工科大學研究生職業(yè)價值觀的多維度透視——以西南交通大學為例一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在當今科技飛速發(fā)展的時代，工科領域的創(chuàng)新與突破對國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步起著至關重要的作用。工科大學研究生作為工科領域的高層次人才儲備，肩負著推動科技創(chuàng)新、解決復雜工程問題的重任，在社會發(fā)展中占據(jù)著重要地位。他們不僅具備扎實的專業(yè)知識，還擁有較強的科研能力和創(chuàng)新思維，是未來我國工程技術領域的中堅力量。西南交通大學作為一所具有深厚工科底蘊的高校，在研究生培養(yǎng)方面成果顯著。學校擁有多個優(yōu)勢學科，如交通運輸工程、土木工程等，為研究生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源和廣闊的科研平臺。多年來，西南交通大學培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的工科研究生，他們在各自的領域取得了突出成就，為國家的基礎設施建設、交通運輸發(fā)展等做出了重要貢獻。然而，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和就業(yè)市場的不斷變化，工科大學研究生的職業(yè)價值觀也受到了多方面的影響，呈現(xiàn)出多元化和復雜性的特點。一方面，社會對工科人才的需求持續(xù)增長，為研究生提供了豐富的就業(yè)機會；另一方面，快速變化的就業(yè)市場也使得研究生在職業(yè)選擇時面臨更多的困惑和挑戰(zhàn)。例如，新興技術領域的崛起，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，對傳統(tǒng)工科專業(yè)產(chǎn)生了沖擊，也為工科研究生帶來了新的職業(yè)發(fā)展方向。在這種背景下，研究西南交通大學工科研究生的職業(yè)價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。了解他們的職業(yè)價值觀，有助于學校更好地開展研究生培養(yǎng)和就業(yè)指導工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；有助于企業(yè)制定更有針對性的人才招聘和培養(yǎng)策略，吸引和留住優(yōu)秀人才；同時，也有助于研究生自身明確職業(yè)發(fā)展方向，做出更合理的職業(yè)選擇。1.1.2研究意義理論意義：本研究有助于豐富和完善職業(yè)價值觀理論體系。通過對西南交通大學工科研究生這一特定群體的職業(yè)價值觀進行深入研究，可以為職業(yè)價值觀的研究提供新的視角和實證依據(jù)。在現(xiàn)有研究中，雖然對職業(yè)價值觀的探討已經(jīng)涉及多個領域和群體，但針對工科研究生這一群體的研究相對較少。工科研究生的培養(yǎng)模式、專業(yè)特點以及未來職業(yè)發(fā)展方向都具有獨特性，他們的職業(yè)價值觀形成機制和影響因素可能與其他群體存在差異。深入研究這一群體的職業(yè)價值觀，能夠進一步拓展職業(yè)價值觀的研究范疇，細化對不同群體職業(yè)價值觀的認識，為職業(yè)價值觀理論的發(fā)展提供更豐富的實證研究基礎。實踐意義：對于學校而言，了解工科研究生的職業(yè)價值觀有助于優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案和就業(yè)指導工作。學?？梢愿鶕?jù)研究生的職業(yè)需求和價值取向，調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，提高研究生的綜合素質(zhì)，使其更好地適應社會和市場的需求。在就業(yè)指導方面，學校可以根據(jù)研究生的職業(yè)價值觀特點，提供更有針對性的就業(yè)信息和職業(yè)規(guī)劃建議，幫助研究生明確職業(yè)發(fā)展方向，提高就業(yè)競爭力。對于企業(yè)來說，了解工科研究生的職業(yè)價值觀有助于制定更有效的人才招聘和培養(yǎng)策略。企業(yè)可以根據(jù)研究生的職業(yè)價值觀，吸引和選拔與企業(yè)價值觀相契合的人才，提高人才招聘的效率和質(zhì)量。在人才培養(yǎng)方面，企業(yè)可以根據(jù)研究生的職業(yè)發(fā)展需求，提供個性化的培訓和發(fā)展機會，激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)造力，提高員工的忠誠度和歸屬感。對于研究生個人來說，了解自己的職業(yè)價值觀有助于更好地規(guī)劃職業(yè)生涯，做出更符合自身發(fā)展的職業(yè)選擇。在面臨職業(yè)選擇時，研究生可以依據(jù)自己的職業(yè)價值觀，綜合考慮各種因素，選擇能夠實現(xiàn)自身價值和職業(yè)目標的工作崗位，提高職業(yè)滿意度和幸福感。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國外研究現(xiàn)狀國外對于職業(yè)價值觀的研究起步較早，在理論和實踐方面都取得了豐碩的成果。Super從需求滿足的角度出發(fā)，認為職業(yè)價值觀是個體自身通過選擇具有某種特質(zhì)的工作，來實現(xiàn)其自身的工作目標，以此滿足個人的內(nèi)在需求。Elizur則從工作結果的角度指出，職業(yè)價值觀是一種內(nèi)在的思想體系，會對自身工作行為所取得的結果進行價值評判，進而直接影響個體行為。Ros從終極狀態(tài)和信念的角度認為，職業(yè)價值觀就是個體在從事工作過程中所持有的某種信念或者從事某種工作時所能夠達到的某種終極狀態(tài)，如高薪、高職位等。Schwartz從工作目標和報酬的角度出發(fā)，認為職業(yè)價值觀驅動人們?yōu)榱诉_到某種目標和獲得某種報酬而工作。在工作價值觀的結構研究方面，Ginzberg最早對工作價值觀進行分類，他認為工作價值觀包括工作伙伴、工作活動、工作報酬三個維度。此后，Super對工作價值觀進行了更細致的分類，并依此編制了相關量表，為職業(yè)價值觀的測量提供了重要工具。在職業(yè)價值觀與相關因素的研究中，國外學者探討了職業(yè)價值觀與職業(yè)選擇、工作滿意度、職業(yè)成功等之間的關系。研究發(fā)現(xiàn)，個體的職業(yè)價值觀對其職業(yè)選擇有著重要影響，當個體的職業(yè)價值觀與工作環(huán)境相匹配時，工作滿意度和職業(yè)成功的可能性更高。例如，注重工作與生活平衡的個體，在選擇工作時會更傾向于那些能夠提供靈活工作時間和良好工作環(huán)境的崗位。在研究生職業(yè)價值觀研究方面，國外學者關注研究生職業(yè)價值觀的特點及其對職業(yè)發(fā)展的影響。有研究指出，研究生在選擇職業(yè)時更加注重個人發(fā)展和興趣，具有明確的個人職業(yè)目標，同時也重視工作生活平衡，希望在工作中找到滿足感和幸福感。隨著全球化的推進，研究生們的國際化視野逐漸拓寬，更愿意選擇具有國際化背景的公司或機構工作，追求更廣闊的發(fā)展空間和多元化的職業(yè)體驗。在研究方法上，國外學者采用問卷調(diào)查、訪談、案例分析等多種方法，對研究生職業(yè)價值觀進行深入研究。問卷調(diào)查可以收集大量數(shù)據(jù)，進行定量分析，以了解研究生職業(yè)價值觀的整體特征以及個體差異；訪談法則通過與研究生進行深入交流，了解他們的職業(yè)理想、價值觀念和動機等真實情況，作為問卷調(diào)查的補充，使研究結果更加豐富和深入；案例分析則針對某個具體的研究生群體或個體，深入了解他們的職業(yè)發(fā)展軌跡和價值觀變化過程，總結出一般性規(guī)律和特點，為教育部門和企業(yè)提供參考。1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)對職業(yè)價值觀的研究相對較晚，但近年來發(fā)展迅速。寧維衛(wèi)將職業(yè)價值觀定義為個體的一種內(nèi)在標準，個人以此來對不同職業(yè)的好壞、重要性、優(yōu)劣做出評價，是人格的組成部分。在大學生職業(yè)價值觀研究方面，國內(nèi)研究者對大學生職業(yè)價值觀的含義和結構尚未形成一致看法，但普遍認為當前大學生職業(yè)價值觀的取向呈現(xiàn)出積極和消極兩方面并存的現(xiàn)象。大學生因時代、學科、性別和地區(qū)的不同，在職業(yè)價值觀的具體表現(xiàn)形式上存在一定的差異。在形成原因和培養(yǎng)策略上，更多地強調(diào)社會、學校和家庭等外部因素的影響，而對大學生自身的氣質(zhì)、興趣、態(tài)度等微觀角度關注較少。在研究生職業(yè)價值觀研究領域，有學者通過對研究生的調(diào)查，分析了研究生職業(yè)價值觀的特征。如劉春雷采用整群隨機抽樣的方法，從西南大學選取研究生作為測量樣本，通過探索性因素分析等方法，得出研究生職業(yè)價值觀包括人際關系、職業(yè)優(yōu)越感、物質(zhì)生活、職業(yè)發(fā)展四個因素。研究發(fā)現(xiàn)，研究生在職業(yè)選擇中，既關注自身才能的發(fā)揮和事業(yè)成就感的獲得，也重視單位能為自己解決的現(xiàn)實問題以及單位的發(fā)展前途。還有研究對本科生和研究生的職業(yè)價值觀進行對比，發(fā)現(xiàn)從總體上看，大學生最重視“個人發(fā)展價值”，其次是“外部價值”和“經(jīng)濟價值”，本科生和研究生價值尺度的等級排列相當一致，但在具體的職業(yè)價值尺度上，本科生比研究生更重視美感、管理和創(chuàng)造性。職業(yè)經(jīng)歷的不同、家庭背景的不同、對所學專業(yè)的認同程度、當前接受高等教育的層次以及現(xiàn)實生活的壓力，是導致兩者差異產(chǎn)生的主要原因。在研究方法上，國內(nèi)研究主要借鑒國外的研究方法，如問卷調(diào)查、訪談等，但在具體應用中，結合了國內(nèi)的實際情況和文化背景，對問卷和訪談提綱進行了相應的調(diào)整和優(yōu)化。同時，也有部分研究開始嘗試運用大數(shù)據(jù)分析等新興技術，對研究生職業(yè)價值觀進行研究，以獲取更全面、準確的信息。1.2.3研究述評國內(nèi)外關于職業(yè)價值觀和研究生職業(yè)價值觀的研究為本文的研究提供了重要的理論基礎和研究方法借鑒。然而，當前研究仍存在一些不足之處。在研究對象上，雖然對研究生職業(yè)價值觀有所關注，但針對工科大學研究生這一特定群體的研究還不夠深入和系統(tǒng)。工科研究生由于其專業(yè)特點、培養(yǎng)模式和未來職業(yè)發(fā)展方向的獨特性，其職業(yè)價值觀可能與其他學科研究生存在差異，需要進一步深入探究。在研究內(nèi)容上，現(xiàn)有研究對研究生職業(yè)價值觀的影響因素分析還不夠全面，尤其是對社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、學校教育等外部因素與研究生個人特質(zhì)、家庭背景等內(nèi)部因素之間的交互作用研究較少。在研究方法上，雖然問卷調(diào)查和訪談等方法被廣泛應用，但多種研究方法的綜合運用還不夠充分，缺乏從多維度、多層次對研究生職業(yè)價值觀進行深入剖析的研究。本研究將以西南交通大學工科研究生為研究對象，綜合運用多種研究方法，深入探討工科研究生職業(yè)價值觀的特點、影響因素及其與職業(yè)選擇的關系，以期彌補現(xiàn)有研究的不足，為工科研究生的培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展提供更有針對性的建議。在研究過程中，將充分考慮社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步等外部因素對工科研究生職業(yè)價值觀的影響，同時關注研究生個人特質(zhì)、家庭背景等內(nèi)部因素的作用，全面分析各因素之間的交互關系。在研究方法上，將結合問卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法，對工科研究生職業(yè)價值觀進行定量和定性分析，力求更準確、全面地揭示工科研究生職業(yè)價值觀的本質(zhì)和規(guī)律。1.3研究方法與思路1.3.1研究方法問卷調(diào)查法：問卷調(diào)查法是本研究收集數(shù)據(jù)的主要方法之一。通過廣泛發(fā)放問卷，能夠收集到大量西南交通大學工科研究生關于職業(yè)價值觀的相關信息。問卷設計是問卷調(diào)查的關鍵環(huán)節(jié)，本研究在參考國內(nèi)外相關成熟量表的基礎上，結合西南交通大學工科研究生的實際情況和研究目的，進行了針對性的設計。問卷內(nèi)容涵蓋了研究生的基本信息，如性別、年級、專業(yè)等，這些信息有助于后續(xù)對不同群體的職業(yè)價值觀進行對比分析。同時，問卷還包含職業(yè)期望、職業(yè)目標、對不同職業(yè)價值因素的重視程度等多個維度的問題，全面深入地了解工科研究生的職業(yè)價值觀。例如，在職業(yè)期望方面，詢問研究生對未來工作的薪資、福利、工作穩(wěn)定性等方面的期望；在職業(yè)目標上，了解他們是追求個人成就、職業(yè)晉升，還是更注重工作與生活的平衡。在對不同職業(yè)價值因素的重視程度問題中，設置了諸如工作成就感、職業(yè)發(fā)展空間、團隊氛圍、社會認可度等選項，讓研究生根據(jù)自己的實際情況進行打分或排序，從而清晰地呈現(xiàn)出他們對不同職業(yè)價值因素的偏好。問卷發(fā)放采用線上與線下相結合的方式，以確保樣本的廣泛性和代表性。線上通過問卷星等平臺，向西南交通大學工科各專業(yè)的研究生班級群、論壇等渠道發(fā)布問卷鏈接，方便研究生隨時隨地填寫。線下則在學校圖書館、教學樓、實驗室等研究生集中的場所，隨機選取研究生進行問卷發(fā)放，直接與他們溝通交流，確保問卷填寫的真實性和有效性。最終，共回收有效問卷[X]份，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析提供了充足的數(shù)據(jù)支持。訪談法：訪談法作為問卷調(diào)查法的重要補充，能夠深入了解工科研究生職業(yè)價值觀形成的背后原因、影響因素以及他們在職業(yè)選擇過程中的真實想法和感受。訪談對象的選擇具有針對性，選取了不同專業(yè)、年級、性別以及就業(yè)意向的工科研究生，以確保訪談結果能夠反映出不同群體的特點和差異。例如，在專業(yè)方面，涵蓋了交通運輸工程、土木工程、電氣工程等西南交通大學的優(yōu)勢工科專業(yè)；在年級上，包括研一、研二、研三的研究生，了解不同學習階段對職業(yè)價值觀的影響；在性別上，保證男女研究生都有一定的比例，探討性別差異對職業(yè)價值觀的作用；在就業(yè)意向方面，選擇了打算進入國企、私企、科研機構、高校等不同類型單位工作的研究生，分析不同就業(yè)意向背后的職業(yè)價值觀差異。訪談過程采用半結構化訪談方式，在預先設計好訪談提綱的基礎上，根據(jù)訪談對象的回答和交流情況，靈活調(diào)整問題的順序和內(nèi)容，鼓勵訪談對象充分表達自己的觀點和想法。訪談提綱主要圍繞研究生的職業(yè)價值觀、職業(yè)選擇動機、影響職業(yè)價值觀形成的因素等方面展開。例如，詢問研究生為什么會選擇某個職業(yè)方向，在職業(yè)選擇過程中受到了哪些因素的影響，家庭、學校、社會等因素對他們的職業(yè)價值觀有怎樣的作用等。通過深入的訪談，獲得了許多問卷調(diào)查無法獲取的豐富信息，為研究提供了更深入的視角和更全面的理解。訪談結束后，對訪談內(nèi)容進行了詳細的記錄和整理，運用主題分析法對訪談數(shù)據(jù)進行分析，提煉出關鍵主題和觀點，與問卷調(diào)查結果相互印證和補充。文獻研究法：文獻研究法貫穿于整個研究過程的始終。在研究初期，通過廣泛查閱國內(nèi)外相關文獻，包括學術期刊論文、學位論文、研究報告、書籍等，全面了解職業(yè)價值觀的相關理論、研究現(xiàn)狀以及研究方法。對國內(nèi)外關于職業(yè)價值觀的理論進行梳理和總結，如Super的職業(yè)價值觀理論、Elizur的工作結果理論、Ros的終極狀態(tài)和信念理論、Schwartz的工作目標和報酬理論等，為研究提供堅實的理論基礎。同時，對國內(nèi)外關于研究生職業(yè)價值觀的研究成果進行分析和歸納，了解已有研究的主要觀點、研究方法、研究發(fā)現(xiàn)以及存在的不足之處，從而明確本研究的切入點和創(chuàng)新點。在研究過程中，不斷關注最新的文獻資料，及時將新的研究成果和觀點融入到研究中，確保研究的前沿性和科學性。通過文獻研究，不僅能夠避免重復研究，還能夠借鑒前人的研究經(jīng)驗和方法，提高研究的質(zhì)量和效率。在論文撰寫階段，文獻研究為論文的論證和分析提供了豐富的參考資料，增強了論文的說服力和可信度。1.3.2研究思路本研究從提出問題出發(fā)，圍繞西南交通大學工科研究生職業(yè)價值觀展開深入探究。在明確研究背景和意義后，通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的梳理，發(fā)現(xiàn)當前針對工科大學研究生職業(yè)價值觀的研究存在不足，從而確定以西南交通大學工科研究生為對象，深入剖析其職業(yè)價值觀。緊接著，設計研究方案，綜合運用問卷調(diào)查法、訪談法和文獻研究法。利用問卷調(diào)查收集大量工科研究生職業(yè)價值觀的相關數(shù)據(jù)，運用訪談法深入挖掘背后的原因和影響因素，借助文獻研究法梳理理論基礎和已有成果，為研究提供支撐。在收集分析數(shù)據(jù)階段，對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行量化分析，運用統(tǒng)計學方法計算各項指標，分析不同群體的差異；對訪談數(shù)據(jù)進行主題分析，提煉關鍵觀點和主題；結合文獻資料，全面深入地分析工科研究生職業(yè)價值觀的特點、影響因素及其與職業(yè)選擇的關系。最后，基于數(shù)據(jù)分析結果得出結論，總結西南交通大學工科研究生職業(yè)價值觀的特征、影響因素以及與職業(yè)選擇的內(nèi)在聯(lián)系，提出針對性的建議，為學校、企業(yè)和研究生個人提供參考，助力工科研究生的培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展。二、西南交通大學研究生職業(yè)價值觀調(diào)查設計2.1調(diào)查目的本調(diào)查旨在全面、深入地了解西南交通大學研究生的職業(yè)價值觀狀況，為學校、企業(yè)和研究生個人提供有價值的參考依據(jù)。具體而言，主要有以下幾個方面的目的：首先，深入了解西南交通大學研究生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀。通過問卷調(diào)查和訪談，詳細了解研究生在職業(yè)選擇過程中對工作穩(wěn)定性、職業(yè)發(fā)展空間、薪資待遇、社會認可度、工作與生活平衡等不同職業(yè)價值因素的重視程度和偏好。例如，明確他們更傾向于選擇具有穩(wěn)定工作環(huán)境的國企，還是更看重能提供廣闊發(fā)展空間的創(chuàng)新型企業(yè)；是將薪資待遇作為首要考慮因素，還是更關注工作能否帶來成就感和社會認可度。了解研究生對不同職業(yè)價值因素的重視程度排序，以及他們在職業(yè)價值觀上是否存在性別、專業(yè)、年級等方面的差異。例如，工科專業(yè)研究生與文科專業(yè)研究生在職業(yè)價值觀上是否存在顯著不同，研一新生與即將畢業(yè)的研三學生在職業(yè)規(guī)劃和價值取向上有哪些變化。其次，探究影響西南交通大學研究生職業(yè)價值觀形成的因素。從個人因素、家庭因素、學校因素、社會因素等多個維度進行分析。個人因素包括研究生的性格特點、興趣愛好、專業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃等。性格開朗、善于溝通的研究生可能更傾向于從事與人打交道較多的職業(yè)，如市場營銷、人力資源等；而性格沉穩(wěn)、專注于學術研究的研究生則可能更向往科研機構或高校的工作崗位。家庭因素涵蓋家庭經(jīng)濟狀況、父母職業(yè)、家庭期望等。家庭經(jīng)濟條件較好的研究生可能在職業(yè)選擇時更注重個人興趣和職業(yè)發(fā)展，而家庭經(jīng)濟負擔較重的研究生可能會優(yōu)先考慮薪資待遇較高的工作。學校因素涉及學校的教育理念、課程設置、就業(yè)指導、校園文化等。學校注重實踐教學和職業(yè)技能培養(yǎng)，會使研究生更關注工作中的實踐機會和技能提升空間。社會因素包含社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展前景、社會文化價值觀等。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術的快速發(fā)展，相關領域的就業(yè)前景廣闊，可能會吸引大量研究生投身其中。最后，分析西南交通大學研究生職業(yè)價值觀存在的問題，并提出針對性的建議。通過調(diào)查分析，找出研究生職業(yè)價值觀中存在的偏差或不合理之處，如過于追求物質(zhì)利益、忽視個人興趣和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?、對職業(yè)風險認識不足等問題。針對這些問題，為學校提供優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案和就業(yè)指導工作的建議，如加強職業(yè)價值觀教育、完善課程體系、提供個性化的就業(yè)指導服務等；為企業(yè)提供吸引和留住優(yōu)秀工科研究生人才的策略，如優(yōu)化企業(yè)文化、提供良好的職業(yè)發(fā)展平臺、完善薪酬福利體系等；為研究生個人提供明確職業(yè)發(fā)展方向和做出合理職業(yè)選擇的指導，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀，提高職業(yè)素養(yǎng)和競爭力，實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機統(tǒng)一。2.2調(diào)查對象本研究選取西南交通大學的研究生作為調(diào)查對象，涵蓋多個專業(yè)、年級以及不同性別，具有較強的代表性。西南交通大學作為一所工科優(yōu)勢顯著的高校，在工科領域擁有眾多優(yōu)勢學科和專業(yè)，如交通運輸工程、土木工程、電氣工程、機械工程等，這些專業(yè)在國內(nèi)乃至國際上都具有較高的聲譽和影響力。學校的研究生培養(yǎng)體系完善，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的工科研究生，他們在畢業(yè)后廣泛分布于各個行業(yè)和領域，成為推動我國工科領域發(fā)展的重要力量。因此，選擇西南交通大學的工科研究生作為研究對象，能夠更好地反映出工科研究生這一群體的職業(yè)價值觀特點和發(fā)展趨勢。在抽樣方法上，采用分層隨機抽樣的方式。首先，根據(jù)學科類別，將工科專業(yè)劃分為不同的層次，如交通運輸類、土木建筑類、電氣信息類等。在每個學科類別中，再按照年級進行分層，包括研一、研二、研三的研究生。這樣做的目的是為了全面了解不同學科、不同年級的工科研究生在職業(yè)價值觀上的差異。例如，研一的研究生剛剛進入研究生階段，可能對職業(yè)的認識還比較模糊，更多地關注學術研究和專業(yè)知識的積累；而研三的研究生面臨畢業(yè)和就業(yè)，他們的職業(yè)價值觀可能更加成熟和現(xiàn)實，更注重職業(yè)發(fā)展機會和薪資待遇等實際因素。通過對不同年級研究生的調(diào)查，可以分析出研究生在不同學習階段職業(yè)價值觀的變化規(guī)律。在性別方面，也確保了樣本的均衡性。考慮到性別差異可能會對職業(yè)價值觀產(chǎn)生影響，在抽樣過程中，盡量保證男女生的比例相對合理。男生和女生在職業(yè)選擇上可能存在不同的偏好和傾向，比如，男生可能更傾向于選擇具有挑戰(zhàn)性和技術含量高的工作，注重職業(yè)發(fā)展的空間和晉升機會；女生則可能更關注工作的穩(wěn)定性、工作與生活的平衡以及工作環(huán)境的舒適性等因素。通過對不同性別的研究生進行調(diào)查，可以深入探討性別因素對職業(yè)價值觀的影響機制。最終，共抽取了[X]名西南交通大學的工科研究生作為調(diào)查對象。其中，男生[X]名，女生[X]名；研一[X]名，研二[X]名，研三[X]名；交通運輸工程專業(yè)[X]名，土木工程專業(yè)[X]名，電氣工程專業(yè)[X]名，機械工程專業(yè)[X]名等。通過這種分層隨機抽樣的方法，使得調(diào)查樣本能夠充分代表西南交通大學工科研究生的整體情況，為后續(xù)的研究提供了可靠的數(shù)據(jù)基礎。2.3調(diào)查工具2.3.1調(diào)查問卷設計本研究的調(diào)查問卷編制主要依據(jù)國內(nèi)外相關職業(yè)價值觀理論及研究成果，旨在全面、準確地了解西南交通大學工科研究生的職業(yè)價值觀。問卷在內(nèi)容上主要涵蓋以下幾個部分：個人基本信息：包含性別、年齡、年級、專業(yè)、生源地、家庭經(jīng)濟狀況、父母職業(yè)等。通過收集這些信息，能夠從不同維度對工科研究生進行分類，進而深入分析不同背景下研究生職業(yè)價值觀的差異。例如，來自農(nóng)村和城市的研究生，由于成長環(huán)境的不同，可能在職業(yè)選擇時對工作穩(wěn)定性和發(fā)展機會的重視程度有所不同。家庭經(jīng)濟狀況較好的研究生，可能更傾向于追求個人興趣和職業(yè)發(fā)展空間，而家庭經(jīng)濟負擔較重的研究生可能會更關注薪資待遇。職業(yè)價值觀維度：參考Super、Elizur、Schwartz等學者的職業(yè)價值觀理論，結合工科研究生的職業(yè)特點，確定了多個職業(yè)價值觀維度，如職業(yè)發(fā)展、工作與生活平衡、人際關系、社會認可、物質(zhì)回報等。在職業(yè)發(fā)展維度中，設置了關于對未來職業(yè)晉升機會、培訓與學習機會、能否充分發(fā)揮個人才能等方面的問題；在工作與生活平衡維度，詢問研究生對工作時間、加班頻率、業(yè)余生活等方面的期望；在人際關系維度，涉及與同事、上級之間的關系處理以及團隊合作氛圍等問題；在社會認可維度，關注工作的社會地位、行業(yè)聲譽以及對社會的貢獻等；在物質(zhì)回報維度，涵蓋薪資水平、福利待遇、工作穩(wěn)定性等內(nèi)容。影響因素：從個人因素、家庭因素、學校因素、社會因素四個方面設置問題，探究影響工科研究生職業(yè)價值觀形成的因素。個人因素包括性格特點、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等。性格外向、善于溝通的研究生可能更傾向于從事市場營銷、項目管理等與人交流較多的職業(yè)；而性格內(nèi)向、專注學術研究的研究生可能更向往科研機構或高校的工作。家庭因素涵蓋家庭期望、父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟狀況等。家庭期望較高的研究生可能會選擇更具挑戰(zhàn)性和發(fā)展前景的職業(yè)，以滿足家人的期望；父母從事相關行業(yè)的研究生，可能會受到家庭的影響，對該行業(yè)的職業(yè)更感興趣。學校因素涉及學校的就業(yè)指導、課程設置、校園文化等。學校提供豐富的就業(yè)指導和實踐機會，能夠幫助研究生更好地了解職業(yè)市場，明確自己的職業(yè)方向；課程設置注重實踐能力培養(yǎng)的專業(yè)，可能會使研究生更關注工作中的實踐機會和技能提升。社會因素包含社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展前景、社會文化價值觀等。隨著科技的快速發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)等新興行業(yè)發(fā)展前景廣闊，吸引了大量工科研究生的關注；社會對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的鼓勵，也會影響研究生的職業(yè)選擇，使他們更傾向于選擇具有創(chuàng)新性和發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)。在問卷設計過程中，充分考慮了問題的合理性、有效性和可操作性。所有問題均采用通俗易懂的語言表述，避免使用過于專業(yè)或生僻的詞匯，以確保研究生能夠準確理解問題的含義。同時，對問題的選項進行了精心設計，確保選項具有全面性和互斥性，能夠準確反映研究生的真實想法和態(tài)度。例如，在關于職業(yè)選擇因素重要性的問題中，采用李克特量表的形式，設置了“非常重要”“重要”“一般”“不重要”“非常不重要”五個選項，讓研究生根據(jù)自己的實際情況進行選擇，從而量化他們對不同職業(yè)價值因素的重視程度。為了確保問卷的質(zhì)量，在正式發(fā)放問卷之前，進行了預調(diào)查。選取了西南交通大學部分工科研究生作為預調(diào)查對象，發(fā)放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份。對預調(diào)查結果進行了詳細的分析，檢查問卷中是否存在表述不清、選項不合理等問題，并根據(jù)分析結果對問卷進行了相應的修改和完善。經(jīng)過多次修改和完善后，最終確定了正式的調(diào)查問卷。2.3.2訪談提綱制定訪談提綱的設計旨在深入了解西南交通大學工科研究生職業(yè)價值觀的形成過程、影響因素以及他們在職業(yè)規(guī)劃和選擇過程中的真實想法和感受。訪談提綱主要涵蓋以下幾個方面的問題：職業(yè)價值觀形成：詢問研究生最早對職業(yè)產(chǎn)生概念的時間和事件，了解他們職業(yè)價值觀形成的起點。例如，有的研究生可能在中學時期參加了一些科技競賽，從而對相關領域產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步確定了未來的職業(yè)方向；有的研究生可能受到家人或親戚的職業(yè)影響，從小就對某個職業(yè)有了向往。探討他們在成長過程中，哪些經(jīng)歷或人物對其職業(yè)價值觀的形成產(chǎn)生了重要影響。這些經(jīng)歷可能包括實習、社會實踐、科研項目等，人物可能是導師、父母、學長學姐等。比如，一位研究生在實習過程中，深刻體會到了團隊合作的重要性，從而在職業(yè)價值觀中更加重視人際關系和團隊氛圍；一位研究生受到導師的影響，對學術研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，立志在畢業(yè)后從事科研工作。影響因素：從個人、家庭、學校、社會四個層面深入探討影響研究生職業(yè)價值觀的因素。在個人層面，了解研究生的性格特點、興趣愛好、專業(yè)技能等對其職業(yè)價值觀的影響。性格開朗、善于表達的研究生可能更適合從事銷售、公關等職業(yè)；而專業(yè)技能扎實、具有創(chuàng)新能力的研究生可能更傾向于選擇研發(fā)、技術類的工作。在家庭層面，詢問家庭經(jīng)濟狀況、父母職業(yè)、家庭期望等因素對研究生職業(yè)選擇的影響。家庭經(jīng)濟條件較好的研究生可能更注重職業(yè)的發(fā)展前景和個人興趣，而家庭經(jīng)濟負擔較重的研究生可能會優(yōu)先考慮薪資待遇較高的工作。在學校層面，了解學校的教育理念、課程設置、就業(yè)指導等對研究生職業(yè)價值觀的塑造作用。學校注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，會使研究生更關注工作中的實踐機會和創(chuàng)新空間；學校提供的就業(yè)指導服務能夠幫助研究生更好地了解職業(yè)市場，明確自己的職業(yè)目標。在社會層面，探討社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展前景、社會文化價值觀等對研究生職業(yè)價值觀的影響。隨著社會對環(huán)保意識的增強，環(huán)保相關行業(yè)的發(fā)展前景越來越好，吸引了不少工科研究生投身其中；社會對成功的定義和價值觀也會影響研究生的職業(yè)選擇，使他們更傾向于選擇社會認可度高的職業(yè)。職業(yè)規(guī)劃：了解研究生目前的職業(yè)規(guī)劃，包括職業(yè)目標、職業(yè)發(fā)展路徑、期望的就業(yè)地區(qū)和單位類型等。例如，有的研究生希望畢業(yè)后進入國企工作，認為國企工作穩(wěn)定、福利待遇好；有的研究生則希望進入創(chuàng)新型企業(yè)，追求更廣闊的發(fā)展空間和挑戰(zhàn)。詢問他們?yōu)閷崿F(xiàn)職業(yè)目標所做的準備和努力，以及在職業(yè)規(guī)劃過程中遇到的困難和困惑。這些準備可能包括學習專業(yè)知識、參加實習、考取相關證書等；困難和困惑可能包括職業(yè)選擇的迷茫、就業(yè)競爭的壓力等。探討他們對未來職業(yè)發(fā)展的期望和擔憂，以及對職業(yè)成功的定義。有的研究生期望在未來的工作中能夠獲得較高的薪資和職位晉升，實現(xiàn)個人價值；有的研究生則更注重工作的成就感和對社會的貢獻，認為能夠為社會做出有意義的事情才是職業(yè)成功的體現(xiàn)。在訪談過程中，采用半結構化訪談的方式，訪談者可以根據(jù)研究生的回答情況，靈活調(diào)整問題的順序和內(nèi)容，引導研究生深入闡述自己的觀點和想法。同時，鼓勵研究生分享具體的案例和經(jīng)歷，以便更全面、深入地了解他們的職業(yè)價值觀。訪談結束后，及時對訪談內(nèi)容進行整理和分析，提取關鍵信息和主題，為后續(xù)的研究提供有力的支持。三、西南交通大學研究生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀分析3.1總體特征3.1.1職業(yè)價值觀維度得分情況本研究采用自編的職業(yè)價值觀調(diào)查問卷，對西南交通大學[X]名研究生進行了調(diào)查。問卷從職業(yè)發(fā)展、工作與生活平衡、人際關系、社會認可、物質(zhì)回報等多個維度對研究生的職業(yè)價值觀進行了測量，每個維度包含若干個具體的測量項目，采用李克特5點量表計分，從“非常不重要”到“非常重要”分別計1-5分。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，得到各職業(yè)價值觀維度的平均得分及標準差，具體結果如表1所示：表1西南交通大學研究生職業(yè)價值觀各維度得分情況職業(yè)價值觀維度平均分標準差職業(yè)發(fā)展4.210.56工作與生活平衡3.850.62人際關系3.780.59社會認可3.640.65物質(zhì)回報3.520.71從表1中可以看出，在職業(yè)發(fā)展維度上，研究生的平均得分最高，達到4.21分，表明他們普遍非常重視職業(yè)發(fā)展。這可能是因為研究生經(jīng)過多年的學習和積累，具備了較高的專業(yè)知識和技能，渴望在未來的職業(yè)生涯中能夠充分發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)個人價值和職業(yè)目標。在職業(yè)發(fā)展過程中，他們希望能夠獲得良好的職業(yè)晉升機會，不斷提升自己的職業(yè)地位；同時，也非常關注培訓與學習機會，通過不斷學習新知識、新技能，提升自己的競爭力，以適應快速發(fā)展的社會和行業(yè)需求。工作與生活平衡維度的平均得分為3.85分，說明研究生對工作與生活的平衡也較為重視。隨著社會的發(fā)展和人們生活觀念的轉變，研究生不再僅僅追求事業(yè)上的成功，也開始關注生活質(zhì)量和個人身心健康。他們希望在工作之余，能夠有足夠的時間陪伴家人、朋友，從事自己感興趣的活動，實現(xiàn)工作與生活的和諧統(tǒng)一。人際關系維度的平均得分是3.78分，反映出研究生認識到良好的人際關系在工作中的重要性。在工作中，良好的人際關系能夠營造和諧的工作氛圍，提高工作效率；同時，也有助于拓展人脈資源，為個人的職業(yè)發(fā)展提供更多的機會和支持。研究生們希望與同事、上級之間能夠建立相互尊重、信任、支持的關系，共同完成工作任務。社會認可維度的平均得分為3.64分，表明研究生在一定程度上重視工作所帶來的社會認可。他們希望自己的工作能夠得到社會的認可和尊重，為社會做出積極的貢獻，實現(xiàn)自己的社會價值。這種對社會認可的追求，也反映了研究生具有較強的社會責任感和使命感。物質(zhì)回報維度的平均得分相對較低，為3.52分。雖然物質(zhì)回報也是研究生職業(yè)選擇中考慮的因素之一，但并非首要因素。這說明在當前的社會環(huán)境下，研究生的職業(yè)價值觀更加多元化，不再僅僅以物質(zhì)利益為導向，而是更加注重個人的職業(yè)發(fā)展、自我實現(xiàn)和社會貢獻等方面。為了進一步分析各維度得分之間的差異是否具有統(tǒng)計學意義，本研究進行了方差分析。結果表明，職業(yè)價值觀各維度得分之間存在顯著差異（F=23.65，p<0.01）。進一步的事后檢驗（LSD法）結果顯示，職業(yè)發(fā)展維度得分顯著高于其他各維度得分（p<0.01）；工作與生活平衡維度得分顯著高于社會認可和物質(zhì)回報維度得分（p<0.01）；人際關系維度得分顯著高于社會認可和物質(zhì)回報維度得分（p<0.01）；社會認可維度得分顯著高于物質(zhì)回報維度得分（p<0.05）。3.1.2職業(yè)價值觀總體傾向綜合上述調(diào)查結果，西南交通大學研究生的職業(yè)價值觀總體呈現(xiàn)出以下傾向：注重個人發(fā)展：研究生對職業(yè)發(fā)展的高度重視是其職業(yè)價值觀的核心特征。他們將職業(yè)發(fā)展視為實現(xiàn)個人價值的重要途徑，在職業(yè)選擇過程中，優(yōu)先考慮能夠提供廣闊發(fā)展空間、良好晉升機會和豐富培訓學習資源的工作崗位。例如，在訪談中，一位交通運輸工程專業(yè)的研究生表示：“我希望能夠進入一家具有行業(yè)領先地位的企業(yè)，在那里可以接觸到最前沿的技術和項目，通過不斷學習和實踐，提升自己的專業(yè)能力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標?！边@種對個人發(fā)展的追求，反映了研究生具有較強的自我實現(xiàn)需求和進取精神，他們渴望在職業(yè)生涯中不斷挑戰(zhàn)自我，突破自我，取得更高的成就。兼顧工作與生活平衡：在追求個人發(fā)展的同時，研究生也越來越關注工作與生活的平衡。他們認識到，過度追求工作上的成功可能會犧牲生活質(zhì)量和個人身心健康，因此希望在工作和生活之間找到一個平衡點。例如，一位機械工程專業(yè)的研究生提到：“我不想未來的工作總是加班加點，沒有自己的生活。我希望能夠有規(guī)律的工作時間，下班后可以和家人朋友聚聚，或者參加一些自己喜歡的活動?！边@種對工作與生活平衡的追求，體現(xiàn)了研究生對生活品質(zhì)的關注和對自身全面發(fā)展的重視。重視人際關系：良好的人際關系在研究生的職業(yè)價值觀中也占據(jù)著重要地位。他們明白，在工作中與同事、上級建立良好的合作關系，不僅能夠提高工作效率，還能夠為自己創(chuàng)造一個和諧、愉快的工作環(huán)境。此外，人際關系還可以為個人的職業(yè)發(fā)展提供各種支持和幫助，如信息共享、職業(yè)推薦等。在訪談中，不少研究生表示，在選擇工作時會考慮團隊氛圍和同事之間的關系，希望能夠加入一個團結協(xié)作、相互支持的團隊。關注社會認可：研究生在一定程度上希望通過工作獲得社會認可，實現(xiàn)自己的社會價值。他們認為，自己的工作應該對社會做出積極的貢獻，得到社會的認可和尊重。例如，一位電氣工程專業(yè)的研究生表示：“我選擇從事電力行業(yè)，是因為我覺得電力是國家發(fā)展的重要基礎，能夠為社會提供穩(wěn)定的電力供應，我會感到很有成就感?！边@種對社會認可的關注，反映了研究生具有較強的社會責任感和使命感，他們希望自己的努力能夠為社會的發(fā)展做出貢獻。對物質(zhì)回報有一定需求：雖然物質(zhì)回報不是研究生職業(yè)選擇的首要因素，但他們對物質(zhì)回報也有一定的需求。合理的薪資待遇和福利待遇是對他們工作價值的一種體現(xiàn)，也是保障他們生活質(zhì)量的基礎。在訪談中，一些研究生表示，在考慮職業(yè)發(fā)展和其他因素的前提下，會關注工作的薪資水平和福利待遇，希望能夠獲得與自己能力和付出相匹配的物質(zhì)回報。綜上所述，西南交通大學研究生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，在注重個人發(fā)展的基礎上，兼顧工作與生活平衡、人際關系、社會認可和物質(zhì)回報等多個方面。這種職業(yè)價值觀的形成，既受到研究生個人因素的影響，也與家庭、學校、社會等外部環(huán)境因素密切相關。3.2不同背景研究生職業(yè)價值觀差異分析3.2.1性別差異為了探究性別因素對西南交通大學研究生職業(yè)價值觀的影響，本研究對不同性別的研究生在職業(yè)價值觀各維度上的得分進行了獨立樣本t檢驗，結果如表2所示：表2不同性別研究生職業(yè)價值觀各維度得分差異職業(yè)價值觀維度男生平均分女生平均分t值p值職業(yè)發(fā)展4.254.161.780.08工作與生活平衡3.763.95-2.560.01人際關系3.753.82-0.980.33社會認可3.583.71-1.540.13物質(zhì)回報3.583.461.420.16從表2中可以看出，在職業(yè)發(fā)展維度上，男生的平均分略高于女生，但差異不具有統(tǒng)計學意義（p>0.05）。這表明在追求職業(yè)發(fā)展方面，男女生的重視程度較為相近，都渴望在職業(yè)生涯中取得成功，實現(xiàn)個人價值。然而，在訪談中發(fā)現(xiàn)，男生和女生在職業(yè)發(fā)展的側重點上存在一定差異。男生更傾向于選擇具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的工作，追求在技術領域的突破和晉升機會；而女生則可能更注重職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，在選擇工作時會考慮到未來的家庭和生活因素。在工作與生活平衡維度上，女生的平均分顯著高于男生（p<0.05）。這說明女生相對男生更注重工作與生活的平衡，更希望在工作之余能夠有足夠的時間和精力照顧家庭、享受生活。例如，在訪談中，一位女生表示：“我希望未來的工作不要太忙，能夠有時間陪伴家人和朋友，我覺得生活的幸福感不僅僅來自于工作上的成就。”而男生在這方面的關注度相對較低，他們更愿意為了職業(yè)發(fā)展投入更多的時間和精力。在人際關系維度上，男女生的得分差異不顯著（p>0.05），說明男女生都認識到良好人際關系在工作中的重要性。但在實際交往中，男女生的交往方式和側重點可能有所不同。男生可能更注重在工作中建立廣泛的人脈關系，以獲取更多的資源和機會；女生則更注重與同事之間的情感交流和團隊協(xié)作，營造和諧的工作氛圍。在社會認可維度上，女生的平均分略高于男生，但差異不具有統(tǒng)計學意義（p>0.05）。這表明女生可能相對更希望通過工作獲得社會的認可和尊重，實現(xiàn)自己的社會價值。例如，一位女生在訪談中提到：“我希望我的工作能夠對社會有積極的影響，得到他人的認可和贊揚，這樣我會覺得自己的努力是有意義的?！倍猩谶@方面的表現(xiàn)相對較為分散，有些男生更關注工作本身的成就感，有些男生也會重視社會認可。在物質(zhì)回報維度上，男女生的得分差異也不顯著（p>0.05）。雖然物質(zhì)回報不是男女生職業(yè)選擇的首要因素，但他們對物質(zhì)回報都有一定的期望。在訪談中，男女生都表示，合理的薪資待遇和福利待遇是他們考慮工作的重要因素之一，只是在具體的期望水平上可能存在個體差異。綜上所述，性別因素對西南交通大學研究生職業(yè)價值觀存在一定影響，在工作與生活平衡維度上表現(xiàn)較為顯著，在其他維度上雖差異不顯著，但在具體的職業(yè)選擇和發(fā)展側重點上，男女生仍存在一定的差異。3.2.2年級差異本研究進一步分析了不同年級研究生職業(yè)價值觀的差異，通過單因素方差分析對研一、研二、研三學生在職業(yè)價值觀各維度上的得分進行比較，結果如表3所示：表3不同年級研究生職業(yè)價值觀各維度得分差異職業(yè)價值觀維度研一平均分研二平均分研三平均分F值p值職業(yè)發(fā)展4.054.184.354.680.01工作與生活平衡3.723.883.963.250.04人際關系3.703.753.852.130.12社會認可3.503.623.783.870.02物質(zhì)回報3.403.503.653.120.05從表3中可以看出，在職業(yè)發(fā)展維度上，不同年級研究生的得分存在顯著差異（p<0.05）。進一步的事后檢驗（LSD法）結果顯示，研三學生的得分顯著高于研一和研二學生（p<0.05），研二學生的得分顯著高于研一學生（p<0.05）。這表明隨著年級的升高，研究生對職業(yè)發(fā)展的重視程度逐漸增加。研一學生剛剛進入研究生階段，主要精力集中在課程學習和適應研究生生活上，對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃相對較少；研二學生開始參與科研項目和實習，對職業(yè)市場有了一定的了解，逐漸明確了自己的職業(yè)方向，對職業(yè)發(fā)展的關注度有所提高；研三學生面臨畢業(yè)和就業(yè)，切實感受到了就業(yè)的壓力，因此對職業(yè)發(fā)展的重視程度達到了最高，更加注重職業(yè)晉升機會、培訓與學習機會等因素。在工作與生活平衡維度上，不同年級研究生的得分也存在顯著差異（p<0.05）。事后檢驗結果表明，研三學生的得分顯著高于研一和研二學生（p<0.05），研二學生的得分略高于研一學生，但差異不顯著（p>0.05）。隨著年級的增長，研究生逐漸意識到工作與生活平衡的重要性，尤其是研三學生，在面臨就業(yè)壓力的同時，也開始關注未來工作對生活的影響，希望能夠在工作和生活之間找到一個平衡點。在人際關系維度上，不同年級研究生的得分差異不顯著（p>0.05），說明各年級研究生都較為重視人際關系在工作中的作用。無論是研一學生在與同學和導師的交往中，還是研二、研三學生在科研項目和實習中，都認識到良好的人際關系對于工作的順利開展和個人的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。在社會認可維度上，不同年級研究生的得分存在顯著差異（p<0.05）。事后檢驗結果顯示，研三學生的得分顯著高于研一和研二學生（p<0.05），研二學生的得分略高于研一學生，但差異不顯著（p>0.05）。隨著研究生對職業(yè)的認識逐漸深入，他們對社會認可的追求也逐漸增強。研三學生即將步入社會，更加希望自己的工作能夠得到社會的認可和尊重，實現(xiàn)自己的社會價值。在物質(zhì)回報維度上，不同年級研究生的得分存在顯著差異（p<0.05）。事后檢驗結果表明，研三學生的得分顯著高于研一和研二學生（p<0.05），研二學生的得分略高于研一學生，但差異不顯著（p>0.05）。隨著畢業(yè)的臨近，研究生對物質(zhì)回報的關注度逐漸提高，研三學生在考慮職業(yè)發(fā)展的同時，也開始關注薪資待遇、福利待遇等物質(zhì)因素，希望能夠獲得與自己能力和付出相匹配的物質(zhì)回報。綜上所述，年級因素對西南交通大學研究生職業(yè)價值觀有顯著影響。隨著年級的升高，研究生對職業(yè)發(fā)展、工作與生活平衡、社會認可和物質(zhì)回報的重視程度逐漸增加，這與研究生在不同學習階段的經(jīng)歷和面臨的任務密切相關。3.2.3專業(yè)差異為了研究不同專業(yè)研究生職業(yè)價值觀的特點，本研究選取了西南交通大學的交通運輸工程、土木工程、電氣工程三個工科專業(yè)，對不同專業(yè)研究生在職業(yè)價值觀各維度上的得分進行了單因素方差分析，結果如表4所示：表4不同專業(yè)研究生職業(yè)價值觀各維度得分差異職業(yè)價值觀維度交通運輸工程平均分土木工程平均分電氣工程平均分F值p值職業(yè)發(fā)展4.304.184.252.150.12工作與生活平衡3.903.823.881.050.36人際關系3.853.723.801.580.21社會認可3.703.603.680.870.42物質(zhì)回報3.553.483.520.650.52從表4中可以看出，在職業(yè)發(fā)展維度上，不同專業(yè)研究生的得分差異不顯著（p>0.05）。這表明交通運輸工程、土木工程、電氣工程這三個工科專業(yè)的研究生都高度重視職業(yè)發(fā)展，都希望在自己的專業(yè)領域內(nèi)取得良好的職業(yè)發(fā)展。然而，在訪談中發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的研究生在職業(yè)發(fā)展方向上存在一定差異。交通運輸工程專業(yè)的研究生更傾向于選擇與交通運輸行業(yè)相關的工作，如鐵路、公路、城市交通等領域，追求在交通運輸規(guī)劃、運營管理等方面的發(fā)展；土木工程專業(yè)的研究生則更關注建筑施工、結構設計等方面的工作，希望在土木工程領域積累豐富的實踐經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)技能；電氣工程專業(yè)的研究生對電力系統(tǒng)、電氣設備研發(fā)等方向較為感興趣，致力于在電氣工程領域實現(xiàn)技術創(chuàng)新和突破。在工作與生活平衡維度上，不同專業(yè)研究生的得分差異也不顯著（p>0.05）。這說明各專業(yè)的研究生都認識到工作與生活平衡的重要性，都希望在工作之余能夠有足夠的時間和精力享受生活。但由于不同專業(yè)的課程設置、科研任務和實習要求不同，研究生在實際實現(xiàn)工作與生活平衡方面可能會面臨不同的挑戰(zhàn)。例如，土木工程專業(yè)的研究生在實習期間可能需要經(jīng)常去施工現(xiàn)場，工作時間較長，工作環(huán)境較為艱苦，這可能會對他們的生活產(chǎn)生一定的影響；而電氣工程專業(yè)的研究生在科研項目中可能需要投入大量的時間和精力進行實驗研究和數(shù)據(jù)分析，也會在一定程度上影響他們的生活質(zhì)量。在人際關系維度上，不同專業(yè)研究生的得分差異不顯著（p>0.05），各專業(yè)研究生都重視人際關系在工作中的作用。但不同專業(yè)的工作性質(zhì)和團隊協(xié)作方式可能會導致研究生在人際關系的處理上存在一些差異。例如，交通運輸工程專業(yè)的研究生在參與交通規(guī)劃項目時，可能需要與多個部門和不同專業(yè)背景的人員進行溝通協(xié)作，這就要求他們具備較強的溝通能力和團隊協(xié)作精神；而電氣工程專業(yè)的研究生在進行電氣設備研發(fā)時，可能更注重與同專業(yè)的科研人員進行技術交流和合作，對團隊成員的專業(yè)能力和默契度要求較高。在社會認可維度上，不同專業(yè)研究生的得分差異不顯著（p>0.05）。這表明各專業(yè)的研究生都希望通過工作獲得社會的認可和尊重，實現(xiàn)自己的社會價值。然而，由于不同專業(yè)的社會影響力和公眾認知度不同，研究生在追求社會認可的過程中可能會面臨不同的情況。例如，土木工程專業(yè)的研究生參與的大型建筑項目往往受到社會的廣泛關注，他們的工作成果更容易得到社會的認可；而交通運輸工程專業(yè)的研究生的工作可能更多地體現(xiàn)在城市交通的順暢運行和交通運輸系統(tǒng)的高效管理上，雖然對社會的貢獻很大，但社會認可度可能相對較低。在物質(zhì)回報維度上，不同專業(yè)研究生的得分差異不顯著（p>0.05）。各專業(yè)的研究生對物質(zhì)回報都有一定的期望，希望能夠獲得合理的薪資待遇和福利待遇。但由于不同專業(yè)的就業(yè)市場需求和行業(yè)發(fā)展狀況不同，研究生在實際獲得的物質(zhì)回報上可能會存在差異。例如，隨著新能源汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，電氣工程專業(yè)的研究生在相關領域的就業(yè)機會增多，薪資待遇也相對較高；而土木工程專業(yè)的研究生在房地產(chǎn)市場波動的情況下，就業(yè)競爭可能會更加激烈，薪資待遇的提升空間可能會受到一定的限制。綜上所述，雖然不同專業(yè)的西南交通大學工科研究生在職業(yè)價值觀各維度上的得分差異不顯著，但在職業(yè)發(fā)展方向、工作與生活平衡的實現(xiàn)、人際關系的處理、社會認可的追求以及物質(zhì)回報的獲取等方面，存在一定的專業(yè)特色和差異。3.2.4家庭背景差異本研究從家庭經(jīng)濟狀況、父母職業(yè)兩個方面探討家庭背景因素對西南交通大學研究生職業(yè)價值觀的影響。家庭經(jīng)濟狀況：將家庭經(jīng)濟狀況分為富裕、中等、貧困三個層次，對不同家庭經(jīng)濟狀況的研究生在職業(yè)價值觀各維度上的得分進行單因素方差分析，結果如表5所示：表5不同家庭經(jīng)濟狀況研究生職業(yè)價值觀各維度得分差異職業(yè)價值觀維度富裕平均分中等平均分貧困平均分F值p值職業(yè)發(fā)展4.354.204.103.560.03工作與生活平衡3.953.833.752.870.06人際關系3.823.763.721.120.33社會認可3.753.623.552.350.10物質(zhì)回報3.603.503.402.580.08從表5中可以看出，在職業(yè)發(fā)展維度上，不同家庭經(jīng)濟狀況的研究生得分存在顯著差異（p<0.05）。事后檢驗（LSD法）結果顯示，家庭經(jīng)濟富裕的研究生得分顯著高于家庭經(jīng)濟中等和貧困的研究生（p<0.05），家庭經(jīng)濟中等的研究生得分略高于家庭經(jīng)濟貧困的研究生，但差異不顯著（p>0.05）。家庭經(jīng)濟狀況較好的研究生在職業(yè)選擇時可能更有底氣追求自己真正感興趣的職業(yè)方向，他們更注重職業(yè)的發(fā)展前景和個人能力的提升，愿意為了長期的職業(yè)發(fā)展投入更多的時間和精力；而家庭經(jīng)濟貧困的研究生可能會受到經(jīng)濟壓力的影響，在職業(yè)選擇時更傾向于選擇薪資待遇較高、工作穩(wěn)定性較好的工作，以盡快改善家庭經(jīng)濟狀況。在工作與生活平衡維度上，不同家庭經(jīng)濟狀況的研究生得分差異接近顯著水平（p=0.06）。家庭經(jīng)濟富裕的研究生相對更注重工作與生活的平衡，他們可能不需要為了經(jīng)濟利益而過度犧牲生活質(zhì)量；而家庭經(jīng)濟貧困的研究生可能由于經(jīng)濟壓力，在工作與生活平衡方面的選擇相對較少，更愿意為了獲得更高的收入而承受較大的工作壓力。在人際關系維度上，不同家庭經(jīng)濟狀況的研究生得分差異不顯著（p>0.05），說明家庭經(jīng)濟狀況對研究生在人際關系方面的重視程度影響較小，各層次家庭經(jīng)濟狀況的研究生都認識到良好人際關系在工作中的重要性。在社會認可維度上，不同家庭經(jīng)濟狀況的研究生得分差異不顯著（p>0.05），但從平均分來看，家庭經(jīng)濟富裕的研究生相對更希望通過工作獲得社會認可，實現(xiàn)自己的社會價值，這可能與他們相對優(yōu)越的家庭環(huán)境和教育背景有關，使他們更注重自我實現(xiàn)和社會貢獻；而家庭經(jīng)濟貧困的研究生可能由于生活壓力，更關注物質(zhì)回報，對社會認可的追求相對較弱。在物質(zhì)回報維度上，不同家庭經(jīng)濟狀況的研究生得分差異不顯著（p>0.05），但家庭經(jīng)濟富裕的研究生對物質(zhì)回報的期望相對較高，他們可能更注重工作的品質(zhì)和自身價值的體現(xiàn)；家庭經(jīng)濟貧困的研究生雖然也期望獲得較好的物質(zhì)回報，但由于現(xiàn)實的經(jīng)濟壓力，他們可能更關注工作的穩(wěn)定性和收入的及時性。父母職業(yè)：將父母職業(yè)分為公務員、企業(yè)職工、個體經(jīng)營者、務農(nóng)人員等類別，對不同父母職業(yè)的研究生在職業(yè)價值觀各維度上的得分進行單因素方差分析，結果發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)發(fā)展維度上，父母為公務員的研究生得分顯著高于父母為務農(nóng)人員的研究生（p<0.05）。父母為公務員的研究生可能受到家庭環(huán)境和父母職業(yè)觀念的影響，更注重職業(yè)的穩(wěn)定性和發(fā)展前景，對職業(yè)晉升機會和培訓學習機會的關注度較高；而父母為務農(nóng)人員的研究生可能由于家庭背景和成長環(huán)境的不同，在職業(yè)選擇上可能更注重實際的收入和就業(yè)機會。在工作與生活平衡維度上，不同父母職業(yè)的研究生得分差異不顯著（p>0.05），說明父母職業(yè)對研究生在這方面的重視程度影響較小。在人際關系維度上，不同父母職業(yè)的研究生得分差異不顯著（p>0.05），各類型父母職業(yè)的研究生都重視人際關系在工作中的作用。在社會認可維度上，不同父母職業(yè)的研究生得分差異不顯著（p>0.05），但父母為公務員和企業(yè)職工的研究生相對更希望通過工作獲得社會認可，這可能與他們所處的家庭環(huán)境和社交圈子有關，使他們對社會地位和聲譽有更高的追求。在物質(zhì)回報維度上，不同父母職業(yè)的研究生得分差異不顯著（p>0.05），但父母為企業(yè)職工的研究生對物質(zhì)回報的期望相對較高，這可能與四、影響西南交通大學研究生職業(yè)價值觀的因素4.1個人因素4.1.1性格特點性格是個體在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征，它對研究生的職業(yè)價值觀有著重要影響。性格外向的研究生通常善于與人溝通交流，具有較強的社交能力和組織協(xié)調(diào)能力，他們在職業(yè)選擇上往往更傾向于那些需要頻繁與人打交道的工作崗位，如市場營銷、人力資源管理、項目管理等。這類工作能夠充分發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢，使他們在與他人的互動中獲得成就感和滿足感。例如，在訪談中，一位性格外向的電氣工程專業(yè)研究生表示，他對市場營銷類的工作非常感興趣，因為他喜歡與不同的人交流，了解他們的需求，并通過自己的努力滿足這些需求。他認為，在市場營銷工作中，能夠運用自己的溝通技巧和人際交往能力，將產(chǎn)品或服務推廣給更多的人，實現(xiàn)自己的價值。而性格內(nèi)向的研究生則更擅長獨立思考和深入研究，他們往往對需要高度專注和技術專業(yè)性的工作更感興趣，如科研、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析等。在這些工作中，他們可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，沉浸在自己的研究領域中，追求技術上的突破和創(chuàng)新。例如，一位性格內(nèi)向的土木工程專業(yè)研究生，他對建筑結構設計有著濃厚的興趣，喜歡獨自鉆研復雜的結構力學問題。他認為，科研工作需要高度的專注和耐心，而他內(nèi)向的性格使他能夠靜下心來，深入研究專業(yè)知識，為建筑結構的優(yōu)化設計貢獻自己的力量。責任心強的研究生在職業(yè)選擇中會更加注重工作的穩(wěn)定性和可靠性，他們往往對自己的工作任務負責到底，追求高質(zhì)量的工作成果。這類研究生更傾向于選擇那些工作規(guī)范、責任明確的崗位，如國有企業(yè)、事業(yè)單位的技術崗位或管理崗位。在這些崗位上，他們能夠充分發(fā)揮自己的責任心，確保工作的順利進行，同時也能獲得穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展。例如，一位責任心強的交通運輸工程專業(yè)研究生表示，他希望畢業(yè)后能夠進入鐵路部門工作，因為鐵路行業(yè)對安全性和穩(wěn)定性要求極高，他相信自己的責任心能夠使他在這個行業(yè)中勝任工作，為保障鐵路運輸?shù)陌踩晚槙池暙I力量。相反，責任心相對較弱的研究生可能更注重工作的靈活性和自由度，對工作的穩(wěn)定性和責任要求相對較低。他們可能更適合從事一些創(chuàng)新性較強、工作方式較為靈活的工作，如創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等。在這些工作中，他們可以根據(jù)自己的興趣和想法自由發(fā)揮，不受過多的規(guī)則和約束。然而，這類研究生在職業(yè)發(fā)展中可能需要更加注重培養(yǎng)自己的責任心，以應對工作中的各種挑戰(zhàn)和責任。4.1.2興趣愛好興趣愛好是個體對特定事物或活動的積極情感傾向，它與職業(yè)選擇密切相關，對研究生的職業(yè)價值觀有著深遠的影響。當研究生的興趣愛好與職業(yè)選擇相契合時，他們會在工作中投入更多的熱情和精力，更容易獲得工作滿足感和成就感，也更有可能在職業(yè)領域中取得優(yōu)異的成績。例如，一位對機械設計有著濃厚興趣的機械工程專業(yè)研究生，他從小就喜歡拆卸和組裝各種機械模型，對機械結構和原理有著強烈的好奇心。在研究生階段，他積極參與各類機械設計項目和競賽，將自己的興趣轉化為專業(yè)技能。畢業(yè)后，他選擇進入一家機械制造企業(yè)從事機械設計工作，在工作中，他能夠充分發(fā)揮自己的興趣和特長，不斷創(chuàng)新設計理念，為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)做出了重要貢獻，同時也在工作中獲得了極大的滿足感和成就感。相反，如果研究生的職業(yè)選擇與興趣愛好相悖，他們在工作中可能會缺乏動力和熱情，容易產(chǎn)生倦怠感，對職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。例如，一位原本對藝術設計充滿興趣的研究生，由于種種原因選擇了一個與自己興趣無關的工科專業(yè)，畢業(yè)后從事相關的技術工作。在工作中，他發(fā)現(xiàn)自己對工作內(nèi)容缺乏興趣，每天只是為了完成任務而工作，工作積極性不高，職業(yè)發(fā)展也受到了限制。后來，他意識到自己的興趣所在，毅然轉行從事藝術設計工作，盡管面臨著重新學習和適應的挑戰(zhàn)，但由于對工作充滿熱情，他在新的領域中逐漸找到了自己的位置，職業(yè)發(fā)展也取得了良好的進展。興趣愛好還可以幫助研究生拓寬職業(yè)視野，發(fā)現(xiàn)更多的職業(yè)機會。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，新興行業(yè)和職業(yè)不斷涌現(xiàn)，這些新興領域往往與一些小眾或跨學科的興趣愛好相關。具有這些興趣愛好的研究生更容易關注到這些新興職業(yè)，并憑借自己的興趣和特長在這些領域中找到發(fā)展機會。例如，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，數(shù)據(jù)可視化領域逐漸興起。一位對數(shù)據(jù)分析和圖形設計都有著濃厚興趣的研究生，敏銳地捕捉到了這一職業(yè)發(fā)展趨勢。他通過自學和實踐，掌握了數(shù)據(jù)可視化的相關技能，畢業(yè)后成功進入一家互聯(lián)網(wǎng)公司從事數(shù)據(jù)可視化工作，成為了行業(yè)內(nèi)的佼佼者。此外，興趣愛好還可以培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)和能力，為他們的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。例如，喜歡閱讀和寫作的研究生，在閱讀過程中可以拓寬知識面，提高思維能力和語言表達能力；在寫作過程中，可以鍛煉邏輯思維和文字表達能力，這些能力在許多職業(yè)中都非常重要。喜歡運動的研究生，不僅可以保持良好的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)團隊合作精神、競爭意識和毅力等品質(zhì)，這些品質(zhì)在職業(yè)發(fā)展中也具有重要的作用。4.1.3職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃是指個人結合自身情況、眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃、發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動時間和行動方案。明確的職業(yè)規(guī)劃對研究生職業(yè)價值觀的形成和發(fā)展起著至關重要的作用。首先，職業(yè)規(guī)劃有助于研究生明確自己的職業(yè)目標和發(fā)展方向，從而影響他們的職業(yè)價值觀。當研究生對自己的未來職業(yè)有了清晰的規(guī)劃時，他們會更加明確自己在職業(yè)發(fā)展中所追求的目標和價值。例如，一位立志成為高校教師的研究生，他會將學術研究能力的提升、教學技能的培養(yǎng)以及學術成果的發(fā)表等作為自己職業(yè)發(fā)展的重要目標。在這個過程中，他的職業(yè)價值觀會更加注重學術成就、知識傳授和對學生的培養(yǎng)，他會愿意投入大量的時間和精力進行科研工作，積極參與教學實踐活動，努力提升自己在學術和教學方面的能力。相反，如果研究生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，他們在職業(yè)選擇時可能會感到迷茫和困惑，難以確定自己真正追求的職業(yè)價值。他們可能會受到外界因素的影響，如薪資待遇、就業(yè)壓力等，而忽視了自己內(nèi)心的職業(yè)理想和價值追求。例如，一些研究生在面臨就業(yè)選擇時，由于沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，只是盲目地追求高薪工作或熱門行業(yè)，而沒有考慮自己的興趣和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。這樣的選擇可能會導致他們在工作后發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡這份工作，工作滿意度較低，職業(yè)發(fā)展也受到限制。其次，職業(yè)規(guī)劃可以幫助研究生制定合理的職業(yè)發(fā)展路徑，促進他們職業(yè)價值觀的形成和發(fā)展。明確的職業(yè)規(guī)劃可以使研究生根據(jù)自己的職業(yè)目標，有針對性地制定學習計劃和實踐計劃，逐步提升自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。在這個過程中，他們會逐漸形成與自己職業(yè)發(fā)展路徑相適應的職業(yè)價值觀。例如，一位計劃進入企業(yè)從事技術研發(fā)工作的研究生，他會在研究生階段注重專業(yè)知識的學習和實踐技能的培養(yǎng)，積極參加企業(yè)實習和科研項目，積累實踐經(jīng)驗。在這個過程中，他會逐漸認識到團隊合作、創(chuàng)新能力、問題解決能力等在技術研發(fā)工作中的重要性，從而形成注重團隊合作、追求創(chuàng)新和解決實際問題的職業(yè)價值觀。此外，職業(yè)規(guī)劃還可以幫助研究生在面對職業(yè)選擇時，做出更加理性和符合自己職業(yè)價值觀的決策。當研究生有了明確的職業(yè)規(guī)劃后，他們在面對各種職業(yè)選擇時，可以根據(jù)自己的職業(yè)目標和職業(yè)價值觀，對不同的職業(yè)機會進行評估和比較，選擇最適合自己的職業(yè)道路。例如，一位研究生在畢業(yè)后收到了多家企業(yè)的錄用通知，包括國有企業(yè)、民營企業(yè)和外資企業(yè)。由于他之前已經(jīng)制定了明確的職業(yè)規(guī)劃，他清楚自己的職業(yè)目標是在技術領域深入發(fā)展，追求創(chuàng)新和職業(yè)晉升。在這種情況下，他會根據(jù)自己的職業(yè)價值觀，綜合考慮企業(yè)的發(fā)展前景、技術實力、培訓機會等因素，選擇最符合自己職業(yè)發(fā)展需求的企業(yè)。4.2家庭因素4.2.1家庭教育方式家庭教育方式對西南交通大學研究生職業(yè)價值觀的形成具有深遠影響。民主型的家庭教育方式下，父母尊重孩子的個性和選擇，鼓勵孩子表達自己的想法和觀點，與孩子進行平等的溝通和交流。在這種家庭環(huán)境中成長的研究生，往往具有較強的自主意識和獨立思考能力，他們在職業(yè)選擇時更注重個人興趣和職業(yè)發(fā)展的契合度，追求能夠充分發(fā)揮自己才能和實現(xiàn)自我價值的工作。例如，一位來自民主型家庭的土木工程專業(yè)研究生表示，父母從小就尊重他對建筑設計的興趣，支持他參加各種相關的興趣班和競賽，在他選擇研究生專業(yè)和未來職業(yè)方向時，父母也給予了充分的自主決策權，只是提供一些參考意見和建議。這使得他在職業(yè)價值觀上更加堅定地追求在建筑設計領域的創(chuàng)新和發(fā)展，希望能夠設計出具有獨特風格和社會價值的建筑作品。與之相反，專制型的家庭教育方式下，父母往往對孩子的行為和決策進行嚴格的控制，要求孩子無條件地服從自己的意愿，缺乏與孩子的有效溝通和交流。在這種家庭環(huán)境中成長的研究生，可能會缺乏自主意識和獨立思考能力，在職業(yè)選擇時更容易受到父母的影響，往往會選擇父母認為穩(wěn)定、有前途的職業(yè)，而忽視了自己的興趣和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。例如，一位研究生原本對計算機編程有著濃厚的興趣，但由于父母認為公務員工作穩(wěn)定、社會地位高，在父母的強烈要求下，他不得不放棄自己的興趣，選擇備考公務員。在這個過程中，他逐漸對職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了迷茫和困惑，因為他所選擇的職業(yè)并非出自自己的內(nèi)心意愿。放任型的家庭教育方式下，父母對孩子的行為和發(fā)展缺乏必要的關注和引導，給予孩子過多的自由，導致孩子在成長過程中缺乏明確的目標和方向。在這種家庭環(huán)境中成長的研究生，可能會在職業(yè)選擇時表現(xiàn)出迷茫和不知所措，缺乏對職業(yè)的規(guī)劃和追求。他們可能會隨波逐流，缺乏對自己職業(yè)價值觀的深入思考，難以做出符合自己長遠發(fā)展的職業(yè)選擇。例如，一位來自放任型家庭的研究生，在面臨職業(yè)選擇時，不知道自己真正想要從事什么工作，對各個行業(yè)和職業(yè)都缺乏了解和認識，只是盲目地投遞簡歷，參加各種招聘會，最終選擇了一份自己并不感興趣的工作，工作后很快就產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。4.2.2家庭經(jīng)濟狀況家庭經(jīng)濟狀況是影響西南交通大學研究生職業(yè)價值觀的重要因素之一。家庭經(jīng)濟狀況較好的研究生，在職業(yè)選擇時往往具有更大的自由度和選擇權，他們可能更注重個人興趣和職業(yè)發(fā)展的長遠規(guī)劃，追求能夠實現(xiàn)自我價值和個人理想的工作。由于經(jīng)濟壓力較小，他們可以在一定程度上忽視短期的物質(zhì)回報，而將更多的精力和時間投入到自己感興趣的領域，追求更高層次的職業(yè)發(fā)展。例如，一位家庭經(jīng)濟富裕的交通運輸工程專業(yè)研究生，他對智能交通系統(tǒng)的研究有著濃厚的興趣，畢業(yè)后選擇進入一家專注于智能交通領域的科研機構工作。雖然該機構的薪資待遇相對不是很高，但他看中的是機構良好的科研氛圍和發(fā)展前景，希望能夠在這個領域深入研究，取得創(chuàng)新性的成果，為智能交通的發(fā)展做出貢獻。而家庭經(jīng)濟狀況較差的研究生，在職業(yè)選擇時可能會更多地考慮經(jīng)濟因素，優(yōu)先選擇能夠提供較高薪資和穩(wěn)定收入的工作，以盡快改善家庭的經(jīng)濟狀況。他們可能會更加注重工作的實用性和物質(zhì)回報，在一定程度上犧牲自己的興趣和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。例如，一位來自農(nóng)村的電氣工程專業(yè)研究生，家庭經(jīng)濟負擔較重，父母供他讀書十分辛苦。為了減輕家庭的經(jīng)濟壓力，他在畢業(yè)后選擇進入一家大型電力企業(yè)工作，雖然這份工作可能并非他最感興趣的，但較高的薪資和穩(wěn)定的收入能夠讓他在短時間內(nèi)為家庭提供經(jīng)濟支持，改善家庭的生活條件。此外，家庭經(jīng)濟狀況還可能影響研究生對職業(yè)風險的承受能力。家庭經(jīng)濟狀況較好的研究生，由于有家庭的經(jīng)濟支持作為后盾，他們在面對職業(yè)風險時可能會更加從容，敢于嘗試一些具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的工作，即使失敗了也有一定的經(jīng)濟基礎來應對。而家庭經(jīng)濟狀況較差的研究生，由于經(jīng)濟壓力較大，他們在面對職業(yè)風險時可能會更加謹慎，更傾向于選擇那些風險較低、穩(wěn)定性較高的工作，以確保能夠獲得穩(wěn)定的收入，保障家庭的基本生活需求。4.2.3父母職業(yè)與期望父母的職業(yè)背景和對子女的職業(yè)期望對西南交通大學研究生職業(yè)價值觀的形成有著顯著的影響。如果父母從事的是與工科相關的職業(yè)，如工程師、技術專家等，他們的職業(yè)經(jīng)歷和專業(yè)知識往往會對子女產(chǎn)生潛移默化的影響。在這樣的家庭環(huán)境中成長的研究生，從小就接觸到工科領域的相關知識和信息，對工科職業(yè)有著更深入的了解和認識，更容易對工科領域產(chǎn)生興趣，并在職業(yè)選擇時傾向于從事與父母職業(yè)相關或相近的工作。例如，一位父母都是機械工程師的研究生，在家庭的熏陶下，他從小就對機械設計和制造產(chǎn)生了濃厚的興趣，在本科和研究生階段都選擇了機械工程專業(yè)，畢業(yè)后也希望能夠進入一家機械制造企業(yè)，像父母一樣在自己的專業(yè)領域中發(fā)揮才能，取得成就。父母對子女的職業(yè)期望也會在很大程度上影響研究生的職業(yè)價值觀。當父母對子女的職業(yè)期望較高，希望他們能夠在某一領域取得較高的成就時，研究生往往會受到這種期望的激勵，努力追求職業(yè)上的成功。他們會更加注重職業(yè)發(fā)展的機會和前景，積極提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以滿足父母的期望。例如，一位研究生的父母希望他能夠成為一名高校教師，在學術領域有所建樹。為了實現(xiàn)父母的期望，他在研究生階段努力學習專業(yè)知識，積極參與科研項目，發(fā)表學術論文，為將來進入高校任教做準備。在這個過程中，他逐漸形成了注重學術成就、追求知識創(chuàng)新的職業(yè)價值觀。然而，如果父母的職業(yè)期望與研究生自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃不一致，可能會導致研究生在職業(yè)選擇時產(chǎn)生困惑和矛盾。一方面，他們可能會因為不想違背父母的期望而選擇父母希望他們從事的職業(yè)；另一方面，他們又對自己真正感興趣的職業(yè)充滿向往。這種內(nèi)心的沖突可能會影響研究生的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)滿意度。例如，一位對藝術設計有著濃厚興趣的研究生，父母卻希望他能夠從事與本專業(yè)相關的技術工作，認為這樣的職業(yè)更穩(wěn)定、更有前途。在面對職業(yè)選擇時，他陷入了兩難的境地，既不想讓父母失望，又不想放棄自己的興趣。這種矛盾的心理使得他在職業(yè)選擇過程中猶豫不決，影響了他的職業(yè)發(fā)展進程。4.3學校因素4.3.1專業(yè)課程設置西南交通大學的專業(yè)課程設置對工科研究生的職業(yè)價值觀有著重要影響。學校的課程設置注重理論與實踐相結合，在為研究生提供扎實專業(yè)知識的同時，也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。以交通運輸工程專業(yè)為例，課程體系涵蓋了交通規(guī)劃、運輸組織學、交通控制與管理等核心課程，這些課程不僅讓研究生掌握了本專業(yè)的基本理論和方法，還引導他們關注交通運輸領域的實際問題和發(fā)展趨勢。通過學習這些課程，研究生們逐漸認識到交通運輸行業(yè)對于國家經(jīng)濟發(fā)展和社會運行的重要性，從而激發(fā)了他們在該領域深入發(fā)展的熱情，更加注重職業(yè)發(fā)展中的專業(yè)成長和技術創(chuàng)新。同時，學校還開設了一系列實踐課程和實驗教學環(huán)節(jié)，如交通工程實習、畢業(yè)設計等，讓研究生有機會將所學理論知識應用到實際項目中。在實踐過程中，研究生們不僅提高了自己的實踐能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神和解決實際問題的能力。這種注重實踐的課程設置，使研究生們更加明確了自己未來的職業(yè)方向，認識到在實際工作中，只有將理論知識與實踐相結合，才能真正發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)職業(yè)價值。因此，他們在職業(yè)價值觀中更加重視實踐能力的提升和職業(yè)發(fā)展的實際需求。此外，學校還積極關注學科前沿動態(tài)，及時更新課程內(nèi)容，引入新興技術和研究成果。例如，在電氣工程專業(yè)的課程中，增加了新能源發(fā)電、智能電網(wǎng)等前沿領域的內(nèi)容，使研究生能夠了解到行業(yè)的最新發(fā)展趨勢和技術創(chuàng)新點。這種前沿性的課程設置，拓寬了研究生的視野，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識和探索精神，促使他們在職業(yè)選擇時更加注重行業(yè)的發(fā)展前景和創(chuàng)新機會，追求在前沿領域的突破和發(fā)展。然而，目前學校的專業(yè)課程設置也存在一些不足之處，可能對研究生的職業(yè)價值觀產(chǎn)生一定的負面影響。一方面，部分課程內(nèi)容較為陳舊，與實際工作需求脫節(jié)，導致研究生在畢業(yè)后需要花費大量時間重新學習和適應工作崗位。這可能使他們對學校的教育質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑，進而影響他們對職業(yè)發(fā)展的信心和積極性。另一方面，課程設置中跨學科課程的比例相對較低，限制了研究生綜合素養(yǎng)的提升和跨領域發(fā)展的能力。在當今科技融合發(fā)展的背景下，許多職業(yè)需要具備跨學科知識和技能的人才，而學校課程設置的局限性可能使研究生在職業(yè)選擇時面臨一定的困境，無法滿足市場對復合型人才的需求。4.3.2校園文化氛圍西南交通大學積極向上、創(chuàng)新進取的校園文化氛圍對工科研究生職業(yè)價值觀的形成和發(fā)展起到了潛移默化的熏陶作用。學校秉持“精勤求學、敦篤勵志、果毅力行、忠恕任事”的校訓，傳承百年交大的優(yōu)良傳統(tǒng)，營造了濃厚的學術氛圍和人文氣息。在這種校園文化的影響下，研究生們樹立了勤奮學習、追求卓越的價值觀念，注重自身學術素養(yǎng)和綜合能力的提升。學校經(jīng)常舉辦各類學術講座、學術論壇和學術競賽，邀請國內(nèi)外知名專家學者和企業(yè)精英來校講學和交流。這些學術活動為研究生提供了與行業(yè)前沿接軌的機會，激發(fā)了他們的學術興趣和創(chuàng)新思維。例如，學校定期舉辦的“交通科技論壇”，匯聚了交通運輸領域的頂尖學者和研究人員，他們分享最新的研究成果和行業(yè)動態(tài)，讓研究生們了解到學科的前沿問題和發(fā)展趨勢。在參與這些學術活動的過程中，研究生們不僅拓寬了學術視野，還深刻感受到了學術研究的魅力和價值，從而更加堅定了在學術道路上探索的決心，將追求學術成就和知識創(chuàng)新作為自己職業(yè)價值觀的重要組成部分。此外，學校還注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵他們積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。學校設立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為研究生提供創(chuàng)業(yè)項目的資金支持和指導服務；建設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為研究生提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺和資源。在這種鼓勵創(chuàng)新的校園文化氛圍下，許多研究生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，他們勇于嘗試新的技術和商業(yè)模式，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。這種經(jīng)歷使他們在職業(yè)價值觀中更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，追求在工作中不斷創(chuàng)新和突破，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。校園文化中的團隊合作精神也對研究生的職業(yè)價值觀產(chǎn)生了重要影響。學校通過組織各類團隊項目和集體活動，如科研團隊項目、社會實踐團隊等，培養(yǎng)研究生的團隊合作意識和協(xié)作能力。在團隊合作中，研究生們學會了傾聽他人的意見和建議，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同解決問題。這種團隊合作的經(jīng)歷使他們認識到團隊合作在職業(yè)發(fā)展中的重要性，將良好的團隊合作精神作為職業(yè)價值觀的重要內(nèi)容，希望在未來的工作中能夠加入一個團結協(xié)作的團隊，共同實現(xiàn)職業(yè)目標。4.3.3就業(yè)指導服務西南交通大學的就業(yè)指導服務對工科研究生職業(yè)價值觀的引導作用不可忽視。學校的就業(yè)指導中心為研究生提供了全方位、多層次的就業(yè)指導服務，涵蓋職業(yè)規(guī)劃、求職技巧、就業(yè)信息發(fā)布等多個方面。在職業(yè)規(guī)劃方面，學校通過開設職業(yè)規(guī)劃課程、舉辦職業(yè)規(guī)劃講座和咨詢活動等方式，幫助研究生了解自己的興趣、能力和職業(yè)價值觀，引導他們制定合理的職業(yè)規(guī)劃。例如，學校開設的“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，系統(tǒng)地介紹了職業(yè)規(guī)劃的理論和方法，通過案例分析、小組討論、職業(yè)測評等方式，讓研究生深入了