幼兒園防溺水安全教育計劃與實(shí)施幼兒期是生命安全意識建構(gòu)的關(guān)鍵階段，而溺水事故是威脅幼兒生命健康的重大隱患。幼兒園作為幼兒安全教育的主陣地，需以系統(tǒng)規(guī)劃的防溺水教育計劃為依托，通過科學(xué)實(shí)施構(gòu)建"認(rèn)知-技能-行為"三位一體的安全防護(hù)體系，守護(hù)幼兒生命安全。一、計劃制定的核心依據(jù)（一）政策與法規(guī)要求《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》明確要求學(xué)校、幼兒園履行安全教育職責(zé)，《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定需將防溺水教育納入日常安全管理。幼兒園需以法規(guī)為綱，將防溺水教育制度化、常態(tài)化。（二）幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)3-6歲幼兒以直觀形象思維為主，對危險的認(rèn)知停留在"具象體驗(yàn)"層面，且好奇心強(qiáng)、自我保護(hù)能力弱。教育計劃需遵循"生活化、游戲化、情境化"原則，將抽象的安全知識轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、易接受的教育形式。二、防溺水安全教育計劃框架（一）教育目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能識別河流、池塘、無防護(hù)設(shè)施的泳池等危險水域，理解"遠(yuǎn)離危險水域"的安全規(guī)則。技能目標(biāo)：掌握"呼救、揮手、找大人"的求救技能，初步學(xué)習(xí)簡單的自我保護(hù)動作（如意外落水時的抬頭、伸手漂浮）。行為目標(biāo)：養(yǎng)成"不獨(dú)自玩水、不擅自靠近危險水域、同伴遇險找成人幫忙"的安全行為習(xí)慣。（二）教育對象與分層設(shè)計全體幼兒：覆蓋小班、中班、大班，根據(jù)年齡特點(diǎn)調(diào)整教育深度。小班側(cè)重"危險認(rèn)知"，中班強(qiáng)化"技能練習(xí)"，大班深化"責(zé)任意識"（如勸阻同伴危險行為）。家長群體：通過家園協(xié)同，形成"幼兒園-家庭"雙向教育合力。（三）教育內(nèi)容體系1.危險認(rèn)知教育：通過繪本《小鴨子的落水驚魂》、動畫《水精靈的警告》等載體，用童趣化語言講解溺水危害（避免恐怖化表述，側(cè)重"失去媽媽的難過""不能和小伙伴玩的遺憾"等情感共鳴點(diǎn)）。2.危險場景識別：結(jié)合園區(qū)實(shí)景（如景觀水池）、社區(qū)環(huán)境（周邊河流/工地水坑），用圖片、實(shí)景標(biāo)注等方式，引導(dǎo)幼兒識別"禁止靠近"的危險區(qū)域。3.自救與求救技能：通過情境模擬（如"玩具掉進(jìn)水里怎么辦"），練習(xí)"大聲喊救命""揮手引起注意""找穿制服的大人"等技能；借助浮力玩具（如救生圈模型），體驗(yàn)"抬頭、伸手臂"的漂浮動作（避免真實(shí)水域演練，以游戲化體驗(yàn)為主）。4.同伴互助原則：通過角色扮演游戲，明確"不盲目下水救人""第一時間找成人"的互助規(guī)則，培養(yǎng)安全責(zé)任意識。（四）多元化教育形式情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)"公園玩水遇險""家庭浴室滑倒"等場景，幼兒分組討論"正確做法"，教師總結(jié)引導(dǎo)（如"水是我們的朋友，但調(diào)皮的水會傷害我們，要聽大人的話"）。游戲體驗(yàn)：設(shè)計"安全小衛(wèi)士"游戲，幼兒手持貼紙，在園區(qū)地圖上標(biāo)記"危險水域"；開展"救生圈接力賽"，練習(xí)呼救與漂浮動作。家園共育：發(fā)放《家庭防溺水安全手冊》，開展"親子安全任務(wù)"（如和孩子繪制"家庭周邊危險水域地圖"）；組織家長課堂，講解"幼兒溺水的隱蔽性"（如澡盆、水桶也可能引發(fā)危險）。（五）時間進(jìn)度安排啟動階段（學(xué)期初1-2周）：完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)（園區(qū)張貼防溺水海報、景觀水池設(shè)置警示標(biāo)識）、師資培訓(xùn)（幼兒急救知識、教育方法培訓(xùn)）、家長動員（家長會解讀計劃，簽訂《家庭防溺水承諾書》）。常態(tài)化階段（學(xué)期中）：每周開展1次防溺水主題活動（如繪本閱讀、游戲體驗(yàn)）；每月組織1次應(yīng)急演練（模擬"同伴落水"場景，練習(xí)呼救、找成人、撥打急救電話流程）；日常滲透（如洗手時討論"玩水的安全邊界"）。強(qiáng)化階段（假期前2周）：開展"防溺水專題周"，通過情景劇表演、親子安全海報展覽等形式強(qiáng)化認(rèn)知；向家長推送"假期安全提示"，明確"四不"要求（不獨(dú)自下水、不擅自結(jié)伴、不在無成人看護(hù)時玩水、不盲目施救）。三、實(shí)施路徑與關(guān)鍵動作（一）環(huán)境浸潤：構(gòu)建"可視化"安全氛圍園區(qū)層面：在景觀水池、衛(wèi)生間等區(qū)域設(shè)置"小腳丫止步"等童趣警示標(biāo)識；在教室創(chuàng)設(shè)"安全角"，投放防溺水繪本、救生圈模型、危險水域照片墻。家庭層面：建議家長在浴室、水桶等區(qū)域張貼"用完水，蓋好蓋""大人在，才玩水"等提示貼，將安全教育融入家庭環(huán)境。（二）教學(xué)創(chuàng)新：讓安全知識"活"起來繪本+兒歌：改編《防溺水安全歌》（"小河邊，莫貪玩，水深危險要離遠(yuǎn)；遇險情，不慌亂，呼救找人大聲喊"），結(jié)合繪本畫面開展唱跳活動。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：用藍(lán)色綢布模擬"危險水域"，幼兒佩戴"安全勛章"，完成"繞過危險區(qū)""正確呼救"等任務(wù)，通過游戲強(qiáng)化行為記憶。案例教學(xué)：選取幼兒易懂的真實(shí)案例（如"小貓咪掉進(jìn)魚缸"的改編故事），分析"危險行為"與"正確做法"，避免直接使用恐怖案例引發(fā)心理壓力。（三）家園協(xié)同：織密安全防護(hù)網(wǎng)雙向溝通：每周在班級群推送"家庭防溺水小貼士"（如"夏季給孩子洗澡時，務(wù)必全程看護(hù)"）；每月收集家長反饋的"孩子安全行為觀察"（如"寶寶主動提醒爺爺遠(yuǎn)離河邊"）。實(shí)踐聯(lián)動：組織"社區(qū)安全小偵探"活動，家長帶幼兒實(shí)地識別周邊危險水域，拍攝照片回園分享，強(qiáng)化"生活即教育"的理念。應(yīng)急演練延伸：指導(dǎo)家長在家開展"浴室防滑、積水處理"等微型演練，提升家庭應(yīng)急能力。（四）安全保障：筑牢實(shí)施底線演練安全：所有模擬活動需在教師全程看護(hù)下進(jìn)行，避免使用真實(shí)水域；急救技能培訓(xùn)以"海姆立克急救法（幼兒版）""呼救流程"為主，不開展高難度水上救援訓(xùn)練。資源保障：配備防溺水教育專用繪本、動畫資源包、救生圈模型等教具；與社區(qū)應(yīng)急管理部門合作，邀請專業(yè)人員指導(dǎo)演練。四、效果評估與持續(xù)優(yōu)化（一）過程性評估觀察幼兒在游戲、演練中的行為表現(xiàn)（如是否主動遠(yuǎn)離模擬危險水域、能否正確呼救）。分析課堂互動數(shù)據(jù)（如繪本討論中幼兒提出的安全疑問、游戲任務(wù)完成度）。（二）成果性評估知識測試：通過"安全小考官"游戲，提問"哪些地方不能去玩水""遇到同伴落水怎么辦"，評估認(rèn)知掌握情況。行為觀察：在園區(qū)水池、衛(wèi)生間等區(qū)域，觀察幼兒是否自覺遵守安全規(guī)則。家長反饋：通過問卷調(diào)查（如"孩子是否主動提醒家人注意玩水安全"），評估家園共育效果。（三）持續(xù)優(yōu)化每學(xué)期末召開"防溺水教育復(fù)盤會"，結(jié)合評估結(jié)果調(diào)整教育內(nèi)容（如增加"家庭積水安全"內(nèi)容）、優(yōu)化活動形式（如將演練場景從"河邊"拓展到"浴室"），形成"計劃-實(shí)施-評估-改進(jìn)"的閉環(huán)機(jī)制