部編四上語(yǔ)文講歷史人物故事公開(kāi)課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，結(jié)合歷史人物故事進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)。教材內(nèi)容以歷史人物為切入點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的了解和興趣，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中，承擔(dān)著傳承歷史文化、培養(yǎng)民族自豪感和提升學(xué)生閱讀理解能力的重要作用。核心概念包括歷史人物的特點(diǎn)、事跡及其對(duì)后世的影響，技能包括閱讀理解、信息提取、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。2.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歷史人物故事有一定興趣。但在閱讀理解方面，仍需加強(qiáng)細(xì)節(jié)把握和情感體驗(yàn)。學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)歷史背景的把握、人物性格的分析以及情感態(tài)度的共鳴。教學(xué)設(shè)計(jì)需關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的故事講述和互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：了解歷史人物的基本事跡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣；提升學(xué)生的閱讀理解能力，提高信息提取和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)策略包括：通過(guò)多媒體展示、角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格和事跡；通過(guò)情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出：能夠列舉出至少三位歷史人物的名字及其主要事跡。解釋?zhuān)豪斫鈿v史人物在特定歷史時(shí)期的作用和影響。描述：描述歷史人物的性格特點(diǎn)及其在故事中的行為動(dòng)機(jī)。2.能力目標(biāo)分析：通過(guò)閱讀文本，分析歷史人物的行為背后的原因。評(píng)價(jià)：對(duì)歷史人物的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出自己的理由。設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的歷史人物故事劇本，展示人物性格和故事情節(jié)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同：認(rèn)同歷史人物的精神品質(zhì)，如勇敢、智慧、堅(jiān)持等。尊重：尊重歷史人物的歷史貢獻(xiàn)，培養(yǎng)民族自豪感。反思：從歷史人物的故事中反思自己的行為，樹(shù)立正確的人生觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)推理：運(yùn)用邏輯推理，分析歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。批判：批判性地看待歷史人物的行為，不盲目崇拜。創(chuàng)新：結(jié)合歷史人物的故事，提出自己的創(chuàng)新性見(jiàn)解。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)估：評(píng)估自己對(duì)歷史人物故事的理解程度。反饋：根據(jù)反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。自我評(píng)價(jià)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解歷史人物的故事背景和性格特點(diǎn)，掌握人物事跡的核心內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生分析歷史人物行為的原因和影響，培養(yǎng)其批判性思維和情感共鳴能力。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)闅v史人物的行為往往復(fù)雜多樣，且涉及抽象的歷史概念和情感體驗(yàn)，需要通過(guò)深入討論和角色扮演等活動(dòng)來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、歷史人物圖片、相關(guān)視頻資料以及互動(dòng)任務(wù)單，確保教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等繪圖工具。此外，教室環(huán)境布置需考慮小組合作的空間，并設(shè)計(jì)清晰的板書(shū)框架，以便于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過(guò)展示一幅中國(guó)古代歷史人物的畫(huà)像，引發(fā)學(xué)生的興趣。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一位對(duì)中國(guó)歷史有著重要影響的人物。請(qǐng)大家看看這幅畫(huà)，猜猜他是誰(shuí)？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察畫(huà)像，猜測(cè)人物身份。預(yù)期行為：學(xué)生積極參與，猜測(cè)歷史人物。2.新授時(shí)間：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師講述歷史人物的故事，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和事跡。教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是司馬遷的故事。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)講，并思考以下問(wèn)題：司馬遷為什么寫(xiě)《史記》？他面臨了怎樣的困難？他又是如何克服這些困難的？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聆聽(tīng)故事，思考并提出問(wèn)題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠復(fù)述司馬遷的故事，并理解其背后的意義。3.鞏固時(shí)間：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組討論，分析司馬遷的性格特點(diǎn)和他在寫(xiě)作《史記》過(guò)程中的精神品質(zhì)。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們分成小組，討論一下司馬遷的性格特點(diǎn)和他在寫(xiě)作《史記》過(guò)程中的精神品質(zhì)。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)出司馬遷的性格特點(diǎn)和他在寫(xiě)作《史記》過(guò)程中的精神品質(zhì)。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)司馬遷的歷史貢獻(xiàn)。教師引導(dǎo)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了司馬遷的故事，也認(rèn)識(shí)到了他的歷史貢獻(xiàn)。希望大家能夠?qū)W習(xí)他的精神品質(zhì)，努力成為對(duì)社會(huì)有用的人?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，表達(dá)自己的感悟。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)出司馬遷的故事對(duì)自己的啟示。5.作業(yè)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于司馬遷的短文。教師引導(dǎo)：“課后請(qǐng)大家寫(xiě)一篇關(guān)于司馬遷的短文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高寫(xiě)作能力。6.課堂延伸時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考司馬遷的故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，司馬遷的故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有什么啟示呢？請(qǐng)大家分享一下你們的想法。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠從歷史人物的故事中汲取智慧，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。7.評(píng)價(jià)與反思時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并反思教學(xué)過(guò)程。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱氖斋@和不足。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己的收獲和不足。預(yù)期行為：學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。8.教學(xué)反思時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師引導(dǎo)：“今天的教學(xué)結(jié)束了，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱慕虒W(xué)反思?！睂W(xué)生活動(dòng)：教師分享自己的教學(xué)反思。預(yù)期行為：教師能夠總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成關(guān)于司馬遷的填空題和選擇題，鞏固對(duì)人物事跡和歷史背景的理解。完成形式：書(shū)面練習(xí)，A4紙，手寫(xiě)或打印。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高信息提取和記憶能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一位自己感興趣的歷史人物，進(jìn)行簡(jiǎn)要的生平介紹，并分析其歷史地位和影響。完成形式：研究報(bào)告，電子文檔或手寫(xiě)報(bào)告，附上相關(guān)圖片或文獻(xiàn)引用。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、信息處理能力和批判性思維能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以司馬遷為主人公的情景劇，通過(guò)角色扮演的方式，展現(xiàn)司馬遷的生平故事和內(nèi)心世界。完成形式：情景劇劇本，可以是手寫(xiě)或打印，需包含角色分配、對(duì)話(huà)和舞臺(tái)指示。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況通過(guò)本次公開(kāi)課，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在了解司馬遷事跡的基礎(chǔ)上，提高了閱讀理解能力和歷史知識(shí)水平。然而，部分學(xué)生對(duì)歷史背景的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在教學(xué)環(huán)節(jié)中，小組討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生積極參與，能夠提出自己的見(jiàn)解。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，如提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答不夠豐富，反映出對(duì)歷史人物的了解有限。因此，在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。3.教學(xué)資源與改進(jìn)措施本次教學(xué)資源運(yùn)用較為充分，多媒體課件和教具輔助了教學(xué)過(guò)程。但課后反思發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于多媒體課件中的圖片和視頻反應(yīng)不夠熱烈，可能是因?yàn)閮?nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)距離較遠(yuǎn)。未來(lái)，可以嘗試結(jié)合更多與學(xué)生生活相關(guān)的案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.歷史人物司馬遷簡(jiǎn)介司馬遷是中國(guó)古代著名的歷史學(xué)家、文學(xué)家，其代表作品《史記》被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。本節(jié)課介紹了司馬遷的生平事跡，包括他的成長(zhǎng)背景、學(xué)術(shù)成就和面臨的困境。2.司馬遷的主要事跡司馬遷因直言進(jìn)諫而被貶，但他并未放棄，而是堅(jiān)持寫(xiě)作《史記》。本節(jié)課詳細(xì)講述了司馬遷在逆境中完成《史記》的艱辛歷程，以及他在編寫(xiě)過(guò)程中所展現(xiàn)出的勇氣和智慧。3.《史記》的歷史地位《史記》是中國(guó)古代第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世歷史學(xué)、文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了《史記》在中國(guó)歷史文獻(xiàn)中的重要地位。4.司馬遷的性格特點(diǎn)司馬遷具有堅(jiān)韌不拔、勤奮刻苦的性格特點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)分析司馬遷的行為，揭示了其性格的形成過(guò)程。5.歷史人物故事的教育意義學(xué)習(xí)歷史人物故事，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和責(zé)任感。本節(jié)課探討了歷史人物故事的教育意義。6.歷史背景知識(shí)本節(jié)課介紹了司馬遷所處的歷史背景，包括漢武帝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣。7.歷史人物與時(shí)代的關(guān)系司馬遷的作品反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了歷史人物與時(shí)代的關(guān)系。本節(jié)課分析了司馬遷如何通過(guò)自己的作品反映時(shí)代特點(diǎn)。8.歷史人物的精神品質(zhì)司馬遷的精神品質(zhì)包括忠誠(chéng)、勇敢、堅(jiān)持等。本節(jié)課通過(guò)司馬遷的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些精神品質(zhì)。9.歷史人物的故事講述技巧本節(jié)課介紹了如何講述歷史人物故事，包括情節(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等方面。10.歷史人物故事與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系歷史人物故事是文學(xué)創(chuàng)作的重要素材，本節(jié)課探討了歷史人物故事在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。11.歷史人物故事與歷史研究的關(guān)系歷史人物故事可以作為歷史研究的重要參考，本節(jié)課分析了歷史人物故事在歷史研究中的作用。12.歷史人物故事與民族自豪感學(xué)習(xí)歷史人物故事，有助于增強(qiáng)民族自豪感。本節(jié)課探討了歷史人物故事對(duì)民族自豪感的影響。13.歷史人物故事與社會(huì)主義核心價(jià)值觀歷史人物故事蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，本節(jié)課分析了歷史人物故事與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系。14.歷史人物故事與青少年教育歷史人物故事對(duì)青少年教育具有重要意義，本節(jié)課探討了如何利用歷史人物故事進(jìn)行青少年教育。15.歷史人物故事與跨學(xué)科學(xué)習(xí)歷史人物故事可以與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，本節(jié)課探討了如何進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。16.歷史人物故事與多媒體教學(xué)本節(jié)課介紹了如何利用多媒體教學(xué)手段來(lái)講述歷史人物故事，以提高教學(xué)效果。17.