幼兒園小班期末綜合測試模擬卷一、測試說明本模擬卷圍繞《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》核心目標，以游戲化、生活化場景為載體，綜合評估小班幼兒（3-4歲）在語言表達、數學認知、藝術感知、生活能力、運動協(xié)調五大領域的發(fā)展水平。測試注重觀察幼兒的參與狀態(tài)、思維過程與個性化表現，為教師教學調整、家長家庭指導提供參考，不追求“標準答案”，更關注幼兒的探索意愿與進步空間。二、測試內容與實施建議（一）語言表達小天地核心目標：評估詞匯量、語句組織能力與語言理解能力。1.看圖說故事：展示一幅包含“小朋友、小狗、花朵”的生活場景圖（可手繪或打印簡單插畫），引導語：“寶貝，看看圖里都有誰呀？他們在做什么？心情怎么樣呢？你能講個小故事嗎？”觀察要點：幼兒能否清晰指認角色，用簡單句子描述動作/情緒（如“小朋友和小狗玩，他們很開心”）。2.兒歌大闖關：選取《小白兔》《兩只老虎》等熟悉兒歌，教師說前半句（如“小白兔，白又白，______”），邀請幼兒接后半句。觀察要點：幼兒能否準確接唱，音調、節(jié)奏是否自然（允許輕微跑調，關注參與積極性）。3.詞匯小能手：出示“蘋果、小狗、雨傘”3張實物卡片，先請幼兒說出名稱，再提問：“能用‘蘋果’說一句話嗎？比如‘我愛吃蘋果’?！庇^察要點：幼兒能否準確命名，造句是否包含主語、謂語（如“小狗在跑”“雨傘是藍色的”）。（二）數學認知小樂園核心目標：評估數量、形狀、顏色感知與簡單比較能力。1.點數小達人：桌面擺放4個卡通動物玩偶（如小熊、小貓），引導語：“我們和小動物玩數數游戲吧！用手指一個一個點，看看一共有幾只？”觀察要點：幼兒能否手口一致點數（允許少數錯漏，關注點數方法是否正確）。2.顏色形狀對對碰：準備紅、黃、藍三色的圓形、三角形卡片各1張，教師指令：“找出紅色的圓形卡片，告訴老師它的顏色和形狀！”觀察要點：幼兒能否準確辨別顏色（紅/黃/藍）與基礎形狀（圓形/三角形），語言表達是否清晰。3.多與少的秘密：兩個小盤子分別放3塊、5塊積木（數量差異明顯），引導語：“哪盤積木更多/更少？你能說‘XX比XX多’‘XX比XX少’嗎？”觀察要點：幼兒能否直觀判斷多少，并用規(guī)范句式表達（如“5塊的比3塊的多”）。（三）藝術感知小舞臺核心目標：評估色彩運用、音樂感知與動手操作能力。1.色彩魔法師：提供畫有大樹的簡筆畫（樹干已畫，樹葉空白），發(fā)放蠟筆/水彩筆，引導語：“大樹的樹葉想穿漂亮衣服啦，你想涂什么顏色？試試看！”觀察要點：幼兒握筆姿勢是否正確（三指握筆初步形態(tài)），涂色是否均勻（允許邊緣溢出，關注色彩選擇的自主性）。2.音樂小聽眾：播放兒歌《小星星》，聽完后提問：“你從歌里聽到了什么？（如星星、亮晶晶）我們再聽一遍，跟著音樂拍拍手吧！”觀察要點：幼兒能否捕捉關鍵詞，拍手節(jié)奏是否與音樂節(jié)拍基本一致。3.手工小能手：提供正方形彩紙1張，教師示范折“小扇子”（簡單對折、三角形折法），引導語：“我們折個小扇子吧，像老師這樣先對折，再……你試試看！”觀察要點：幼兒能否模仿基本折疊動作（允許步驟錯誤，關注動手的專注度與模仿意愿）。（四）生活能力小達人核心目標：評估生活自理能力與習慣養(yǎng)成。1.穿衣小挑戰(zhàn)：提供帶紐扣（或拉鏈）的外套，引導語：“天氣涼了，給自己穿外套吧！看看誰能穿得整整齊齊?！庇^察要點：幼兒能否獨立完成“伸袖子—套頭—扣紐扣/拉拉鏈”的基本步驟（允許動作緩慢，關注嘗試的主動性）。2.玩具整理師：桌面擺放積木、玩偶、繪本各2-3件，引導語：“玩具寶寶玩累啦，送它們回家吧！積木回積木的家，繪本回繪本的家?！庇^察要點：幼兒能否按類別整理（如積木放盒、繪本疊放），整理過程是否有序（允許少量混亂，關注分類意識）。3.洗手小衛(wèi)士：請幼兒演示“洗手”，引導語：“我們來洗洗手吧，看看誰的方法最正確！”觀察要點：幼兒能否完成“濕手—打肥皂—搓手心/手背/指縫—沖洗—擦干”核心步驟（允許順序小錯，關注衛(wèi)生習慣的熟練度）。（五）運動協(xié)調小能手核心目標：評估大肌肉動作發(fā)展與身體協(xié)調性。1.拍球小高手：提供軟質小皮球1個，引導語：“和小皮球做游戲吧，試試連續(xù)拍幾下？”觀察要點：幼兒能否單手連續(xù)拍球（允許拍1-5下，關注手眼協(xié)調）。2.平衡小達人：用膠帶在地面貼一條2米長、15厘米寬的“小路”，引導語：“走這條神奇的小路吧，雙手平舉，看看能不能穩(wěn)穩(wěn)走過去？”觀察要點：幼兒能否沿路線行走，身體是否保持平衡（允許輕微搖晃，關注動作的穩(wěn)定性）。3.投擲小能手：距離幼兒2米處放小筐1個，提供軟沙包3個，引導語：“給小筐送禮物啦，把沙包投進筐里試試！”觀察要點：幼兒能否單手向前投擲，沙包是否朝筐的方向（允許投不中，關注手臂發(fā)力的協(xié)調性）。三、評分與反饋建議本測試不設分數，建議以“觀察記錄表”形式記錄幼兒表現（如“語言表達：能清晰描述2個角色動作，兒歌接唱準確，造句包含主謂結構”）。反饋方向參考：語言領域：若表達簡短，可多開展“故事接龍”“詞語開花”游戲（如以“車”為主題，說“汽車、火車、自行車”），鼓勵幼兒用完整句子描述日?；顒印祵W領域：若點數易出錯，可在生活中融入數數（如吃餅干時數個數、上下樓梯數臺階），用實物（水果、積木）進行“多與少”對比游戲。生活能力：若自理動作生疏，可在家設置“自理小任務”（如自己穿襪子、整理書包），用兒歌（如“洗手歌”）強化步驟記憶。運動協(xié)調：若拍球、平衡感弱，