秋季小學數(shù)學教研組教學計劃范本一、指導思想以《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》為引領，立足數(shù)學學科核心素養(yǎng)培育，落實“立德樹人”根本任務。緊扣“雙減”政策要求，深化課堂教學改革，優(yōu)化教學常規(guī)管理，通過扎實有效的教研活動與教師專業(yè)成長機制，提升數(shù)學教學質(zhì)量，助力學生形成適應終身發(fā)展的數(shù)學思維、學習習慣與問題解決能力。二、工作目標1.教學常規(guī)精細化：規(guī)范備課、上課、作業(yè)設計與批改流程，構(gòu)建“輕負高效”的教學常規(guī)體系，作業(yè)設計體現(xiàn)層次性、趣味性與實踐性。2.課堂教學優(yōu)質(zhì)化：落實新課標理念，打造“以學為中心”的數(shù)學課堂，關注學生主體地位，推動大單元教學、跨學科融合等教學方式創(chuàng)新，實現(xiàn)不同層次學生的學習需求全覆蓋。3.教研活動實效化：以“問題導向、課例支撐、成果轉(zhuǎn)化”為原則，開展主題教研、課例研討與課題研究，破解教學難點，形成可推廣的教學策略。4.教師成長專業(yè)化：通過分層培訓、師徒結(jié)對、教學競賽等途徑，提升教師教學設計、課堂實施與教學研究能力，培育校級、區(qū)級骨干教師。5.學生素養(yǎng)全面化：激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新意識與實踐能力，通過數(shù)學活動與多元評價，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。三、主要工作及措施（一）優(yōu)化教學常規(guī)管理，夯實教學根基1.集體備課+個人研磨：以年級組為單位開展每周1次集體備課，聚焦單元整體教學設計、重難點突破策略、作業(yè)分層設計等核心問題。集體備課前，主備人需完成初案；集體研討時，組內(nèi)教師結(jié)合學情補充調(diào)整，形成共案；課后，教師結(jié)合教學實際進行個性化反思與二次備課，確保教案“實用、創(chuàng)新、接地氣”。（二）深化課堂教學改革，提升課堂能效1.新課標理念落地：組織教師研讀新課標“核心素養(yǎng)導向”的課程目標，將數(shù)學抽象、邏輯推理等核心素養(yǎng)分解到單元、課時目標中。嘗試大單元教學，以“真實問題”為驅(qū)動，整合單元內(nèi)容（如“圖形的測量”單元可結(jié)合建筑、藝術(shù)等跨學科元素），設計“任務鏈”引導學生經(jīng)歷“探究—建?！獞谩钡膶W習過程。2.分層教學促個性發(fā)展：在課堂提問、練習設計、小組合作中實施分層策略。例如，基礎層學生側(cè)重知識理解與模仿練習，進階層學生側(cè)重方法遷移與變式訓練，創(chuàng)新層學生側(cè)重開放探究與實踐應用。通過“分層任務單”“彈性作業(yè)”滿足不同學生的學習節(jié)奏，定期開展“分層小測”，及時調(diào)整教學策略。（三）開展實效教研活動，破解教學難題1.主題教研靶向突破：每月確定1個教研主題（如“低年級數(shù)感培養(yǎng)策略”“高年級數(shù)學思維可視化教學”），通過“理論學習—課例展示—互動研討—策略提煉”四環(huán)節(jié)推進。例如，圍繞“數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)”主題，先組織教師學習相關文獻，再由教師展示“數(shù)學繪本課”“數(shù)學閱讀任務單設計”課例，最后研討提煉“問題串設計”“圖文轉(zhuǎn)化”等教學策略。2.課例研討打磨精品：開展“一課多磨”活動，選擇典型課例（如“三角形的內(nèi)角和”“分數(shù)的意義”），由教研組團隊從“目標定位、活動設計、評價反饋”等維度進行多輪打磨。磨課過程中，采用“觀課量表”記錄學生參與度、思維發(fā)展等數(shù)據(jù)，通過“議課沙龍”聚焦問題，形成“教學設計改進清單”，最終產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)課例資源庫。3.課題研究以研促教：結(jié)合教學實際，申報校級或區(qū)級小課題（如“雙減背景下小學數(shù)學實踐性作業(yè)的設計與實施研究”），組建研究小組，通過“行動研究”循環(huán)（計劃—行動—觀察—反思），每學期形成階段研究報告，將研究成果轉(zhuǎn)化為教學改進的具體措施（如開發(fā)《小學數(shù)學實踐性作業(yè)案例集》）。（四）推進教師專業(yè)成長，強化團隊實力1.分層培訓精準賦能：針對新手教師開展“教學設計與課堂常規(guī)”培訓，通過“師徒結(jié)對”（師傅每周聽課指導1次，徒弟每月上匯報課1次）快速提升教學基本功；針對骨干教師開展“新課標解讀與課例創(chuàng)新”培訓，鼓勵參與區(qū)級以上教研活動、教學競賽，發(fā)揮輻射帶動作用。2.教學競賽以賽促練：舉辦校級“數(shù)學教師素養(yǎng)大賽”，設置“說課（基于新課標理念）、微課制作（重難點突破）、作業(yè)設計（分層創(chuàng)新）、現(xiàn)場評課（課例分析）”四大模塊，以賽促學，提升教師綜合素養(yǎng)。優(yōu)秀作品推薦參加區(qū)級比賽，打造教研組“品牌教師”。（五）關注學生素養(yǎng)發(fā)展，豐富成長路徑1.數(shù)學活動激發(fā)興趣：每月開展1次數(shù)學特色活動，如九月“口算達人賽”（一、二年級）、十月“數(shù)學手抄報創(chuàng)作”（三、四年級）、十一月“測量小能手”實踐活動（五、六年級）、十二月“數(shù)學故事演講”（全年級）?；顒釉O計注重“趣味性+知識性+實踐性”，讓學生在體驗中感受數(shù)學魅力。2.思維訓練深度進階：在課堂中滲透“思維導圖”“錯題歸因”“一題多解”等思維工具，例如，每單元結(jié)束后，引導學生用思維導圖梳理知識結(jié)構(gòu)；建立“數(shù)學思維成長檔案”，記錄學生從“模仿解題”到“創(chuàng)新解題”的過程。針對學有余力的學生，開設“數(shù)學思維拓展社團”，開展奧數(shù)啟蒙、數(shù)學建模等活動。3.多元評價促進發(fā)展：構(gòu)建“過程性評價+終結(jié)性評價”的評價體系，過程性評價包含“課堂參與度（發(fā)言、合作）、作業(yè)完成質(zhì)量、數(shù)學活動表現(xiàn)”等維度，采用“星級評價+成長檔案袋”記錄學生進步；終結(jié)性評價弱化分數(shù)，采用“等級+評語+素養(yǎng)雷達圖”，清晰呈現(xiàn)學生知識、能力、情感的發(fā)展狀況。四、具體工作安排月份重點工作具體內(nèi)容--------------------------九月開學籌備與常規(guī)建設1.制定教研組計劃、年級教學計劃；

2.開展“新課標學習與單元備課”專題培訓；

3.啟動師徒結(jié)對，簽訂成長協(xié)議；

4.組織“口算達人賽”（一、二年級）。十月課堂改革與課例研討1.開展“大單元教學”課例展示（各年級1節(jié)）；

2.舉辦“作業(yè)設計創(chuàng)新大賽”，評選優(yōu)秀作業(yè)案例；

3.主題教研：“低年級數(shù)感培養(yǎng)策略”；

4.數(shù)學手抄報創(chuàng)作活動（三、四年級）。十一月教研深化與學生活動1.課題研究階段匯報，形成中期報告；

2.開展“一課多磨”精品課例打磨；

3.“測量小能手”實踐活動（五、六年級）；

4.組織教師參加區(qū)級教學競賽。十二月復習備考與總結(jié)反思1.制定期末復習計劃，開展“分層復習”指導；

2.數(shù)學故事演講活動（全年級）；

3.教研組工作總結(jié)，整理優(yōu)質(zhì)課例、作業(yè)設計等資源；

4.教師教學反思評比，形成“教學改進清單”。五、保障機制1.組織保障：成立以教研組長為核心的工作小組，明確分工（教學常規(guī)、課例研討、課題研究、活動策劃），確保各項工作有序推進。2.資源保障：建立“數(shù)學教研資源庫”，包含新課標解讀資料、優(yōu)質(zhì)教案、作業(yè)設計案例、課例視頻等，通過教研組群共享；申請專項經(jīng)費支持教研活動、教師培訓與學生活動。3.激勵機制：將教研參與度、教學成果（課例、論文、競賽獲獎）納入教師績效考核，對表現(xiàn)突出的教師