2025年高職歷史教育（歷史教學方法）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案填涂在答題卡相應位置。1.歷史教學中，最能體現(xiàn)歷史學科獨特性的教學方法是A.講述法B.討論法C.情境教學法D.史料教學法2.為了讓學生更好地理解歷史事件的因果關系，教師可采用A.圖示法B.角色扮演法C.參觀法D.講授法3.以下哪種教學方法有助于培養(yǎng)學生的批判性思維A.講述法B.探究式教學法C.演示法D.練習法4.在歷史教學中，運用多媒體資源屬于A.直接教學法B.間接教學法C.體驗教學法D.實踐教學法5.教師引導學生對歷史人物進行評價時，應注重培養(yǎng)學生的A.歷史思維B.文學素養(yǎng)C.藝術鑒賞能力D.身體素質6.歷史教學中，小組合作學習的分組原則不包括A.能力互補B.人數(shù)平均C.興趣相近D.性格協(xié)調7.為激發(fā)學生學習歷史的興趣，教師可開展A.歷史劇表演B.數(shù)學競賽C.體育比賽D.音樂欣賞8.以下哪種教學方法更適合培養(yǎng)學生的自主學習能力A.講授法B.自主探究法C.練習法D.演示法9.在歷史教學中，運用歷史地圖屬于A.直觀教學法B.抽象教學法C.情感教學法D.理論教學法10.教師在講解歷史事件時，適當引入歷史故事是為了A.增加趣味性B.提高難度C.減少內容D.降低要求11.歷史教學中，培養(yǎng)學生歷史時空觀念的有效方法是A.背誦年代B.繪制時間軸C.記憶地圖D.做筆記12.以下哪種教學方法有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神A.個別輔導法B.小組討論法C.講授法D.練習法13.教師在歷史教學中運用案例教學法的目的是A.提高成績B.培養(yǎng)實踐能力C.增加知識量D.提升口才14.為幫助學生理解歷史概念，教師可采用A.對比分析法B.體育鍛煉法C.藝術創(chuàng)作法D.游戲法15.歷史教學中，運用角色扮演法主要是為了讓學生A.體驗歷史B.學習表演C.放松心情D.結交朋友16.教師在設計歷史教學活動時，首先應考慮A.教學目標B.學生興趣C.教學資源D.教學難度17.以下哪種教學方法能更好地促進學生對歷史知識的記憶A.重復背誦法B.聯(lián)想記憶法C.題海戰(zhàn)術法D.強制記憶法18.在歷史教學中，培養(yǎng)學生歷史解釋能力的重要途徑是A.多做練習B.閱讀歷史小說C.分析史料D.觀看電影19.教師引導學生對歷史現(xiàn)象進行歸納總結時，可采用哪種教學方法A.歸納法B.演繹法C.實驗法D.調查法20.歷史教學中，運用實地考察法的主要目的是A.增加旅游機會B.讓學生親近自然C.增強歷史體驗D.鍛煉身體第II卷（非選擇題共60分）21.（10分）簡述歷史教學中情境教學法的作用及實施步驟。22.（10分）舉例說明如何在歷史教學中運用探究式教學法培養(yǎng)學生的歷史思維。23.（10分）分析歷史教學中小組合作學習存在的問題及解決策略。材料：在一次歷史課上，教師組織學生進行小組合作學習，討論“辛亥革命的歷史意義”。小組討論過程中，出現(xiàn)了部分學生參與度不高，討論偏離主題等問題；還有小組之間缺乏有效的交流與合作。24.（15分）閱讀以下材料，回答問題。材料：某歷史教師在講解“古代中國的政治制度”時，采用了以下教學方法。首先，展示了一系列古代宮殿建筑的圖片，讓學生直觀感受古代政治的威嚴。接著，講述了幾個朝代的政治制度變革故事，引起學生興趣。然后，讓學生分組討論不同政治制度的特點和影響。最后，引導學生總結古代中國政治制度發(fā)展的趨勢。（1）請分析該教師教學方法的優(yōu)點。（5分）（2）這種教學方法對學生歷史學習有哪些幫助？（5分）（3）你認為還可以如何改進該教學方法？（5分）25.（15分）閱讀以下材料，回答問題。材料：在歷史教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生對歷史事件的理解往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。例如，在學習“五四運動”時，很多學生只是記住了時間、地點和口號，對其背后的原因、意義和影響理解不深刻。（1）針對這一問題，教師可采用哪些教學方法來幫助學生深入理解歷史事件？（5分）（2）請選擇一種教學方法，闡述其具體實施過程。（5分）（3）通過這些教學方法的實施，對學生歷史學習能力的提升有何作用？（5分）答案：1.D2.A3.B4.B5.A6.B7.A8.B9.A10.A11.B12.B13.B14.A15.A16.A17.B18.C19.A20.C21.作用：能營造歷史氛圍，激發(fā)學生興趣；幫助學生更好理解歷史知識；培養(yǎng)學生歷史思維和情感態(tài)度。實施步驟：確定情境主題，如設定“穿越古代唐朝長安”情境；準備相關資料，如圖片、文字等構建情境；引導學生進入情境，思考相關歷史問題；組織學生交流討論情境中的歷史現(xiàn)象；最后教師總結升華，強化學生對知識理解。22.例如在學習“新航路開辟”時，教師提出問題：新航路開辟對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，為何當時歐洲國家熱衷于開辟新航路？讓學生分組探究。學生通過查閱資料、分析地圖等方式，從經(jīng)濟、政治、宗教等多方面思考。這培養(yǎng)了學生從多角度分析歷史問題的思維，學會綜合運用知識，提高探究和解決問題能力，深入理解新航路開辟的必然性。23.問題：部分學生參與度低，可能因性格內向或對內容不感興趣；討論偏離主題，缺乏明確引導；小組間交流不足，各自為政。解決策略：提前了解學生情況，合理分組，鼓勵內向學生發(fā)言；明確討論規(guī)則和主題，教師加強巡視引導；組織小組間交流展示成果，促進相互學習。24.（1）優(yōu)點：通過圖片直觀展示，吸引學生注意力；故事講述增加趣味性；小組討論培養(yǎng)合作與思維能力；引導總結利于知識系統(tǒng)化。（2）幫助學生直觀感受歷史，激發(fā)興趣；促進學生思考分析歷史現(xiàn)象；培養(yǎng)合作交流和歸納總結能力。（3）可增加學生自主查閱資料環(huán)節(jié)；讓小組代表展示討論成果后，其他小組補充質疑，深化討論。25.（1）可采用史料教學法，讓學生分析原始史料；問題探究法，提出深入問題引導思考；角色扮演法，模擬歷史