《習(xí)作：我有一個(gè)想法》課堂實(shí)錄——小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元個(gè)人簡(jiǎn)介：李志棚，昆明市第五屆羅蓉名師工作室學(xué)員，石林縣紫玉中心學(xué)校副校長(zhǎng)，云南省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)骨干教師，昆明市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，昆明市優(yōu)秀德育工作者，石林縣“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀教師”，石林縣小學(xué)語(yǔ)文兼職教研員。執(zhí)教的課曾榮獲教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)國(guó)家教科研成果一等獎(jiǎng)；先后兩次在昆明市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)；教學(xué)微課和課例多次在昆明市教體局組織的評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；多篇論文在省、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

板塊一：聚焦真實(shí)情景，引發(fā)思考。師：上課，同學(xué)們好生：老師您好師：請(qǐng)坐生：謝謝老師師：剛才，大家為李老師推薦了我們學(xué)校很多有特點(diǎn)有特色的地方，值得李老師去一探究竟。大家聽了吳老師的介紹，知道李老師來自石林紫玉中心學(xué)校。我們學(xué)校這段時(shí)間也在因?yàn)橐尤珖?guó)的優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建，一直在針對(duì)我們的學(xué)校的校園環(huán)境、教室文化等等很多地方呢做改善、做提升！下面，李老師就想帶領(lǐng)大家去走進(jìn)我們學(xué)?？匆豢矗。▓D片介紹學(xué)校）師：通過剛才李老師對(duì)學(xué)校簡(jiǎn)短地介紹，你覺得我們學(xué)校在優(yōu)質(zhì)均衡提升的工作中還有哪些地方可以給我們提提建議，覺得需要整改的？嗯你來說一說。生：學(xué)校門口。師：你覺得有什么問題？生：我感覺他總是會(huì)發(fā)生一些交通事故。師：為什么有這樣的看法呀？生：因?yàn)槟切┸嚩纪５脕y七八糟的。師：嗯的確，這是我們學(xué)校門口存在的問題。很善于觀察。還發(fā)現(xiàn)了什么地方也可以給我們多提提建議的？生：可以給每個(gè)同學(xué)定制一個(gè)名簽，這樣的話有新老師去的話就不會(huì)還要問他叫什么名。師：這個(gè)辦法可以改善我們學(xué)校的同學(xué)們就學(xué)的一個(gè)良好的秩序。不錯(cuò)！生：我覺得還可以在黑板上畫一點(diǎn)文化宣傳的東西。師：用這樣的方式，可以進(jìn)一步地把我們班級(jí)文化建得更漂亮，是這樣嗎？生：我覺得校門口可以貼一些牌子，就是每個(gè)班的家長(zhǎng)應(yīng)該在哪里等孩子，這樣就不會(huì)亂糟糟的。師：是啊這樣有序的話，就可以更好地提高我們接送的效率。生：我覺得教室的桌子上還可以鋪個(gè)桌墊，桌墊底下還可以墊一些東西。師：嗯很不錯(cuò)！剛才好些同學(xué)都給我們學(xué)校提了很多可行的建議。發(fā)現(xiàn)沒有，只要我們善于觀察和思考，我們可以用自己的想法，改善我們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，能夠切實(shí)地為我們帶來好處，所以我們的想法很重要。今天這堂課我們就以《我有一個(gè)想法》為題，來看一看我們自己的學(xué)校、家里、小區(qū)里、大街上、車站等等這些公共場(chǎng)所，你發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和存在的問題？你可以試著像剛才一樣找一找你發(fā)現(xiàn)的問題，或者說你覺得還可以讓我們的生活變得更美好的這樣的一些想法都可以來說一說。點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的校園生活入手，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)校生活，試著發(fā)現(xiàn)老師學(xué)校中存在的問題，打開學(xué)生思路，為后續(xù)習(xí)作做好鋪墊。板塊二：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，寫清問題。師：在學(xué)校，在家里，在小區(qū)里，在大街上，在車站或餐廳等公共場(chǎng)所，你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象或問題呢？生：我感覺有些小區(qū)里的孩子就不懂禮貌，需要在文明禮儀這塊再需要再進(jìn)一步加強(qiáng)。師：不錯(cuò)這是你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。生：我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)里邊好多人遛狗，都不牽遛狗繩。師：嗯對(duì)，的確是很大的一個(gè)隱患。你很善于觀察！生：我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)有一個(gè)爺爺，一直占得很大塊地方來打球。本來他只用一小塊地方來打球就可以，現(xiàn)在就把我們小孩玩的地方就縮小了。師：是啊我們應(yīng)該學(xué)會(huì)相互懂得謙讓，這樣我們才有更多的空間。師：還有很多同學(xué)要舉手，沒關(guān)系！那么我們接下來，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡痪湓拋韺懸粚懩阍谏钪械陌l(fā)現(xiàn)和想法，把你在生活中的發(fā)現(xiàn)或者想法寫一寫，你發(fā)現(xiàn)什么或者你有什么樣的想法？動(dòng)筆試試，只用一句話，寫好了就舉手！師：我們請(qǐng)同學(xué)來說一說：你的發(fā)現(xiàn)是什么？生：我們小區(qū)可以建一個(gè)文化墻。生：我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)的車位很少，車停不下師：善于觀察生：我發(fā)現(xiàn)校門放學(xué)時(shí)有很多人，必須要來一個(gè)交警帶著學(xué)生通行。師：這些都是同學(xué)們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的問題。那你覺得，如果要把你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫清楚你還接下來要怎么來寫呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)車位少是因?yàn)椋可菏且驗(yàn)槲颐看位丶規(guī)缀醵紱]有車位，只能停在過道上。師：有切身地感受。你發(fā)現(xiàn)小區(qū)需要設(shè)一個(gè)面文化墻，是因?yàn)?？生：因?yàn)槲覀冃^(qū)可能會(huì)有些人說臟話，這樣可以在文化墻上進(jìn)一步地提醒人們文明用語(yǔ)。師：你的發(fā)現(xiàn)是怎么來的？生：我的發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槲颐看畏艑W(xué)回家的時(shí)候總是會(huì)有大人去追那個(gè)狗，因?yàn)槟莻€(gè)狗老是咬他們家的小孩。師：是啊剛才同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)，都結(jié)合了自己生活中切實(shí)地這樣的經(jīng)歷和感受。所以我們要想把這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫清楚，還需要結(jié)合到我們的實(shí)際生活中的事例。也就我的這個(gè)發(fā)現(xiàn)要把它寫清楚還需要我們結(jié)合平時(shí)生活中的事例。那接下來，就請(qǐng)同學(xué)們把你剛才的發(fā)現(xiàn)或者想法結(jié)合事例把它寫清楚可以嗎？生：可以。師：趕快動(dòng)筆試試。生：動(dòng)筆習(xí)作師：好了同學(xué)們，我剛才看到好些同學(xué)呢已經(jīng)把手舉起來了，我們來看看這幾位同學(xué)習(xí)作。生：讀習(xí)作師：很好，結(jié)合著自己生活中切身的這樣的事例，寫了自己的發(fā)現(xiàn)：小區(qū)里遛狗的時(shí)候有人不拴遛狗繩。這是他的發(fā)現(xiàn)，你覺得他的這個(gè)習(xí)作什么地方寫得好，給你收獲很大呢？誰來說一說，給他評(píng)一評(píng)？生：結(jié)合到自己生活中的事例了師：舉的具體例子是吧生：對(duì)師：而且還用什么樣的方式把這個(gè)事例寫清楚？生：用了事情的經(jīng)過，然后還有他的發(fā)現(xiàn)。師：剛才董思雨用自己生活中的事例，寫了自己的發(fā)現(xiàn)。那還有什么地方你覺得需要改進(jìn)的，給他提點(diǎn)建議？生：比如說他在寫自己事例的時(shí)候，我感覺那句話可以寫得更突出那只狗要拴起來的感覺一些。師：他可以用人物的語(yǔ)言把這只狗不拴遛狗繩煩人的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來，讓我們切身地感受到他的這個(gè)發(fā)現(xiàn)的確是我們身邊存在的問題。是這樣嗎？生：對(duì)師：不錯(cuò)！那下面這篇呢？你來讀一讀你的這篇習(xí)作！生：讀習(xí)作師：他的習(xí)作結(jié)合到了自己平時(shí)在校園生活中的一些發(fā)現(xiàn)。我們這兩個(gè)同學(xué)的習(xí)作都結(jié)合到了我們生活中一些具體的事例來試著寫清楚自己的發(fā)現(xiàn)或者想法。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們的要求來自己給自己評(píng)一評(píng)，看看你的這個(gè)習(xí)作有沒有像我們剛才這兩位同學(xué)一樣結(jié)合了生活中的事例。同時(shí)有事例的同時(shí)有沒有把具體地發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象或者問題寫清楚了？如果有事例，你可以自己給自己點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。如果既有了事例，而且還把它寫清楚了可以點(diǎn)亮兩個(gè)小燈泡。對(duì)照評(píng)價(jià)表1，自己給自己的習(xí)作評(píng)一評(píng)吧！生：學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自主評(píng)價(jià)。點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，從一句話到一段話，逐步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事例寫清楚自己的發(fā)現(xiàn)。板塊三：搭建寫作支架，寫清想法。師：同學(xué)們，光寫了自己的發(fā)現(xiàn)夠嗎？生：不夠。師：我們還需要針對(duì)我們的發(fā)現(xiàn)怎么樣？生：提出意見。師：對(duì)提出意見。讓我們這些建議能夠給他具體地變成現(xiàn)實(shí)才能改善我們的生活環(huán)境。那怎么樣來結(jié)合我們的建議，把我們的發(fā)現(xiàn)寫清楚、寫具體呢？相信通過接下來這個(gè)微課一定能給你啟示和收獲！播放微課視頻。師：同學(xué)們，剛才我們通過這個(gè)微課了解了如何結(jié)合具體的建議把我們這個(gè)想法寫清楚。那這個(gè)微課給了你什么樣的啟示？你從這個(gè)微課中有些什么收獲？誰來說一說？生：怎么樣才能給他寫清楚？要先寫他的想法，然后再寫事例，然后再寫他的好處。師：對(duì)，把我們的這個(gè)想法的具體可行的好處表達(dá)出來。生：我聽懂了怎么把自己的想法和自己的建議寫清楚，還需要加上一點(diǎn)事例。加上事例之后我們還需要給出具體的想法。師：那接下來就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)和想法來試著提出一些可以改進(jìn)的具體的建議和解決的辦法，把我們的想法給他寫具體寫清楚。開始吧！生：第三次動(dòng)筆習(xí)作。師：好了同學(xué)們，好些同學(xué)已經(jīng)結(jié)合著自己的習(xí)作提出了一些解決的辦法。我們還是請(qǐng)剛才的董思雨來說一說你結(jié)合你剛才的發(fā)現(xiàn)，有什么好的建議和辦法能夠解決當(dāng)前存在的一些問題嗎？生：我的建議是：我們可以試著做一些寫著提示語(yǔ)的牌子隨時(shí)提醒出門遛狗人，叫他們帶上遛狗繩。這樣不僅可以幫助我們生活得更和諧也可以讓別的孩子們少去打狂犬疫苗去。師：你看在他的這個(gè)習(xí)作中，他結(jié)合著發(fā)現(xiàn)小區(qū)里面人們遛狗不拴繩的這樣的事例寫了自己的一些想法和感受，同時(shí)針對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，給出了一些建議和想法：加上提示的牌子提醒人們出門遛狗時(shí)要拴繩。這樣呢就可以有效地降低我們?cè)谛^(qū)里面惡犬傷人的事故發(fā)生。寫得很有條理，給他點(diǎn)掌聲。師：那我們?cè)賮砜纯催@位同學(xué)，他又提出了針對(duì)我們的校園足球場(chǎng)垃圾遍地的這樣的現(xiàn)象他又提出了什么樣的建議？生：我提出的建議是可以選幾名同學(xué)當(dāng)足球場(chǎng)守護(hù)員或廣播通知不許亂丟垃圾，也可以自己遵守不亂丟垃圾的守則。師：他同樣結(jié)合著自己的發(fā)現(xiàn)給出了很多可行的建議：一個(gè)是選幾名同學(xué)當(dāng)守護(hù)員當(dāng)監(jiān)督員，再一個(gè)用廣播的方式倡議同學(xué)們不要去亂扔垃圾保持校園環(huán)境的清潔，同時(shí)我們還可以從自身做起遵守這種不丟垃圾的這樣的美德，從而促使我們的校園環(huán)境得以徹底地改變和提升。你看這些同學(xué)都結(jié)合著自己的發(fā)現(xiàn)給出了一些切實(shí)可行的建議和辦法。那你的習(xí)作有沒有做到我們剛才提到的有建議或者有解決的辦法了呢？而且你的建議或者辦法可行嗎？現(xiàn)在請(qǐng)前后桌兩個(gè)同學(xué)交換著來讀一讀你的習(xí)作。看看他的習(xí)作有沒有做到了我們說的這兩點(diǎn)。如果做到第一點(diǎn)給他點(diǎn)亮一顆小燈泡，如果做到第二點(diǎn)可以給他點(diǎn)亮兩顆小燈泡。生：對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)交換批改習(xí)作。師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們結(jié)合我們生活中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和存在的一些問題提出了自己的一些解決的辦法和自己的一些想法。有的同學(xué)的辦法切實(shí)可行、有針對(duì)性，而有的同學(xué)的辦法可能還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，當(dāng)然我覺得不管哪一種辦法都能夠使我們的生活、學(xué)習(xí)逐漸地變得更美好！李老師為你們大大地點(diǎn)個(gè)贊！在接下來的學(xué)習(xí)和生活中，李老師也希望我們的同學(xué)能夠積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些問題，能夠結(jié)合著自己的發(fā)現(xiàn)提出一些切實(shí)可行的解決辦法，用這樣的方式把我們的生活不斷地朝著更加美好的方向去改變可以嗎？生：可以師：那我們今天這節(jié)課就到，下課！點(diǎn)評(píng)：習(xí)作教學(xué)重在作中指導(dǎo)，學(xué)生在老師搭建的支架幫助下，通過一次又一次的修改完善，打開了自己的思路，將自己生活中的發(fā)現(xiàn)與思考通過不同的表達(dá)方式流淌在筆尖上，收到了良好的效果。

伙伴的話：《我有一個(gè)想法》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的習(xí)作，習(xí)作要求是“留心觀察生活中常見的現(xiàn)象或問題，把自己觀察到的現(xiàn)象或問題清楚、明白地寫出來，寫出改進(jìn)的辦法和建議?！边@是小學(xué)階段第一次接觸到的敘議結(jié)合的表達(dá)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說習(xí)作難度較大。教學(xué)中，李老師結(jié)合本次習(xí)作的特點(diǎn)通過回歸生活、評(píng)價(jià)表引導(dǎo)、范文引領(lǐng)、微課講解等支架的搭建有效降低了學(xué)生的習(xí)作難度，讓學(xué)生將自己生活中的發(fā)現(xiàn)與思考趨于完善，取得了很好的教學(xué)效果。

羅老師的話：李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)力，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際問題，提出了具有實(shí)踐意義的教學(xué)策略。首先，李老師匠心獨(dú)運(yùn)地從校園創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景出發(fā)，以學(xué)校創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)均衡先行示范學(xué)校為契機(jī)，讓學(xué)生實(shí)地觀察并發(fā)現(xiàn)身邊環(huán)境存在的可改進(jìn)之處，不僅有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)周圍事物的關(guān)注度，而且通過情景代入的方式增強(qiáng)了學(xué)生參與感，使他們深刻體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題、提出建議的重要性。在教學(xué)過程中，李老師將板塊一的設(shè)計(jì)聚焦于引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行交流討論，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為后續(xù)的書面寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板塊二中，回歸現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)觀察和發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言記錄所見現(xiàn)象或問題，結(jié)合親身經(jīng)歷來寫清問題的實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中