人教版小學一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教案（2025—2026學年）一、教學分析（一）教材分析《棉鞋里的陽光》是人教版小學一年級下冊語文教材中的一篇課文。本課內(nèi)容圍繞一雙棉鞋展開，講述了孩子與父母之間的親情故事。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和情感態(tài)度價值觀。在單元乃至整個課程體系中，本課位于親情主題單元，與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，如與《我的媽媽》等課文共同探討親情主題。核心概念包括親情、關(guān)愛、感恩等，技能包括閱讀理解、語言表達等。（二）學情分析一年級下冊的學生正處于學習語文的初級階段，具備一定的語言基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。他們對于親情主題有初步的認識，但閱讀理解能力和語言表達能力尚需提高。在認知特點方面，一年級學生好奇心強、想象力豐富，對故事性較強的課文感興趣。在學習過程中，可能存在易錯點如詞語理解、句子結(jié)構(gòu)等，需要教師耐心引導。本部分旨在確保教學設計的出發(fā)點是“以學生為中心”，為后續(xù)目標設定和策略選擇提供精準導向。（三）教學目標與策略1.教學目標（1）知識與技能：學生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學會生字詞，并能用自己的語言表達對課文的理解。（2）過程與方法：通過朗讀、討論、表演等方式，培養(yǎng)學生閱讀理解能力和語言表達能力。（3）情感態(tài)度價值觀：讓學生感受親情之美，培養(yǎng)感恩之情。2.教學策略（1）情境導入：通過圖片、視頻等形式，激發(fā)學生的學習興趣，引出課文主題。（2）朗讀感悟：引導學生朗讀課文，感受語言魅力，體會親情之美。（3）討論交流：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。（4）拓展延伸：結(jié)合生活實際，引導學生思考親情、關(guān)愛等話題，提高學生的情感態(tài)度價值觀。3.教學評價（1）課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性等。（2）作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，了解學生的學習效果。（3）情感態(tài)度評價：關(guān)注學生在學習過程中的情感態(tài)度變化，了解學生對親情的認識和感悟。二、教學目標（一）知識目標學生能夠正確認讀課文中的生字詞，并能書寫其中10個左右，掌握“棉、鞋、陽、光”等生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。（二）技能目標學生能夠通過多種方式（如朗讀、表演、繪畫等）表達對課文的理解，能夠運用所學的詞語造句，提高語言表達能力。（三）情感目標學生能夠體會到親情的力量，學會感恩父母，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，能夠在生活中表現(xiàn)出對家人的關(guān)心和幫助。三、教學重難點教學重點：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。教學難點：體會親情情感，學會感恩，運用所學詞語進行表達，突破對抽象情感的理解和表達。四、教學準備為了更好地完成《棉鞋里的陽光》的教學任務，教師需要準備以下材料：10張與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，5個生字卡片，一份課文朗讀音頻，1張情感體驗卡片，以及3種顏色的畫筆。學生需要預習課文，并準備一本筆記本和一支筆。此外，教學環(huán)境應設置成有利于小組討論和情感交流的格局，包括黑板上的板書設計框架和小組合作區(qū)域的安排。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.情境創(chuàng)設：播放一段關(guān)于家庭親情的視頻或圖片，引導學生回憶自己與家人之間的溫馨時刻。2.問題引導：提問學生：“你們知道什么是親情嗎？你們有沒有感受過親情的溫暖？”3.引出課題：教師總結(jié)學生的回答，引出課題《棉鞋里的陽光》。（二）新授（20分鐘）1.生字詞教學：教師出示生字卡片，引導學生認讀。學生跟讀，教師糾正發(fā)音。學生組內(nèi)交流，互相檢查生字詞的認讀。教師隨機抽取學生朗讀課文，檢查生字詞掌握情況。2.課文朗讀：學生自由朗讀課文，教師巡回指導。學生分組朗讀，互相糾正發(fā)音和節(jié)奏。教師帶領(lǐng)學生整體朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。3.課文理解：教師提問：“課文主要講述了什么故事？”學生回答，教師總結(jié)。教師提問：“從課文中，你感受到了什么樣的情感？”學生回答，教師總結(jié)。4.情感體驗：教師引導學生分享自己與家人之間的親情故事。學生分組討論，每組選派代表分享。教師總結(jié)學生的分享，強調(diào)親情的重要性。（三）鞏固（15分鐘）1.角色扮演：教師將學生分成若干小組，每組扮演課文中的角色。學生根據(jù)課文內(nèi)容進行對話練習。教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和表情。2.詞語運用：教師出示一些與親情相關(guān)的詞語，如“關(guān)愛”、“陪伴”、“感激”等。學生運用這些詞語造句，教師評價并指導。3.情感表達：學生根據(jù)課文內(nèi)容，用繪畫或?qū)懽鞯男问奖磉_自己對親情的理解和感受。（四）小結(jié)（5分鐘）1.回顧課文：教師帶領(lǐng)學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)親情的重要性。2.情感升華：教師引導學生認識到，親情是我們生活中最寶貴的財富，我們要珍惜親情，關(guān)愛家人。3.布置作業(yè)：學生回家后，為家人做一件力所能及的事情，表達自己的愛意。（五）作業(yè)評價（課后）1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性等，評價學生的學習態(tài)度。2.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，了解學生的學習效果。3.情感態(tài)度評價：關(guān)注學生在學習過程中的情感態(tài)度變化，了解學生對親情的認識和感悟。（六）教學反思1.教學目標的達成情況：通過課堂觀察、學生作業(yè)反饋等，評估教學目標的達成情況。2.教學方法的適宜性：反思教學過程中采用的教學方法是否適合一年級學生的認知特點，是否激發(fā)了學生的學習興趣。3.教學效果的提升空間：針對教學中存在的問題，提出改進措施，以提高教學效果。（七）教學資源1.課文《棉鞋里的陽光》2.生字卡片3.情感體驗卡片4.畫筆5.詞語卡片6.教學課件7.家庭親情視頻或圖片（八）教學反思1.本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在課堂上的參與度較高，學習興趣濃厚。2.教學過程中，教師采用了多種教學方法，如情境創(chuàng)設、角色扮演、情感體驗等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習效果。3.在今后的教學中，教師將繼續(xù)關(guān)注一年級學生的認知特點，優(yōu)化教學方法，提高教學效果。六、作業(yè)設計（一）基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：熟讀并背誦《棉鞋里的陽光》課文，正確書寫課文中出現(xiàn)的生字詞。完成形式：學生可以自行選擇朗讀或默寫的方式進行練習。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對生字詞的記憶，提高學生的朗讀和書寫能力。（二）拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“我的親情故事”為主題，寫一篇小作文，分享自己與家人之間的溫馨時刻。完成形式：學生可以選擇文字、繪畫或照片等多種形式呈現(xiàn)自己的故事。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生運用語言文字表達情感的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設計一份關(guān)于親情主題的手抄報，內(nèi)容包括親情名言、親情故事、親情繪畫等。完成形式：學生可以獨立完成或與同學合作完成。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的合作能力、審美能力和創(chuàng)造力，提高學生的綜合素質(zhì)。七、教學反思（一）教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在課堂上的參與度較高，能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并表達對親情的感悟。但部分學生在生字詞的書寫上還存在困難，需要進一步加強練習。（二）教學環(huán)節(jié)有效性分析在教學過程中，情境創(chuàng)設和情感體驗環(huán)節(jié)效果顯著。通過視頻、圖片等形式，學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，并產(chǎn)生共鳴。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要教師進一步激發(fā)學生的興趣。（三）后續(xù)教學改進措施針對學生生字詞書寫困難的問題，將在課后進行針對性的輔導。在角色扮演環(huán)節(jié)，設計更具吸引力的情境，提高學生的參與度。同時，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、本節(jié)知識清單及拓展1.親情概念：親情是家庭成員之間特有的情感紐帶，它包括父母與子女、兄弟姐妹、祖孫等之間的關(guān)愛與陪伴。2.課文內(nèi)容：《棉鞋里的陽光》講述了孩子收到母親親手制作的棉鞋，感受到母愛的溫暖和陽光般的光芒。3.生字詞：學生需要掌握“棉、鞋、陽、光”等生字的結(jié)構(gòu)和書寫，以及“溫暖、感激、陪伴”等詞語的含義。4.朗讀技巧：通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、分組朗讀、整體朗讀，提高學生的朗讀能力和語感。5.情感體驗：通過分享親情故事、角色扮演等活動，引導學生體會親情之美，培養(yǎng)感恩之情。6.語言表達：學生能夠運用所學詞語造句，提高語言表達能力，如“媽媽的愛