高中地理第二章地球上的大氣冷熱不均引起大氣運動熱力環(huán)流必修名師公開課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本節(jié)課內(nèi)容為高中地理第二章“地球上的大氣冷熱不均引起大氣運動熱力環(huán)流”，屬于必修課程，旨在幫助學(xué)生理解大氣運動的基本原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候、天氣等相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。從教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)來看，本節(jié)課的核心概念是熱力環(huán)流，重點技能是分析大氣運動的原因和過程。與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，是連接大氣科學(xué)和氣候?qū)W的橋梁。二、學(xué)情分析針對高中一年級學(xué)生，他們已具備一定的地理基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗，對自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識。然而，由于地理學(xué)科的特殊性，學(xué)生對大氣運動的理解可能存在困難，如熱力環(huán)流的成因、方向等。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在混淆點，如對氣壓、風(fēng)等概念的理解。因此，教學(xué)設(shè)計需注重從學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們逐步理解復(fù)雜的大氣運動過程。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：理解熱力環(huán)流的成因和過程；掌握大氣運動的基本規(guī)律；提高分析問題的能力。針對以上目標(biāo)，教學(xué)策略應(yīng)包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；運用多媒體手段，直觀展示大氣運動；結(jié)合實例，強化理論聯(lián)系實際；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。通過這些策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.說出大氣冷熱不均的原因及其對大氣運動的影響。2.列舉熱力環(huán)流的基本過程和主要類型。3.解釋熱力環(huán)流形成的物理原理，包括氣壓差異和風(fēng)向變化。能力目標(biāo)1.設(shè)計一個簡單的熱力環(huán)流模型，展示大氣運動的動態(tài)過程。2.評價不同氣候類型與熱力環(huán)流的關(guān)系，分析其成因。3.運用所學(xué)知識解釋實際生活中的大氣運動現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.樹立對自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神。2.培養(yǎng)對地理學(xué)科的興趣和熱愛。3.形成對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感?？茖W(xué)思維目標(biāo)1.分析大氣運動與地球自轉(zhuǎn)、地形等因素的關(guān)系。2.比較不同氣候類型的熱力環(huán)流特點。3.歸納大氣運動的基本規(guī)律。科學(xué)評價目標(biāo)1.評估學(xué)生對熱力環(huán)流知識的掌握程度。2.檢測學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。3.反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于理解熱力環(huán)流的形成機制和過程，難點在于運用熱力環(huán)流原理分析實際大氣運動現(xiàn)象。難點形成原因在于學(xué)生對大氣運動原理的抽象性和實際應(yīng)用能力的不足，需要通過實例分析和實踐活動來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、地球儀、氣壓計等教具，以及相關(guān)氣候現(xiàn)象的視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記本和畫筆。教學(xué)環(huán)境方面，將設(shè)置小組討論區(qū)，并提前設(shè)計黑板板書框架，確保教學(xué)流程的順暢進行。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了地球的運動，了解了地球的形狀和自轉(zhuǎn)。今天，我們將一起探索地球上的大氣是如何運動的，以及這些運動對我們的生活有哪些影響?！?.活動設(shè)計：播放一段關(guān)于天氣變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論視頻中的天氣現(xiàn)象，如風(fēng)、雨、雪等。3.學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，觀察并記錄下視頻中的天氣現(xiàn)象。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠描述視頻中的天氣現(xiàn)象，并提出對大氣運動的好奇。二、新授（20分鐘）1.引導(dǎo)性語言：“那么，這些天氣現(xiàn)象背后有哪些科學(xué)原理呢？接下來，我們將學(xué)習(xí)大氣冷熱不均引起的大氣運動?！?.活動設(shè)計：演示實驗：展示大氣壓力和溫度對氣球膨脹的影響實驗，引導(dǎo)學(xué)生理解氣壓和溫度的關(guān)系。講解：講解大氣熱力環(huán)流的原理，包括太陽輻射、地表加熱、空氣上升、氣壓降低等環(huán)節(jié)。圖表分析：展示全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，解釋氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因。3.學(xué)生活動：學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。學(xué)生聆聽講解，跟隨老師的思路理解大氣熱力環(huán)流的原理。學(xué)生分析圖表，理解氣壓帶和風(fēng)帶的分布。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解大氣熱力環(huán)流的形成過程。學(xué)生能夠解釋氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析圖表，識別全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布。三、鞏固（15分鐘）1.引導(dǎo)性語言：“現(xiàn)在，讓我們通過一些練習(xí)題來鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容?！?.活動設(shè)計：小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：1.為什么赤道地區(qū)氣流上升？2.為什么極地地區(qū)氣流下沉？3.風(fēng)向是如何形成的？課堂提問：隨機提問學(xué)生，檢查他們對熱力環(huán)流知識的掌握情況。3.學(xué)生活動：學(xué)生參與小組討論，提出自己的觀點和疑問。學(xué)生回答老師的提問，展示自己的學(xué)習(xí)成果。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋大氣運動現(xiàn)象。學(xué)生能夠提出自己的觀點，并進行批判性思考。四、小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)性語言：“今天，我們學(xué)習(xí)了大氣冷熱不均引起的大氣運動，包括熱力環(huán)流和全球氣壓帶、風(fēng)帶。接下來，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容?！?.活動設(shè)計：總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括熱力環(huán)流的形成原理、氣壓帶和風(fēng)帶的分布。反饋：教師對學(xué)生的討論和回答進行總結(jié)和反饋。3.學(xué)生活動：學(xué)生參與總結(jié)，回顧所學(xué)知識。學(xué)生聆聽老師的反饋，了解自己的學(xué)習(xí)情況。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生能夠根據(jù)老師的反饋，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。五、作業(yè)（10分鐘）1.引導(dǎo)性語言：“課后，請大家完成以下作業(yè)，以鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容?！?.活動設(shè)計：布置作業(yè)：布置以下作業(yè)：1.完成教材上的練習(xí)題，鞏固熱力環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的知識。2.查找資料，了解我國某地的氣候特點及其與大氣運動的關(guān)系。3.學(xué)生活動：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活。六、教學(xué)反思（課后）1.反思內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的達成情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法的適用性。教學(xué)資源的利用情況。2.反思方法：學(xué)生作業(yè)反饋。學(xué)生課堂表現(xiàn)。教學(xué)錄像分析。同行交流。3.預(yù)期行為：教師能夠根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對熱力環(huán)流概念、形成過程以及氣壓帶和風(fēng)帶分布的理解。完成形式：書面練習(xí)。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高對概念的理解和應(yīng)用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個與熱力環(huán)流相關(guān)的地理現(xiàn)象，如季風(fēng)、臺風(fēng)等，進行資料收集，撰寫一篇簡短的小論文，分析該現(xiàn)象的形成原因和影響。完成形式：研究報告。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集能力、分析能力和書面表達能力，同時培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個模擬熱力環(huán)流實驗的方案，包括實驗材料、步驟和預(yù)期結(jié)果，并進行實際操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。完成形式：實驗報告。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實驗設(shè)計能力和科學(xué)探究能力，同時通過實踐操作加深對熱力環(huán)流原理的理解。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況通過本次教學(xué)，學(xué)生基本理解了熱力環(huán)流的形成機制和過程，能夠運用所學(xué)知識解釋一些簡單的地理現(xiàn)象。然而，部分學(xué)生在分析復(fù)雜案例時仍顯吃力，說明教學(xué)目標(biāo)在深度和廣度上還有待提升。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析實驗環(huán)節(jié)和小組討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生參與度高，能夠積極思考和表達。但講解環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出對概念理解的困難，說明需要進一步優(yōu)化講解策略，如增加實例分析，幫助學(xué)生建立直觀的感性認(rèn)識。3.教學(xué)資源與學(xué)情分析教學(xué)資源運用較為充分，但未能根據(jù)學(xué)生的個體差異進行差異化教學(xué)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供更具針對性的學(xué)習(xí)資源。同時，學(xué)情分析還需進一步加強，以便更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略。八、本節(jié)知識清單及拓展1.大氣熱力環(huán)流的概念：大氣熱力環(huán)流是指由于地球表面溫度分布不均而引起的大氣垂直運動和水平運動，它是大氣運動的基本形式之一。2.太陽輻射對大氣的影響：太陽輻射是大氣運動的主要能量來源，不同緯度的太陽輻射強度不同，導(dǎo)致地表溫度差異，從而引起大氣運動。3.地表加熱與大氣垂直運動：地表加熱導(dǎo)致近地面空氣溫度升高，密度減小，空氣上升形成低壓區(qū)；高空空氣冷卻，密度增大，空氣下沉形成高壓區(qū)。4.氣壓帶和風(fēng)帶的形成：全球范圍內(nèi)，由于地球自轉(zhuǎn)和地表加熱不均，形成了七個氣壓帶和六個風(fēng)帶，它們決定了全球大氣的運動方向。5.全球氣壓帶的分布：赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶是全球氣壓帶的主要分布區(qū)域。6.全球風(fēng)帶的分布：信風(fēng)帶、西風(fēng)帶和極地東風(fēng)帶是全球風(fēng)帶的主要分布區(qū)域，它們分別對應(yīng)不同的氣壓帶。7.熱力環(huán)流的基本過程：熱力環(huán)流包括地表加熱、空氣上升、高壓區(qū)形成、空氣下沉、低壓區(qū)形成等環(huán)節(jié)。8.風(fēng)向的形成：風(fēng)向由高壓區(qū)指向低壓區(qū)，受地球自轉(zhuǎn)的影響，風(fēng)向會向右偏轉(zhuǎn)（北半球）或向左偏轉(zhuǎn)（