八年級語文下冊綜合性學(xué)習(xí)雨的訴說新人教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對八年級語文下冊綜合性學(xué)習(xí)單元中的“雨的訴說”一文進行設(shè)計。文章以細膩的筆觸描繪了雨的形態(tài)、情感和象征意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力和對文學(xué)作品的鑒賞能力。這一內(nèi)容在單元中起到承上啟下的作用，與前一篇“春”的描寫形成對比，引出下文對其他自然現(xiàn)象的探討。在課程體系中，本課強化了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)，與“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”等模塊緊密關(guān)聯(lián)。2.學(xué)情分析八年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對自然現(xiàn)象有一定的認知，但對文學(xué)作品中象征意義的理解可能存在困難。學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富，對雨的描繪有直觀感受，但需引導(dǎo)他們深入挖掘文章的內(nèi)涵。此外，學(xué)生在寫作方面可能存在表達不夠豐富、情感表達不細膩的問題。因此，教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論等方式提升文學(xué)鑒賞能力和表達能力。3.教學(xué)目標與策略教學(xué)目標包括：理解文章內(nèi)容，體會雨的象征意義；提高閱讀鑒賞能力，增強文學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟生活的習(xí)慣。針對學(xué)情，采用情境導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究能力。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，用細膩的語言表達對雨的感受，提升寫作水平。二、教學(xué)目標1.知識目標說出文章中雨的比喻和象征意義。列舉文章中描繪雨的修辭手法。解釋文章標題“雨的訴說”的雙關(guān)含義。2.能力目標設(shè)計一個以雨為主題的創(chuàng)意寫作活動方案。評價不同學(xué)生對于雨的描寫，提出建設(shè)性意見。闡釋如何在寫作中運用比喻和象征手法。3.情感態(tài)度與價值觀目標體驗對雨的自然感悟，增強對自然界的敬畏之心。培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。樹立關(guān)注生活、熱愛生活的積極人生態(tài)度。4.科學(xué)思維目標分析雨的形成原因，提升科學(xué)思維能力。比較不同季節(jié)雨的特點，培養(yǎng)觀察和比較能力。推理雨對環(huán)境的影響，發(fā)展邏輯推理能力。5.科學(xué)評價目標評價學(xué)生對文章的理解深度和情感表達。反饋學(xué)生的寫作練習(xí)，提供具體評價和改進建議。評估學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻度。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解“雨的訴說”的象征意義，并能運用比喻和象征手法進行創(chuàng)意寫作。教學(xué)難點在于幫助學(xué)生深入挖掘雨的多樣性及其對自然和人類情感的影響，克服對抽象概念的認知障礙，提升文學(xué)鑒賞和寫作能力。四、教學(xué)準備教學(xué)準備包括：精心設(shè)計的多媒體課件，展示雨的形態(tài)與象征意義；豐富多樣的教具，如雨滴模型、雨聲錄音；實用的音頻視頻資料，輔助學(xué)生感受雨的氛圍；詳細的任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意寫作；清晰的評價表，用于評估學(xué)生作品。學(xué)生需提前預(yù)習(xí)，并準備畫筆等創(chuàng)作工具，以互動式的小組座位排列促進合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程導(dǎo)入目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入主題。時間：5分鐘教師活動：1.播放雨聲：開始課堂，播放一段雨聲，讓學(xué)生閉上眼睛，感受雨的聲音和氛圍。2.提問：請學(xué)生分享他們對于雨的感受，引導(dǎo)他們從生活經(jīng)驗出發(fā)，思考雨的意義。3.引出課題：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——《雨的訴說》。學(xué)生活動：1.聆聽：認真聆聽雨聲，感受雨的氛圍。2.分享：分享自己對雨的感受，表達對雨的理解。3.思考：思考雨在文學(xué)作品中的象征意義。新授任務(wù)一：解讀標題目標：理解標題“雨的訴說”的含義，初步感知文章主題。活動方案：1.展示標題：在黑板上展示標題“雨的訴說”，讓學(xué)生觀察并思考標題的構(gòu)成。2.提問：提問“雨的訴說”中的“訴說”一詞有什么特殊含義？3.討論：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，推測雨可能訴說的內(nèi)容。教師活動：1.引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從雨的聲音、形態(tài)、情感等方面思考。2.總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，點明“訴說”意味著雨具有情感，能夠表達自己的心聲。學(xué)生活動：1.觀察：觀察標題，思考標題的含義。2.討論：參與小組討論，分享自己的看法。3.思考：結(jié)合生活經(jīng)驗，推測雨可能訴說的內(nèi)容。即時評價標準：能夠準確解讀標題，理解“訴說”的含義。能夠從雨的聲音、形態(tài)、情感等方面推測雨可能訴說的內(nèi)容。任務(wù)二：分析文章結(jié)構(gòu)目標：掌握文章的結(jié)構(gòu)，為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。活動方案：1.閱讀：學(xué)生自主閱讀文章，找出文章的開頭、中間、結(jié)尾部分。2.討論：分組討論，分析文章各部分的作用。教師活動：1.引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標題、段落劃分、過渡等細節(jié)。2.總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，點明文章的結(jié)構(gòu)特點。學(xué)生活動：1.閱讀：自主閱讀文章，找出文章的開頭、中間、結(jié)尾部分。2.討論：參與小組討論，分析文章各部分的作用。即時評價標準：能夠找出文章的開頭、中間、結(jié)尾部分。能夠分析文章各部分的作用。任務(wù)三：理解象征意義目標：理解文章中雨的象征意義，提升文學(xué)鑒賞能力?；顒臃桨福?.閱讀：學(xué)生自主閱讀文章，找出文章中關(guān)于雨的象征意義的內(nèi)容。2.討論：分組討論，分析雨的象征意義及其表達效果。教師活動：1.引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的比喻、擬人等修辭手法。2.總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，點明雨的象征意義。學(xué)生活動：1.閱讀：自主閱讀文章，找出文章中關(guān)于雨的象征意義的內(nèi)容。2.討論：參與小組討論，分析雨的象征意義及其表達效果。即時評價標準：能夠找出文章中關(guān)于雨的象征意義的內(nèi)容。能夠分析雨的象征意義及其表達效果。任務(wù)四：創(chuàng)意寫作目標：運用比喻和象征手法進行創(chuàng)意寫作，提升寫作能力?；顒臃桨福?.分組：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題進行創(chuàng)意寫作。2.指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生運用比喻和象征手法進行寫作。3.展示：每組選派代表進行展示，其他組進行評價。教師活動：1.分組：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題進行創(chuàng)意寫作。2.指導(dǎo)：針對每個小組的主題，教師進行具體指導(dǎo)，如選擇合適的比喻、擬人等修辭手法。3.評價：評價學(xué)生的創(chuàng)意寫作，給予肯定和改進建議。學(xué)生活動：1.分組：參與小組創(chuàng)意寫作。2.指導(dǎo)：根據(jù)教師的指導(dǎo)進行寫作。3.展示：代表小組進行展示，參與評價。即時評價標準：能夠運用比喻和象征手法進行創(chuàng)意寫作。作品具有一定的文學(xué)性和創(chuàng)意性。任務(wù)五：總結(jié)與反思目標：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程。活動方案：1.總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。2.反思：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出自己的不足和改進方向。教師活動：1.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。2.反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出自己的不足和改進方向。學(xué)生活動：1.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。2.反思：反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出自己的不足和改進方向。即時評價標準：能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出自己的不足和改進方向。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀《雨的訴說》全文，并完成以下練習(xí)：1.詞語解釋：解釋文中出現(xiàn)的生僻詞和成語。2.句子仿寫：仿照文章中的句子，寫一句運用比喻的句子。3.短文改寫：將文章中的一段話改寫成一段富有詩意的文字。完成形式：書面練習(xí)提交時限：下節(jié)課前預(yù)期能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，提升語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集有關(guān)雨的文學(xué)作品或圖片，并分析其中雨的象征意義。完成形式：資料收集和短文分析提交時限：一周內(nèi)預(yù)期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力和分析能力，提升對文學(xué)作品的理解深度。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以“雨的訴說”為主題，創(chuàng)作一首詩歌或一篇短文，表達自己對雨的理解和感悟。完成形式：詩歌創(chuàng)作或短文寫作提交時限：兩周內(nèi)預(yù)期能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和個性化表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.理解文章主題：《雨的訴說》一文通過描繪雨的形態(tài)和情感，表達了作者對自然界的感悟和對生活的思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，提升文學(xué)鑒賞能力。2.掌握象征手法：文章中運用了豐富的象征手法，如雨的形態(tài)、情感等，象征著人生的悲歡離合，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品的深層含義。3.分析文章結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)清晰，分為引子、正文和結(jié)尾三個部分，每個部分都有其獨特的功能和作用，幫助學(xué)生掌握文章的布局技巧。4.解讀標題含義：標題“雨的訴說”中的“訴說”一詞，意味著雨具有情感，能夠表達自己的心聲，引導(dǎo)學(xué)生理解標題的雙關(guān)含義。5.識別修辭手法：文章中運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力，幫助學(xué)生識別和運用這些修辭手法。6.體會作者情感：通過分析文章中的語言和描寫，學(xué)生可以體會到作者對雨的喜愛、對生活的感悟等情感，培養(yǎng)情感共鳴能力。7.理解雨的象征意義：雨在文章中象征著生命的循環(huán)、情感的抒發(fā)等，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品中的象征意義。8.創(chuàng)意寫作技巧：通過模仿文章中的寫作手法，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運用比喻、象征等手法進行創(chuàng)意寫作。9.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作，學(xué)生可以共同探討文章的主題和象征意義，提升團隊合作能力。10.文學(xué)鑒賞方法：本節(jié)課介紹了文學(xué)鑒賞的基本方法，如分析結(jié)構(gòu)、識別修辭、體會情感等，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞水平。11.寫作技巧提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運用比喻、象征等手法進行寫作，提升寫作技巧。12.個性化表達：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中表達自己的獨特見解，培養(yǎng)個性化表達能力。13.拓展閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀更多與自然現(xiàn)象相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬閱讀視野。14.社會實踐活動：鼓勵學(xué)生參與戶外活動，觀察自然現(xiàn)象，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。15.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探討雨與科學(xué)、歷史等學(xué)科的關(guān)系，促進跨學(xué)科學(xué)習(xí)。16.文化內(nèi)涵理解：通過學(xué)習(xí)雨的象征意義，理解不同文化中雨的內(nèi)涵和象征。17.批判性思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對文章的主題和象征意義進行批判性思考，提升思維能力。18.情感教育：通過文章中的情感表達，對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。19.審美教育：通過欣賞文學(xué)作品，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。20.綜合素質(zhì)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣、情感態(tài)度和社會責任感。八、教學(xué)反思在本次《雨的訴說》的教學(xué)中，我深感教學(xué)目標的達成度較高。學(xué)生在課堂上的參與度積極，對雨的象征意義有了較深入的理解。然而，也有一些值得反思的地方。首先，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對雨的象征意義理解不夠深入，這可能是因為他們對自然現(xiàn)象的觀察和體驗不足。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，觀察和體驗自然，以加深對文學(xué)作品的理解。其次，在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生的作品表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)意和文學(xué)性，但部分學(xué)生的表達不夠細膩。為了提升學(xué)生的寫作能力，我計劃在接下來的教學(xué)中，引入更多關(guān)于文學(xué)表達技巧的指導(dǎo)，如如何運用細膩的描寫、如何運用豐富的修辭手法等。最后，我注意到學(xué)生