匯報人:XXXX2025年12月26日校園傳染病晨午檢操作指南PPTCONTENTS目錄01

晨午檢工作的重要性與目標02

責任體系構建與職責分工03

晨檢標準化操作流程04

午檢重點環(huán)節(jié)把控CONTENTS目錄05

異常情況識別與處置06

物資保障與人員培訓07

記錄上報與應急演練晨午檢工作的重要性與目標01校園傳染病防控的第一道防線

早發(fā)現(xiàn)：動態(tài)監(jiān)測健康狀況通過每日晨午檢，系統(tǒng)性觀察學生精神狀態(tài)、面色，詢問有無發(fā)熱（≥37.3℃）、咳嗽、咽痛、乏力、腹瀉、皮疹等癥狀，結合家長提交的健康打卡信息，構建“家校協(xié)同”的健康監(jiān)測閉環(huán)，及時捕捉傳染病早期信號。

早報告：建立快速響應機制班主任作為第一責任人，對晨午檢中發(fā)現(xiàn)的異常情況立即上報校醫(yī)（保健教師），校醫(yī)復核后，對疑似傳染病病例按規(guī)定流程上報學校防疫專班及屬地疾控、教育部門，確保信息傳遞高效、無遺漏。

早隔離：阻斷疫情傳播鏈條對體溫異常或出現(xiàn)可疑癥狀的學生，立即引導至臨時隔離區(qū)進行復測與評估，同步通知家長接回就醫(yī)。確診傳染性疾病的學生，需隔離至痊愈并憑醫(yī)療機構證明方可返校，有效避免病原體在校園內擴散。

早處置：落實綜合防控措施針對異常情況，迅速啟動環(huán)境消毒（如班級、宿舍消殺）、密切接觸者排查等工作，班主任跟蹤學生診療結果，校醫(yī)匯總分析全校數(shù)據(jù)，結合季節(jié)傳染病特點（如秋冬流感、春夏諾如）動態(tài)優(yōu)化防控策略，筑牢校園健康安全屏障。早發(fā)現(xiàn)早報告早隔離早治療原則

早發(fā)現(xiàn)：多維度監(jiān)測筑牢首道防線通過體溫監(jiān)測（≥37.3℃啟動復測）、癥狀篩查（咳嗽、咽痛等）及健康信息核驗（結合家長健康打卡），結合“一看二聽三問四查”方法，確保傳染病早期癥狀及時識別。

早報告：分級上報確保信息暢通班主任發(fā)現(xiàn)異常立即上報學校防疫專班，專班同步聯(lián)系家長并按要求向屬地疾控、教育部門報告。同一班級1天內3例或連續(xù)3天5例以上相似癥狀者，24小時內必須上報。

早隔離：科學處置防止疫情擴散異常學生立即帶至隔離觀察區(qū)復測，確診傳染性疾病后，配合校醫(yī)落實班級消毒、密切接觸者排查，學生痊愈憑醫(yī)療機構證明且隔離期滿方可返校，避免交叉感染。

早治療：家校協(xié)同保障學生健康學校及時通知家長接回異常學生就醫(yī)，班主任跟蹤診斷結果，若為傳染性疾病，指導家長配合治療，確保學生得到及時規(guī)范醫(yī)療干預，促進早日康復返校。構建家校醫(yī)協(xié)同防控體系強化家校健康信息互通機制

建立“家長-班主任-校醫(yī)”快速溝通通道，家長每日早晨7:00前完成學生居家體溫自測與健康打卡，異常情況及時向班主任請假并帶醫(yī)就診，形成“家校協(xié)同”的健康監(jiān)測閉環(huán)。規(guī)范醫(yī)療機構診斷與返校流程

學生因病就醫(yī)后，班主任需跟蹤診斷結果，若為傳染性疾病，憑醫(yī)療機構開具的痊愈證明及隔離期滿證明，經(jīng)校醫(yī)復核后方可返校，確保傳染病患者徹底治愈不帶病返崗。健全疾控部門專業(yè)指導與聯(lián)動機制

校醫(yī)負責對接屬地疾控部門，接收傳染病防控專業(yè)指導；發(fā)生疑似傳染病疫情時，學校按要求向疾控部門報告，配合開展流行病學調查、密切接觸者排查及終末消毒等工作，形成防控合力。責任體系構建與職責分工02三級責任網(wǎng)絡架構校級統(tǒng)籌：領導決策與資源保障學校成立以校領導為組長的晨午檢工作小組，全面統(tǒng)籌協(xié)調全校晨午檢安排，制定實施方案，提供物資、人員等資源保障，并對整體工作進行監(jiān)督與評估。班級落實：一線監(jiān)測與信息初報班主任作為班級晨午檢第一責任人，每日組織實施本班學生的體溫檢測、癥狀篩查、健康信息核驗及記錄工作，及時發(fā)現(xiàn)并初步處置異常情況，向學校相關部門報告。專業(yè)支撐：技術指導與應急處置校醫(yī)（保健教師）負責晨午檢工作的專業(yè)技術指導，對異常情況進行研判、復核，對接疾控部門，指導開展隔離、消毒、密切接觸者排查等應急處置措施。校領導統(tǒng)籌協(xié)調職責

成立專項工作小組牽頭成立以校領導為組長的晨午檢工作小組，明確校醫(yī)（保健教師）、班主任、后勤等部門職責，構建“校級統(tǒng)籌—班級落實—專業(yè)支撐”的三級責任網(wǎng)絡，確保各項工作有人抓、有人管。

制定與完善實施方案根據(jù)國家及地方衛(wèi)生、教育部門最新要求，結合學校實際情況，組織制定和動態(tài)優(yōu)化晨午檢操作制度、異常處置流程及應急預案，確保制度科學、流程清晰、可操作性強。

資源保障與人員培訓保障晨午檢所需物資充足，如額溫槍、水銀體溫計、消毒用品、隔離服等，并定期校準測溫設備；組織校醫(yī)、班主任等相關人員進行傳染病防控、晨午檢操作規(guī)范及應急處置培訓，提升專業(yè)能力。

監(jiān)督檢查與工作落實定期對全校晨午檢工作開展情況進行監(jiān)督檢查，包括各班級記錄填寫、異常情況處置流程執(zhí)行、物資儲備等，確保各項制度和措施落到實處，對發(fā)現(xiàn)的問題及時督促整改。

跨部門協(xié)調與信息上報協(xié)調學校內部各部門（如教務處、德育處、后勤保障處等）在晨午檢工作中的聯(lián)動配合；在發(fā)生傳染病疫情或突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，按規(guī)定及時向屬地疾控部門和教育行政部門報告，并配合做好后續(xù)處置工作。班主任落實執(zhí)行職責班級晨午檢組織實施每日早讀前及午后上課前，通過“一看（精神、面色）、二聽（咳嗽、呼吸）、三問（癥狀、接觸史）、四查（皮疹、腹瀉體征）”完成班級學生健康篩查，并準確填寫《班級晨午檢記錄表》，于規(guī)定時間前提交校醫(yī)室。異常情況初步處置與上報發(fā)現(xiàn)體溫≥37.3℃或有咳嗽、咽痛等可疑癥狀學生，立即帶至臨時隔離區(qū)，通知校醫(yī)復核；復核異常后，立即上報學校防疫專班并聯(lián)系家長接回就醫(yī)，跟蹤學生診斷結果及返校證明。健康信息核驗與家校溝通每日核驗家長提交的“健康打卡”信息，形成家校協(xié)同監(jiān)測閉環(huán)；對因病缺勤學生進行電話追蹤，了解病因及就醫(yī)情況，將傳染病患者信息及時反饋校醫(yī)，配合落實班級防控措施。晨午檢記錄與數(shù)據(jù)提交規(guī)范填寫《班級晨午檢記錄表》，詳細記錄學生體溫、癥狀、異常處置等情況，確保信息完整準確；每日午檢后補充完善記錄，按時提交校醫(yī)室存檔，配合學校做好數(shù)據(jù)匯總與分析工作。校醫(yī)專業(yè)支撐職責技術指導與培訓負責對班主任及晨午檢工作人員進行傳染病防控、體溫測量規(guī)范、應急處置流程等專業(yè)培訓，確保操作標準統(tǒng)一。定期校準額溫槍等測溫設備，保障檢測數(shù)據(jù)準確。異常情況復核與研判對晨檢午檢中發(fā)現(xiàn)的體溫異常（≥37.3℃）或有咳嗽、皮疹等可疑癥狀學生，在隔離觀察區(qū)進行水銀體溫計復測，并詳細詢問病史、接觸史及旅居史，結合癥狀進行傳染病風險研判。分級上報與疾控對接若復核確認異?；虬Y狀符合傳染病特征，指導班主任啟動上報流程，同步聯(lián)系家長接回就醫(yī)，并按要求向學校防疫專班、屬地疾控中心及教育部門報告疫情信息，配合開展流行病學調查。健康追蹤與復課管理跟蹤患病學生就醫(yī)診斷結果，對確診傳染性疾病的學生，指導落實班級消毒、密切接觸者排查等措施。學生痊愈后，核驗醫(yī)療機構開具的復課證明及隔離期滿材料，確認符合返校條件后方可批準入校。數(shù)據(jù)匯總與風險預警每日匯總全校晨午檢數(shù)據(jù)，分析癥狀分布趨勢（如多例相似癥狀聚集），及時排查傳染病傳播風險。每周形成健康監(jiān)測報告，為學校優(yōu)化防控措施提供專業(yè)依據(jù)。晨檢標準化操作流程03家校預檢實施要點預檢時間與內容規(guī)范家長需在每日學生入校前（建議7:00前）完成居家體溫自測，關注孩子是否存在發(fā)熱（≥37.3℃）、咳嗽、咽痛、乏力、腹瀉、皮疹等可疑癥狀，詢問近期傳染病接觸史及外出旅居史。異常情況處置要求若學生出現(xiàn)體溫異?；蛞伤瓢Y狀，家長應及時向班主任請假并帶其就醫(yī)，避免帶病入校；就醫(yī)后需將診斷結果反饋班主任，傳染性疾病患者需憑醫(yī)療機構痊愈證明及隔離期滿證明方可返校。健康信息提交與核驗家長通過學校指定平臺（如健康打卡系統(tǒng)）每日提交學生居家自測體溫及健康狀況，班主任結合提交信息與入校檢查結果，形成“家校協(xié)同”的健康監(jiān)測閉環(huán)，確保信息真實準確。入校通道初檢規(guī)范

檢測點設置與人員配備學校應在入校通道合理設置檢測點，盡量避免人群聚集。檢測人員可由值班教師、安保人員或校醫(yī)協(xié)同組成，需健康狀況良好，經(jīng)培訓后上崗，明確工作內容、流程及操作步驟，佩戴口罩和手套等做好個人防護。

檢測工具與物資準備檢測通道應配備手持測溫槍（或紅外線測溫儀）、工作臺、免洗手消毒液、紙巾、足量水銀體溫計等。提前調試額溫槍等體溫檢測設備，確保性能穩(wěn)定，并定期校準（如每周與水銀體溫計比對）。

體溫檢測操作規(guī)范學生按班級（或年級）錯峰入校，保持1米間距，依次接受體溫檢測。檢測人員使用額溫槍對準學生額頭中心（距皮膚3-5厘米）快速讀取數(shù)據(jù)；若額溫≥37.3℃，立即改用水銀溫度計于腋窩處復測，測量時間不少于5分鐘。使用測溫槍時不接觸被測者皮膚，檢測異常者后應對儀器進行消毒。

入校狀態(tài)觀察與初步篩查檢測人員在測量體溫的同時，觀察學生精神狀態(tài)、面色（如潮紅、蒼白）、口罩佩戴等情況。對走讀生入校時完成晨檢，住校生可由生活老師在宿舍區(qū)域組織晨檢。發(fā)現(xiàn)異?；蚩梢砂Y狀者，引導至臨時隔離區(qū)由校醫(yī)復核。班級復檢四步工作法

一看：觀察精神與面色仔細觀察學生的精神狀態(tài)是否良好，有無疲倦、萎靡不振等情況；查看面色是否紅潤，有無異常蒼白、潮紅或黃疸等體征，及時發(fā)現(xiàn)潛在健康問題。

二聽：詢問癥狀與接觸史主動詢問學生有無發(fā)熱、咳嗽、咽痛、乏力、腹瀉、嘔吐等不適癥狀；了解學生近期是否有傳染病患者接觸史及外出旅居史，形成健康信息初步判斷。

三問：核查健康與旅居情況結合家長提交的“健康打卡”信息，詢問學生居家自測體溫及健康狀況；對有可疑癥狀者，進一步確認其發(fā)病時間、癥狀變化及同住人員健康情況，構建家校協(xié)同監(jiān)測閉環(huán)。

四查：檢查體征與異常表現(xiàn)重點檢查學生有無皮疹、皰疹、腮腺腫大等皮膚異常，觀察有無腹瀉、嘔吐等消化道癥狀體征；對有疑似癥狀的學生，在衛(wèi)生保健人員指導下進行必要的進一步檢查。晨檢記錄填寫要求

基礎信息完整規(guī)范記錄內容需包含日期、班級、應到人數(shù)、實到人數(shù)、學生姓名、體溫數(shù)據(jù)（如36.5℃）、有無癥狀等核心要素，確保信息準確可追溯。

異常情況詳細記錄對體溫≥37.3℃或出現(xiàn)咳嗽、咽痛等癥狀的學生，需詳細填寫異常表現(xiàn)（如"咳嗽伴乏力"）、復測結果、處置措施（如"引導至隔離室"）及聯(lián)系家長情況。

記錄與審核責任明確班主任需每日早讀前完成《班級晨午檢記錄表》填寫并簽字確認，上午第一節(jié)課前提交校醫(yī)室；校醫(yī)每周匯總分析，發(fā)現(xiàn)癥狀趨勢異常時及時排查。

存檔與保密管理規(guī)范晨檢記錄需妥善保存至學期結束后不少于3個月，涉及學生健康隱私信息需嚴格保密，未經(jīng)允許不得泄露或外傳。午檢重點環(huán)節(jié)把控04午休后健康狀態(tài)觀察

午檢時間節(jié)點安排午間休息結束后，小學可結合午休管理，中學可在下午第一節(jié)課前，由班主任組織進行午檢，確保及時發(fā)現(xiàn)學生午間出現(xiàn)的健康問題。

精神狀態(tài)二次評估重點關注學生是否出現(xiàn)精神萎靡、面色異常（潮紅或蒼白）等情況，與晨間狀態(tài)對比，排查午后可能顯現(xiàn)的不適癥狀，如午后低熱、乏力等。

新增癥狀詢問要點主動詢問學生午休期間有無新增不適，如頭暈、頭痛、腹痛、腹瀉、嘔吐等癥狀，特別關注有無午間進食后出現(xiàn)的消化道不適反應。

重點學生體溫復測對晨檢時有輕微不適或精神狀態(tài)欠佳的學生，以及午間主訴不適的學生，使用額溫槍或水銀體溫計進行體溫復測，確保異常情況及時發(fā)現(xiàn)。重點學生體溫復測規(guī)范

01復測對象與啟動條件適用于額溫初測≥37.3℃者、出現(xiàn)咳嗽/咽痛/腹瀉等可疑癥狀者，以及校醫(yī)判定需進一步排查健康狀況的學生，需立即啟動復測流程。

02復測工具與操作要求統(tǒng)一使用水銀體溫計在腋窩處測量，測量前需將體溫計甩至35℃以下，腋窩擦干無汗，夾緊體溫計持續(xù)5-10分鐘，確保讀數(shù)準確。

03復測環(huán)境與防護規(guī)范需在專用隔離觀察區(qū)進行，保持通風良好，學生間隔就座；復測人員需佩戴醫(yī)用口罩、一次性手套，操作前后使用免洗手消毒劑進行手部消毒。

04復測結果判定與處置若復測體溫仍≥37.3℃或癥狀持續(xù)，立即由校醫(yī)復核并通知家長接回就醫(yī)；體溫正常但有可疑癥狀者，需密切觀察并記錄，建議居家休息觀察。午檢與晨檢信息銜接

信息記錄的連續(xù)性將午檢結果補充至《班級晨午檢記錄表》，與晨檢記錄共同構成學生當日完整健康檔案，確保健康狀況跟蹤的連貫性。

異常情況的追蹤管理對晨檢中已發(fā)現(xiàn)的輕微不適或精神狀態(tài)欠佳學生，午檢時必須進行體溫復測和癥狀變化詢問，確保異常情況不遺漏。

數(shù)據(jù)匯總與分析協(xié)同班主任每日將整合后的晨午檢數(shù)據(jù)提交校醫(yī)室，校醫(yī)結合全日觀察情況進行匯總分析，及時發(fā)現(xiàn)潛在的健康風險趨勢。異常情況識別與處置05體溫異常判定標準

額溫/耳溫異常標準使用額溫槍或耳溫計測量時，體溫≥37.3℃即判定為異常，需立即進行復測。測量時應確保設備距皮膚3-5厘米，學生保持安靜狀態(tài)，避免劇烈運動后立即檢測導致誤差。

水銀體溫計復測標準對額溫/耳溫異常者，需在隔離觀察區(qū)使用水銀體溫計進行腋下復測，測量時間不少于5分鐘。若復測腋溫仍≥37.3℃，則確診為體溫異常，啟動異常處置流程。

特殊情況處理原則對于體溫處于37.0℃-37.2℃之間但伴有咳嗽、咽痛、乏力等可疑癥狀的學生，即使體溫未達異常標準，也需參照異常情況進行登記、復測及密切觀察，必要時聯(lián)系家長帶醫(yī)就診。疑似傳染病癥狀篩查要點01關鍵癥狀監(jiān)測清單重點關注學生是否出現(xiàn)發(fā)熱（體溫≥37.3℃）、咳嗽、咽痛、乏力、腹瀉、嘔吐、皮疹、結膜充血、黃疸、腮腺腫大等傳染病常見癥狀，詢問近期有無傳染病接觸史及外出旅居史。02"四查四看"觀察要點一看精神狀態(tài)（是否萎靡、煩躁）與面色（潮紅、蒼白）；二看眼口鼻（結膜充血、分泌物、皰疹）；三看皮膚（皮疹、黃疸、水痘、腮腺腫大）；四看體征（腹瀉、嘔吐物性狀），結合"一問"（癥狀持續(xù)時間）精準識別異常。03傳染病特異性癥狀識別針對流感（高熱、肌肉酸痛）、水痘（全身性斑丘疹皰疹）、手足口?。ㄊ挚诒瞧ふ睿?、諾如病毒（嘔吐腹瀉）等高發(fā)傳染病，需掌握其典型癥狀與鑒別要點，避免漏診誤診。04癥狀與接觸史聯(lián)動排查發(fā)現(xiàn)可疑癥狀時，必須同步詢問學生及同住人員近期是否接觸傳染病患者、有無中高風險地區(qū)旅居史，結合家長提交的"健康打卡"信息，形成癥狀-接觸史雙重篩查閉環(huán)。臨時隔離區(qū)設置與管理選址與布局要求臨時隔離區(qū)應設置在遠離教學區(qū)、食堂、宿舍等人群密集區(qū)域，確保通風良好，采光充足。區(qū)域內實行“單人單間（或間隔就座）”，避免交叉感染，并張貼清晰的流程指引標識。設施與物資配備隔離區(qū)需配備桌椅、消毒用品（如消毒濕巾、噴霧）、登記冊、醫(yī)用口罩、手套、水銀體溫計等。同時應保證有獨立的洗手設施或免洗手消毒劑，方便手部衛(wèi)生清潔。日常管理制度安排專人負責隔離區(qū)的日常管理，包括對進入隔離區(qū)人員的登記、體溫復測、癥狀詢問等工作。隔離區(qū)使用后應立即進行全面清潔和消毒，對疑似傳染病患者接觸過的物品要單獨處理。人員防護規(guī)范負責隔離區(qū)管理和接觸隔離學生的工作人員，全程需佩戴口罩、手套等個人防護用品，接觸后立即用消毒濕巾擦拭雙手或進行手消毒，嚴格遵守個人防護要求。分級上報流程及時限要求

01班級初報：第一時間響應班主任在晨午檢中發(fā)現(xiàn)學生體溫異常（≥37.3℃）或疑似傳染病癥狀時，須立即將學生帶至臨時隔離區(qū)，并同步向學校防疫專班（或校醫(yī)）報告，報告內容應包括學生姓名、班級、主要癥狀及初步處置情況。

02學校復核上報：24小時內規(guī)范流轉學校防疫專班（或校醫(yī)）接到班主任報告后，對異常情況進行復核。若確診為疑似傳染病病例或符合聚集性疫情標準（如同一班級1天內3例及以上相似癥狀），須在24小時內向屬地疾控部門和教育行政部門報告，同時聯(lián)系家長接回學生就醫(yī)。

03疾控部門對接：啟動應急響應學校向屬地疾控部門報告后，配合開展流行病學調查、密切接觸者排查及疫點消毒等工作。若為重大傳染病疫情，疾控部門將指導學校落實停課、隔離等應急措施，形成“班級-學校-疾控”三級聯(lián)動的快速響應機制。物資保障與人員培訓06必備物資清單與儲備標準體溫檢測類物資配備額溫槍（每班級至少1-2臺，入校通道按需配置）、水銀體溫計（數(shù)量為額溫槍的1.5倍，用于異常復測），定期校準確保準確性。個人防護與消毒類物資儲備醫(yī)用口罩（按師生日均2個標準）、醫(yī)用外科口罩（隔離觀察區(qū)專用）、一次性手套、免洗手消毒劑、消毒濕巾、含氯消毒噴霧/片（滿足日常環(huán)境及應急消毒需求）。隔離與應急處置類物資臨時隔離區(qū)配備桌椅、隔離服、嘔吐物應急處置包（按班級數(shù)1:1配置）、水銀體溫計、消毒用品、登記冊，確?！皢稳藛伍g（或間隔就座）”。記錄與信息類物資準備《班級晨午檢記錄表》《異常情況登記冊》《因病缺勤追蹤表》等，確保記錄規(guī)范可追溯，相關表格保存至學期結束后不少于3個月。測溫設備校準與維護

校準周期與標準額溫槍等非接觸式測溫設備需每周校準，可與水銀體溫計比對；水銀體溫計使用前應檢查有無破損，確保測量準確性。

校準方法與操作校準時，選取健康成人作為參照物，用校準后的水銀體溫計測量腋溫，同時用額溫槍測量額頭溫度，偏差超過±0.3℃需調整設備。

日常維護與保養(yǎng)使用前后用75%酒精擦拭測溫探頭，存放于干燥避光處；及時更換額溫槍電池，確保設備電量充足，避免因電量不足導致測量誤差。

故障處理與更換發(fā)現(xiàn)設備示值異常、無法開機等故障時，立即停用并送修，同時啟用備用設備；對超過使用年限或反復故障的設備，及時申請更換。工作人員培訓考核計劃

培訓對象與頻次培訓對象覆蓋班主任、校醫(yī)（保健教師）、值班教師、安保人員、后勤人員等所有參與晨午檢工作的人員。每學期開學前組織全員專項培訓，學期中結合季節(jié)傳染病特點（如秋冬流感、春夏諾如）開展不少于1次的復訓，確保人員熟練掌握操作規(guī)范。

培訓內容體系培訓內容包括晨午檢操作流程（體溫測量規(guī)范、“一看二聽三問四查”技巧）、常見傳染病癥狀識別（如發(fā)熱、咳嗽、皮疹、腹瀉等）、異常情況應急處置（隔離引導、家校溝通話術）、個人防護知識（口罩佩戴、手消毒方法）及相關表格填寫規(guī)范，參考《學校(幼兒園)晨午檢技術規(guī)范》要求設計課程。

考核方式與標準采用理論筆試與實操考核相結合的方式，理論考核重點測試制度流程與傳染病防控知識（合格線80分），實操考核模擬體溫異常處置、癥狀篩查等場景（要求流程完整、操作規(guī)范）?？己瞬缓细裾咝柽M行補訓補考，直至通過方可上崗，確保人員具備履職能力。

培訓效果評估與優(yōu)化通過晨午檢工作日常督導、應急演練表現(xiàn)（每學期至少1次）及考核成績分析培訓效果，建立培訓檔案記錄個人成績與進步情況。根據(jù)評估結果動態(tài)調整培訓內容，針對薄弱環(huán)節(jié)（如異常處置流程不熟練）增加案例研討與情景模擬，持續(xù)提升工作人員專業(yè)素養(yǎng)。記錄上報與應急演練07健康監(jiān)測信息系統(tǒng)使用系統(tǒng)核心功能模塊

健康監(jiān)測信息系統(tǒng)包含學生基礎信息管理、晨午檢數(shù)據(jù)錄入（體溫、癥狀、缺勤原因等）、異常情況上報、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析及復課證明上傳等核心功能模塊，支持班主任、校醫(yī)、學校管理層等多角色權限管理。晨午檢數(shù)據(jù)錄入規(guī)范

班主任需每日在系統(tǒng)內準確填寫《班級晨午檢記錄表》，包括學生體溫（如額溫≥37.3℃需標注復測結果）、癥狀篩查情況（咳嗽、咽痛等）及健康打卡信息核驗結果。數(shù)據(jù)錄入應在晨檢（上午第一節(jié)課前）和午檢（下午第一節(jié)課前）完成。異常情況上報與流轉

系統(tǒng)支持異常情況一鍵上報，班主任發(fā)現(xiàn)體溫異常或疑似癥狀學生，錄入信息后提交至校醫(yī)端；校醫(yī)復核后，可通過系統(tǒng)觸發(fā)家長通知、疾控上報流程，并生成《異常情況處置單》，跟蹤就醫(yī)及復課狀態(tài)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計與趨勢分析

系統(tǒng)可自動匯總全校各班級晨午檢數(shù)據(jù)，生成日報、周報及月報，展示體溫異常率、癥狀分布、因病缺勤率等指標。支持按年級、班級、時間段篩選，幫助校醫(yī)識別傳染病聚集性風險（如連續(xù)3天同一班級出現(xiàn)5例相似癥狀）。操作注意事項與權限管理

用戶需使用工號密碼登錄系統(tǒng)，確保數(shù)據(jù)錄入真實準確；班主任僅可查看和操作本班數(shù)據(jù)，校醫(yī)擁有全校數(shù)據(jù)查看及異常處置權限，管理員定期備份數(shù)據(jù)。系統(tǒng)操作需符合《個人信息保護法》，確保學生健康信息安全。因病缺勤病因追查機制

缺勤登記與初步問詢班主任每日課前統(tǒng)計班級缺勤學生，通過電話或家長群聯(lián)系家長，詳細詢問缺勤原因，重點記錄是否因身體不適（如發(fā)熱、咳嗽、腹瀉等癥狀）缺勤，并登記于《因病缺勤學生情況登記表》。

病因追蹤與信息核實對因病缺勤學生，班主任需持續(xù)追蹤就醫(yī)情況及診斷結果，若為傳染性疾病（如流感、水痘等），要求家長提供醫(yī)療機構開具的診斷證明。學校疫情報告人匯總各班信息，排查是否存在聚集性發(fā)病風險。

數(shù)據(jù)上報與規(guī)范存檔班主任每日將《因病缺勤學生情況登記表》提交校醫(yī)室，校醫(yī)對病因進行分類統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)同一班級1天內3例及以上相似癥狀或疑似傳染病時，24小時內向屬地疾控部門和教育行政部門報告。相關記錄保存至學期結束后不少于3個月。傳染病應急處置演練方案演練目標與原則演練目標是檢驗學校各部門在傳染病疫情發(fā)生時的快速響應、協(xié)同配合和規(guī)范處置能力，提升“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療”的實戰(zhàn)操作水平。演練應遵循“模擬實戰(zhàn)、安全第一、突出重點、注重實效”的原則，確保演