中學(xué)生古文實詞虛詞復(fù)習(xí)資料大全引言文言文是中華文化的重要載體，實詞與虛詞作為文言語法的核心要素，是理解文意、突破文言閱讀的關(guān)鍵。掌握其用法規(guī)律，能有效提升文言文的解讀能力與應(yīng)試水平。本文結(jié)合教材經(jīng)典篇目，系統(tǒng)梳理高頻實詞、虛詞的核心義項與用法，助力同學(xué)們構(gòu)建扎實的文言知識體系。一、文言實詞復(fù)習(xí)指南文言實詞數(shù)量眾多，但其核心考查方向集中于一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用四類。以下精選中考、高考高頻實詞，按義項+例句+辨析的邏輯展開：（一）一詞多義典型實詞1.愛義項1：喜愛、喜歡例句：愛其子，擇師而教之（《師說》）義項2：愛護、愛惜例句：吳廣素愛人，士卒多為用者（《陳涉世家》）義項3：吝惜、舍不得例句：齊國雖褊小，吾何愛一牛（《齊桓晉文之事》）2.安義項1：安定、安穩(wěn)例句：風(fēng)雨不動安如山（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）義項2：怎么、哪里（表疑問）例句：安能摧眉折腰事權(quán)貴（《夢游天姥吟留別》）義項3：養(yǎng)生、安身例句：衣食所安，弗敢專也（《曹劌論戰(zhàn)》）3.被義項1：通“披”，穿、覆蓋例句：將軍身被堅執(zhí)銳（《陳涉世家》）義項2：遭受、蒙受例句：信而見疑，忠而被謗（《屈原列傳》）（二）古今異義實詞辨析古今異義需關(guān)注“單雙音節(jié)變化”“詞義轉(zhuǎn)移/擴大/縮小”，舉例如下：行李：古義為“出使的人”（若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困——《燭之武退秦師》）；今義為“出行的包裹、箱子”。宣言：古義為“公開宣告、揚言”（宣言曰：“我見相如，必辱之”——《廉頗藺相如列傳》）；今義為“政治性聲明”。妻子：古義為“妻子和兒女”（率妻子邑人來此絕境——《桃花源記》）；今義為“丈夫的配偶”。（三）通假字匯總（高頻）通假字本質(zhì)是“同音替代”，需結(jié)合語境判斷：知通“智”（則知明而行無過矣——《勸學(xué)》，智慧）蚤通“早”（旦日不可不蚤自來謝項王——《鴻門宴》，早早地）頒通“斑”（頒白者不負(fù)戴于道路矣——《齊桓晉文之事》，頭發(fā)花白）（四）詞類活用歸納詞類活用是文言語法的難點，需關(guān)注“詞性臨時改變”：1.名詞作動詞：假舟楫者，非能水也（《勸學(xué)》，游泳）2.名詞作狀語：君子博學(xué)而日參省乎己（《勸學(xué)》，每天）3.形容詞作動詞：春風(fēng)又綠江南岸（《泊船瓜洲》，使……變綠）4.使動用法：項伯殺人，臣活之（《鴻門宴》，使……活）5.意動用法：吾從而師之（《師說》，以……為師）二、文言虛詞復(fù)習(xí)指南文言虛詞無實際意義（或意義虛化），但語法功能強，需重點掌握“之、其、以、于、而、乃、為、焉、者、也”等高頻虛詞的用法：（一）代詞類虛詞1.之第三人稱代詞：作賓語，代人/物/事（之察言觀色，靡不畢見——《屈原列傳》，代屈原）指示代詞：表近指，“這、這樣”（均之二策，寧許以負(fù)秦曲——《廉頗藺相如列傳》，這）2.其第三人稱代詞：代人/物（其聞道也固先乎吾——《師說》，他）語氣副詞：表揣測“大概”（其皆出于此乎——《師說》）；表反問“難道”（其孰能譏之乎——《游褒禪山記》）（二）副詞類虛詞1.乃表順承“于是、就”（良乃入，具告沛公——《鴻門宴》）表轉(zhuǎn)折“卻、竟然”（今其智乃反不能及——《師說》）2.且表遞進“而且、況且”（且燕趙處秦革滅殆盡之際——《六國論》）表讓步“尚且”（臣死且不避，卮酒安足辭——《鴻門宴》）（三）連詞類虛詞1.而表并列（蟹六跪而二螯——《勸學(xué)》，又）表順承（余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上——《石鐘山記》，就）表轉(zhuǎn)折（青，取之于藍，而青于藍——《勸學(xué)》，卻）表修飾（吾嘗跂而望矣——《勸學(xué)》，地）2.則表順承“就、那么”（故木受繩則直——《勸學(xué)》）表轉(zhuǎn)折“卻、反而”（于其身也，則恥師焉——《師說》）（四）介詞類虛詞1.于表時間/地點“在、從、到”（青，取之于藍——《勸學(xué)》，從）表對象“對、向”（于其身也，則恥師焉——《師說》，對）表比較“比”（師不必賢于弟子——《師說》，比）2.以表工具/方式“用、拿”（愿以十五城請易璧——《廉頗藺相如列傳》）表原因“因為”（洎牧以讒誅——《六國論》）表目的“來、用來”（作《師說》以貽之——《師說》）（五）語氣詞類虛詞1.乎表疑問“嗎、呢”（壯士，能復(fù)飲乎——《鴻門宴》）表停頓/舒緩語氣（以吾一日長乎爾，毋吾以也——《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）2.也表判斷（廉頗者，趙之良將也——《廉頗藺相如列傳》）表陳述（君子生非異也，善假于物也——《勸學(xué)》）表感嘆（其聞道也亦先乎吾，吾從而師之，不亦可乎？也歟！——《師說》）三、復(fù)習(xí)策略與實戰(zhàn)技巧1.語境推斷法：文言詞句的意義需結(jié)合上下文（如“沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：‘沛公欲王關(guān)中，使子嬰為相，珍寶盡有之?！椨鸫笈唬骸┤震嬍孔?，為擊破沛公軍！’”中“王”結(jié)合語境可知為“稱王”）。2.語法分析法：通過句子成分判斷詞性（如“吾妻之美我者，私我也”中“美”后接賓語“我”，故為意動用法“以……為美”）。3.聯(lián)想遷移法：利用教材學(xué)過的例句遷移（如“素善留侯張良”中“善”，可聯(lián)想“素不聞詩書之訓(xùn)”——《五