幼兒教師師風(fēng)師德述職報(bào)告尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！我是XX幼兒園XX班教師XXX，從事幼兒教育工作已X年。今日，我圍繞師風(fēng)師德建設(shè)的踐行與反思向大家述職，盼以真誠交流促自我精進(jìn)，望各位不吝指正。一、筑牢思想根基：以初心錨定教育方向作為幼兒教師，我始終以黨的教育方針為指引，深耕《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，將“立德樹人”融入保教全過程。通過參與園所師德師風(fēng)專題培訓(xùn)“紅色教育實(shí)踐活動(dòng)”，我深刻認(rèn)知到：師德是教師的“立身之本”，幼兒教育的“根”在于用愛與責(zé)任守護(hù)童心。日常中，我主動(dòng)關(guān)注學(xué)前教育政策動(dòng)態(tài)，將“幼有優(yōu)育”的時(shí)代要求轉(zhuǎn)化為“蹲下來傾聽、牽著手成長”的教育行動(dòng)。二、以愛育幼：做童心世界的守護(hù)者幼兒階段是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我堅(jiān)信“教育是生命影響生命”。工作中，我踐行“差異化關(guān)愛”：針對(duì)入園焦慮的小宇，我設(shè)計(jì)“魔法小任務(wù)”（如幫植物角澆水、給玩偶講故事），用溫暖擁抱與“進(jìn)步貼紙”建立信任，兩周后他能主動(dòng)與媽媽告別；對(duì)動(dòng)手能力弱的朵朵，我在美工活動(dòng)中設(shè)計(jì)“分層任務(wù)卡”（從“粘貼花瓣”到“創(chuàng)作小花束”），讓她在階梯式成長中重拾自信。一日生活里，我堅(jiān)持“眼勤、嘴暖、手輕、腿快”：餐前觀察情緒、午睡輕拍安撫、戶外活動(dòng)既護(hù)安全又鼓勵(lì)探索。我深知，幼兒教師的愛，藏在幫孩子系好的每顆紐扣里，藏在傾聽“童言童語”時(shí)的專注眼神里。三、敬業(yè)篤行：在細(xì)節(jié)中深耕教育本質(zhì)幼兒教育“保教結(jié)合”的特性，要求教師既要有教育智慧，更要有敬業(yè)精神。我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱，在教育中融入品德啟蒙：“我愛我的家”主題中，通過“家庭樹繪畫”“親子任務(wù)卡”，引導(dǎo)孩子體會(huì)親情溫暖；“我們的幼兒園”主題里，創(chuàng)設(shè)“小小值日生”“玩具回家”情境，培養(yǎng)責(zé)任與規(guī)則意識(shí)。為提升專業(yè)能力，我參與園本教研，圍繞“幼兒社會(huì)交往培養(yǎng)”“游戲化教學(xué)實(shí)施”開展實(shí)踐，將100余條幼兒行為案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)調(diào)整依據(jù)。疫情期間，我錄制20余節(jié)“親子游戲微課”，設(shè)計(jì)“情緒管理繪本共讀”活動(dòng)，用行動(dòng)詮釋“停課不停學(xué)，師德不停步”。四、廉潔自律：堅(jiān)守職業(yè)底線與教育公平我恪守教師職業(yè)道德，堅(jiān)決抵制“有償補(bǔ)課”“收受禮品”等行為，對(duì)待幼兒一視同仁。曾有家長送特產(chǎn)表感激，我耐心說明“關(guān)心孩子是本職”，并邀請(qǐng)其參與“家長助教”，將心意轉(zhuǎn)化為家園合力。教育中，我杜絕體罰與變相體罰，用“正面引導(dǎo)+自然結(jié)果法”化解沖突：孩子爭搶玩具時(shí)，我引導(dǎo)“說一說需求”“想辦法一起玩”，讓孩子在溝通中學(xué)會(huì)共情。五、家園共育：架起信任與成長的橋梁家長是幼兒成長的重要伙伴，我堅(jiān)持“尊重、平等、真誠”的溝通原則：每日用“成長小紙條”反饋在園表現(xiàn)，每周在班級(jí)群分享“成長亮點(diǎn)”“活動(dòng)預(yù)告”；針對(duì)個(gè)別幼兒發(fā)展問題（如語言遲緩、社交退縮），通過家訪、約談與家長共商“家園協(xié)同計(jì)劃”。上學(xué)期，我組織“家長開放日”，邀請(qǐng)家長觀摩“半日生活”“課堂互動(dòng)”，讓家長理解“幼兒教育是‘養(yǎng)習(xí)慣、育品格’，而非簡單‘看孩子’”，家園關(guān)系在雙向奔赴中愈發(fā)緊密。六、反思精進(jìn)：在自省中永葆教育熱忱回顧工作，我清醒認(rèn)識(shí)到不足：對(duì)個(gè)別內(nèi)向幼兒的心理需求挖掘不夠，有時(shí)因事務(wù)繁雜忽略家長個(gè)性化指導(dǎo)。針對(duì)問題，我制定改進(jìn)計(jì)劃：建立“幼兒成長檔案袋”，用文字、照片記錄獨(dú)特瞬間，每周“個(gè)案分析”；參加“家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)，提升溝通專業(yè)性；向“師德標(biāo)兵”學(xué)習(xí)“蹲下來傾聽”“用故事化情緒”的技巧，讓師德在反思中升華。教育是一場溫暖的修行，幼兒教師的師德，是日復(fù)一日的堅(jiān)守，是潤物無聲的滋養(yǎng)。未來，我將以“四有”好老師為標(biāo)，把愛心、耐心、責(zé)任心融入每一個(gè)細(xì)節(jié)，做孩子成長的“點(diǎn)燈人”，用專業(yè)與熱愛守護(hù)童真世