張力；《要下雨了》則通過燕子低飛、魚游水面等科學(xué)現(xiàn)象，滲透自然規(guī)律認(rèn)知。語文園地創(chuàng)新設(shè)計(jì)”浮萍-清泉"等詞語歸類練習(xí)，在"小白兔割草"的句式擴(kuò)展中訓(xùn)練語言組織能力，日積月累的天氣諺語更將生活智慧融入語言實(shí)踐。寫"露-柔"等生字時(shí)容易混淆草字頭與柔字底，需通過字源故事區(qū)分結(jié)構(gòu)；在《浪花》的擬人化閱蟲子低飛"的因果鏈需要實(shí)驗(yàn)演示化解抽象性；"字詞句運(yùn)用"的標(biāo)點(diǎn)添加練習(xí)中，對(duì)感嘆號(hào)與問號(hào)學(xué)生能正確認(rèn)讀”首、浮、萍"等46個(gè)生字，掌握"悄悄地?fù)?笑嘻嘻地游"等狀中結(jié)構(gòu)的生動(dòng)表描述水果外形；在天氣諺語積累中理解"朝霞不出門"的生活智慧，并能分角色表演《要下雨了》中①文化自信：通過《古詩二首》的意境傳承與天氣諺語的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)，培育對(duì)傳統(tǒng)同感。②語言運(yùn)用：在《荷葉圓圓》的比喻創(chuàng)新與《浪花》重點(diǎn)：構(gòu)建"觀察-表達(dá)-遷移"的學(xué)習(xí)閉環(huán)，如將《小池》的細(xì)節(jié)描寫方過《要下雨了》的科學(xué)探究延伸天氣記錄活動(dòng)；難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在感性體驗(yàn)與理性認(rèn)知間建立聯(lián)結(jié)，如理解《池上》中"不解藏性，創(chuàng)設(shè)"假如我是浪花"等開放情境激發(fā)內(nèi)容課文古詩二首2浪花2荷葉圓圓2要下雨了22授課者：課時(shí)：第1課時(shí)《古詩二首》精選白居易《池上》與楊萬里《小池》兩首童趣盎然的經(jīng)典詩作，通過小娃偷采白蓮的活潑畫面與泉眼蜻蜓的細(xì)膩描寫，構(gòu)建出動(dòng)靜相宜的夏日意境。教材編排注重意象感知與語言積累的結(jié)合，浮萍一道開的動(dòng)態(tài)捕捉與尖尖角立上頭的瞬間定格，既訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，又通過惜細(xì)流愛晴柔等擬人化表達(dá)滲透情感體驗(yàn)。課后詞語歸類練習(xí)將詩意理解轉(zhuǎn)化為語言素材，形成從學(xué)生能通過插圖初步感知采蓮場景的趣味性，但對(duì)不解藏蹤跡的童真心理需要教師通過情景演繹幫助體會(huì)；他們對(duì)小荷蜻蜓的具象畫面感興趣，卻需引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)無聲惜細(xì)流中蘊(yùn)含的自然之美。通過手勢模仿?lián)涡⊥?dòng)作和角色扮演，學(xué)生可增強(qiáng)詩境代入感，但需在反復(fù)吟誦中深化對(duì)漢語凝練美①文化自信：通過學(xué)習(xí)《池上》等經(jīng)典古詩，學(xué)生能感受中華詩詞文化的深厚底蘊(yùn)②語言運(yùn)用：學(xué)生在古詩朗讀、生字識(shí)記和詩意理解中，掌握詩歌韻律和漢字書寫規(guī)范，提升語言④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受詩歌意境美、體驗(yàn)童教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解《池上》的詩意內(nèi)涵，掌握生字書寫，體會(huì)小娃天真爛漫的形教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生深入理解“不解藏蹤跡”的童真趣味，將詩歌情感轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的審美體驗(yàn)。教師：古詩朗讀音頻、生字卡片、荷塘情景插圖、字源演示動(dòng)畫、多媒體課件學(xué)生：古詩預(yù)習(xí)本、生字練習(xí)冊(cè)、采蓮動(dòng)作模仿道具、詩意想象畫材料教學(xué)環(huán)節(jié)一：識(shí)字解題，談話導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖課題中的古詩“二首”指的是哪兩首，劃出來，讀2、知道這是表示數(shù)量的量詞，還可以說“一首歌”“一首曲子”等。3、課題中的古詩“二首”指的是哪兩首，劃出來，讀一讀。一讀。古詩。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀古詩，感受節(jié)奏設(shè)計(jì)意圖1.初讀要求：2.逐句檢查朗讀，隨機(jī)出示折疊卡片認(rèn)讀“蹤跡”“浮萍”,并正音?！靶⊥迵涡⊥А?。5.卡片認(rèn)讀“浮萍”,結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)識(shí)記：浮萍是漂浮在水面的一種水草，以詞帶句，6.正確朗讀詩句“浮萍7.把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀8.教師范讀、自由練讀，讀出詩的節(jié)(2)同桌互相正音。(3)卡片認(rèn)讀“浮萍”,結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)識(shí)記整首詩讀正確。的正音，為下面的分析和閱讀鋪教學(xué)環(huán)節(jié)三：圖文結(jié)合，初知大意設(shè)計(jì)意圖萍一道開”的圖片，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩句連一連。并說說這樣連的理由。2.學(xué)習(xí)詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。(1)邊做動(dòng)作邊讀詩，理解和識(shí)記1.找到相應(yīng)的詩句連一連。并說說這樣連的理2.邊做動(dòng)作邊讀詩，理解和識(shí)記“采”。根據(jù)圖片的意思找到相應(yīng)的詩句并說明理由，這一設(shè)計(jì)是為了降低難度，借助圖畫這一載體，將學(xué)生對(duì)古詩初讀“采”。采：出示字源，看老師演示動(dòng)作，結(jié)合字形知道采字的“爪字頭”代表(2)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小娃來演一演采白蓮的動(dòng)作，感受小娃偷采白蓮時(shí)既忐忑又高興的心情并指導(dǎo)朗讀。3.學(xué)習(xí)詩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。出示《雪地里的小畫家》等3幅圖片說說這都是誰留下的蹤跡。練習(xí)說話：是留下的蹤跡。3.當(dāng)小娃來演一演采白蓮的動(dòng)作，感受小娃偷采白蓮時(shí)既忐忑又高興后的理解通過連線的方式呈現(xiàn)出來。說理由的過程就是學(xué)生對(duì)古詩大意的初步感知?！佰欅E”在詩中的意思是指船開過后留下的痕跡。5.通過對(duì)讀、齊讀等多種形式朗讀整教學(xué)環(huán)節(jié)四：誦讀積累設(shè)計(jì)意圖1.通過難度遞增的填詞游戲幫助學(xué)2.調(diào)皮的詞語寶寶把蹤跡藏在荷葉里了，你能背嗎?又有一些詞語寶寶不見了，誰還能背?撐，采。藏，開。3.配樂背誦古詩。1.出示田字格中的“首”和“采”,2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫難點(diǎn)?！白浴钡闹虚g兩條短橫不能碰到右邊的豎。1.背誦古詩。2.去掉文字，看圖背誦古解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。3.采：爪字頭的撇是橫撇，注意三個(gè)點(diǎn)筆畫的方向。基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地背誦《池上》,正確書寫"首、采"2個(gè)生字并組詞鞏固作業(yè)：為《池上》配插圖，用"蹤跡"造句提升作業(yè)：開展"詩意童年"創(chuàng)作活動(dòng)，模仿《池上》句式創(chuàng)編一首童趣小詩并進(jìn)行朗誦表演古詩二首小娃偷采池上天真無邪頑皮可愛不解一道開成功之處：談話導(dǎo)入自然流暢，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣；圖解了詩意；字源識(shí)字通過動(dòng)作演示使學(xué)生深刻掌握了"采"字的構(gòu)字規(guī)律；填詞游戲背誦法降低了記憶難度，增加了學(xué)習(xí)趣味性。整個(gè)教學(xué)過程層層遞進(jìn)，學(xué)生參與積極，課堂氛圍活躍。"首"字時(shí)結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)，需要更多示范指導(dǎo)；時(shí)間分配上，詩意講解用時(shí)較多，影響了生字書寫的充分練習(xí)；少數(shù)學(xué)生在表達(dá)詩歌感受時(shí)語言不夠豐構(gòu)訓(xùn)練，優(yōu)化各環(huán)節(jié)時(shí)間分配確保教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，對(duì)表達(dá)困難學(xué)生提供詞語支架，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中有趣的"蹤跡"現(xiàn)象，深化對(duì)詩歌內(nèi)涵的授課者：課時(shí)：第2課時(shí)①文化自信：通過學(xué)習(xí)《小池》等經(jīng)典古詩，學(xué)生能感受中華傳統(tǒng)文化中對(duì)命力的贊美，增強(qiáng)對(duì)古典詩詞的認(rèn)同感和傳承意②語言運(yùn)用：學(xué)生在古詩朗讀、詩意理解和生字書寫中，掌握詩歌韻律和表達(dá)③思維能力：通過圖文結(jié)合分析詩意、探究意④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受詩歌意境美、體驗(yàn)自教師：古詩朗誦音頻、池塘景色插圖、生字卡片、作者介紹資料、多媒體課件、繪畫示范材料學(xué)生：古詩預(yù)習(xí)筆記、生字練習(xí)本、自然觀察記錄、彩筆繪畫工具設(shè)計(jì)意圖1.復(fù)習(xí)鞏固：教師引導(dǎo)背古詩《池上》。2.出示美麗的大自然的圖片，引出課3.板書課文題目，教師簡單介紹作1.齊背古詩《池上》。2.欣賞圖片，激發(fā)學(xué)詩的興趣。3.了解作者生平和古詩創(chuàng)作背景。復(fù)習(xí)鞏固古詩。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀感知設(shè)計(jì)意圖1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2.組織同桌合作讀古詩，相互糾正字3.組織展示讀古詩。音，讀順詩句。2.同桌合作讀古詩，相互糾正字音。3.展示讀古詩。合作學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)讀。教學(xué)環(huán)節(jié)三：品讀古詩設(shè)計(jì)意圖1.引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛1.觀察插圖，回答問題。2.圖文對(duì)照，理解第一、3.觀察插圖，交流討論。4.圖文對(duì)照，弄明白第3.引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察插圖，你看看池塘里有什么?詩中是怎么寫的?5.帶著欣賞和驚喜的心情朗讀古詩，讀出古詩的引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻韻律節(jié)奏。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)四：背誦古詩設(shè)計(jì)意圖1.組織全班比賽背。幫助學(xué)生內(nèi)化詩2.引導(dǎo)學(xué)生說說：你喜歡這首古詩嗎?為什么?歌語言、深化情感體驗(yàn)，在記憶3.指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中小池的樣緣由。3.在本子上畫一畫自己積累中培養(yǎng)語感。教學(xué)環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)書寫設(shè)計(jì)意圖1.在教師的指導(dǎo)下做“手正確工整地書寫2.指導(dǎo)寫字：“立”字共五筆，要寫得舒展、立體，一橫短，二橫長，中間的點(diǎn)和小撇要立起來。拉手，交朋友”的游戲。游戲規(guī)則：6個(gè)男生和6個(gè)女生分別拿左右兩行生字。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。2.觀察范寫，掌握筆順，把字寫規(guī)范、美觀。3.描紅、臨寫。4.全班展示?；A(chǔ)作業(yè)：有感情地背誦《小池》全詩，正確書寫"立"字并組詞鞏固作業(yè)：為《小池》配插圖，用"露"和"蜓"造句描述詩中的景象提升作業(yè)：開展"詩意自然"創(chuàng)作活動(dòng)，觀察身邊自然景象，仿寫一首四季小詩并進(jìn)行配圖展示聯(lián)想聯(lián)想生動(dòng)有趣生機(jī)勃勃所見池旁小池池內(nèi)泉眼樹蔭小荷蜻蜓惜愛)成功之處：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效銜接新舊知識(shí)，通過《池上》的背誦自然過渡到新課教學(xué)方法幫助學(xué)生直觀理解詩意，插圖觀察培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)節(jié)捕捉能力；多種朗讀形式(自由讀、合作讀、展示讀)確保了每個(gè)學(xué)生的參與度；繪畫創(chuàng)作活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達(dá)欲。整學(xué)過程層層遞進(jìn)，學(xué)生互動(dòng)積極，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。準(zhǔn)；時(shí)間分配上，詩意講解用時(shí)較多，影響了書寫化各環(huán)節(jié)時(shí)間分配確保教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，對(duì)表達(dá)困難學(xué)生提供詞語支架，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察自然現(xiàn)象，在生活中尋找詩歌素材，深化對(duì)古典詩詞的感悟和體驗(yàn)。授課者：課時(shí)：第1課時(shí)《浪花》以擬人化手法賦予自然現(xiàn)象童趣色彩，通過浪花悄悄撓腳丫、嘩嘩笑跑回家、捧來貝殼小蝦三個(gè)遞進(jìn)場景，構(gòu)建起人與自然和諧互動(dòng)的詩意畫面。教材運(yùn)用邁著輕輕步子等動(dòng)態(tài)描寫和淘氣的小娃娃等比喻手法，將抽象的自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可感可知的童真形象。課后練習(xí)通過句子對(duì)比訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從浪花跑來了到唱著笑著跑來了的表達(dá)提升，體現(xiàn)從語言感知到表達(dá)運(yùn)用的教學(xué)梯一年級(jí)學(xué)生容易被浪花擬人化的活潑形象吸引，但對(duì)悄悄撓腳丫等通感手法需要教師通過動(dòng)作演示幫助理解；他們能模仿嘩嘩嘩等象聲詞增強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，卻需要引導(dǎo)觀察自然現(xiàn)象與文學(xué)想象的關(guān)聯(lián)。通過沙灘實(shí)景圖片和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可深化對(duì)課文意境的體驗(yàn)，但需注意內(nèi)陸地區(qū)學(xué)三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《浪花》課文，學(xué)生能感受大自然的美好和人與自然的和諧關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)同感和責(zé)任意識(shí)。②語言運(yùn)用：學(xué)生在朗讀課文、學(xué)習(xí)生字和詞語運(yùn)用中，掌握語言表達(dá)技巧和語文綜合能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受浪花的動(dòng)態(tài)美、體驗(yàn)自然景教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)浪花的形象特點(diǎn)，掌握生字書寫和修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生深入理解比喻和擬人手法的表達(dá)效果，將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教師：海浪聲音音頻、大海和浪花圖片、課文朗讀錄音、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字練習(xí)本、自然觀察記錄、朗讀練習(xí)材料設(shè)計(jì)意圖(1)播放海浪的聲音，讓學(xué)生閉上眼(1)閉上眼睛聆聽海浪的聲音，想象大海的樣子。圖片，激發(fā)學(xué)生(2)提問學(xué)生聽到的聲音是什么,他們想到了什么。(3)引出課題《浪花》,告訴學(xué)生今天將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于浪花的課文。(4)展示大海和浪花的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(5)讓學(xué)生說說自己對(duì)浪花的初步印(6)引導(dǎo)學(xué)生思考浪花的特點(diǎn)和行(7)介紹課文的作者和背景，增加學(xué)(8)提醒學(xué)生注意課文中的生字和詞(2)回答老師的問題，分享自己聽到的聲音和想象的畫面。(3)聽老師介紹課題《浪花》,了解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)(4)觀看大海和浪花的圖片，感受大海的美麗。(5)說說自己對(duì)浪花的初步印象。(6)思考浪花的特點(diǎn)和行(7)了解課文的作者和背(8)注意課文中的生字和詞語。的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文設(shè)計(jì)意圖(1)播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生認(rèn)真聽，初步感知課文內(nèi)容。(2)帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀課文，注意正(3)引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的生字和詞語，標(biāo)注拼音。(4)請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出錯(cuò)誤并糾正。(6)讓學(xué)生齊讀課文，感受文章的節(jié)(7)提問學(xué)生對(duì)課文的理解，檢查學(xué)生的初步掌握情況。(8)引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的比喻和擬(1)認(rèn)真聽課文朗讀音頻，初步感知課文內(nèi)容。(2)跟隨老師逐句朗讀課文，注意正音。(3)找出課文中的生字和(4)朗讀課文，注意發(fā)音準(zhǔn)確。(6)齊讀課文，感受文章的節(jié)奏和韻律。(7)回答老師的問題，分享自己對(duì)課文的理解。(8)討論課文中的比喻和擬人手法。通過初讀課文，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握生字和詞語，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)三：理解課文設(shè)計(jì)意圖(1)逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解每一段的意思。(2)重點(diǎn)講解浪花的比喻和擬人手法，幫助學(xué)生理解浪花的特點(diǎn)。(3)提問學(xué)生對(duì)課文的理解，檢查學(xué)生的掌握情況。(4)引導(dǎo)學(xué)生討論浪花的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生的想象力。(5)讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，加深理解。(6)組織學(xué)生分組討論，分享各自的(7)總結(jié)課文的主要內(nèi)容和中心思(1)聽老師講解課文內(nèi)容，理解每一段的意思。(2)重點(diǎn)理解浪花的比喻和擬人手法，感受浪花的特點(diǎn)。(3)回答老師的問題，分享自己對(duì)課文的理解。(4)討論浪花的美麗和可愛，發(fā)揮想象力。(5)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，加深理解。(6)分組討論，分享各自的理解和感受。(7)了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。(8)思考浪花與人的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。通過講解和討論，幫助學(xué)生深容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)意圖(1)出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生(2)組織學(xué)生進(jìn)行生字書寫練習(xí)，強(qiáng)(3)出示詞語卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞(4)組織學(xué)生進(jìn)行詞語造句練習(xí)，提高詞語運(yùn)用能力。(5)出示課文中的句子，讓學(xué)生朗讀并背誦。(6)組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比賽，評(píng)選最佳朗讀者。(7)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。(8)布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。(1)認(rèn)讀生字卡片上的生(2)進(jìn)行生字書寫練習(xí)，(3)認(rèn)讀詞語卡片上的詞(4)進(jìn)行詞語造句練習(xí)，提高詞語運(yùn)用能力。(5)朗讀并背誦課文中的句子。(6)參加課文朗讀比賽，爭取成為最佳朗讀者。(7)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。(8)完成老師布置的課后作業(yè)。通過鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語基礎(chǔ)作業(yè)：正確流利朗讀課文，工整書寫本課生字并組詞鞏固作業(yè)：用比喻或擬人手法描寫一種自然現(xiàn)象，并配圖說明提升作業(yè)：開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，記錄一周內(nèi)保護(hù)環(huán)境的行為，創(chuàng)作一首關(guān)于自然的短詩并進(jìn)行分享浪花1.海浪的聲音2.大海和浪花的圖片3.課題介紹二、初讀課文1.課文朗讀音頻2.逐句朗讀3.生字和詞語4.分組朗讀5.齊讀課文三、理解課文1.逐段講解2.比喻和擬人手法3.課文主要內(nèi)容4.浪花與人的關(guān)系四、鞏固練習(xí)1.生字卡片2.詞語卡片3.課文朗讀比賽4.課后作業(yè)成功之處：導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過海浪聲音和圖片有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文學(xué)習(xí)圍；多種朗讀形式(聽讀、跟讀、分組讀)幫助學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容，提高了朗讀能力；比喻和擬人手法的講解使學(xué)生深入理解了浪花的生動(dòng)形象；環(huán)保意識(shí)的滲透培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。整個(gè)教學(xué)過程互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。不足之處：部分對(duì)象征手法理解不夠深入，需要更多具體例子引導(dǎo)；個(gè)別學(xué)生在朗讀時(shí)情感表達(dá)不夠充分；時(shí)間分配上，理解環(huán)節(jié)用時(shí)較多，影響了鞏固練習(xí)的充分開展；少數(shù)學(xué)生在討論中表達(dá)不夠主動(dòng)，需要更多鼓勵(lì)。改進(jìn)措施：增設(shè)“修辭手法工作坊”通過生活化實(shí)例深化理解，設(shè)計(jì)“情感朗讀訓(xùn)練染力，優(yōu)化各環(huán)節(jié)時(shí)間分配確保教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，對(duì)沉默學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，深化課文主題的內(nèi)化。授課者：課時(shí)：第2課時(shí)一"的自然觀，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)同感和踐行意②語言運(yùn)用：學(xué)生在朗讀表演、修辭分析和創(chuàng)作表達(dá)中，掌握生動(dòng)形象的語言表達(dá)技巧，提升語文綜合運(yùn)用能力。③思維能力：通過分析課文深層含義、探討人與自然④審美創(chuàng)造：在感受浪花的動(dòng)態(tài)美、體驗(yàn)表演創(chuàng)作的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的修辭手法和情感內(nèi)涵，通過表演活動(dòng)體會(huì)浪花的生動(dòng)形教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生將課文主題內(nèi)化為環(huán)保意識(shí)，在創(chuàng)作中準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)自然的敬畏之情。教師：浪花表演示范視頻、海洋生態(tài)圖片資料、角色扮演道具、錄像設(shè)備學(xué)生：課文預(yù)習(xí)筆記、表演練習(xí)材料、創(chuàng)作工具設(shè)計(jì)意圖(1)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查學(xué)生的掌握情況。(4)通過提問，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興(5)引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)(6)通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。提高學(xué)生的參與度。(8)通過回顧，幫助學(xué)生建立知識(shí)的1.學(xué)生朗讀生字詞，互相2.學(xué)生輪流朗讀上節(jié)課的段落。3.學(xué)生回答教師的提問，分享對(duì)浪花的初步印象。4.學(xué)生積極參與互動(dòng)問答，提高學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)舊知，為新課做好鋪墊，提度。教學(xué)環(huán)節(jié)二：深入理解課文設(shè)計(jì)意圖分析課文內(nèi)容(1)逐段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意語(3)討論浪花的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受浪花的活潑可愛。(4)通過圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。(5)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，加深理解。(6)通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作(7)通過提問和討論，幫助學(xué)生理解課文的深層含義。(8)通過多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的理解和記憶能力。1.學(xué)生逐段朗讀課文，注意語氣和情感的表達(dá)。2.學(xué)生參與討論，分析課文中的比喻和擬人手法。3.學(xué)生觀看圖片和視頻，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。4.學(xué)生分組討論，用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。段，幫助學(xué)生深容，提高理解能教學(xué)環(huán)節(jié)三：朗讀和表演設(shè)計(jì)意圖(1)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意停頓和重音。(2)組織學(xué)生分角色朗讀，體驗(yàn)不同(3)引導(dǎo)學(xué)生表演課文中的場景，增加趣味性和互動(dòng)性。(5)通過小組展示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)(6)通過表演，幫助學(xué)生更好地理解(7)通過錄像，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的(8)通過展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和1.學(xué)生有感情地朗讀課文，注意停頓和重音。2.學(xué)生分角色朗讀，體驗(yàn)不同角色的情感。3.學(xué)生表演課文中的場景，增加趣味性和互動(dòng)4.學(xué)生觀看錄像，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高表演水通過朗讀和表演，幫助學(xué)生更語言表達(dá)能力。表現(xiàn)欲。教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展延伸設(shè)計(jì)意圖(1)引導(dǎo)學(xué)生想象自己與浪花互動(dòng)的情景，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作小故事。(2)通過繪畫或手抄報(bào)的形式，展示學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。(3)組織學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，互相(4)通過多媒體展示更多的海洋圖片(6)通過創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和(7)通過分享，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和(8)通過多媒體展示，拓寬學(xué)生的知1.學(xué)生想象自己與浪花互動(dòng)的情景，創(chuàng)作小故2.學(xué)生通過繪畫或手抄報(bào)展示對(duì)課文內(nèi)容的理3.學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。的海洋圖片和視頻，拓寬視野。通過拓展活動(dòng)，力和想象力，拓基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地背誦課文重點(diǎn)段落，完成生字書寫練習(xí)鞏固作業(yè)：運(yùn)用擬人手法描寫一種自然現(xiàn)象，并配以簡筆畫說明提升作業(yè)：開展"我是浪花小作家"活動(dòng)，創(chuàng)編與浪花對(duì)話的童話故事，制作成手抄報(bào)展示浪花一淘氣的小娃娃一唱著笑著跑來一輕輕地?fù)衔业哪_丫一給我?guī)碡悮ず托∥r一自然的美麗一對(duì)自然的敬畏一人與自然的和諧共處成功之處：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過互動(dòng)問答有效激活了學(xué)生的已有知識(shí)，為深入學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)；了對(duì)課文內(nèi)容的理解；創(chuàng)作展示環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了"以學(xué)生為中心"的理念，教學(xué)效果顯著。需要更多啟發(fā)引導(dǎo)；時(shí)間分配上，表演活動(dòng)用時(shí)較多，影響了創(chuàng)作環(huán)節(jié)的深度開展；少數(shù)學(xué)生在討論環(huán)保話題時(shí)認(rèn)識(shí)較淺顯，需要深化引導(dǎo)。各環(huán)節(jié)時(shí)間分配確保教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)方案，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，組織學(xué)生開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，深化課文主題的理解和內(nèi)化。授課者：課時(shí)：第1課時(shí)學(xué)生易被小動(dòng)物與荷葉的互動(dòng)情節(jié)吸引，但對(duì)停機(jī)坪等陌生概念需要實(shí)物圖片輔助理解；他們能模仿圓圓的綠綠的句式進(jìn)行仿寫，但需要教師引導(dǎo)從顏色形狀等多維度描述事物特征。通過角色扮演朗讀，學(xué)生可深入體會(huì)不同角色的情感，但需注意城鄉(xiāng)學(xué)生對(duì)于自然景合一"的自然觀，增強(qiáng)對(duì)自然生態(tài)保護(hù)的認(rèn)同感和責(zé)任意識(shí)。②語言運(yùn)用：學(xué)生在識(shí)字認(rèn)讀、句式模仿和朗讀表達(dá)中，掌握形聲字規(guī)律和語③思維能力：通過觀察比較荷葉的不同用途、分析偏旁部首含義，培養(yǎng)學(xué)生分類④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受荷葉的形態(tài)美、體驗(yàn)小動(dòng)物與荷葉互動(dòng)的趣味美教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解比喻關(guān)系，在表達(dá)中恰當(dāng)運(yùn)用這些比教師：荷葉實(shí)物或圖片、生字卡片、偏旁部首卡片、朗讀音頻、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字卡片、荷葉觀察記錄、小動(dòng)物頭飾道具設(shè)計(jì)意圖1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》,你還記得池塘里面有什么嗎?2.展示畫面，大家看，池塘里多了什么?小朋友們?cè)诔靥吝吢牭搅耸裁?又看到了什么呢?請(qǐng)大家一起打開第12課。(板書課文題目：荷葉圓圓)1.預(yù)設(shè)：荷葉。2.預(yù)設(shè)：荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。復(fù)習(xí)舊知，尋找連接點(diǎn)，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)中來。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知設(shè)計(jì)意圖1.借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”,的正音，為下面的分析和閱讀鋪2.認(rèn)識(shí)新偏旁。關(guān)。“躺”字可以組成詞語“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。理解其與身體有關(guān)。是什么樣的呀?葉圓圓的，綠綠的。”4.文章中誰贊美荷葉了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)讀，邊讀邊圈出文中提到5.它們是怎么說的，怎么做的?(指名分段讀，讀準(zhǔn)字音)的小伙伴的名字。5.分段朗讀課文，其他同6.指出問題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在字音上。學(xué)做小老師，認(rèn)真傾聽，幫助糾正讀錯(cuò)的字音。教學(xué)環(huán)節(jié)三：多元識(shí)字，自主識(shí)字設(shè)計(jì)意圖1.全班展示交流。亮臺(tái)魚美機(jī)(1)利用形聲字記憶：機(jī)放朵“田”就是“魚身”,最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。(3)利用部件相加法：例如：羊+大=1.四人為一個(gè)小組，討論交流、記憶生字。學(xué)生甲：大大的。學(xué)生乙：圓圓的。學(xué)生丙：綠綠的。2.學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。利用多種方法識(shí)記生字，大家群策群力，可以一2抽讀生字卡片，讀字組詞。3.交換課本再書寫。3.讀一讀，要寫好哪些字。(亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美)4.體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。5.老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。亮：中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方不出頭。四橫中第三橫為最長，撇、豎中線。中間“田”字上寬下窄，最基礎(chǔ)作業(yè)：正確流利朗讀課文，工整書寫"亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美"7個(gè)生字鞏固作業(yè)：模仿"荷葉圓圓的、綠綠的"句式，描寫兩種不同植物的特點(diǎn)提升作業(yè)：開展"荷葉的朋友"創(chuàng)編活動(dòng)，選擇一種小動(dòng)物，創(chuàng)編它與荷葉的故事并進(jìn)行表演成功之處：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過《小池》自然銜接新課，有效激發(fā)了學(xué)幫助學(xué)生牢固掌握了生字；實(shí)物荷葉的展示使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀形象；小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。整個(gè)教學(xué)過程方法多樣，學(xué)生參與積極，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。不足之處：部分學(xué)生對(duì)"身字旁"的新偏旁掌握不夠熟練；個(gè)別學(xué)生在書寫"美"字時(shí)結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)；構(gòu)安排，優(yōu)化各環(huán)節(jié)時(shí)間分配確保教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察自然現(xiàn)象，在生活中尋找語文學(xué)習(xí)的素材。授課者：課時(shí)：第2課時(shí)②語言運(yùn)用：學(xué)生在句式模仿、分角色朗讀和創(chuàng)造性表達(dá)中，掌握比喻修辭的運(yùn)用技巧，提升語言③思維能力：通過分析荷葉的不同用途、理解比喻關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和聯(lián)想創(chuàng)新能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受荷葉的形態(tài)美、體驗(yàn)小動(dòng)物與荷葉互動(dòng)的趣味美中，激發(fā)審教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解比喻關(guān)系(搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘),體會(huì)課文表達(dá)的情教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在創(chuàng)造性表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)表演課文情教師：荷葉圖畫、小動(dòng)物頭飾、比喻關(guān)系圖示、朗讀配樂、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)筆記、表演道具、創(chuàng)作材料、朗讀練習(xí)材料教學(xué)環(huán)節(jié)一：生字新詞學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖1.出示生字新詞，指名讀，齊讀。3.展示繪畫的荷葉。藍(lán)色標(biāo)注：躺、晶、停、以"荷"字為例，開展組詞→荷包累，關(guān)鍵是在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用，并能遷移運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)二：再讀課文，精讀感悟設(shè)計(jì)意圖1.都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?對(duì)詞句的理解，演，幫助理解。結(jié)合課文插圖觀察池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花()的，()的；說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。(3)你怎么知道小水珠喜歡荷葉?(出示句子：荷葉是我的搖籃。)指小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?(3)小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來?(出示第3自然段)現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?(停機(jī)坪)(板書：小蜻蜓一一停機(jī)坪)(4)小青蛙為什么也喜歡荷葉?誰來讀讀第4自然段?誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀?小魚兒把荷葉當(dāng)成什么?(出示第5自然段)自由練讀第5自然段。指名出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。”(6)分角色朗讀。(7)想象荷葉還是誰的什么?(荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。)做一下“躺”在搖籃的動(dòng)誰來讀讀這一自然段?一起表演一下“展開翅請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱常樂于去做的事情。加深對(duì)字詞教學(xué)環(huán)節(jié)三：分角色朗讀，練習(xí)背誦設(shè)計(jì)意圖1.這時(shí)候，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋……)2.讓我們懷著這樣的心情跟老師一請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的練習(xí)背誦，結(jié)合圖畫，在老師的引讀下背誦，都降低了背誦的難老師引讀：小水珠躺在荷葉上眼睛。請(qǐng)大家眨眨眼睛。度，增加了背誦基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地背誦課文，完成生字書寫練習(xí)鞏固作業(yè)：模仿"荷葉圓圓的，綠綠的"句式，描寫兩種不同事物的特點(diǎn)提升作業(yè)：開展"荷葉新朋友"創(chuàng)編活動(dòng)，選擇一種新動(dòng)物，創(chuàng)編它與荷葉的故事并進(jìn)行表演學(xué)生掌握了語言表達(dá)規(guī)律；角色表演活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解；分層朗讀指導(dǎo)(引讀、接讀、表演讀)照顧了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)有趣，學(xué)生不足之處：部分學(xué)生在比喻關(guān)系理解上存在困難，需要更多具體實(shí)例引導(dǎo)；個(gè)別學(xué)生在角色表演時(shí)放不開，表現(xiàn)力有待提升；時(shí)間分配上，表演環(huán)節(jié)用時(shí)較多，影響了創(chuàng)造學(xué)生在句式模仿時(shí)缺乏創(chuàng)新，需要更多啟發(fā)。節(jié)時(shí)間分配確保教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察自然現(xiàn)象，在生活中尋找創(chuàng)作靈感，深化對(duì)課文主題的理解和體驗(yàn)。13.要下雨了授課者：課時(shí)：第1課時(shí)《要下雨了》是一篇融科學(xué)知識(shí)與童話情節(jié)于一體的優(yōu)美課文，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對(duì)話，層層遞進(jìn)地揭示下雨前的自然征兆。教材巧妙運(yùn)用彎著腰直起身等連貫動(dòng)作描寫展現(xiàn)角色活動(dòng)，以空氣潮濕蟲子低飛水里悶等生動(dòng)解釋傳遞氣象常識(shí)。課文語言充滿童趣與懸念，從小白兔的疑惑到最終大雨降臨形成完整敘事閉環(huán)，既培養(yǎng)觀察能力又滲透自然奧秘的探索興趣。學(xué)生容易被小白兔的好奇心所吸引，但對(duì)空氣潮濕導(dǎo)致蟲子低飛等因果關(guān)系的理解需要結(jié)合生活實(shí)例；他們能通過角色對(duì)話感知故事脈絡(luò)，卻需要教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)三個(gè)動(dòng)物行為之間的邏輯關(guān)聯(lián)一一燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家共同預(yù)示下雨。通過分角色朗讀和天氣觀察記錄，學(xué)生可將文本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，但需注意農(nóng)村學(xué)生對(duì)這些自然現(xiàn)象可能更具直觀經(jīng)驗(yàn)。①文化自信：通過學(xué)習(xí)《要下雨了》中自然現(xiàn)象與動(dòng)物行為的關(guān)系，學(xué)生能感受中華文化中觀察自然、順應(yīng)自然的智慧，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)氣象知識(shí)的認(rèn)同感和②語言運(yùn)用：學(xué)生在識(shí)字認(rèn)讀、句式理解和朗讀表達(dá)中，掌握生字書寫規(guī)范和語文綜合能力。③思維能力：通過分析天氣變化征兆、探究因④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受天氣變化之美、體驗(yàn)自然教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字書寫，理解下雨前動(dòng)物行為的變化規(guī)教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解"陰沉沉"等天氣術(shù)語的含義，建立天氣現(xiàn)象與動(dòng)物行為之間的邏輯聯(lián)教師：天氣變化動(dòng)畫視頻、生字卡片、動(dòng)物圖片卡片、字理結(jié)構(gòu)圖、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字練習(xí)本、天氣觀察記錄、朗讀練習(xí)材料教學(xué)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，揭示題目設(shè)計(jì)意圖(1)出示動(dòng)畫。(課件出示：烏云密(1)學(xué)生觀看動(dòng)畫，說說看到的畫面和聽到的喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們(2)教師引導(dǎo)：這個(gè)情景預(yù)示著“要2.新課導(dǎo)入，揭示課題。(1)板書課題：要下雨了。聲音。力；激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，識(shí)記生字設(shè)計(jì)意圖做到讀正確(1)讀課文要求不添字、初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確、讀(3)指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：想一想，圈一圈，這個(gè)故事中講到了哪些動(dòng)物?(4)教師引導(dǎo)：讀完課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題?(5)再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象?聽到其他小動(dòng)物說了什么?他都干了什么?邊讀邊畫出2.認(rèn)讀生字。沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”)(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(3)去掉拼音，以開火車的形式熟讀。(課件出示：去掉拼音的生字)出自然段的序號(hào)。(2)同桌互相讀，比一比誰讀得更正確、更流(3)其他學(xué)生邊聽邊思個(gè)故事中講到了哪些動(dòng)物?(4)學(xué)生回答老師提出小白兔看到了哪些現(xiàn)象?聽到其他小動(dòng)物說么?邊讀邊畫出相關(guān)語句，讀完后在小組內(nèi)討流利。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況的檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字3.交流識(shí)記。何記住這些字的。(2)交流歸納：①偏旁歸類識(shí)字。如“沉、潮、濕、(7)學(xué)生認(rèn)讀生字，去掉拼音，以開火車的形式熟讀。字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識(shí)記。件出示：“悶、息”的字理結(jié)構(gòu)圖)是形聲字，可以用部件組合的方法識(shí)字義。(3)玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。(4)把生字寶寶送進(jìn)課文中，再讀4.指導(dǎo)書寫。①“直”的書寫關(guān)鍵是擺好“橫”的位置?！爸薄弊植荒軐懙锰珜挘虚g的三個(gè)短橫間距均勻，且不能碰到橫折，末筆長橫要寫得長而穩(wěn)。②“邊”字書寫時(shí)要注意“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線。走之的書寫重點(diǎn)注意平捺不要寫得太斜或太短，要托住上邊的“力”字。邊和在右邊的區(qū)別?！把?、呢、嗎、吧”4個(gè)字左邊小口在左上格，封口(2)學(xué)生書空，描紅，練習(xí)書寫，說說你是如何記住這些(2)交流歸納：④學(xué)習(xí)多音字“空”。學(xué)生觀察字形，練寫生字教學(xué)環(huán)節(jié)三：再讀體會(huì)，理解詞義設(shè)計(jì)意圖(1)讀后你知道了什么?(2)“陰沉沉”是什么意思呢?(天空烏云密布、陰沉沉的圖片)(3)聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，學(xué)(4)教師小結(jié)：“陰沉沉”在文中指思考問題2.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，學(xué)生自由回答。讓學(xué)生從思想上意識(shí)到語文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了2.讀演結(jié)合，加深理解。(2)在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來了嗎?在書上用“”畫出來。(彎、直)基礎(chǔ)。3.正確、流利地朗讀第1自然段。學(xué)生齊讀第1自然段基礎(chǔ)作業(yè)：正確流利朗讀課文1-3自然段，工整書寫"直、邊、呀、呢、嗎、吧、加"7個(gè)生字鞏固作業(yè)：用"陰沉沉"造句，觀察并記錄三種下雨前的自然現(xiàn)象提升作業(yè)：開展"小小氣象員"實(shí)踐活動(dòng)，連續(xù)三天觀察天氣變化和動(dòng)物行為，制作天氣觀察小報(bào)13要下雨了直、邊、嗎、加、呀、呢、吧識(shí)字、加一加)幫助學(xué)生牢固掌握了生字；讀演結(jié)合的教學(xué)方式使抽象的天氣知識(shí)變得直觀易懂；書寫指導(dǎo)注重細(xì)節(jié)示范，學(xué)生掌握情況良好。整個(gè)教學(xué)過程寓教于樂，學(xué)生參與積極，教學(xué)目標(biāo)達(dá)不足之處：部分學(xué)生對(duì)"陰沉沉"等抽象詞語的理解不夠深入；個(gè)別學(xué)生在分析因果關(guān)系時(shí)邏輯表達(dá)不夠清晰；時(shí)間分配上，識(shí)字環(huán)節(jié)用時(shí)較多，影響了課文深度理解的開展；少數(shù)學(xué)生在表演環(huán)節(jié)表13.要下雨了授課者：課時(shí)：第2課時(shí)①文化自信：通過學(xué)習(xí)課文中動(dòng)物行為與天氣變化的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能感受中華傳統(tǒng)文化中觀察自然、②語言運(yùn)用：學(xué)生在對(duì)話朗讀、句式練習(xí)和表達(dá)交流中，掌握因果關(guān)系的表達(dá)技巧，提升語言組織③思維能力：通過分析動(dòng)物行為與天氣的因果關(guān)系、進(jìn)行邏輯排序訓(xùn)練，培養(yǎng)④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受自然現(xiàn)象之美、體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物行為與天氣變化的因果關(guān)系，掌握”因?yàn)?..所以..."句式的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生將課文知識(shí)遷移到實(shí)際生活，準(zhǔn)確觀察和描述自然現(xiàn)教師：動(dòng)物圖片卡片、天氣現(xiàn)象視頻、句式訓(xùn)練卡片、字理結(jié)構(gòu)圖、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)筆記、自然觀察記錄、對(duì)話練習(xí)材料、表演道具設(shè)計(jì)意圖找出小白兔說的話。(1)指名試讀后，教師帶上動(dòng)作范朗讀小白兔的話。2.齊讀第3自然段，學(xué)習(xí)“潮濕”。(1)讀準(zhǔn)“潮濕”,注意翹舌音的朗(2)關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字的偏旁都是三點(diǎn)水，說明了什么?(3)小結(jié)：偏旁是三點(diǎn)水的字大多2.觀察課文插圖，比較教師和學(xué)生誰更像那只小白兔。3.看插圖，觀察小白兔的動(dòng)作，讀好“大聲喊”“呀”,讀出疑問的語氣。從“潮濕”的字教學(xué)，旨在引導(dǎo)解詞語，同時(shí)也氣、小水珠、蟲子翅膀和燕子低飛之間的關(guān)系做(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想：陰雨天的時(shí)候在哪些地方能看到小水珠?(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因(3)把“潮濕”放回句子中，再讀一讀。4.給詞條排序，明白燕子低飛的原4.齊讀第3自然段，學(xué)習(xí)“潮濕”(1)將句子分成幾個(gè)短句。要下雨了蟲子飛不高蟲子的翅膀沾了小水珠空氣很潮濕燕子忙著捉蟲子(2)給句子排排隊(duì)，并說說這樣排②請(qǐng)學(xué)生到黑板前演示排序，并說明5.創(chuàng)設(shè)交際情境。師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤驗(yàn)榭諝夂艹睗?，蟲子的翅膀上都是小水珠，飛不高，燕子忙著捉蟲子，5.給句子排序并說理由。原因7.采用不同形式分角色6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。7.回顧交流：下雨前燕子在干什么呢?板書：燕子低飛教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)以致用，讀好對(duì)話設(shè)計(jì)意圖①小白兔又遇見了誰?(小魚)能讀讀小白兔和小魚之間的對(duì)話嗎?思考問題2小組分角色朗讀，讀后匯報(bào)，說說哪兒讀得好。語文課堂要以讀讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目、出于口、聞?dòng)诙?2)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小魚為什么要到水面上來透①讀好“悶得很”。理結(jié)構(gòu)圖)學(xué)生結(jié)合字理結(jié)構(gòu)圖了解“悶”的意(3)回顧交流：下雨前小魚在干什么?2.學(xué)習(xí)第7自然段。(1)師：聽完了小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?你是從哪里看出來的?(要求學(xué)生從文中找到關(guān)鍵語句，指名回答)完全相信要下雨了。②齊讀第7自然段。(2)自由朗讀螞蟻和小白兔之間的對(duì)話。(3)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么螞蟻要搬東西。(4)回顧交流：螞蟻在干什么?板書：螞蟻在搬東西以……”的句式說說小魚為什么要到水面上來透4.理解詞義“悶得很”文中找到問題答案。6.齊讀第7自然段。7.同桌互讀螞蟻和小白兔之間的對(duì)話。以……”的句式說說為什么螞蟻要搬東西。記于心，就能深入體會(huì)文章的思教學(xué)環(huán)節(jié)三：總結(jié)全文，拓展提升設(shè)計(jì)意圖(2)教師引導(dǎo)：果然下起了大雨!2.教師總結(jié)，拓展提升。多幸運(yùn)的小白兔啊!有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨1.男女同學(xué)分別讀第8、9自然段。2.聽教師閱讀并思考，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢?聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確的情感態(tài)度，使了”這個(gè)消息呢?在洞內(nèi)，晚上外出進(jìn)行覓食、喝水、蛻皮等活動(dòng)，但蛇在天氣特別潮濕、股難聞的氣味，所以雞就不愿意回聯(lián)系生活實(shí)際成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。基礎(chǔ)作業(yè)：熟練朗讀課文對(duì)話，用"因?yàn)?..所以..."句式寫鞏固作業(yè)：開展"小小氣象員"觀察活動(dòng)，記錄一周內(nèi)動(dòng)物行為與天氣變化的關(guān)系提升作業(yè)：創(chuàng)編"自然預(yù)警信號(hào)"科普小報(bào)，介紹更多動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的趣事并進(jìn)行展示要下雨了多觀察，勤思考成功之處：情境導(dǎo)入有效營造了探究氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)話教學(xué)通過角深入理解了課文內(nèi)容；句式訓(xùn)練扎實(shí)有效，學(xué)生能熟練運(yùn)用"因?yàn)?..所以..."表達(dá)因果關(guān)系；拓展環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了科學(xué)探究意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了"學(xué)以致用"的理念，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。授課者：課時(shí)：第1課時(shí)語文園地六以模塊化設(shè)計(jì)構(gòu)建了系統(tǒng)化的語文素養(yǎng)訓(xùn)練體系。識(shí)字加日生活詞匯的偏旁歸類，將識(shí)字教學(xué)與季節(jié)特征自然融合；字詞句運(yùn)用借助小白兔割草的句式擴(kuò)充練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生從簡單表述到生動(dòng)描寫的表達(dá)能力；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專項(xiàng)訓(xùn)練聚焦感嘆號(hào)與問號(hào)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)書面表達(dá)規(guī)范性；日積月累精選朝霞不出門等氣象諺語，在傳統(tǒng)文化智慧中滲透自然觀察方法；而《夏夜多美》的童話閱讀則通過睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的溫情故事，將語言學(xué)習(xí)與品德熏陶有機(jī)結(jié)合，形成從工具性訓(xùn)練到人文素養(yǎng)培育的完整教學(xué)閉學(xué)生能通過偏旁歸類發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，但對(duì)西瓜、涼席等詞匯的季節(jié)關(guān)聯(lián)性需要教師引導(dǎo)感知；三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)夏季生活場景和傳統(tǒng)諺語，學(xué)生能感受中華傳統(tǒng)文化中觀察自然、順應(yīng)天時(shí)的生活智慧，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意②語言運(yùn)用：學(xué)生在夏季詞匯學(xué)習(xí)、句式練習(xí)和諺語積累中，掌握語言表達(dá)技③思維能力：通過觀察比較、句式變換和諺④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受夏季生活之美、體驗(yàn)夏教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握夏季生活詞匯，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同句式表達(dá)同一意思，理解傳統(tǒng)諺語的含義。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生將諺語知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用所學(xué)句教師：夏季生活場景圖片、生詞卡片、句式示例掛圖、諺語解釋資料、多媒體課件學(xué)生：夏季生活照片、生字積累本、諺語收集冊(cè)、故事閱讀材料教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖(1)學(xué)生觀看圖片，回憶通過情境導(dǎo)入，(3)請(qǐng)學(xué)生說出自己在夏天最喜愛的(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，描述圖片中的場景。(5)通過互動(dòng)游戲，加深學(xué)生對(duì)生詞的記憶。(6)教師播放一段關(guān)于夏季生活的短片，讓學(xué)生感受夏天的美好。(7)請(qǐng)學(xué)生分享自己在夏天的有趣經(jīng)(2)聽教師介紹生詞，嘗(3)分享自己在夏天最喜愛的活動(dòng)和物品。(4)觀察圖片，描述圖片中的場景。(5)參與互動(dòng)游戲，加深對(duì)生詞的記憶。(6)觀看短片，感受夏天的美好。(7)分享自己在夏天的有趣經(jīng)歷。(8)討論夏天的美好生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)二：識(shí)字加油站設(shè)計(jì)意圖識(shí)字教學(xué)(1)學(xué)生認(rèn)讀生詞，注意通過識(shí)字教學(xué)，(1)教師出示生詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)幫助學(xué)生掌握生讀生詞。(2)通過拼音和圖片幫助(2)通過拼音和圖片幫助學(xué)生記憶生記憶生詞。義，提高語言運(yùn)(3)上臺(tái)領(lǐng)讀生詞，接受(3)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀生詞，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。(4)小組合作，互相檢查(4)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相檢(5)參與小游戲，鞏固對(duì)(5)通過小游戲，鞏固學(xué)生對(duì)生詞的記憶。(6)聽教師講解生詞的意(6)教師講解生詞的意義和用法，幫義和用法。(7)用生詞造句，提高語(7)請(qǐng)學(xué)生用生詞造句，提高語言運(yùn)用能力。(8)總結(jié)生詞，牢記重點(diǎn)詞匯。教學(xué)環(huán)節(jié)三：字詞句運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖句子訓(xùn)練(2)請(qǐng)學(xué)生模仿例句，用不同的句式表達(dá)同一意思。(3)通過小組合作，互相檢查句子的(4)教師展示更多的例句，幫助學(xué)生(5)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的句子，接受教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)。(6)通過練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，鞏固學(xué)生(7)教師總結(jié)不同句式的用法，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的多樣性。(8)請(qǐng)學(xué)生用不同的句式描述自己的(1)學(xué)生觀察例句，找出不同之處。(2)模仿例句，用不同的句式表達(dá)同一意思。(3)小組合作，互相檢查句子的準(zhǔn)確性和流暢性。(4)聽教師講解更多例句，理解不同句式的用(5)上臺(tái)展示自己的句(6)完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，鞏固對(duì)不同句式的掌(7)聽教師總結(jié)不同句式的用法，牢記語言表達(dá)的多樣性。(8)用不同的句式描述自通過句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握不同句式的用法，提高語言表達(dá)的教學(xué)環(huán)節(jié)四：日積月累設(shè)計(jì)意圖諺語教學(xué)(1)學(xué)生朗讀諺語，注意通過諺語教學(xué)，發(fā)音。幫助學(xué)生理解諺(2)聽教師講解諺語的含義，通過圖片和故事加深背景，提高記憶理解。力和文化認(rèn)同雨不久要來到?！?引導(dǎo)學(xué)生朗讀諺(3)分享自己在生活中遇到的類似現(xiàn)象，加深對(duì)諺(2)通過圖片和故事，幫助學(xué)生理解語的理解。(4)小組討論，探討諺語(3)請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中遇到的的文化背景和科學(xué)依據(jù)。類似現(xiàn)象，加深對(duì)諺語的理解。(5)嘗試背誦諺語，提高(4)通過小組討論，探討諺語的文化記憶力。背景和科學(xué)依據(jù)。(6)聽教師補(bǔ)充更多的諺(5)請(qǐng)學(xué)生嘗試背誦諺語，提高記憶(6)教師補(bǔ)充更多的諺語，擴(kuò)展學(xué)生(7)請(qǐng)學(xué)生用諺語描述日常生活中的(8)總結(jié)諺語，強(qiáng)調(diào)其文化和科學(xué)價(jià)(7)用諺語描述日常生活中的天氣變化。(8)總結(jié)諺語，牢記其文化和科學(xué)價(jià)值。教學(xué)環(huán)節(jié)五：和大人一起讀設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生朗讀故事。(2)通過圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解(3)請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀故事，提高朗讀技巧。(4)通過小組討論，探討故事的主旨和寓意。(5)請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)故事的感受和(6)教師補(bǔ)充更多的故事，擴(kuò)展學(xué)生(7)請(qǐng)學(xué)生用故事中的情節(jié)編寫自己(8)總結(jié)故事，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和樂趣。(2)通過圖片和動(dòng)畫，理解故事的情節(jié)。(3)分角色朗讀故事，提(4)小組討論，探討故事的主旨和寓意。(5)分享自己對(duì)故事的感受和啟示。(6)聽教師補(bǔ)充更多的故(7)用故事中的情節(jié)編寫自己的小故事。(8)總結(jié)故事，牢記閱讀的重要性和樂趣。通過閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生理解故事的情節(jié)和主旨，提高朗讀技巧和閱讀興趣。鞏固作業(yè)：模仿例句進(jìn)行句式變換練習(xí)，用不同句式描述一個(gè)夏季場景提升作業(yè)：開展"夏日記憶"創(chuàng)作活動(dòng)，選擇一首諺語進(jìn)行配圖創(chuàng)作，編寫夏季生活小故事并進(jìn)行分享1.生詞卡片：冰棍、西瓜、綠豆湯、涼席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅、螢火蟲、牽牛、織女、北斗星成功之處：情境導(dǎo)入通過夏季生活場景有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)；文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)目標(biāo)達(dá)成度較高。不足之處：部分學(xué)生對(duì)諺語的理解停留在表面，需要更多生活實(shí)例解釋；個(gè)別學(xué)生在句式變換時(shí)缺乏創(chuàng)新；時(shí)間分配上，詞匯教學(xué)用時(shí)較多，影響了創(chuàng)作環(huán)節(jié)的充分開展；少數(shù)學(xué)生在故事閱讀中理解深度不夠，需要更多引導(dǎo)。授課者：課時(shí)：第2課時(shí)①文化自信：通過學(xué)習(xí)《夏夜多美》等優(yōu)美散文和食品包裝上的實(shí)用文字，學(xué)生能感受中華文化中生活美學(xué)與實(shí)用智慧的完美結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)日常生活中的文化元素的認(rèn)同感和探究意②語言運(yùn)用：學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)習(xí)、故事朗讀和生活用語實(shí)踐中，掌握語言表③思維能力：通過觀察標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)律、分析故事結(jié)構(gòu)和分類生活用語，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和系統(tǒng)思教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，理解故事內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)生活中的實(shí)用文字。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在實(shí)際表達(dá)中恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將閱讀技巧遷移到生活場景中。教師：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)示例卡片、《夏夜多美》朗讀音頻、食品包裝實(shí)物、多媒體課件學(xué)生：標(biāo)點(diǎn)練習(xí)本、生活觀察記錄、食品包裝收集、朗讀練習(xí)材料設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的(2)通過搶答游戲，檢查學(xué)生對(duì)生詞和諺語的掌握情況。(3)請(qǐng)學(xué)生分享自己用生詞造的句子，評(píng)價(jià)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。(4)通過小組合作，復(fù)習(xí)不同句式的用法。(6)教師展示上節(jié)課的板書，幫助學(xué)(7)通過簡短的問答，檢測學(xué)生對(duì)上(8)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)(1)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞和諺語，鞏固記(2)參與搶答游戲，檢查對(duì)生詞和諺語的掌握情(3)分享自己用生詞造的句子，接受教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)。(4)小組合作，復(fù)習(xí)不同(5)背誦諺語，檢查記憶效果。(6)觀看上節(jié)課的板書，回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的記憶，為新課的學(xué)習(xí)做(7)回答教師的簡短問題，檢測對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的理解。(8)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，保教學(xué)環(huán)節(jié)二：句子訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖標(biāo)點(diǎn)符號(hào)