2025秋八上道德與法治第十一課第一節(jié)《黨和人民信賴的英雄軍隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)反思第四單元

維護(hù)國家利益第十一課軍強(qiáng)才能國安第一節(jié)《黨和人民信賴的英雄軍隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：理解黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是人民軍隊(duì)的建軍之本、強(qiáng)軍之魂，認(rèn)同人民軍隊(duì)是中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)柱石，增強(qiáng)對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義的信念。道德修養(yǎng)：感悟人民軍隊(duì)全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，自覺傳承和弘揚(yáng)人民軍隊(duì)的優(yōu)良作風(fēng)，提升自身的道德境界。法治觀念：明確中央軍事委員會(huì)是中國人民解放軍的最高軍事機(jī)關(guān)，知曉人民軍隊(duì)的建設(shè)和行動(dòng)遵循嚴(yán)格的紀(jì)律要求，樹立紀(jì)律嚴(yán)明、依規(guī)行事的法治意識(shí)。健全人格：從人民軍隊(duì)的奮斗歷程中汲取敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的精神力量，培養(yǎng)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣與毅力，塑造堅(jiān)毅果敢、擔(dān)當(dāng)作為的健全人格。責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到人民軍隊(duì)在捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整，維護(hù)世界和平與發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)維護(hù)國家利益的責(zé)任感和使命感，自覺為強(qiáng)國強(qiáng)軍貢獻(xiàn)力量。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人民軍隊(duì)的地位、構(gòu)成；人民軍隊(duì)的四大性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是人民軍隊(duì)的建軍之本、強(qiáng)軍之魂。三、教學(xué)方法案例分析法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法、講授法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題引導(dǎo)法、活動(dòng)激趣法、辯論啟思法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、話題教學(xué)法四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：梳理教材中人民軍隊(duì)地位、構(gòu)成、性質(zhì)的核心知識(shí)點(diǎn)，制作包含建軍歷史事件、軍隊(duì)兵種圖片、搶險(xiǎn)救災(zāi)等任務(wù)視頻片段的PPT；搜集井岡山斗爭(zhēng)、長征、抗震救災(zāi)、海外撤僑等相關(guān)圖文和短視頻素材，用于課堂案例展示；設(shè)計(jì)課堂提問和小組討論問題。提前了解學(xué)生對(duì)人民軍隊(duì)的認(rèn)知基礎(chǔ)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的疑問并準(zhǔn)備解答思路。制定分層教學(xué)策略，針對(duì)不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的互動(dòng)任務(wù)；規(guī)劃課堂時(shí)間分配，確保目標(biāo)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容講解、案例分析、互動(dòng)環(huán)節(jié)有序推進(jìn)。學(xué)生準(zhǔn)備：通讀教材內(nèi)容，圈畫人民軍隊(duì)的地位、軍種兵種、最高軍事機(jī)關(guān)以及性質(zhì)的相關(guān)關(guān)鍵詞，標(biāo)注自己不理解的內(nèi)容。通過新聞、紀(jì)錄片等渠道，搜集一則人民軍隊(duì)履行使命任務(wù)的案例（如抗洪搶險(xiǎn)、邊境守衛(wèi)、國際維和等），準(zhǔn)備課堂上分享。回憶自己在生活中、影視劇中看到的關(guān)于人民軍隊(duì)的場(chǎng)景或故事，思考人民軍隊(duì)在國家發(fā)展和人民生活中發(fā)揮的作用。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（4分鐘）1.播放視頻：軍人保家衛(wèi)國、履行神圣職責(zé)的視頻片段。2.導(dǎo)語：同學(xué)們，每當(dāng)我們?cè)陔娨暽峡吹杰娙送Π蔚纳碜?、整齊的步伐，每當(dāng)聽到邊境戰(zhàn)士不畏嚴(yán)寒酷暑守護(hù)國土的事跡，每當(dāng)回顧抗洪救災(zāi)中子弟兵沖鋒在前的身影，大家心中會(huì)涌起怎樣的情感？是敬佩，是感動(dòng)，還是安全感？這些可敬可愛的人，都來自我們的人民軍隊(duì)。今天，就讓我們一起走進(jìn)第十一課第一框《黨和人民信賴的英雄軍隊(duì)》?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過播放軍人履職的視頻片段，結(jié)合富有感染力的導(dǎo)語，以提問喚醒學(xué)生對(duì)軍人的敬佩與共情，自然引出課題。借助真實(shí)場(chǎng)景與情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為理解人民軍隊(duì)的職責(zé)與價(jià)值奠定基礎(chǔ)。（二）新課講授（20分鐘）過渡語：要認(rèn)識(shí)一支軍隊(duì)，首先要明確它在國家中的定位和組成。接下來，我們進(jìn)入第一個(gè)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容——人民軍隊(duì)的地位和構(gòu)成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：人民軍隊(duì)的地位和構(gòu)成1.任務(wù)引導(dǎo)：大家先翻開教材的新課部分，快速瀏覽后思考第一個(gè)問題：在中國的武裝力量體系中，中國人民解放軍處于什么地位？請(qǐng)結(jié)合你知道的例子，說說你的理解。（學(xué)生自主閱讀后發(fā)言）2.案例分析：大家說得很有道理。比如在2020年的中印邊境沖突中，解放軍官兵誓死捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)，用血肉之軀筑起界碑，這正是因?yàn)樗侨珖溲b力量的主體，是中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)柱石。這兩個(gè)地位，精準(zhǔn)概括了人民軍隊(duì)的重要作用。3.提問引導(dǎo)：結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說說人民軍隊(duì)在我們身邊發(fā)揮過哪些作用？（學(xué)生自由回答：搶險(xiǎn)救災(zāi)、守衛(wèi)邊境等）4.播放視頻：短視頻《強(qiáng)軍之路》（節(jié)選：展示各軍種日常訓(xùn)練、守衛(wèi)邊疆的畫面）。5.提問引導(dǎo)：視頻中出現(xiàn)了哪些軍種的身影？大家平時(shí)在新聞里聽過哪些軍種的名字？人民軍隊(duì)都包含哪些軍種和兵種呢？（學(xué)生自由回答：陸軍、海軍、空軍……）6.補(bǔ)充講解：非常好！除了大家熟悉的陸軍、海軍、空軍、火箭軍這四大軍種，還有軍事航天部隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)空間部隊(duì)等新型兵種。7.小組討論：為什么在傳統(tǒng)軍種之外，要設(shè)立這些新型兵種？（小組討論后分享結(jié)果）8.教師總結(jié)：隨著科技發(fā)展和國家安全需求的變化，制空權(quán)、制海權(quán)、制信息權(quán)愈發(fā)重要，新型兵種的設(shè)立，是為了適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，更好地捍衛(wèi)國家利益。9.提問引導(dǎo)：那管理這支龐大軍隊(duì)的最高軍事機(jī)關(guān)是什么呢？大家在教材里找一找答案。（學(xué)生回答：中央軍事委員會(huì)）10.提問引導(dǎo)：中央軍事委員會(huì)統(tǒng)一指揮全國武裝力量，這一設(shè)置有什么重要意義？（引導(dǎo)學(xué)生回答）11.案例強(qiáng)化：展示“遼寧艦航母編隊(duì)遠(yuǎn)海訓(xùn)練”“火箭軍東風(fēng)系列導(dǎo)彈發(fā)射”“聯(lián)勤保障部隊(duì)支援災(zāi)區(qū)物資運(yùn)輸”的圖片。12.提問引導(dǎo)：遼寧艦屬于哪個(gè)軍種？它的遠(yuǎn)航訓(xùn)練體現(xiàn)了人民軍隊(duì)的什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材回答）13.提問引導(dǎo)：火箭軍是我國戰(zhàn)略威懾的核心力量，聯(lián)勤保障部隊(duì)負(fù)責(zé)后勤支援，這說明軍隊(duì)構(gòu)成有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由回答）14.結(jié)論展示：人民軍隊(duì)的地位和構(gòu)成？（1）地位：①中國人民解放軍是全國武裝力量的主體。②人民軍隊(duì)是中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)柱石。（2）軍種和兵種：包括陸軍、海軍、空軍、火箭軍等軍種，軍事航天部隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)空間部隊(duì)、信息支援部隊(duì)、聯(lián)勤保障部隊(duì)等兵種。（3）最高軍事機(jī)關(guān)：中國人民解放軍的最高軍事機(jī)關(guān)為中央軍事委員會(huì)。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）15.知識(shí)鞏固：①人民解放軍是全國武裝力量的______；②人民軍隊(duì)是中國特色社會(huì)主義的______；③最高軍事機(jī)關(guān)是______。（提問學(xué)生回答）16.過渡語：我們已經(jīng)知道了人民軍隊(duì)的“基本情況”，那么這支軍隊(duì)究竟有著怎樣的特質(zhì)，能成為黨和人民信賴的英雄軍隊(duì)呢？接下來進(jìn)入今天的核心內(nèi)容——人民軍隊(duì)的性質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自主閱讀、案例結(jié)合和小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)結(jié)合真實(shí)邊境沖突案例，讓抽象的“地位”變得具體可感，理解軍種兵種設(shè)置的現(xiàn)實(shí)意義，落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的國家安全意識(shí)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：人民軍隊(duì)的性質(zhì)導(dǎo)語：一支軍隊(duì)的性質(zhì)，決定了它的靈魂和底色。我們的人民軍隊(duì)，有著四個(gè)鮮明的特質(zhì)，這也是它能夠始終贏得信任的根本原因。特質(zhì)一：對(duì)黨忠誠、聽黨指揮1.任務(wù)引導(dǎo)：大家先看教材的內(nèi)容，思考：人民軍隊(duì)的建軍之本、強(qiáng)軍之魂是什么？（學(xué)生回答：黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)）2.教師追問：為什么說黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是建軍之本、強(qiáng)軍之魂？大家可以結(jié)合歷史想一想，人民軍隊(duì)從誕生之初，就和黨有著怎樣的聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生思考回答）3.案例分析：大家還記得“三灣改編”嗎？1927年，毛澤東同志在三灣村對(duì)部隊(duì)進(jìn)行改編，確立了“支部建在連上”的制度，從組織上保證了黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。4.播放視頻：短視頻《三灣改編》（節(jié)選：“支部建在連上”的歷史片段）。5.提問引導(dǎo)：三灣改編中“支部建在連上”的舉措，對(duì)人民軍隊(duì)有什么意義？（學(xué)生思考回答）6.分析明確：三灣改編確立了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，這是人民軍隊(duì)區(qū)別于其他軍隊(duì)的根本標(biāo)志。正是因?yàn)槁狘h指揮，人民軍隊(duì)才能始終保持正確的方向。人民軍隊(duì)才能在艱苦的井岡山斗爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，在長征路上攻堅(jiān)克難。如果沒有黨的領(lǐng)導(dǎo)，軍隊(duì)就會(huì)失去方向。7.引導(dǎo)總結(jié)：“黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是人民軍隊(duì)的建軍之本、強(qiáng)軍之魂”，現(xiàn)在你如何理解這句話？（學(xué)生結(jié)合教材回答）8.總結(jié)明確：對(duì)黨忠誠、聽黨指揮，是人民軍隊(duì)的首要特質(zhì)，這是人民軍隊(duì)從無到有、從弱到強(qiáng)的根本保證。人民軍隊(duì)由黨締造，始終在黨的領(lǐng)導(dǎo)下行動(dòng)和戰(zhàn)斗。黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，保證了軍隊(duì)的政治方向，是軍隊(duì)保持戰(zhàn)斗力的根本保證。9.引導(dǎo)拓展：結(jié)合生活實(shí)際，說說你知道的人民軍隊(duì)聽從黨的指揮，執(zhí)行任務(wù)的例子。（學(xué)生分享交流）10.結(jié)論展示：人民軍隊(duì)的性質(zhì)？①人民軍隊(duì)是一支對(duì)黨忠誠、聽黨指揮的軍隊(duì)。黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是人民軍隊(duì)的建軍之本、強(qiáng)軍之魂。人民軍隊(duì)是黨締造的，一誕生便與黨緊緊地聯(lián)系在一起，始終在黨的領(lǐng)導(dǎo)下行動(dòng)和戰(zhàn)斗。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）11.過渡語：聽黨指揮的人民軍隊(duì)，在戰(zhàn)場(chǎng)上有著怎樣的表現(xiàn)呢？我們來看第二個(gè)特質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】緊扣“對(duì)黨忠誠、聽黨指揮”核心特質(zhì)，以問題引導(dǎo)、歷史案例、視頻具象化為路徑，通過三灣改編等史實(shí)溯源軍魂根源，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例深化理解，既落實(shí)“黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)”的知識(shí)點(diǎn)，又鑄牢學(xué)生的政治認(rèn)同與制度自信。特質(zhì)二：攻無不克、戰(zhàn)無不勝1.提問引導(dǎo)：教材提到，人民軍隊(duì)敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利，一不怕苦、二不怕死。大家結(jié)合所學(xué)的歷史和現(xiàn)實(shí)案例，說說人民軍隊(duì)在哪些場(chǎng)景下展現(xiàn)了這種血性膽魄？（學(xué)生自由回答：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗洪救災(zāi)、抗震救災(zāi)……）2.討論分享：現(xiàn)在請(qǐng)大家分成三組，分別對(duì)應(yīng)三類場(chǎng)景討論：①戰(zhàn)爭(zhēng)年代（如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、平型關(guān)大捷、井岡山斗爭(zhēng)、長津湖戰(zhàn)役）；②捍衛(wèi)國家主權(quán)（如南海維權(quán)、亞丁灣護(hù)航）；③搶險(xiǎn)救災(zāi)（如河南暴雨救災(zāi)）。每組選一個(gè)代表，分享人民軍隊(duì)在對(duì)應(yīng)場(chǎng)景中的英勇事跡。（小組討論后分享）3.辯論活動(dòng)：“人民軍隊(duì)的勝利，靠的是裝備還是精神？”，分正反方各3分鐘發(fā)言。4.分析總結(jié)：從平型關(guān)大捷打破“日軍不可戰(zhàn)勝”的神話，到南海維權(quán)中堅(jiān)決捍衛(wèi)國家領(lǐng)海主權(quán)，再到暴雨中用身體搭起“生命橋梁”，人民軍隊(duì)用一次又一次的行動(dòng)證明，它是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的軍隊(duì)。這種血性膽魄，源于對(duì)國家和人民的責(zé)任。5.展示圖片：圖片組——井岡山斗爭(zhēng)的草鞋、長征路上的炊具、平型關(guān)大捷的戰(zhàn)場(chǎng)遺址、抗震救災(zāi)中解放軍戰(zhàn)士的雙手。6.提問引導(dǎo)：從井岡山斗爭(zhēng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，再到搶險(xiǎn)救災(zāi)，人民軍隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)在變化，但不變的是什么？（學(xué)生思考自由回答）7.總結(jié)明確：人民軍隊(duì)的勝利，是裝備與精神的結(jié)合，但敢于斗爭(zhēng)、不怕犧牲的精神，是克敵制勝的關(guān)鍵。從長征的草鞋到如今的航母，不變的是人民軍隊(duì)的鐵血擔(dān)當(dāng)。8.引導(dǎo)深化：“一不怕苦、二不怕死”的精神，在這些案例中是如何體現(xiàn)的？（引導(dǎo)學(xué)生回答）9.引導(dǎo)深化：為什么說人民軍隊(duì)能“從勝利走向勝利”？（學(xué)生討論后回答）10.合作分享：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，分享一個(gè)你最敬佩的人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗或搶險(xiǎn)的故事。11.分析總結(jié)：敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的血性膽魄，是人民軍隊(duì)的精神底色。無論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平時(shí)期，人民軍隊(duì)都用行動(dòng)詮釋著“攻無不克、戰(zhàn)無不勝”的擔(dān)當(dāng)。12.結(jié)論展示：人民軍隊(duì)的性質(zhì)？②人民軍隊(duì)是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的軍隊(duì)。敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利，一不怕苦、二不怕死，是人民軍隊(duì)血性膽魄的生動(dòng)寫照。從艱苦卓絕的井岡山斗爭(zhēng)到千難萬險(xiǎn)的長征路，從硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到摧枯拉朽的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，從堅(jiān)決捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整的英勇斗爭(zhēng)到搶險(xiǎn)救災(zāi)、保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的頑強(qiáng)拼搏，從支援國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的無私奉獻(xiàn)到維護(hù)地區(qū)和世界和平的實(shí)際行動(dòng)，人民軍隊(duì)用大無畏的氣概從勝利走向勝利，贏得了黨的信任、人民贊譽(yù)，也贏得了世界尊敬。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）13.過渡語：一支戰(zhàn)無不勝的軍隊(duì)，除了有血性，還需要什么？沒錯(cuò)，是鐵的紀(jì)律。我們來看第三個(gè)特質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以歷史與現(xiàn)實(shí)案例為依托，通過分組討論、辯論活動(dòng)激活課堂互動(dòng)，對(duì)比不同場(chǎng)景中人民軍隊(duì)的英勇表現(xiàn)，凸顯其“攻無不克、戰(zhàn)無不勝”的特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感悟軍隊(duì)的鐵血擔(dān)當(dāng)與精神底色。特質(zhì)三：紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良1.提問引導(dǎo)：大家聽過“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的故事嗎？人民軍隊(duì)自創(chuàng)建之日起，就把紀(jì)律看得比生命還重要。2.故事分享：講述“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的由來（典型案例：紅軍戰(zhàn)士借百姓門板，用完后主動(dòng)歸還并上門致謝）。3.請(qǐng)大家思考：紅軍戰(zhàn)士“借門板歸還”的故事，體現(xiàn)了人民軍隊(duì)怎樣的紀(jì)律和作風(fēng)？為什么人民軍隊(duì)如此強(qiáng)調(diào)紀(jì)律？（學(xué)生回答：為了統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)；為了不拿群眾一針一線……）

4.視頻播放：解放軍救災(zāi)時(shí)“不拿群眾一針一線”、整齊列隊(duì)休整的短視頻。5.提問引導(dǎo)：視頻中，軍人在救災(zāi)疲憊時(shí)為何不隨意占用群眾房屋？這體現(xiàn)了人民軍隊(duì)的什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由回答）6.提問引導(dǎo)：教材中提到“人民軍隊(duì)始終站在人民立場(chǎng)上”，結(jié)合抗洪救災(zāi)中“解放軍戰(zhàn)士睡在馬路邊，不進(jìn)民房”的案例，說說你對(duì)這句話的理解。7.案例分析：人民軍隊(duì)自創(chuàng)建以來就以紀(jì)律嚴(yán)明著稱，全心全意為人民服務(wù)是根本宗旨。始終和人民同呼吸、共命運(yùn)，是這支軍隊(duì)贏得民心的關(guān)鍵。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，解放軍部隊(duì)進(jìn)入城市后，嚴(yán)格遵守“不入民宅”的紀(jì)律，即使天寒地凍，也寧愿露宿街頭。正是因?yàn)檫@種紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的特質(zhì)，人民軍隊(duì)才能贏得民心。反觀歷史上的一些軍隊(duì)，因?yàn)檐娂o(jì)渙散，最終失去了群眾支持。8.提問引導(dǎo)：“哪里有敵人哪里有危難，哪里就有人民子弟兵”，這句話讓你想到了哪些場(chǎng)景？（學(xué)生自由分享）9.分析總結(jié)：紀(jì)律嚴(yán)明是人民軍隊(duì)的鮮明特征，全心全意為人民服務(wù)是根本宗旨。軍隊(duì)和人民同呼吸、共命運(yùn)，這是人民軍隊(duì)的力量源泉。10.教師追問：大家還能舉出哪些體現(xiàn)人民軍隊(duì)優(yōu)良作風(fēng)的例子？（學(xué)生回答：抗疫期間，軍隊(duì)醫(yī)護(hù)人員星夜馳援武漢；軍隊(duì)支援地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，如參與青藏鐵路修建……）11.總結(jié)強(qiáng)調(diào)：紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良，讓人民軍隊(duì)始終和人民同呼吸、共命運(yùn)、心連心，這是人民軍隊(duì)贏得人民擁護(hù)的關(guān)鍵。12.結(jié)論展示：人民軍隊(duì)的性質(zhì)？③人民軍隊(duì)是一支紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的軍隊(duì)。人民軍隊(duì)素以紀(jì)律嚴(yán)明著稱于世，自創(chuàng)建之日起就把革命的堅(jiān)定性、政治的自覺性、紀(jì)律的嚴(yán)肅性結(jié)合起來，統(tǒng)一意志統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一行動(dòng)，有令必行、有禁必止。人民軍隊(duì)始終站在人民立場(chǎng)上，牢記全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，始終和人民同呼吸、共命運(yùn)、心連心，哪里有敵人哪里有危難，哪里就有人民子弟兵。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）13.過渡語：綜合以上三個(gè)特質(zhì)，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，也是人民軍隊(duì)的第四個(gè)特質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的歷史故事、救災(zāi)露宿街頭的現(xiàn)實(shí)案例為載體，通過提問、案例分析等互動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生理解人民軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的特質(zhì)，深化對(duì)軍民魚水情的認(rèn)知。特質(zhì)四：黨和人民完全可以信賴的英雄軍隊(duì)1.提問引導(dǎo)：結(jié)合前面所學(xué)的三個(gè)性質(zhì)，說說為什么人民軍隊(duì)是黨和人民“完全可以信賴”的？2.提問引導(dǎo)：請(qǐng)大家結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)一下：人民軍隊(duì)的使命任務(wù)包括哪些方面？人民軍隊(duì)為國家和人民都做出了哪些貢獻(xiàn)？（鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、捍衛(wèi)國家主權(quán)領(lǐng)土完整、維護(hù)海外利益、促進(jìn)世界和平……）3.點(diǎn)撥明確：人民軍隊(duì)不僅捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整，還參與國家建設(shè)、維護(hù)世界和平，是名副其實(shí)的英雄軍隊(duì)。4.提問引導(dǎo)：作為青少年，我們應(yīng)該如何看待和支持人民軍隊(duì)？5.教師分析：從國內(nèi)的搶險(xiǎn)救災(zāi)、維穩(wěn)戍邊，到國際的維和行動(dòng)、護(hù)航任務(wù)，人民軍隊(duì)始終堅(jiān)決履行黨和人民賦予的使命任務(wù)。它不僅是保衛(wèi)國家的“鋼鐵長城”，也是維護(hù)世界和平的重要力量。6.總結(jié)強(qiáng)調(diào)：人民軍隊(duì)是黨和人民完全可以信賴的英雄軍隊(duì)，這是對(duì)人民軍隊(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的高度概括。7.結(jié)論展示：人民軍隊(duì)的性質(zhì)？④人民軍隊(duì)是黨和人民完全可以信賴的英雄軍隊(duì)。人民軍隊(duì)堅(jiān)決履行黨和人民賦予的使命任務(wù)，為鞏固中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，為捍衛(wèi)國家主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整，為維護(hù)國家海外利益，為促進(jìn)世界和平與發(fā)展，提供了戰(zhàn)略支撐。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）8.提問：通過以上共同的探討，現(xiàn)在誰來總結(jié)一下，人民軍隊(duì)的性質(zhì)都有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握知識(shí)點(diǎn)）9.問題總結(jié)：人民軍隊(duì)的性質(zhì)？①人民軍隊(duì)是一支對(duì)黨忠誠、聽黨指揮的軍隊(duì)。②人民軍隊(duì)是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的軍隊(duì)。③人民軍隊(duì)是一支紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的軍隊(duì)。④人民軍隊(duì)是黨和人民完全可以信賴的英雄軍隊(duì)。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖】立足前三類特質(zhì)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過遞進(jìn)式提問引導(dǎo)學(xué)生歸納整合知識(shí)，明確人民軍隊(duì)的使命任務(wù)與貢獻(xiàn)，既實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，又培育學(xué)生對(duì)人民軍隊(duì)的認(rèn)同感與尊崇感。（三）課堂活動(dòng)（6分鐘）1.活動(dòng)主題：“人民軍隊(duì)精神我傳承”學(xué)習(xí)分享會(huì)2.活動(dòng)過程：①分組討論：作為中學(xué)生，我們能從人民軍隊(duì)的性質(zhì)中學(xué)到什么？②教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校園生活、學(xué)習(xí)實(shí)際思考，例如：對(duì)黨忠誠、聽黨指揮→樹立理想信念，遵守校規(guī)校紀(jì)，聽老師和家長的正確引導(dǎo)。攻無不克、戰(zhàn)無不勝→面對(duì)學(xué)習(xí)困難不退縮，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、敢于挑戰(zhàn)的精神。紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良→遵守課堂紀(jì)律，做到誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)同學(xué)，服務(wù)集體。③分享點(diǎn)評(píng)：每組選派1名代表分享討論成果，教師對(duì)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“精神的傳承性”，例如：“人民軍隊(duì)的紀(jì)律意識(shí)，和我們中學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的要求是相通的，都是為了更好地成長?！雹芸偨Y(jié)升華：同學(xué)們說得非常好！人民軍隊(duì)的忠誠、勇敢、守紀(jì)精神，不僅是軍隊(duì)的底色，更是我們青少年成長的指引。希望大家能把這些精神融入日常，做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、守紀(jì)律的新時(shí)代中學(xué)生?！驹O(shè)計(jì)意圖】以分組討論、案例結(jié)合的形式，避免單向灌輸，符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生將軍隊(duì)的宏觀性質(zhì)，轉(zhuǎn)化為可落地的個(gè)人行為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)“思政知識(shí)”與“生活實(shí)踐”的銜接。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)分享：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？（學(xué)生自由分享）2.共同回顧：人民軍隊(duì)是全國武裝力量的主體，是中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)柱石，有著多元的軍種兵種構(gòu)成，最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是中央軍委。人民軍隊(duì)的性質(zhì)體現(xiàn)在四個(gè)方面：對(duì)黨忠誠、聽黨指揮；攻無不克、戰(zhàn)無不勝；紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良；黨和人民完全可以信賴。3.總結(jié)升華：軍強(qiáng)才能國安，這支黨和人民信賴的英雄軍隊(duì)，是我們國家發(fā)展、人民幸福的堅(jiān)強(qiáng)保障。希望同學(xué)們銘記人民軍隊(duì)的奉獻(xiàn)與犧牲，努力學(xué)習(xí)，長大后自覺維護(hù)國家的安全與穩(wěn)定，為強(qiáng)國強(qiáng)軍貢獻(xiàn)自己的力量。4.播放歌曲：視頻歌曲《強(qiáng)軍戰(zhàn)歌》，在歌聲中升華情感，結(jié)束新課學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)分享、共同回顧，強(qiáng)化人民軍隊(duì)地位、構(gòu)成與性質(zhì)的核心知識(shí)。以總結(jié)升華情感，搭配《強(qiáng)軍戰(zhàn)歌》烘托氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)國強(qiáng)軍的責(zé)任意識(shí)，將愛國情懷轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。（五）課堂練習(xí)（8分鐘）單項(xiàng)選擇題1.中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)柱石是（）A.人民警察隊(duì)伍

B.人民軍隊(duì)

C.武警部隊(duì)

D.民兵組織2.下列屬于我國人民解放軍兵種的是（）A.海軍

B.火箭軍

C.網(wǎng)絡(luò)空間部隊(duì)

D.空軍3.人民軍隊(duì)的建軍之本、強(qiáng)軍之魂是（）A.科技強(qiáng)軍

B.黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)

C.作風(fēng)優(yōu)良

D.服務(wù)人民4.人民軍隊(duì)始終牢記全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，集中體現(xiàn)了其（）的特質(zhì)A.聽黨指揮

B.戰(zhàn)無不勝

C.紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良

D.不怕犧牲5.中國人民解放軍的最高軍事機(jī)關(guān)是（）A.國防部

B.中央軍事委員會(huì)

C.全國人大常委會(huì)

D.中央人民政府情境分析題1.在邊境沖突中，面對(duì)外軍的非法越線挑釁，我軍官兵誓死捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)，有人身負(fù)重傷，有人壯烈犧牲，用生命踐行了“大好河山，寸土不讓”的誓言。（1）結(jié)合情境和所學(xué)知識(shí)，說說人民軍隊(duì)為什么能做到“寸土不讓”？（2）這體現(xiàn)了人民軍隊(duì)的什么特質(zhì)？2.某地突發(fā)地震，道路中斷、通訊失聯(lián)，人民軍隊(duì)第一時(shí)間奔赴災(zāi)區(qū)，緊急開展搜救幸存者、轉(zhuǎn)移受災(zāi)群眾、搭建臨時(shí)住所等工作，沒有一絲一毫的懈怠。人民軍隊(duì)在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，印證了本課的哪些觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。【設(shè)計(jì)意圖】選擇題聚焦人民軍隊(duì)地位、構(gòu)成等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備；情境分析題結(jié)合戍邊、救災(zāi)真實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解軍隊(duì)性質(zhì)，落實(shí)政治認(rèn)同與家國情懷核心素養(yǎng)。（六）布置作業(yè)（2分鐘）1.“我心中的人民軍隊(duì)”訪談與感悟。采訪身邊當(dāng)過兵的長輩或了解軍隊(duì)故事的人，記錄1個(gè)關(guān)于人民軍隊(duì)的真實(shí)故事；結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫100字左右的感悟，說說人民軍隊(duì)為什么是黨和人民信賴的英雄軍隊(duì)。2.“強(qiáng)軍力量”主題手抄報(bào)。內(nèi)容要求：梳理人民軍隊(duì)的地位、構(gòu)成、四大性質(zhì)等核心知識(shí)點(diǎn)，用文字搭配軍種兵種簡筆畫、軍隊(duì)歷史瞬間插畫等形式呈現(xiàn)；摘抄1-2句《強(qiáng)軍戰(zhàn)歌》歌詞，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)寫下自己的感悟。3.“強(qiáng)軍有我”主題微倡議。任務(wù)要求：以“軍強(qiáng)才能國安，少年當(dāng)自強(qiáng)”為主題，撰寫一段50字左右的微倡議，號(hào)召同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)為強(qiáng)國強(qiáng)軍助力。（以上作業(yè)任選其一）【設(shè)計(jì)意圖】鞏固課堂核心知識(shí)，培養(yǎng)信息梳理與圖文創(chuàng)作能力。通過真實(shí)案例深化對(duì)軍隊(duì)性質(zhì)的理解，搭建課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，將愛國情懷轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。六、板書設(shè)計(jì)黨和人民信賴的英雄軍隊(duì)(一)地位和構(gòu)成1.地位：武裝力量主體、社會(huì)主義堅(jiān)強(qiáng)柱石2.軍種兵種：陸、海、空、火箭軍等；新型兵種3.最高軍事機(jī)關(guān)：中央軍事委員會(huì)(二)性質(zhì)1.對(duì)黨忠誠、聽黨指揮——建軍之本、強(qiáng)軍之魂2.攻無不克、戰(zhàn)無不勝——血性膽魄3.紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良——民心所向4.黨和人民完全可以信賴的英雄軍隊(duì)——?dú)v史與現(xiàn)實(shí)的印證七、教學(xué)反思鑄魂于課潤心于行思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，《黨和人民信賴的英雄軍隊(duì)》作為初中道德與法治課程中培育家國情懷、鑄牢政治認(rèn)同的重要內(nèi)容，承載著引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)軍隊(duì)價(jià)值、尊崇軍人職業(yè)、樹立強(qiáng)軍信念的重要使命。在實(shí)際教學(xué)中，通過視頻導(dǎo)入、案例分析、互動(dòng)研討等多元形式，雖基本達(dá)成了知識(shí)傳遞與情感升華的目標(biāo)，但在教學(xué)深度、互動(dòng)效度、實(shí)踐銜接等方面仍有可精進(jìn)之處。以下從四個(gè)維度展開反思，以期在復(fù)盤與優(yōu)化中讓課堂更具感染力與實(shí)效性。(一)情境賦能：情感共鳴與知識(shí)建構(gòu)的雙向奔赴本節(jié)課的設(shè)計(jì)核心在于以情境為橋，打通學(xué)生情感與教材知識(shí)的壁壘。導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放軍人保家衛(wèi)國的視頻片段，搭配富有感染力的導(dǎo)語提問，瞬間喚醒了學(xué)生對(duì)軍人的敬佩之情；新課講授中，中印邊境沖突、三灣改編、抗洪救災(zāi)等真實(shí)案例的融入，讓“人民軍隊(duì)的地位”“黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)”等抽象知識(shí)點(diǎn)變得可感可知。尤其是在“攻無不克、戰(zhàn)無不勝”特質(zhì)教學(xué)中，通過戰(zhàn)爭(zhēng)年代、主權(quán)捍衛(wèi)、搶險(xiǎn)救災(zāi)三類場(chǎng)景的分組討論，以及“勝利靠裝備還是精神”的辯論活動(dòng)，學(xué)生在分享與思辨中深化了對(duì)軍隊(duì)精神底色的理解，課堂參與熱情高漲。但反思教學(xué)過程，情境創(chuàng)設(shè)仍存在“廣度有余，深度不足”的問題。一方面，視頻與案例多聚焦于宏大敘事，雖能引發(fā)集體共鳴，但缺乏貼近青少年生活的微觀場(chǎng)景，比如軍人參與校園國防教育、社區(qū)應(yīng)急救援演練等身邊事例的缺失，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生“軍隊(duì)離自己很遠(yuǎn)”的疏離感；另一方面，情境呈現(xiàn)多以“教師展示”為主，學(xué)生被動(dòng)接收信息，缺乏主動(dòng)挖掘與創(chuàng)造的空間，如未引導(dǎo)學(xué)生分享自己收集的軍人故事、未鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭記錄身邊的軍民瞬間，一定程度上削弱了情境的代入感與個(gè)性化體驗(yàn)。未來教學(xué)中，可提前布置“尋找身邊的軍人印記”預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自帶案例走進(jìn)課堂，同時(shí)增加“軍民故事微分享”環(huán)節(jié)，讓宏大的軍隊(duì)形象通過個(gè)人化敘事落地生根，實(shí)現(xiàn)情感共鳴與知識(shí)建構(gòu)的深度融合。(二)互動(dòng)提質(zhì)：思維激活與全員參與的精準(zhǔn)平衡初中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定了思政課不能是“單向灌輸”，而應(yīng)是“雙向互動(dòng)”。本節(jié)課設(shè)計(jì)了自主閱讀、小組討論、辯論活動(dòng)、成果分享等多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，試圖讓學(xué)生成為課堂的主體。在“新型兵種設(shè)立的意義”討論中，學(xué)生結(jié)合科技發(fā)展與國家安全需求各抒己見；“人民軍隊(duì)精神我傳承”分享會(huì)上，學(xué)生將軍隊(duì)特質(zhì)與校園生活結(jié)合，提出“遵守校規(guī)校紀(jì)就是踐行紀(jì)律意識(shí)”“面對(duì)難題不退縮就是傳承戰(zhàn)斗精神”等觀點(diǎn)，展現(xiàn)了活躍的思維能力。然而，互動(dòng)過程中暴露出“熱熱鬧鬧有余，深度思考不足”的問題。一是小組討論存在“偽參與”現(xiàn)象，部分性格內(nèi)向的學(xué)生未充分表達(dá)觀點(diǎn)，小組分享多集中于少數(shù)幾位積極分子，未能實(shí)現(xiàn)全員參與；二是辯論活動(dòng)雖形式新穎，但由于時(shí)間限制（正反方各3分鐘），學(xué)生的論證缺乏充分的論據(jù)支撐，思辨深度不足，未能真正厘清“裝備與精神”的辯證關(guān)系；三是提問設(shè)計(jì)存在“梯度缺失”，部分問題如“人民軍隊(duì)包含哪些軍種”過于簡單，而“黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)為何是強(qiáng)軍之魂”又缺乏過渡性問題鋪墊，導(dǎo)致學(xué)生思維跳躍，難以精準(zhǔn)回應(yīng)。針對(duì)這些問題，后續(xù)可采用“小組分工責(zé)任制”確保全員參與，延長辯論活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間并提供論據(jù)參考方向，同時(shí)設(shè)計(jì)“階梯式提問鏈”，從基礎(chǔ)認(rèn)知到深度理解逐步遞進(jìn)，讓互動(dòng)真正成為激活思維、深化理解的載體。(三)素養(yǎng)落地：價(jià)值引領(lǐng)與行為轉(zhuǎn)化的有效銜接思政課的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“知行合一”，讓學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在信念與外在行為。本節(jié)課通過課堂活動(dòng)“人民軍隊(duì)精神我傳承”、課后作業(yè)“訪談感悟”“手抄報(bào)”“微倡議”等設(shè)計(jì)，試圖搭建“知識(shí)—情感—行為”的轉(zhuǎn)化橋梁。從課堂反饋來看，學(xué)生能夠準(zhǔn)確表述人民軍隊(duì)的地位、性質(zhì)等核心知識(shí)點(diǎn)，對(duì)軍人的尊崇之情溢于言表；課后作業(yè)中，部分學(xué)生通過訪談長輩、創(chuàng)作手抄報(bào)，進(jìn)一步深化了對(duì)軍隊(duì)精神的理解，展現(xiàn)了積極的價(jià)值取向。但反思素養(yǎng)落地的成效，發(fā)現(xiàn)存在“情感認(rèn)同強(qiáng)，行為轉(zhuǎn)化弱”的斷層現(xiàn)象。一方面，課堂活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校園生活談傳承時(shí)，多停留在“遵守紀(jì)律”“不怕困難”等抽象層面，缺乏具體可操作的行為指引，導(dǎo)致學(xué)生雖有傳承意愿，但不知從何入手；另一方面，課后作業(yè)雖提供了三種選擇，但缺乏過程性指導(dǎo)與成果展示平臺(tái)，部分學(xué)生的作業(yè)流于形式，未能