(shí)破，導(dǎo)致比賽成績不理想。在缺乏變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的情況下，該足球社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)績效受到了嚴(yán)重影響。在任務(wù)完成方面，社團(tuán)組織的比賽和活動(dòng)質(zhì)量不高，經(jīng)常出現(xiàn)組織混亂、比賽失利等情況。在一次重要的校際足球比賽中，由于賽前準(zhǔn)備不充分，比賽當(dāng)天出現(xiàn)了球員遲到、戰(zhàn)術(shù)布置混亂等問題，最終導(dǎo)致比賽慘敗。在工作表現(xiàn)方面，成員們?cè)谟?xùn)練和比賽中積極性不高，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，相互之間抱怨和指責(zé)，無法發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的最大效能。在團(tuán)隊(duì)存續(xù)方面，社團(tuán)成員流失嚴(yán)重，新成員加入的數(shù)量也很少，社團(tuán)規(guī)模逐漸縮小，面臨著生存危機(jī)。通過對(duì)山西某高校足球社團(tuán)這一失敗案例的分析可以看出，缺乏變革型領(lǐng)導(dǎo)行為會(huì)導(dǎo)致高校體育社團(tuán)在任務(wù)完成、工作表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)存續(xù)等方面出現(xiàn)問題，進(jìn)而影響團(tuán)隊(duì)績效。這進(jìn)一步說明了變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)于高校體育社團(tuán)發(fā)展的重要性，社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從中吸取教訓(xùn)，積極培養(yǎng)和運(yùn)用變革型領(lǐng)導(dǎo)行為，提升團(tuán)隊(duì)績效。六、結(jié)論與建議6.1研究結(jié)論本研究通過對(duì)山西省高校體育社團(tuán)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系的實(shí)證研究，得出以下結(jié)論：變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效的關(guān)系：變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的領(lǐng)導(dǎo)魅力、愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)4個(gè)維度與團(tuán)隊(duì)績效的任務(wù)完成、工作表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)存續(xù)3個(gè)維度之間均存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。這表明變革型領(lǐng)導(dǎo)行為能夠有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)績效的提升，領(lǐng)導(dǎo)者通過展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)魅力，如具備出色的體育技能、積極的態(tài)度和堅(jiān)定的信念，贏得成員的尊重和欽佩，能夠吸引成員積極參與社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力；實(shí)施愿景激勵(lì)，為社團(tuán)描繪清晰的未來發(fā)展藍(lán)圖，激發(fā)成員的工作熱情和使命感，使成員明確努力的方向；給予個(gè)性化關(guān)懷，關(guān)注成員的個(gè)體差異和需求，提供針對(duì)性的支持和幫助，增強(qiáng)成員的滿意度和忠誠度；激發(fā)成員智力，鼓勵(lì)成員創(chuàng)新思維，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，提出新的想法和解決方案，能夠提高團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和適應(yīng)變化的能力。這些變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的維度在任務(wù)完成、工作表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)存續(xù)等方面對(duì)團(tuán)隊(duì)績效產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)社團(tuán)成功組織各類活動(dòng)、取得良好成績，營造積極的工作氛圍，保持團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展。變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的影響程度：回歸分析結(jié)果顯示，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的4個(gè)維度對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的3個(gè)維度均有顯著的正向影響。其中，領(lǐng)導(dǎo)魅力在各維度的影響中相對(duì)更為突出，對(duì)任務(wù)完成、工作表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)存續(xù)的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)分別為0.358、0.372和0.340。這說明領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)魅力在提升團(tuán)隊(duì)績效方面起著關(guān)鍵作用，領(lǐng)導(dǎo)者的榜樣作用和個(gè)人吸引力能夠激發(fā)成員的內(nèi)在動(dòng)力和積極性，使成員更愿意為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而努力。愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)也對(duì)團(tuán)隊(duì)績效有著重要影響，它們從不同方面為團(tuán)隊(duì)績效的提升提供支持和保障。不同因素對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系的影響：在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量方面，不同性別和學(xué)科類型的成員在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系上不存在顯著差異；不同年級(jí)的社團(tuán)成員在團(tuán)隊(duì)績效的團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度上存在顯著差異，大四學(xué)生在愿景激勵(lì)維度和團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度的得分顯著高于大一和大二學(xué)生；不同職務(wù)的社團(tuán)成員在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的領(lǐng)導(dǎo)魅力維度和團(tuán)隊(duì)績效的團(tuán)隊(duì)存續(xù)維度上存在顯著差異，社團(tuán)干部在這兩個(gè)維度的得分顯著高于普通成員。在社團(tuán)特征方面，不同社團(tuán)類型在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的愿景激勵(lì)維度和團(tuán)隊(duì)績效的任務(wù)完成維度上存在顯著差異，競技類社團(tuán)在這兩個(gè)維度的得分顯著高于休閑類社團(tuán)；不同社團(tuán)規(guī)模在變革型領(lǐng)導(dǎo)行為的個(gè)性化關(guān)懷維度和團(tuán)隊(duì)績效的任務(wù)完成維度上存在顯著差異，小型社團(tuán)在這兩個(gè)維度的得分顯著高于大型社團(tuán)。這些差異表明，年級(jí)、職務(wù)、社團(tuán)類型和社團(tuán)規(guī)模等因素會(huì)對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系產(chǎn)生影響，在高校體育社團(tuán)的管理和發(fā)展中，