Unit2GettingalongDevelopingideas教學(xué)設(shè)計(jì)劉玉琴?gòu)堝\文教材分析（WhatWhyHow）【W(wǎng)hat】主題意義和主要內(nèi)容本單元的主題是“人與社會(huì)”，圍繞話(huà)題gettingalongwithothers共有11個(gè)主要語(yǔ)篇，本語(yǔ)篇屬于子主題understandingothers，講述了六尺巷這一中國(guó)傳統(tǒng)典故：在清朝年間，吳氏家族和張氏家族因?yàn)榉孔拥姆纸缇€而爭(zhēng)吵，張氏家族給位高權(quán)重的親戚——張英書(shū)信一封，張英回復(fù)一首詩(shī)，建議“讓他三尺又何妨”。張氏家族讀完感到很羞愧，自覺(jué)退后3尺，吳氏感念其行為，也主動(dòng)退后三尺，形成了今天的六尺巷，傳達(dá)出“善意會(huì)激發(fā)出更多善意（kindnessencouragesmorekindness），待人處事要相互體諒，禮讓三分”的主題意義?！網(wǎng)hy】寫(xiě)作意圖作者通過(guò)六尺巷背后兩個(gè)家族能夠相互體諒，各退三尺的美德故事，向讀者傳達(dá)出謙和美德在人際交往中的重要性。物理距離上的退讓?zhuān)唤锝镉?jì)較，體諒謙和，會(huì)使人與人的心靈更近，這個(gè)故事告訴我們待人處事要相互體諒，禮讓三分，也展現(xiàn)和宣揚(yáng)了優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化——“和合”智慧和禮讓精神?！綡ow】文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭本書(shū)的語(yǔ)篇類(lèi)型為記敘文，故事類(lèi)文體。全文使用動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)講述了六尺巷背后的故事，全文按照故事發(fā)展的邏輯順序開(kāi)展，wrote...aover,reachagreement,wrote...aletter,openedit,steppedback,gaveupanotherthreechi等一系列行為動(dòng)詞，展現(xiàn)了從矛盾到和解的過(guò)程，突出了“相互體諒”在待人處事中的重要作用以及“kindnessencouragesmorekindness”的主題。通過(guò)angry,ashamed,deeplymoved等形容詞，表達(dá)人物收到信前后情感的變化，也體現(xiàn)了吳氏和張氏明事理的人物形象。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)：主題知識(shí)方面：學(xué)生通過(guò)之前的閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)如何與他人相處（與他人分享，表達(dá)自我）有一定的了解。語(yǔ)篇知識(shí)方面：八年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲，對(duì)故事類(lèi)體裁很感興趣。學(xué)生能夠理解記敘文、故事類(lèi)文體的基本結(jié)構(gòu)，具備由圖片猜測(cè)文本的能力。語(yǔ)言知識(shí)方面：詞匯知識(shí)方面，學(xué)生能夠理解核心短語(yǔ)和詞匯的含義。他們已經(jīng)能夠熟練掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，理解現(xiàn)在完成時(shí)的用法。語(yǔ)音方面，學(xué)生了解基本的韻腳概念。語(yǔ)言技能方面：能夠借助圖片等信息，理解語(yǔ)篇的主要內(nèi)容，能夠通過(guò)閱讀提取、梳理、分析語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息。能夠利用核心短語(yǔ)和詞匯，用簡(jiǎn)短的表達(dá)方式進(jìn)行交流，完成交際任務(wù)。存在困難：語(yǔ)音知識(shí)上，學(xué)生對(duì)韻腳知識(shí)的應(yīng)用仍需引導(dǎo)，主動(dòng)識(shí)別存在困難。語(yǔ)言技能上，學(xué)生缺乏對(duì)故事的歸納和總結(jié)能力和深度理解主題意義的能力。文化意識(shí)上，學(xué)生缺乏將文本與里面?zhèn)鬟_(dá)的中國(guó)傳統(tǒng)文化的禮讓智慧以及“和”文化相連接的能力。解決措施：（1）標(biāo)注好韻腳，方便學(xué)生直觀理解。（2）搭好進(jìn)行深度理解和歸納總結(jié)活動(dòng)的腳手架。借助思維導(dǎo)圖來(lái)整合零散信息，建立聯(lián)系。（3）通過(guò)教師深入挖掘文本，引導(dǎo)學(xué)生思考，理解其中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化。教學(xué)目標(biāo)在本課內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：能夠通過(guò)圖片和閱讀語(yǔ)篇，獲取和歸納“六尺巷”的故事情節(jié)的整體和細(xì)節(jié)信息，梳理六尺巷故事的發(fā)展脈絡(luò)；能夠基于故事的發(fā)展脈絡(luò)，正確運(yùn)用本語(yǔ)篇的核心詞匯和短語(yǔ)復(fù)述故事；能夠感受中國(guó)的“和文化”，懂得謙和美德在人際交往中的重要性，理解待人處事要懂得相互體諒、禮讓三分的道理，并自覺(jué)踐行并傳承。教學(xué)過(guò)程Ⅰ.Prereading開(kāi)展學(xué)習(xí)理解活動(dòng)Watchavideo觀看視頻，導(dǎo)入話(huà)題T:Whatisthissongabout?S:Liuchixiang.Predication看圖預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，為閱讀文章做鋪墊T:First,pleaselookatthispictureandtrytoanswerthesequestions.Thesewordsmayhelpyou.Canyoureadthem?S:reachagreement,argueover,dividingline,neighbour,giveup,kindness.T:Goodjob.Whatcanyouseeinthepicture?S:Icanseetwomenstandingnexttothewalls.Thereisalaneinbetween.Theyarebowingtoeachotherfacetoface.T;Whatdoyouthinkistheirrelationship?S:Maybetheyareneighbours.them.Looktthesetwopictures,andguesswhathappenedbetweenthem.Lookatthesetwopictures,Whatdoyouthinkthestoryisabout?Inpicture1,whataretheydoing?Howdotheyfeel?Inpicture2,howdotheyfeel?Whathappened?S:Theyarearguing,angry.Happy...Happy...T:Goodguess.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)六尺巷的歌曲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自然導(dǎo)入六尺巷這一話(huà)題。通過(guò)學(xué)生朗讀單詞，進(jìn)行學(xué)生前期預(yù)習(xí)情況的檢查，掌握學(xué)情以便調(diào)整后續(xù)環(huán)節(jié)；通過(guò)對(duì)課本的圖片和AI生成的圖片的細(xì)致觀察與描述，以及問(wèn)題鏈的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，降低閱讀的難度，掃清一些學(xué)生在閱讀中可能會(huì)遇到的詞匯障礙，提升學(xué)生的邏輯思維能力，形成學(xué)生對(duì)文本的期待，為讀中活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。ⅡWhilereading開(kāi)展學(xué)習(xí)理解活動(dòng)Readforgeneralideas.整體感知，把握整體方向，構(gòu)建閱讀框架。T:Nowlet’sreadthepassageandcheckwhetheryouareright.Afterreading,trytopletethepassagewiththecorrectformsofthesewords....Anyone?Whocanhaveatry?S:Ittellshowtwofamiliesarguedoverthedividingline,butfinallyreachedagreementwithkindnessandunderstanding，aftertheybothgaveup3chi.

T:Afterweknowwhathappened,canyoutellmewhatthepassageismainlyabout?Wherecanwefindthemainideas?Remembertopayattentiontothefirstparagraphandthefirstsentenceofeachparagraph.T:Haveyougottheanswer?T:howdoyouknow?T:Let’slearnmoreaboutthesefourparagraphs.Matchthemainideaswiththeparagraphs.Remembertounderlinesomekeywords.【設(shè)計(jì)意圖】本篇故事脈絡(luò)清晰，通過(guò)利用核心短語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)篇填空，既能了解學(xué)生是否能夠正確使用核心短語(yǔ)，也針對(duì)學(xué)情降低難度，幫助學(xué)生理解整個(gè)故事的來(lái)龍去脈，感知整個(gè)故事，把握整體方向。通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞和關(guān)注首段、首段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主要內(nèi)容和段落大意，完成閱讀框架的構(gòu)建，落實(shí)閱讀策略和習(xí)慣的培養(yǎng)。2. Readfordetails.讀圖獲取信息，框架下歸納整理細(xì)節(jié)。ReadtheIntroduction(Para.1)andanswer.WhereisLiuChiXiang？WhatisLiuChiXianglike?Whatisspecialaboutit?【備注】回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)六尺巷的AR場(chǎng)景，感受六尺巷和其他巷子一樣窄，并無(wú)特別。ReadtheProblem(Para.2)andanswer.Whendidthestoryhappen?Whowerethemaincharacters?Whatdidthetwofamiliesargueabout?WhodidtheZhangfamilyaskforadvice?Why?WhatadvicedidtheZhangsget?【備注】回答第個(gè)五問(wèn)題時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看張英讀自己寫(xiě)的詩(shī)的AI場(chǎng)景。（3）Readthesolution(Para.3)andpletethetable.（4）ReadtheInfluence(Para.4)andanswer.WhatdothepeopleofTongchengrememberastheywalkdownthelane?【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題鏈和填表格的課堂活動(dòng)一步步理解文章的情節(jié)，將詩(shī)歌的采用AI的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解文本。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖通過(guò)梳理核心故事情節(jié)。ⅢPostreading開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校即將舉辦“以文化人，潤(rùn)物有聲”為主題的校園文化節(jié)，本活動(dòng)旨在傳播優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化。請(qǐng)以四人組的形式給大家?guī)?lái)六尺巷背后的故事。Blackboarddesign：【備注】借助板書(shū)和AI生成圖片的思維導(dǎo)圖，給學(xué)生搭建腳手架復(fù)述課文。用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格做評(píng)價(jià)。2.Readthepoemandanswer.Howdoyouunderstand“asagift”and“astimecontinuestodrift”inthepoem?Whatrhymes(押韻)canyoufindinthepoem?What’stheeffect(效果)oftheserhymes?Whydoesthewriterusethepoeminthisstory?【備注】押韻對(duì)于學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)，采取音標(biāo)注釋呈現(xiàn)韻腳的方式，AI數(shù)字人朗讀，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)多感官，用更印象深刻的方式讓讀者更好的理解韻腳的存在，便于記憶，聽(tīng)讀起來(lái)朗朗上口。3.Chooseaquestionthatyouareinterestedinanddiscussingroupsoffour.Whatdoyouthinkthetitlemeans?WhatdoyouthinkoftheWusandtheZhangs?Whathaveyoulearntfromthestory?Howshouldwegetalongwithothers?4.Summary.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)整篇故事進(jìn)行整體呈現(xiàn)以及深入挖掘，讓學(xué)生再一次理清故事事件，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生思考，將德育滲透在英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的人文價(jià)值。Ⅳ.課后作業(yè)1.Youmus