幼兒園大班手工美術(shù)教學(xué)設(shè)計：“奇妙的自然拼貼畫”一、設(shè)計背景與理念幼兒園大班幼兒（5-6歲）正處于美術(shù)創(chuàng)作的“圖式期”，對自然事物充滿好奇，且手部精細(xì)動作發(fā)展逐步完善。本教學(xué)設(shè)計以“自然材料拼貼”為核心，融合手工操作與美術(shù)表現(xiàn)，既順應(yīng)幼兒親近自然的天性，又通過撕、貼、組合等技法鍛煉手部小肌肉群，同時鼓勵幼兒在創(chuàng)作中表達(dá)獨特想象，落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”的發(fā)展目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知樹葉、樹枝、花瓣等自然材料的形態(tài)、色彩與紋理特征，能說出2-3種材料的創(chuàng)意用途（如“銀杏葉像小扇子，可以做小魚的尾巴”）。2.理解“拼貼畫”的創(chuàng)作邏輯：通過組合不同材料表現(xiàn)主題場景（如森林、花園、海底世界等）。（二）技能目標(biāo)1.熟練運用撕、貼、添畫等技法，將自然材料與美術(shù)工具（馬克筆、卡紙）結(jié)合，完成一幅主題拼貼畫。2.掌握安全剪刀、膠水的使用方法（如“膠水輕涂邊緣，避免溢出；剪刀只剪材料，不剪衣物/手指”）。（三）情感目標(biāo)1.體驗與自然材料互動的樂趣，萌發(fā)“發(fā)現(xiàn)自然之美、創(chuàng)造自然之美”的情感。2.愿意在集體中分享創(chuàng)作思路，接受同伴與教師的評價，培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)的自信心。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.自然材料：提前1-2天發(fā)動幼兒與家長共同收集安全無毒的自然物（如不同形狀的樹葉、干燥花瓣、細(xì)樹枝、松果、小石子等），教師篩選后按“形狀/色彩”分類擺放（如“扇形葉組”“紅色花瓣組”）。2.工具材料：A4彩色卡紙（每人1張，背景色建議選深藍(lán)、淺綠、土黃等中性色）、兒童安全剪刀、固體膠/白乳膠（小容量分裝，避免浪費）、馬克筆（粗細(xì)頭各1支）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.創(chuàng)設(shè)“自然材料博物館”：在教室角落擺放透明收納盒，展示收集的材料，并標(biāo)注名稱（如“楓葉”“松針”），旁邊張貼幼兒繪制的“材料暢想圖”（如“樹葉→蝴蝶翅膀”“樹枝→長頸鹿脖子”）。2.氛圍營造：播放《森林狂想曲》等自然音效，墻面懸掛大師拼貼畫（如亨利·馬蒂斯的《國王的悲傷》簡化版），激發(fā)創(chuàng)作靈感。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“自然藝術(shù)展的邀請函”（5分鐘）教師扮演“森林美術(shù)館館長”，手持一封“動物們的邀請函”：“小朋友們，森林里的小兔子、小松鼠要辦藝術(shù)展啦！它們希望大家用‘大自然的寶藏’（展示收集的材料）創(chuàng)作作品，裝飾美術(shù)館的墻壁。誰能猜猜，這片楓葉能變成什么？”（請幼兒自由聯(lián)想，如“楓葉像小魚的尾巴”“花瓣像小裙子”）。（二）探索與示范：“材料變變變”（10分鐘）1.材料探索：分組發(fā)放材料包，幼兒自主觸摸、觀察，教師提問引導(dǎo)：“這片柳樹葉的邊緣像什么？用它撕一撕，會出現(xiàn)什么形狀？”（鼓勵幼兒嘗試撕出“細(xì)長條”“波浪線”等形狀）。2.教師示范：以“森林里的家”為主題，現(xiàn)場創(chuàng)作示范：第一步：選深藍(lán)色卡紙當(dāng)“夜空”，用膠水粘貼細(xì)樹枝（樹干），強調(diào)“輕輕涂膠，按壓3秒固定”。第二步：撕梧桐葉（樹冠）、貼花瓣（花朵），示范“撕出不規(guī)則形狀更自然”。第三步：馬克筆添畫“星星”“小松鼠”，提醒“線條要流暢，色彩搭配要和諧”。（示范過程中，同步強調(diào)安全規(guī)則：“剪刀寶寶只咬材料，不咬手指；膠水寶寶只親卡紙，不親衣服哦！”）（三）創(chuàng)意創(chuàng)作：“我的自然小世界”（15分鐘）1.主題選擇：幼兒自主確定主題（如“海底樂園”“秋天的森林”“花朵城堡”），教師巡回觀察，鼓勵個性化表達(dá)（如“你想用松果做什么？哦，是小刺猬的身體！真有創(chuàng)意！”）。2.分層指導(dǎo)：對能力較強的幼兒：挑戰(zhàn)“多材料組合”（如“用樹枝做珊瑚，樹葉做魚群，花瓣做海草”）。對動手較弱的幼兒：提供“預(yù)剪形狀”（如教師提前剪好的圓形樹葉當(dāng)“小魚”），重點指導(dǎo)“涂膠、粘貼”的熟練度。3.過程支持：播放輕柔的自然音樂，教師用啟發(fā)式語言支持：“你的樹需要‘朋友’嗎？可以用小石子做蘑菇哦！”（四）展示與評價：“森林美術(shù)館開幕啦”（10分鐘）1.作品布展：幼兒將作品貼在“森林美術(shù)館”主題墻，自主命名（如《會跳舞的樹葉》《海底的秘密》）。2.多元評價：幼兒自評：“我用了銀杏葉做小魚，因為它的形狀像扇子，我還給小魚畫了笑臉！”同伴互評：“我喜歡XX的《秋天的樹》，因為他的樹葉顏色有黃有紅，像真的秋天一樣！”教師評價：聚焦“創(chuàng)意+技巧”，如“你能把花瓣和樹枝組合成‘花朵城堡’，顏色搭配得很溫暖，而且膠水用得很干凈，進(jìn)步超級大！”五、教學(xué)延伸（一）區(qū)角聯(lián)動：“自然創(chuàng)意工坊”在美工區(qū)投放更多自然材料（如樹皮、蓮蓬）與廢舊材料（衛(wèi)生紙筒、瓶蓋），鼓勵幼兒創(chuàng)作“立體拼貼畫”（如用衛(wèi)生紙筒做樹干，樹葉做樹冠）；在科學(xué)區(qū)結(jié)合“植物的秘密”主題，觀察材料的生長過程（如松果遇水會閉合）。（二）家園共育：“家庭自然創(chuàng)作日”發(fā)放《自然創(chuàng)作任務(wù)卡》，建議家長帶幼兒去公園、小區(qū)收集材料，共同完成“家庭版拼貼畫”（如“我家的四季樹”），并通過班級群分享創(chuàng)作故事，促進(jìn)親子藝術(shù)互動。（三）主題拓展：“自然與文化”結(jié)合語言課《樹的故事》、社會課《不同地區(qū)的樹》，引導(dǎo)幼兒了解“銀杏是活化石”“松樹象征堅強”等文化內(nèi)涵，將藝術(shù)創(chuàng)作與文化認(rèn)知結(jié)合。六、教學(xué)評價要點1.目標(biāo)達(dá)成度：觀察幼兒是否能運用2種以上材料創(chuàng)作主題拼貼畫，是否掌握“撕、貼”的基本技巧。2.過程表現(xiàn)：記錄幼兒的參與度（是否主動探索材料、解決問題）、合作意識（如是否與同伴分享材料、建議）。3.作品分析：從“材料運用的創(chuàng)意性”（如是否突破常規(guī)用途）、“構(gòu)圖的合理性”（如主體突出、色彩和