2025年《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、能正確、流有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌

所描繪的情境。

3、背誦古詩，積累詞語。

識字、寫字、朗讀。

多媒體課件等。

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過程略。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、背誦《所見》。

2、板書課題：

教師一絲不茍地書寫,邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好

看。

3、理解課題，提醒學(xué)生：

“池〃是翹舌音，出示畫面,知道“小池〃指的是小小的的池塘。

4、簡介作者楊萬里。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀書，提示讀書要求：

⑴讀書姿勢要端正。

⑵圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

(3)多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字：

⑴叫出生字朋友的名字。

導(dǎo)語：大家讀書真認(rèn)真！瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，（多媒體

課件展示生字）快拼一拼，讀一讀吧！

⑵同桌互讀互糾。

⑶個(gè)別讀。

（去掉拼音）

⑷誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

⑸齊讀。

3、讀熟古詩：

打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。

三、借助插圖，明白大意

1、（出示插圖）：你看到了哪些景物？

說說這些景物。

2、邊讀古詩邊看圖，想想：

讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號。

3、小組交流。

4、這首詩寫了小池的哪些景物呢？

快說出來，與大家共同分享。師相機(jī)板畫。

5、提出疑問，并梳理出重點(diǎn)探討的問題。

如：“泉眼晴柔〃"尖尖角''等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩

1、出示畫面：

教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的/自

然""情趣〃美。

2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

3、學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

4、師范讀。

5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：

邊讀要邊想像看到的美景。

6、指名讀、評議。

賽讀、齊讀。

7、練習(xí)背誦。

五、鞏固識字，積累語言

1、玩"小青蛙認(rèn)字〃的游戲，游戲規(guī)則如下：

仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：

呱呱，這是

2、齊讀生字，交流識字的好辦法。

3、積累課后“我會讀〃的部分詞語,用喜歡的詞語練習(xí)說話。

六、學(xué)寫生字，感受漢字的美

1、課件：出示〃閉〃、"立〃，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫：強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

3、生練寫：

師提示學(xué)生要保持正《角的書寫姿勢。

4、投影展示，評議，欣賞。

七、拓展積累，課外延伸

1、課件：西湖畫面，配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

學(xué)生欣賞。

2、課外自己找楊萬里寫的詩，讀一讀。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2

本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬"的情趣。

楊萬里的《小池》寫的是"小荷才露尖尖角〃的情景。這兩首古詩貼近學(xué)生的

生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦，通過反復(fù)朗讀,讓

學(xué)生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此，本課的

教學(xué)重點(diǎn)可以定為：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。

2.認(rèn)識"所、枚〃等12個(gè)生字,會寫“詩、林〃等6個(gè)字。

3.背誦兩首古詩。

如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩歌的韻味和意境的美好。

教法：情景教學(xué)法。

學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。

（第一課時(shí)）

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放多媒體課件：

（大意是：在茂密的樹林中，一個(gè)牧童赭在

黃牛背上，唱著噴亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方。樹上的蟬“知了、知

了〃地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：

牧童停止歌唱，他想干什么？

二、初讀感知，正確流

小朋友們，有一個(gè)詩人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一

首小詩《所見》。

（板書課題）

相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚

1.教師范讀，感受節(jié)奏。

小朋友們，你們聽一聽,老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。

（牧童/埼黃牛,歌聲/振林越。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。）

2.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作，試讀詩歌，注意詩的'節(jié)奏與音準(zhǔn)。

4.指名試讀，認(rèn)讀生字。

課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。

（提醒學(xué)生讀好翹舌音"蟬〃，后鼻音“童、黃〃，前鼻音“林）

（2）去拼音讀。

誰愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（及時(shí)表揚(yáng)激勵。）

（3）游戲：我指你說。

一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。

三、再讀感悟，了解大意

1.自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

小朋友們，讀讀詩，看看圖，你能說說這首詩的意思嗎？如果有不理解的字

詞就把它圈畫出來。

2.小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩意。把不理解的詞討論討論；把詩的大意輪

流說一說。

3.欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。

播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會詩的意境。

四、想像畫面，熟讀成誦

1.閉目想像。

小朋友們，請把眼睛閉起來，想像畫現(xiàn)，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著噴亮

的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方樹上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，

注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣，你有過嗎？

2.帶著這種情趣，有感情地朗讀。

3.練習(xí)有感情的背誦。

五、識記字形，練習(xí)寫字

1.教師再次出示會拼音的生字。

瞧，你們的好朋友又來了，還認(rèn)識嗎？指名讀。

2.通過形旁理解字意來幫助識字。

（如提手旁跟手的動作有關(guān)：捕；木字旁跟樹木有關(guān)：林；蟲字旁跟昆蟲有

關(guān)：蟬）。

3.通過猜謎引導(dǎo)學(xué)生識字。

如：一戶一斤米

（所）；騎牛寫文章

（牧）；人才進(jìn)了門

（閉）

4.讀詞語，造句子識字。

如：認(rèn)讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童——牧童——

牧童騎在黃牛背上唱歌。

5、教師示范，指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“林〃字左邊"木〃字的捺變成點(diǎn)「童〃”黃〃的中間一橫

要寫長，其他的橫要寫短「立''字下橫要寫長。"黃、童''筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生書

寫時(shí)可以通過分解筆畫，化難為易。

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.背誦《所見》。

（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見》，你們會背誦嗎？

（齊背）

你還會背誦哪些古詩呢？

（指名背）

2.教師及時(shí)熱情表揚(yáng)，導(dǎo)入新課。

哇，小朋友們真了不起，會背這么多的古詩。今天老師跟大家再來學(xué)習(xí)一首

南宋詩人楊萬里的《小池》，你們愿意嗎？

(出示古詩)

二、初讀古詩，正確流

1.教師范讀，感受節(jié)奏。

泉眼/無聲/惜細(xì)流，樹陰/照水/爰晴柔。

/小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。

2.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作，試讀詩歌。

四人一小組，請小組長安排好讀的順序，其他組員圻一聽，評一評節(jié)奏與音

準(zhǔn)。

4.指明試讀，認(rèn)讀生字。

課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認(rèn)識這些字嗎？

(1)帶拼音讀

讀準(zhǔn)翹舌音"池"前鼻音"陰〃，后鼻音“晴〃，邊音“露”。

(2)去拼音讀

誰能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。

(3)游戲:找朋友

老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師："陰〃字在哪里？快來和我做朋

友。

生："陰'’字在這里，我來和你做朋友。

三、再讀感悟，了解大意

1.自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

(1)播放多媒體課件：

泉水悄然從泉眼里流出,濃密的樹陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露

出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來立在它的上頭。

（2）小朋友們，讀讀詩，想想畫面。

你能說說這首詩的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。

2.小組讀，合作學(xué)習(xí)說說詩意。

四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩的大意輪流說一說。

3.欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。

播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會詩的意境。

四、想像畫面,熟讀成誦

1.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想像。

初夏的早晨，陽光燦爛，我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出

了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里

的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只

蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對這樣

的景象，你有一種什么樣的感覺？

2.帶著這種感情朗讀。

3.練習(xí)有感情地背誦。

五、識記字形，練習(xí)寫字

1.教師再次出示去拼音的生字，指名讀。

2.聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻——晴（同聲旁）；怪——惜

（同偏旁）”日——陰（反義字）

3.創(chuàng)造性識字，如：柔

（把矛放在樹上。）

4.讀詞語，造句子識字。

如認(rèn)讀：可惜、愛惜；晴空、晴天；柔和、柔軟

池----池塘池塘里開滿了荷花。

露----露珠露珠在荷葉上跳舞。

六、總結(jié)全文

小朋友們，這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩

（揭題：古詩兩首）

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)最新3

目標(biāo)：

1、學(xué)會用均勻的聲音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。

2、唱準(zhǔn)歌曲中的跳音部分，表現(xiàn)歌曲中的踴躍和連貫。

準(zhǔn)備：

1、木偶人或其他人偶

玩具

2、語言《小池》掛圖

過程：

一、教師出示木偶人，引導(dǎo)幼兒做“回聲〃游戲，為演唱歌曲做準(zhǔn)備。

1、教師：這個(gè)人喜歡旅游。這一天他來到一座山上，感覺很精神，就大叫

了一下。結(jié)果山上響起了回聲。他覺得很好玩,就和大11玩起了回聲的游戲?，F(xiàn)

在，我想請你們來做回聲,我們一起來試一試，好嗎？

2、師生進(jìn)行回聲的游戲。

教師：喂！你好！

幼兒：喂！你好！

教師：親爰的大山，你好！

幼兒：親爰的大山，你好！

教師：我喜歡旅游。

幼兒：我喜歡旅游

3、教師：回聲的游戲好玩嗎？這個(gè)人在山上玩了一會，又繼續(xù)往前走。然

后他又來到了一個(gè)地方，看到了美麗的風(fēng)景，就像一幅畫一樣！

二、引導(dǎo)幼兒欣賞語言《小池》60-45掛圖，感受畫面的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)

歌曲。

1、教師出示畫面引導(dǎo)幼兒觀察，并感受畫面的優(yōu)美意境。

教師：仔細(xì)看看，這個(gè)人看到了什么優(yōu)美的風(fēng)景？看了這幅圖你有什么感覺？

2、播放歌曲或教師范唱歌曲一遍，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：看到這么優(yōu)美的風(fēng)景，這個(gè)人很高興，他就唱了一首描寫這首風(fēng)景的

歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽！

3、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的回答，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容

教師：誰能說說歌曲里唱了什么？

4、引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。

5、教師帶領(lǐng)喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來進(jìn)行演唱，鼓勵幼兒用均勻的,

聲音演唱。在演唱的時(shí)候要能聽到同伴的聲音，井和大家的聲音保持一致。

三、鼓勵幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)跳音。

1、教師：你覺得演唱這首歌曲要注意什么？

2、教師小結(jié)：這首歌曲前面兩句在演唱時(shí)，要注意有很多的跳音，后面兩

句則比較連貫。

四、師生再次有感情的。演唱歌曲文章來

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)最新4

一、教學(xué)設(shè)想：

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的

分析來代替學(xué)生的閱讀。要讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和

體驗(yàn)，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

《小池塘》是國標(biāo)本語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊課文第三課。是一寫景狀物的散文。

描寫了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享

受。全文由于比喻的切當(dāng)運(yùn)用，所以全文情意盎然，使人讀來頓生美感、歷久難

忘，為學(xué)生的語言積累了很好的素材。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生處于形象思維的階段，想象豐富、求

知欲強(qiáng)的特性。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、多元的學(xué)習(xí)情境，以讀、畫、演、悟?yàn)橹?/p>

要學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話交流，進(jìn)行心靈碰撞。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識、能力：學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“口〃、"女〃、"魚〃理解生字組成

的詞語。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的語感和積累語言的能力。

2、過程、方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過讀、畫、演等活動，進(jìn)行充分的感悟，讓

學(xué)生喜歡閱讀。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物

的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀、背誦過程中感受小池塘所映出的美麗世界。

感知語言的韻律美,體驗(yàn)閱讀的興趣，并獲得語言的遷移。

四、教學(xué)流程：

（一）、設(shè)境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。

1、（出示課件）（畫有小池塘的春景圖）老師描述，引入新課。

2、板書小池塘，指題（與小池塘打個(gè)招呼）。

3、針對課題，學(xué)生質(zhì)疑。

（我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要是受到內(nèi)部心理驅(qū)使的。直觀的'畫面、求知

的愿望喚起了學(xué)生對課文的向往，在不知不覺中調(diào)動了學(xué)生的情感）

（二）、范讀課文，感知積累。

1、課件展示課文及配樂范讀。

2、學(xué)生緊接著借助拼音自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。

（在這里動態(tài)的畫面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀，對學(xué)生無疑是一

種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學(xué)生通過多種感官的刺激，感知了語言文字，為

語言積累做好鋪墊。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就有意識地鼓勵

學(xué)生自主選擇閱讀，從而逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和能力。）

（三）、創(chuàng)境細(xì)讀，理解積累。

第一段，采用多種方法，體驗(yàn)感悟。

1、第一句以演促讀，以讀促演。

（1）、出示第一句，指準(zhǔn)、讀通。

（2）、老師當(dāng)小池塘，學(xué)生當(dāng)春風(fēng)姐姐，表演春風(fēng)怎樣喚醒小池塘。

(3)、指導(dǎo)朗讀。

(我們知道低年級的教材中很多是把周圍的動物、植物等擬人化，讓學(xué)生仿

效、表演、體會春風(fēng)的溫柔，既調(diào)動了語言積累,又在演與讀的促進(jìn)中積累了語

言。)

2、第二句我注意了聯(lián)系生活，從而加深體會。

(1)、出示第二句，指名讀。

(2)、讓學(xué)生聯(lián)系生活了解哪些東西會一閃一閃的。

(3)、指導(dǎo)朗讀。

(因?yàn)樯钍墙虒W(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。所以“一閃一

閃，，讓學(xué)生聯(lián)系生活，不僅很好的理解了語言，而且豐富了學(xué)生的語匯，更能讓

學(xué)生體會到小池塘的美麗。)

3、第三句運(yùn)用圖畫來增加領(lǐng)悟。

(1)、指導(dǎo)看圖。出示池塘邊的蘆葦長起來了。

(2)、學(xué)生自讀。

(3)、老師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生說出長長的睫毛。

(4)、學(xué)生練讀。

(這里通過課件突破了“長長的睫毛〃這一難點(diǎn)，讓學(xué)生加深了對語言文字的

領(lǐng)悟。)

第二段，運(yùn)用即為乍畫，幫助積累。

1、先讓學(xué)生自由讀。

2、再根據(jù)文字轉(zhuǎn)化為畫面。

(兒童時(shí)代是幻想的時(shí)代，加上低年級的孩子對繪畫懷有濃厚的興趣，所以

通過繪畫激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，既增加了學(xué)生的直觀感受，又豐富了語言文字

的外延。）

3、然后學(xué)生展示圖畫，師生共同評議。

4、最后反復(fù)誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。

第三段，找尋關(guān)鍵詞,加深記憶。

在這里，我讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞，有感情的讀一讀這一段。在腦中重現(xiàn)小池

塘的美麗畫面。

（四）、內(nèi)化語言，讀中遷移。

1、我給學(xué)生配上音樂來朗讀，在愉悅的氣氛中增加對語言的感受。

2、然后通過在情境中誦讀，使學(xué)生熟讀成誦。

（背誦是語言內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，同時(shí)還可

以積淀語感經(jīng)驗(yàn)。這里設(shè)計(jì)的在情境中熟讀成誦，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行語

言的同化和改造，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。）

3、最后出示練習(xí)：仿照文中的句子,用“倒映在水里,像〃練習(xí)說話。

（學(xué)生的想象力是無窮的創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,

而且進(jìn)行了語言訓(xùn)練。）

（五）、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)最新5

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌中熱愛大自然的情感基調(diào)。

2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖兩幅。

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)興趣。

1、小朋友，今天老師把我家門前的小池塘帶來了，你們想看看嗎？

2、出示圖片，請幼兒觀看。

二、理解詩歌，感受詩歌的美。

1、老師這有一首好聽的詩歌，說得就是我家門前的小池塘。我們來聽聽吧！

2、教師邊朗誦詩歌邊逐個(gè)出示有關(guān)角色，請幼兒欣賞。

3、在詩歌中你聽到了些什么？（我家門前小池塘里有些什么？）

4、詩歌中說的是“我家門前小池塘〃什么時(shí)候的事？（白天和晚上）白天和

晚上說的事情一樣嗎？

5、白天是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒理解“抱〃這個(gè)詞。太陽倒映在池塘里

就好象是池塘抱著太陽一樣）

6、晚上是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒感受〃搖〃這個(gè)詞，小池塘為什么要搖

著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？）

7、我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，誰看了非常高興？（引導(dǎo)幼兒說出

描寫柳樹的語句，并知道表現(xiàn)形式，柳樹搖動發(fā)出沙沙沙的聲音，聽起來就好像

柳樹在笑。）

四、學(xué)習(xí)詩歌《我家門前小池塘》。

1、教師引導(dǎo)幼兒共同念一遍詩歌。

2、讓幼兒說出最喜歡詩中的哪一句？

3、弓I導(dǎo)幼兒用響亮的'聲音朗誦白天的池塘，用輕一點(diǎn)的聲音朗誦晚上的小

池塘。

五、師幼加上動作有感情的朗誦。

六、活動結(jié)束：

小池塘這么美麗，老師希望你們都來做環(huán)保小衛(wèi)士，共同來關(guān)心和愛護(hù)小池

塘，讓它變得更加美麗，好嗎？

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)最新6

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“口、女、魚"理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)

學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確抄寫本課的字詞；

通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

動畫、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、什么叫池塘？

2、板書課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問題嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖，說說從圖上看到了些什么？

書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。

2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況：

(1)出示詞語，正音：

姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

(2)了解詞語理解情況。

動作理解“吹氣〃；看圖理解〃蘆葦〃；

水波：水的'波紋；

(3)學(xué)生自主識字記字。

出示生字：波姐鮮只

比一比，看誰記得又快又多。

學(xué)生自由討論。

教師用象形法記"氣〃。

學(xué)生書空“吹〃的筆順。

三、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

3、學(xué)生朗讀課文。

二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓(xùn)練。

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛〃說明池塘的水很清。

啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了

(2)指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

(3)默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

(4)指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

(1)自由讀，說說你讀懂了什么。

(2)學(xué)生交流。

(3)結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給

我們留下深刻的印象。

(4)默讀第二自然段，把這一E史舌畫成一幅畫。

(5)小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得

池塘怎樣？

(6)指導(dǎo)朗讀。

3、精讀第三自然段。

(1)指名讀。

(2)"五彩脂顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界''呢？

朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

四、作業(yè)

練習(xí)背誦課文,說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀帶“像〃的句子。

2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？

二、背誦指導(dǎo)

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習(xí)背誦課文。

三、寫字指導(dǎo)

1、出示生字：氣只吹波姐鮮

2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方「女字旁''的一橫改成提。

3、教師范寫，學(xué)生按筆JI質(zhì)描紅。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫生字。

2、填空：

3、背誦課文。

板書：

睫毛

白云白鵝

太陽小池塘氣球

月牙大眼睛小船

星星珍珠

五彩的世界

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)最新7

教學(xué)目標(biāo)：賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情

發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的

思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語

上節(jié)課我們?nèi)チ嗣利惖男〕靥粒l來說說小池塘給你留下了怎樣的印象？

讓我們搭上詞語快車去看一看我們的新朋友好嗎？

二、學(xué)習(xí)課文

還記得《北風(fēng)W小魚》的故事嗎？北風(fēng)猛吹一口氣小池塘里的水就結(jié)冰了，

小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來了，看，誰吹來了？（多媒體演示課文第一段）

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1、齊讀第一段

2、△醒來的小池塘是什么樣子呢？指名讀這兩句話（

△醒來的小池塘像什么？

△為什么說小池塘像大眼睛?①“一閃一閃的"：像人在眨眼一樣

△小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。

△這只大眼睛不僅明亮,而且還長著長長的睫毛。

△誰愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽聽？（指讀、齊讀2、3句）小

朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩,

讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。

△這只明亮的大眼睛一定已經(jīng)留在你腦海里了，閉上眼睛看到了嗎？

3、閉上眼睛聽課文朗讀錄音。（邊聽邊想）

（二）學(xué)習(xí)二、三段

1、過渡：小朋友睜開自己明亮的'眼睛，看到了這個(gè)美好的世界，小池塘這

只大眼睛里又映出了一個(gè)怎樣的世界呢？

2、齊讀書上最后一E殳話。

3、為什么說小池塘“映出一個(gè)五彩的世界”?都映出誰的倒影呢？（看課件）

①白云倒映在里面，像什么？白云和白鵝有什么相同的地方？學(xué)生讀句子

教師指導(dǎo)朗讀

②太陽倒映在里面，像什么？！有什么相同的地方?學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)

朗讀

月牙兒倒映在池塘里成了什么？！誰能讀好這兩句話？（指導(dǎo)：夜晚，小池

塘安靜極了，我們說話要輕一點(diǎn)，別吵醒了月亮和星寶寶）。

想想看，還會有什么景物倒映在池塘里，像什么？誰能像課文那樣，用“倒

映在池塘里，像（生展開想象，練習(xí)說話）

4、藍(lán)天、白云、青草、綠樹、紅花、鮮紅的太陽、銀色的星星、月亮……五

顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里，所以說一一明亮的小池塘,

美麗的大眼睛，映出一個(gè)

（生接：五彩的世界）（板書：五彩的世界）。

三、總結(jié)課文

1、小朋友，如果你就是畫中的那個(gè)小朋友，你會對小池塘說什么呢？

2、小池塘是美的，大自然是美的，這些美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，而

且我們還要保護(hù)它們就像保護(hù)自己的眼睛一樣，讓小池塘永遠(yuǎn)那么明亮、美麗。

四、聽課文錄音,邊聽邊讀邊想

五、寫字教學(xué)

學(xué)寫〃陽〃、“紅〃

教師介紹新偏旁，學(xué)生看筆順圖，書空，說要點(diǎn)，指導(dǎo)觀察范字，學(xué)生練寫

六、拓展延伸，自主探究

1畫一副小池塘的美景圖

2練習(xí)有感情地朗讀全文并背誦課文。

板書

明亮美麗五彩的世界

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)最新8

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

2小池

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

4.默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字,會朗讀背誦課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。

從古至今不知道有多少詩人用他們的，筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來

學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2.介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1.出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹阻、幾片生機(jī)盎然的

荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，

請拼音朋友幫幫忙。

3.學(xué)生自由讀詩。

4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

1.指導(dǎo)一、二句。

(1)指名讀詩的一二句。

(2)看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；

池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

(3)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢？(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

(4)學(xué)生自由練讀。

(5)指名讀。

(6)男女比賽讀。

2.指導(dǎo)朗讀三、四句。

(1)看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的

蜻蜓就立在它上頭了。)

(2)哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？(初夏。夏季才

有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候)

(3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果

你是詩人楊萬里，此時(shí)你會怎樣來吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？

(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

(5)全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)

想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1.全班比賽背。

2.你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的

景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期

待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一

樣長。

七、布置作業(yè)

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

八、板書設(shè)計(jì)

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)最新9

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想

象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2、學(xué)會本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句意思,體會作者感情。

2、根據(jù)詩意，體會意境是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞