天津市教師資格證筆試及答案考試時長：120分鐘滿分：100分天津市教師資格證筆試試卷考核對象：初中/高中語文教師崗位題型分值分布-單選題（10題，每題2分）總分20分-填空題（10題，每題2分）總分20分-判斷題（10題，每題2分）總分20分-簡答題（3題，每題4分）總分12分-應用題（2題，每題9分）總分18分總分：100分一、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項不屬于《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“語言建構與運用”核心素養(yǎng)的范疇？A.朗讀能力B.思辨性閱讀與表達C.文化傳承與理解D.審美鑒賞與創(chuàng)造2.在《背影》一文中，朱自清通過描寫父親的“背影”傳達的核心情感是？A.對父親的怨恨B.對離別的無奈C.對父愛的深沉D.對生活的迷茫3.下列修辭手法中，不屬于《沁園春·雪》的是？A.擬人B.對偶C.夸張D.排比4.《論語》中“學而不思則罔，思而不學則殆”強調的是？A.學習要循序漸進B.思考與學習并重C.學習要持之以恒D.學習要注重實踐5.下列哪項不屬于《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群的內容？A.寫讀后感B.創(chuàng)作微型小說C.撰寫實驗報告D.改編劇本片段6.在《阿長與〈山海經〉》中，作者魯迅對長媽媽的情感態(tài)度是？A.完全批判B.半是感激半是諷刺C.完全贊賞D.完全忽視7.下列哪項不屬于《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“語言積累與梳理”的要求？A.積累常見成語B.掌握常見病句類型C.學習文言實詞用法D.練習寫作技巧8.《論語》中“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)的道德原則是？A.誠信B.友善C.推己及人D.勤奮9.在《背影》中，朱自清描寫父親買橘子的情節(jié)，主要運用了哪種描寫方法？A.動作描寫B(tài).語言描寫C.神態(tài)描寫D.外貌描寫10.《義務教育語文課程標準（2022年版）》中，哪個學段的閱讀目標強調“關注文本表達方式”的初步認識？A.低年級（1-2年級）B.中年級（3-4年級）C.高年級（5-6年級）D.初中階段二、填空題（每空2分，共20分）1.《義務教育語文課程標準（2022年版）》中，核心素養(yǎng)包括______、思維品質、審美鑒賞、文化自信。2.《論語》中“______，不亦樂乎”表達了對學習樂趣的肯定。3.《背影》的作者是______，屬于現(xiàn)代散文經典。4.修辭手法“______”指用具體事物代替抽象概念。5.《義務教育語文課程標準（2022年版）》中，寫作目標要求“學寫讀書筆記”，屬于______任務群。6.《沁園春·雪》的作者是______，屬于毛澤東的代表作。7.修辭手法“______”指用反問的句式表達肯定的意思。8.《論語》中“______，溫故而知新”強調復習的重要性。9.《義務教育語文課程標準（2022年版）》中，閱讀目標要求“能初步把握文章的主要內容”，屬于______能力。10.《阿長與〈山海經〉》選自魯迅的散文集______。三、判斷題（每題2分，共20分）1.《義務教育語文課程標準（2022年版）》中，所有學段的閱讀目標都要求“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思”。（×）2.《背影》中，父親的“背影”是全文的核心意象。（√）3.《沁園春·雪》中，“俱往矣，數(shù)風流人物”表達了作者對歷史的感慨。（√）4.《論語》中“學而時習之”強調學習要與實踐相結合。（×）5.《義務教育語文課程標準（2022年版）》中，低年級的寫作目標要求“寫自己的話”。（√）6.《阿長與〈山海經〉》中，作者對長媽媽的態(tài)度是純粹的厭惡。（×）7.《背影》的寫作背景是作者的父親去世。（×）8.《論語》中“己所不欲，勿施于人”屬于儒家“仁”的核心思想。（√）9.《義務教育語文課程標準（2022年版）》中，高年級的閱讀目標要求“能初步鑒賞文學作品的形象和語言”。（√）10.《沁園春·雪》中，“長城內外，惟余莽莽”描繪了雪后的景象。（√）四、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“語言建構與運用”的核心內涵。答案要點：-語言建構與運用是語文核心素養(yǎng)的基礎，強調學生在具體語境中理解和運用語言文字的能力。-包括識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等基本能力，以及語言表達的規(guī)范性和邏輯性。-注重語言學習的實踐性和綜合性，如通過閱讀積累語言材料，通過寫作和口語交際提升語言運用能力。2.《背影》中，朱自清通過描寫父親的“背影”表達了怎樣的情感？答案要點：-通過描寫父親買橘子時的蹣跚背影，表達了作者對父親的感激和心疼。-父親的形象體現(xiàn)了樸實無華的愛，而作者在回憶中逐漸理解了這份深沉的情感。-“背影”成為父愛的象征，引發(fā)讀者對親情的共鳴。3.《義務教育語文課程標準（2022年版）》中，如何體現(xiàn)“文化自信”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？答案要點：-通過閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典，如《論語》《詩經》等，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同。-結合寫作任務，如撰寫文化類文章，引導學生表達對民族文化的理解和傳承。-通過跨學科學習，如語文與歷史、地理的結合，拓展文化視野，提升文化自信。五、應用題（每題9分，共18分）1.設計一個初中語文課堂活動，幫助學生理解《背影》中“背影”的象征意義。答案要點：-活動目標：通過小組討論和情景模擬，引導學生理解“背影”的象征意義，如父愛的深沉、親情的溫暖。-活動步驟：1.分組閱讀《背影》，討論“背影”在文中的多次出現(xiàn)及其作用。2.情景模擬：學生扮演作者或父親，重現(xiàn)買橘子場景，體會情感變化。3.全班分享：各組匯報討論結果，教師總結“背影”的象征意義。-評價方式：結合小組討論和情景模擬的表現(xiàn)，評價學生的理解能力和表達能力。2.針對初中生寫作中常見的“流水賬”問題，提出3條改進建議。答案要點：-建議一：加強審題訓練，引導學生明確寫作目的，如表達情感、說明道理等。-建議二：通過范文分析，學習如何圍繞中心事件展開描寫，避免簡單羅列。-建議三：鼓勵學生運用修辭手法，如比喻、排比等，增強文章的感染力。---標準答案及解析一、單選題1.C（“文化傳承與理解”屬于“文化自信”核心素養(yǎng)，不屬于“語言建構與運用”。）2.C（“背影”象征父愛，是全文情感的核心。）3.D（排比在《沁園春·雪》中未使用。）4.B（強調學習與思考的辯證關系。）5.C（撰寫實驗報告屬于科學類寫作，不屬于語文任務群。）6.B（半是感激半是諷刺，體現(xiàn)作者復雜的情感。）7.B（掌握病句類型屬于“語言積累與梳理”，而非“文學閱讀與創(chuàng)意表達”。）8.C（推己及人是“己所不欲，勿施于人”的核心。）9.A（主要通過動作描寫表現(xiàn)父親的形象。）10.B（中年級強調對文本表達方式的初步認識。）二、填空題1.思維品質2.學而時習之3.朱自清4.比喻5.寫作6.毛澤東7.反問8.溫故而知新9.理解10.《朝花夕拾》三、判斷題1.×（低年級要求“能說清楚意思”，高年級才要求“聯(lián)系上下文理解詞句”。）2.√（“背影”是全文的線索和情感載體。）3.√（“數(shù)風流人物”表達對歷史人物的感慨。）4.×（強調學習與復習的結合。）5.√（低年級寫作要求“寫自己的話”。）6.×（作者對長媽媽既有感激也有諷刺。）7.×（寫作背景是父親失業(yè)，家境困難。）8.√（“仁”的核心是推己及人。）9.√（高年級閱讀目標包含鑒賞能力。）10.√（描繪了雪后長城的景象。）四、簡答題解析1.語言建構與運用：-核心內涵是通過語言文字的學習和運用，形成語言能力，如識字、閱讀、寫作、口語交際等。-強調在真實情境中運用語言，如通過閱讀積累詞匯和句式，通過寫作和口語表達思想。2.《背影》情感表達：-“背影”象征父愛的樸實和深沉，作者通過回憶買橘子場景，表達對父親的感激和心疼。-父親的形象引發(fā)讀者對親情的共鳴，體現(xiàn)了家庭教育的溫暖。3.文化自信培養(yǎng)：-通過閱讀經典，如《論語》，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同。-寫作任務引導學生表達對民族文化的理解和傳承。-跨學科學習拓展文化視野，提升文化自信。