初中語文名著閱讀專題故事情節(jié)及人物形象分析考情分析【課標(biāo)要求】2022版課標(biāo)中對于名著閱讀的考查，有如下幾點。1.每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。2.閱讀革命文學(xué)作品，如《革命烈士詩抄》《紅巖》《紅星照耀中國》等，體會、評析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力。3.獨立閱讀古今中外詩歌集、中長篇小說、散文集等文學(xué)名著，如《朝花夕拾》《駱駝祥子》《艾青詩選》《西游記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書筆記，針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。4.開展多樣的讀書活動，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著，說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章?！究键c解讀】1.概括故事情節(jié)，一般會給出章節(jié)回目名稱、插圖或者提示詞，要求考生對作品或部分章節(jié)描寫的故事用簡要語言進(jìn)行概括。因此我們在日常學(xué)習(xí)中，對于名著的閱讀要堅持讀整本書，理清書中情節(jié)和人物關(guān)系，知其然并且知其所以然。中考名著情節(jié)類題目重點考查以下幾個方面：能重點表現(xiàn)人物精神品質(zhì)，性格特點的情節(jié)；串聯(lián)前后故事的情節(jié)/推動故事發(fā)展的情節(jié)；與人物成長/命運緊密關(guān)聯(lián)的情節(jié)；特別精彩生動的情節(jié)。2.人物形象分析主要體現(xiàn)在分析人物的性格和品質(zhì)方面，在考查時要求結(jié)合相關(guān)情節(jié)來分析，也就是說不能簡單地概括一個特征，還要求有所依據(jù)?！咎釂栃问健?.根據(jù)作品名或作品內(nèi)容填寫相對應(yīng)的情節(jié)題；2.復(fù)述名著情節(jié)題；3.評點故事情節(jié)題。4.概括XX的性格特點5.結(jié)合材料內(nèi)容分析XX的形象特點。6.比較XX和XX的性格差異。【命題趨勢】近年來，語文中考試題的名著閱讀部分在考查語文素養(yǎng)、語文能力的基礎(chǔ)上越來越注重情境化、生活化。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.注重價值導(dǎo)向在命題上繼續(xù)堅持立德樹人的導(dǎo)向，體現(xiàn)先進(jìn)文化在育人方面的引領(lǐng)作用。如黃岡孝感咸寧合卷，以《紅星照耀中國》和《水滸傳》作對比閱讀，讓學(xué)生闡述“共產(chǎn)黨人發(fā)動革命與梁山好漢起義的不同目的”,體現(xiàn)了題目對考生樹立核心價值觀的導(dǎo)向作用。2.聚焦文化傳承“文化自信”是新課標(biāo)中提出的四大核心素養(yǎng)之一。新課標(biāo)要求考生“熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活”。多數(shù)地市不約而同地選擇國內(nèi)名著，《西游記》《水滸傳》《朝花夕拾》成為中考“?？汀?，就是基于這種文化考慮。3.凸顯五育并舉考題充分發(fā)揮導(dǎo)向功能，出現(xiàn)了很多貼近生活、凸顯五育并舉的題目。如《水滸傳》李逵下山的片段，讓考生分析李逵放聲大哭的原因，概括李逵性格特點；再如取《海底兩萬里》阿龍納斯教授與尼摩艇長的對話，讓考生概述內(nèi)容、理解情節(jié)、感受精神品質(zhì)、聯(lián)系實際談意義等。4.注重整本閱讀新課標(biāo)要求“綜合運用多種方法閱讀整本書”，選取的片段都不是語文教科書后面的片段。這樣的考試導(dǎo)向讓學(xué)生借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界?？傊欢ㄒ浞种匾暶喿x。摘抄好詞好句好段，是為學(xué)習(xí)語言；制讀書卡片、畫思維導(dǎo)圖、編內(nèi)容索引，是為理解內(nèi)容；作標(biāo)記、寫批注、撰心得，是為賞析特色；作比較作深究、寫感悟?qū)憜⑹?，是為涵詠體味，提升素養(yǎng)。只有這樣，我們才能讓名著綻放思想光芒。圖片圖片考法一名著故事情節(jié)的概括及分析1．（2023·遼寧阜新）在他人需要幫助之時，伸出援手，這是一個人源自內(nèi)心的善良。請你任選以下一組人物，寫出他們出自哪部名著，并概括這一組人物間體現(xiàn)善良品質(zhì)的相關(guān)情節(jié)。備選人物：魯智深和林沖祥子和老馬祖孫阿廖沙和小茨岡2．（2023·江蘇無錫）閱讀以下《水滸傳》選段，回答問題。宋江起身，出得閣兒，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一發(fā)我還茶錢?！彪x了茶坊，飛也似跑到下處。先分付伴當(dāng)去叫直司在茶坊門前伺候，“若知縣坐堂時，便可去茶坊里安撫那公人道：‘押司便來?！兴源淮薄s自槽上鞍了馬，牽出后門外去，抽了鞭子，慌忙的跳上馬，慢慢地離了縣治。【金圣嘆評點：慌忙上馬，慢慢行馬，妙?！砍龅脰|門，打上兩鞭，那馬撥喇喇的望東溪村攛將去。沒半個時辰，早到晁蓋莊上。莊客見了，入去莊里報知。且說晁蓋正和吳用、公孫勝、劉唐在后園葡萄樹下吃酒。此時三阮已得了錢財，自回石碣村去了。晁蓋見莊客報說宋押司在門前，晁蓋問道：“有多少人隨后著？”莊客道：“只獨自一個，飛馬而來，說快要見保正?！标松w道：“必然有事?！被琶Τ鰜碛??！厩昂筘炌ā空垖懗鲞x段勾連的前后兩個重要情節(jié)。3．（2023·湖南湘潭）閱讀名著中的語段，回答問題?！炯住克恢皇殖蹲?，一只手去耳內(nèi)掣出棒來，幌一幌，有碗來粗細(xì)。那羅利掙脫手，舉劍來迎。他隨又掄棒便打……大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個往往來來，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強(qiáng)善敵……【乙】“當(dāng)然啰”尼摩船長胸有成竹地回答道，“今天人們在狹長的地峽上面所做的事，大自然早就在其下面做過了?！薄敖淌谙壬彼麑ξ艺f道，“我便駕駛著鸚鵡螺號去尋找這條地下通道，它終于被我找到了，于是，我便冒險進(jìn)入通道里去。教授先生，您很快就會穿越我的這條阿拉伯隧道了。”填寫表格語段人物出處作者與該人物相關(guān)的情節(jié)甲孫悟空《西游記》①A三調(diào)芭蕉扇B．乙尼摩船長《③》儒勒·凡爾納A為救采珠人勇斗鯊魚B．送黃金給陸地上需要幫助的人考法二人物性格探究4．（2023·北京）“高光時刻”可以理解為人處于巔峰狀態(tài)的那一瞬間。從《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬里》中選擇一個人物形象，敘述這一形象的高光時刻。（要求：寫出具體“時刻”，敘述相關(guān)內(nèi)容，概括形象的特征或精神品質(zhì)，100字左右）5．（2023·青海）忠于夢想、為深愛的事業(yè)奮斗終生不僅是對“海晏精神”的概括，更是實現(xiàn)人生價值最直接的體現(xiàn)。在你閱讀過的名著中也有很多人物擁有類似的精神，請選出讓你感觸最深的一位人物進(jìn)行分析。提示：毛澤東、唐僧師徒、保爾、簡·愛……6．（2023·遼寧營口）請從文學(xué)作品《紅巖》中，選取一個正面人物形象，參照示例，用轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句表現(xiàn)這一人物的形象特點。示例：江姐雖然遭受“竹簽釘手指”等酷刑折磨，但她堅強(qiáng)不屈，始終未吐露任何情報?？挤ㄈ鄠€人物形象對比分析7．（2023·廣東深圳）請你閱讀下面四個名著選段，回答問題。（一）××把馬鞍搬到火堆跟前，坐在上面，然后打開那本厚厚的小書，放在膝蓋上?！巴緜儯@本書叫《牛虻》，我是從營政委那兒借來的，我讀了很受感動，要是大伙好好坐著聽，我就念?！薄翱炷畎?！沒說的！誰也不會跟你打岔。”當(dāng)團(tuán)長普濟(jì)列夫斯基同志同政委一道騎馬悄悄走近篝火時，他看見十一對眼睛正一動不動地盯著那個念書的人。（二）××自此只在秦家放牛，每到黃昏，回家跟著母親歇宿?；蛴銮丶抑笮╇玺~、臘肉給他吃，他便拿塊荷葉包了來家，遞與母親。每日點心錢，他也不買了吃，聚到一兩個月，便偷個空，走到村學(xué)堂里，見那闊學(xué)堂的書客，就買幾本舊書，日逐把牛栓了，坐在柳蔭樹下看。（三）我的視線又被收回到了手中的書上來，我正在看的是一本比尤伊克的《英國鳥類史》，總體來說，我不太喜歡上面的文字，不過，盡管那時我還是個孩子，但有幾頁說明也并沒有被我當(dāng)做空白頁翻過去。它主要描寫的是海鳥的棲息地，提到了只有那些“孤寂的巖石與海岬”是海鳥們經(jīng)常光顧的地方。書中還提到了挪威海岸自南端的林蒂斯內(nèi)斯——或稱為納斯——到北角遍布著許多多的海島……（四）看新書的風(fēng)氣便流行起來，我也知道了中國有一部書叫《天演論》。星期日跑到城南去買了來，白紙石印的一厚本，價五百文正。翻開一看，是寫得很好的字，開首便道：——問題：上面四個文段都是寫人物讀書的情景，文段中的讀書人物分別是誰？A．周樹人B．保爾·柯察金C．簡·愛D．王冕8．（2023·河南）有學(xué)者認(rèn)為《水滸傳》有兩個主角。第一主角是宋江，爭議不大；另一主角呼聲較高的有下面兩位。請從中任選其一，結(jié)合相關(guān)情節(jié)及你對小說主題的理解談?wù)効捶?。A．魯智深B．林沖知識點一名著故事情節(jié)做題指南【方法提煉】一、題型解讀名著閱讀中有關(guān)故事情節(jié)的題型：①根據(jù)作品名或作品內(nèi)容填寫相對應(yīng)的情節(jié)題；②復(fù)述名著情節(jié)題；③評點故事情節(jié)題。解答根據(jù)作品名或作品內(nèi)容填寫相對應(yīng)的情節(jié)題，要對名著內(nèi)容有所了解，才能正確填空。解答復(fù)述名著情節(jié)題，要求概述故事情節(jié)或場面，應(yīng)將其主要人物及事件過程交代清楚。解答評點故事情節(jié)題，必須對名著的主要故事情節(jié)有較深刻的認(rèn)識。二、方法總結(jié)這類考題，解答有難也有易：難在要求談的感受必須針對所讀名著中某個具體情節(jié)，并要有獨到的見解；易在題目具有一定的開放性，考生可自主選擇自己精讀過的名著或自己熟悉的情節(jié)去談。概括故事情節(jié)題，要對名著內(nèi)容有所了解，才能正確填寫相對應(yīng)的情節(jié)，概括或復(fù)述時應(yīng)將主要人物及事件過程交代清楚。①理清線索：理清故事線索，明確故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。②明確思路：簡述主人公在何地做了何事，結(jié)果如何，重點介紹“經(jīng)過”。③規(guī)范答題：答題時做到語言流暢、簡潔明了，一定要忠于原著。知識點二名著中的人物形象分析技巧【方法提煉】人物形象是小說的主要要素。小說的核心任務(wù)就是通過塑造典型的人物形象來揭示社會生活的本質(zhì),從而表現(xiàn)一定的主題。小說中人物的形象特征包括兩個方面:外在特征和內(nèi)在特征。外在特征指的是人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等,內(nèi)在特征指的是人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。把握小說人物形象特征要從兩點入手:一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等,因為它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格;二是結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫,以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。一、名著小說中的人物形象塑造方法1.運用各種描寫手法來塑造人物形象肖像描寫是對人物形象的外部特征的描寫,包括人物的容貌、身材、服飾等。它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn),有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫入手,可以迅速掌握人物的外在特征,甚至內(nèi)在性格。小說人物的肖像描寫可以是相對靜止的整體顯示,小說的語言描寫包括對話和獨白。個性化的對話,可以表現(xiàn)人物的不同性格。動作描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所做的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物的思想感情的外在顯現(xiàn),是人物性格的具體展露。心理描寫直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等),表現(xiàn)人物思想品質(zhì),刻畫人物性格,推動情節(jié)發(fā)展,可以使人物“深刻化”,在人物描寫中具有重要的意義。細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所做的具體、深入的描寫,能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。2.借助人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來表現(xiàn)人物小說中人物的身份,所擁有的社會地位,以及他的人生經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素,直接決定了人物的言行,影響著人物的性格。3.借助情節(jié)來展現(xiàn)人物的形象(性格)特征情節(jié)是小說故事推進(jìn)的過程,是人物性格的發(fā)展史。在情節(jié)的展開中,通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現(xiàn)人物的鮮明個性。因此,欣賞人物形象,必須從情節(jié)入手。4.把人物置于特定的社會歷史背景中展現(xiàn)小說中的人物,都是在一定的社會歷史背景下活動的。鑒賞人物如果離開了人物活動的社會歷史背景,就不可能正確理解人物,更不可能理解人物形象的社會意義。因為人物的個性形成與他的生活環(huán)境有關(guān),作者塑造一個人物,都是把他當(dāng)成特定歷史時期的典型人物來塑造的。一個人物形象塑造得成功與否,不但要看他是否有鮮明的個性,還要看他是否有